第一篇：在全縣教學教研工作會議上的講話

這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布置下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。

一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感

（一）當前的教育形勢

為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：

1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發展奠定了基礎。近期《教育規劃發展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發放辦法》相繼出臺；教師節前夕溫總理在北京35中連聽5節課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。

2.全力規范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發展提出了新要求。規范辦學行為近一年來，大家由不適應到慢慢適應，從思想觀念到行動都經歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認識片面，執行不力中逐漸地摸索和探索新的教學方法，不斷從制度設計，觀念更新，體制創新上求突破，并取得了一些成績，素質很教育得到了有效實施。

3.人民群眾從來沒有像今天這樣關心教育，關注教育，他們對優質教育的需求從來沒有像現在這樣迫切。（從我縣鐘家擇校**、臨沂高考**都說明了群眾和社會對教育的關注。）

4.“以縣為主”管理體制的實施，“四免二補一包”落實，教師“雙休”日措施的落實；校長不再為收費，經費等問題犯愁，能夠有精力有時間關注教育教學；教師不再加班加點，使老師更加有精力投入到教育教學中，延長了教師的職業壽命。

5、教育設施、教育裝備和現代教育技術條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進教育內涵發展奠定了基礎。

（二）存在的問題

1、面對新的教育形勢我們傳統的思想觀念和思維方式,傳統的課堂教學模式,傳統的評價和管理方式與新形勢,新任務、新要求不相適應;“滿堂灌” “填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學,不用平等的眼光看待學生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生的現象時有發生；不想學習、不愿學習、不會學習、不會研究的校長、教師不在少數；仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質和業務素質上不適應素質的要求。

2、教育教學管理粗放，精細化程度不高。向管理要質量，向管理要效益；素質教育對教育管理提出新的更高的要求。素質教育的有效實施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設還是常規管理，無論是學校規劃還是制度設計，無論是學生評價還是教師考核，無論是教學常規還是文化建設等等都存在著不精、不細、粗放、散漫等問題。許多時候訓斥代替了教育，強制代替了規范，標語代替了文化，會議代替了執行，一言堂、家長制，決策不民主，執行管理不規范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現象還不同程度地存在著，甚至許多學校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學性、藝術性和戰略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機制。

3、教學常規仍存在不常不規問題（不常：集體備課不經常，檢查不經常，不及時；不規：不按教學常規進行教學活動，個別學校）備課、上課、作業批改、課后輔導不規范，不嚴肅，隨意性大，一些學校講學稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學稿（備份）上自己的課；作業的布置不科學、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導資料和編習題及作業的能力較差，拿著別人的習題布置自己的課堂作業，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學效率和效果大打折扣。部分學校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環節，教學活動、教法、學法以及細節的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學，忽視學生情感、態度、價值觀三維目標的培養和能力的形成；部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發利用不夠充分，重難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、學生自習課值得進一步研究。自習不是放任自流，如何加強對學生的自主管理，自主發展，主動學習的指導，激發學生自覺學習，主動學習，養成良好的學習習慣，提升學習力應是今后各學校下大力氣研究和解決的問題（稻莊經驗）

5、初四復習隨意性大。部分初中畢業年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復習依賴于資料（只講資料），沒有自己的復習思路，訓練的設計針對性不強，不能圍繞重難點設計問題，課堂習題照搬資料（不取舍，不選擇），對訓練題處理不透徹，沒有留給學生思考的時間；復習題的層次低，對能力的培養不夠，不能合理地整合已學知識，形不成必要的知識網絡，做不到變式復習，停留在簡單的重復講練上，缺少應有的拓展綜合，課堂效率偏低。

6、圖書室、實驗室、儀器室等功能室管理不夠規范，使用率不高，不能適應素質教育新形勢的要求。

二、明確思路，牢固樹立以教學為中心地位，全面提升教育教學質量

學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂教學是學校工作中心的中心。只有課堂的創新，才能促進師生生存狀態的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新。縱觀全縣教學質量的差距，多是課堂教學效益的差距，課堂教學效益的差距，多是課堂教學改革力度的差距，課堂教學效率低，多是因為陳舊的教學理念和教學模式的禁錮，課堂教學的高效率，只能來自課堂教學改革。近年來，我縣各級中小學校圍繞有效的課堂建設做了大量細致而卓有成效的工作，涌現出一批課堂教學改革先進學校，學科組和個人，全縣課堂教學狀況得到較大改善。科學民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現，我們的教育教學質量穩步提高，學生的素質不斷得到提升；在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達能力，他們的自學能力，他們的團隊合作，他們的質疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯；無不顯示著教育改革的魅力，關于高效和諧課堂建設我講以下幾點意見。

1.校長要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學改革最大的困難不是改變教師教學而是改變領導干部的觀念。，所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經由課堂來解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。一個學校無論多偉大，如果缺乏具有核心競爭力的課堂，將仍然會游走在教育之外。讓教師“教得有效”，學生“學得愉快”，“考得滿意”，“發展得充分”是我們高效課堂教學改革的目標和方向。改革一般不會敗在目標和方向上，大多敗在過程和途徑上。一般來說，改革都是被“逼出來的”，主動變革，應該是校長的常規課題，而不是應急措施。一流的學校創造變化；二流的學校順應變化；三流的學校被動變化，末流的學校頑固不化。校長要勇敢地承擔起改革的發起者和領導者的角色，把自己改革的意愿變為團隊的意愿，把自己的擔當變為團隊的擔當，要信任教師，依靠教師，發展教師。并非好學校不需要改革，是不斷改革才讓學校越來越好，也并非差學校才需要改革，是不思改革才讓學校越來越差。

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第二篇：在教研工作會議上的講話

在教研工作會議上的講話

各位教研組長：

大家下午好!

開學剛好一個月，大家辛苦了！

剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結簡潔有力，教務處張副主任對３月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對４月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節問題和常規要求，需要我們高度重視并加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執行！

如果說“年級組—班主任” 是一條管理緯線，側重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經線，側重于教學管理，經緯線有序交織，構成了學校教育教學管理的有效網絡。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務。

目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執行力增強，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學和教研，這是我們提高教育教學質量的保障和關鍵所在。在此基礎上，我們教研組的任務就要進一步提高管理品質，提升教研水平。

為此，我想就教研組的工作和建設談以下兩個方面的意見：

一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：

1．敢為人先的引領意識

每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領軍人物。

２．寬厚仁愛的責任意識

對老師最大的關心關愛莫過于助其發展，幫助他充分展現和發展自己的才能，實現自己的人生價值和職業理想。組長要有對自己組內的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優秀氛圍，為老師的成功創造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。

３．敏銳超群的質量意識

教研組長要有敏銳超群的質量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領者和學科質量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，并提出準確的指導意見，促進學科成績的提高。

４．勇于擔當的大局意識

我們的學校面積不大，但班級多，師生人數多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協調，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統籌下有序進行，對學校及其相關部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協商，但是一定要提升執行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇于擔當的大局意識。

５．以生為本的服務意識

學校是一個服務單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發點和落腳點都是服務于學生，幫助學生成長，幫助學生實現人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學質量，有利于學生的發展。如“藝術節”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發展學生的藝術特長，“科普節”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領學生深入探究科學奧妙，激發學生的好奇心，培養學生的科學素養，“體育節”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導學生去體會體育精神，學會鍛煉身體的本領。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養外，還要結合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優質資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。

二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：

１．精神歸宿感

學科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師（非班主任）在業務上屬于教研組領導，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。

２．團隊榮譽感

中高考對于學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協調，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領的學科教學團隊，一定要樹立“質量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質量過低，必然影響整個組的學科質量，只要一個學科質量過低，必然影響全年級的教學質量，只要一個年級的教學質量過低，必然影響到全校的教學質量，就如同“多米諾骨牌”效應。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。

３．工作成就感

學校實施教職工培養的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創設成功的條件，教研組要借此東風激勵老師不斷努力，創新發展。只有經常性的成就感才能真正激發老師的內動力。

各位組長，2011年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發展得很好，2位學校中層干部，1位黨支部書記，4位優秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優秀教師；二是近幾年高三歷史省市統測成績不錯；三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導學生參加科技創新大賽并獲獎；四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結和諧；五是教研組長身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，2010年兼任班主任和全年級歷史教學任務，在第一次參加高中學業水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。

總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領，不斷創新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經驗、新成果，把教研組工作和建設提上更高的層次。謝謝！

第三篇：在教研工作會議上的講話

在教研工作會議上的講話

大家上午好！今天來自全省職業院校的領導參加此次教研會議，共同探討職業教育教學方法、手段，研究職業教育創新模式，首先我代表學院表示熱烈的歡迎。

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。總書記在十九大報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。

職業教育在面臨機遇的同時，也面臨諸多挑戰。比如：高技能人才結構和布局，與加快轉變經濟發展方式和產業結構優化升級的要求不相適應的矛盾日益突出。職業教育吸引力不足，優秀師資特別是有實踐經驗的實習指導教師較為緊缺，雙師型隊伍建設已不能滿足現階段職業教育發展的需求。專業設置與市場需求脫節，人才培養定位與社會需求偏離，專業群建設與社會發展不能有效銜接。校企合作實效性不強、緊密度不夠，學校熱、企業冷現象較為普遍。

省中心教研組肩負著專業教學教研重任，只有充分發揮學科教研組每個成員的積極性、創造性，才能激發每位教師的參與熱情，才能高水平開展教研活動。要通過核心專業的帶動和專業間優勢互補，促進資源共享，形成品牌特色，推動專業群的建設。要以市場需求為導向，緊密結合行業標準和職業資格標準，加快調整專業方向設置，充分滿足市場需求。要加大內部發掘力度，開展全方位師資培訓，不斷提升師資隊伍的教學能力與協同創新能力。要深化校企合作，推進訂單培養和“現代學徒制”等多樣化的校企合作模式，形成教學內容與生產過程的有效對接。只有通過不斷實踐，不斷創新，狠抓內涵，提升質量，院校才能贏得地位、贏得聲譽，為經濟社會發展培養出更多的高素質高技能人才。

通過此次教研活動的開展，對于提高專業人才培養質量，推動實現畢業生高質量就業，都有著較為現實的意義。希望各位老師能夠抓住難得學習機遇，積極參與，共同探討，創新工作思路和方法，共同分享教學教研的新經驗、新成果，把教研工作提上更高的層次，為培養社會需要的實用型人才做出貢獻！

第四篇：在全初中教學工作會議上的講話

在全市初中教學工作會議上的講話

三門峽市教育局副局長

金銳（二〇〇九年八月十日）

同志們：

按局黨委部署，今天召開全市初中教學工作會議，目的就是全面總結上學年全市初中教學工作，總結取得的成績，查找存在的問題，及早安排2009－2010全市初中教學工作，采取切實可行的措施，力爭全市初中教學工作再上新臺階。下面，我先講幾點意見，一會兒，王局長還要作重要講話，希望會后認真貫徹落實。

一、2008-2009學年全市初中教學工作回顧

在學校管理上臺階活動的推動下，各縣（市、區）、各初中學校積極踐行科學發展觀，進一步強化了學校管理，進一步強化了學校形象意識，進一步強化了教育教學質量意識，辦人民滿意教育學校活動得到了長足發展，在全市初中教學工作方面取得了顯著的成績，現回顧總結如下：

（一）取得的主要成績

1.中招考試成績達到預期效果。2009年中招省命題組要求，語文試題要比去年難度降低2至3分，其它學科要比去年提高2至3分。在試題整體難度提高，全市中招考生人數大幅減少的情況下，從各種統計數據看，學生成績明顯提高。

（1）今年參加中招考試22218人，比去年29771減少7553人，報考率為88.29%，較去年87.2%提高一個百分點；應屆生報考率為85.23%，其中市直、義馬、盧氏報考率達90%以上，完成了年初責任目標。

（2）今年中招考試全市人平分、及格率各項總體成績都高于08年，總分人平分高近5分，及格率高近3個百分點。物理、化學、歷史三學科及格率明顯提高。

（3）中招文化課成績480分以上優秀人數進線率基本穩定，2007年進線率為25.53%，2008年29.89%,2009年28.98%；中招文化課成績360分以上及格人數進線率顯著提高，2007年進線率65.55%，2008年66.34%，2009年68.43%，全市提高兩個百分點。陜縣由去年的57.09%提高到74.09%。

（4）200分以下差生率逐步降低，2008年5.61%，2009年4.95%，全市降低近一個百分點。陜縣由去年的6.84%降至1.27%。

2.學校管理方面取得的成績

學校管理上臺階活動以管理規范化先進學校和示范性學校創建為載體，在活動過程中，各縣（市、區）、各學校積極參與創建，學校的內部管理逐步向著制度化、規范化、系統化的方向發展，規范化管理水平不斷提高。校園臟亂差面貌正在基本改觀，校園文化建設正向內涵提高方向發展。目前全市共有初中120所，2008年，全市有3所初中成功創建市級示范性學校，1所初中達到市級管理規范化標準。截至目前，市級管理規范化初中有84所，市級示范性初中達27所。

辦學行為進一步規范，市直、靈寶市在控制班額、規范學生在校時間、控制作業量、取消節假日補課等方面采取了得力措施，成效初顯。在課程設置方面，開齊課程，開足課時，尤其是在師資力量較為薄弱的農村學校，采取“走教”、遠程教育等多種形式，基本保證體音美、信息教育等學科的課程開設。普通高中招生推行分配生制度，今年，分配生的比例達到45%，陽光體育活動已經深入學校，藝術教育正在逐步提升，這在一定程度上推進了初中教育的均衡發展。

3.初中課堂教學改革正在向縱深發展。

各縣（市、區）進一步完善工作措施，深化課堂教學改革。去年全市初中教學工作會議之后，各縣（市、區）積極行動，完善各種工作措施，課堂教學改革向縱深發展。

靈寶市聘請課改專家對本市課堂教學改革情況進行會診、指導，進一步完善、提升課堂教學改革的理論和實踐。

澠池縣扎實開展學習永威經驗活動，全縣共申報立項 “先學后教，當堂訓練”縣級教科研課題32個。教研室于2月23日召開了“學永威”課題立項暨開題報告會。通過召開“先學后教，當堂訓練”課堂教學研討會等形式，確保學習活動向深入發展。盧氏縣推行的“導”、“學”、“探”、“練”、“清”五字教學法通過三次大規范的教學研討活動，使這一教學法在全縣得以推廣，實驗研究初見成效。

陜縣多策并舉，強力推進課改，將“有效管理，有效教學”的理念，滲透于各個環節，并吸納“四清”管理及企業流程管理精髓用于教師，探索有效培訓模式，將教師問題歸并后作為每月教學研究與指導主題為一線教師解疑釋惑。

義馬市進一步加大對課程教學改革督導、指導力度，教研室教研員深入教學第一線聽課、調研、督導，指導學校的課堂教學改革。

湖濱區強化了對學校教學常規管理的督促力度。市直初中在深化初中課堂教學改革的同時，從抓校本教研、特色學科教學入手，促進學科教學質量提高。從初一入學開始，對初中數學的教師教學和學生學習進行了跟蹤、調研。在市直初中開展了思想品德課辯論賽活動，這項活動的開展對提高學生的思辨能力和表達能力起到了積極的促進作用。初中語文學科培養學生良好的讀書習慣，開展了個性化作文、集體背誦與演講比賽。

4.進一步加強教師隊伍建設。

走出去，引進來，積極學習外地先進經驗，促進課堂教學改革向深入發展。2009年春聘請和諧教育創史人王敏勤教授到三門峽講學，來自全市初中一線骨干教師及領導600余人參加了會議。4月17-19日,組織全市部分初中教師到安陽參加全國初中提高課堂教學效率和諧教學研討會。根據課堂教學改革的需要，啟動了在直屬各初中開展鉆研教材，提高教師教學能力活動。

靈寶市以引導教師研讀課程標準，提升業務理論素質，在全市范圍開展中小學教師課標知識考試。開展教師解說教材比賽活動，提升駕馭教材能力，通過“畫知識樹”、解說教材系列活動，全面提高教師駕馭教材能力。

盧氏縣利用暑假組織全縣初中教師進行集中培訓，請專家進行專題講座，用骨干進行專題輔導，同學科、同課頭任課教師同備一節課，進行評議。聘請省教研室帶來各學科26節優秀課，對全縣教師進行作課指導。陜縣教學技能大賽借助影像技術進行錄像、整理、回放、點評，有的放失地提升教師教學水平。

這些成績的取得，凝聚著各級領導、校長的努力，更凝聚著廣大教師的辛勤工作，教研員的心血，點點滴滴來之不易。在此，對大家的辛勤努力表示衷心的感謝！對取得優異成績的單位和教師表示熱烈祝賀！

（二）存在的主要問題 1.“兩全”理念沒有完全落實。（１）從中招成績看，一些數據不容樂觀。第一：優秀率、及格率不高。全市優秀率僅僅31.46%，仍需提高。

及格率也不高，亟需大幅提高。中招考試是學業水平與選拔考試相結合的考試，省命題組明確要求各學科一般性的試題要占到70%，中等難度試題占20%，難題占10%。按此要求我們的及格率應該達到90%以上。但實際上我們今年全市的及格率僅僅有71.54%,個別縣、區達及格率還不到50%。

第二：尖子生人數偏少。

08年全市600分以上475人，進線率為1.59%。09年全市600分以上248人，進線率為1.12%。進線率有所降低。

第三：從全市看，總分200分以下人數仍然偏高，特別是個別縣（市、區）差生率進入了兩位數，這與我們的教育要面向全體學生嚴重違背。

（2）從全市范圍看，教學質量存在不平衡現象，差距較大：

各縣之間存在不平衡現象，人均分最高的縣、區達465.85,最低僅375.31,相差90多分。

城區學校之間存在不平衡現象，城區學校總分人平最高517.65,最低383.87,相差近134分。

同一縣（市、區）城鄉之間也存在不平衡現象，某一縣區，城區某校人均分474.24分,鄉鎮某校人均分僅僅220.3分,人均分相差253.94。

造成這種現象既有其歷史原因，也有現實客觀原因，但是推進義務教育的均衡發展，質量是重要的一項，要更多地從主觀上查找原因，花大力氣扭轉這一局面。

從調研情況看：各縣（市、區）普遍存在重城區學校，放松鄉鎮學校管理，學校分重點班、非重點班管理，教師抓中上等學生，放棄學困生的現象，這一點從中招統計數據已經明顯反映出來。

2.學校管理上臺階活動還存在一些不容忽視的問題（１）從報考率看，仍有幾個縣、區沒有完成目標任務。2009年中招報考率，仍有1個縣在80%以下，1個縣在70%以下。

（２）在學校管理上臺階活動的開展過程中存在以下現象：一是缺乏持之以恒開展活動的理念和行動，在一些地方和學校出現了懈怠思想，活動意識淡化，一些理念和舉措僅停留在教育行政部門和校長層面，沒有延伸到教師、班級和學生；二是活動開展不均衡，區域之間、校際之間在觀念、舉措及工作推進的深度和力度上有差距，個別學校存在敷衍思想，沒有切切實實提高學校管理水平的舉措。三是學校管理精細化程度還不夠。精細化，體現在學校管理的方方面面，體現在管理的每一個細微環節，不僅在教育教學，還在育人環境、學校衛生等方面，有的學校不注重校園環境衛生，綠化美化和學生衛生習慣養成，臟、亂、差現象沒有改觀，這也從側面反映出了學校制度不完善、制度落實得不到位。四是重結果、輕過程，重評驗、輕建設的傾向依然不同程度地存在。

3.課堂教學改革有待均衡、持續推進。（１）發展中的不平衡現象：

縣、區之間發展不平衡。目前仍有一些縣（市、區）的課堂教學改革停留在口頭、文件上，在實際工作推進上動作不大，效果不明顯。校際之間發展不平衡。部分學校抓課堂教學改革怕閃失，僅限于一般性的要求，或雷聲大、雨點小，所制定的方案聯系實際不夠，缺乏特色，相應配套制度建設滯后，或力度較小。

教師之間發展不平衡。教師內部出現了積極參與消極參與現象，部分教師課堂教學改革仍然停留在口頭，實際教學仍然是傳統方法。

（2）課堂教學改革工作“兩張皮現象”嚴重。

一是口頭與實際的“兩張皮現象”。文件、要求、課題、措施樣樣齊全，檢查、聽課時做的很好。但平時教學仍是老辦法、老教法。

二是形式與內容的“兩張皮現象”。課堂教學形式靈活多樣，但是教學的實際效率不高。

（3）僅僅重視研究“怎么教”，而忽視了對“教什么”的研究。在調研中我們發現，教師教一課，只考慮本節課的內容，不能從全冊書、整個學段的縱橫聯系中體現課標要求和重難點，去處理教材。教師對課標、教材的駕馭還存在很大差距。

在課堂教學改革方面存在更多關注形式，忽視內容現象，課堂教學效率提高持續研究有待進一步推進。

部分縣（市、區）教體局在推進初中課堂教學改革的力度方面還存在一定差距，尤其是對學校開展課堂教學改革的態度、力度與效度等重點內容考核方面，沒有做到有效的跟蹤、認真評價，沒有推動學校拿出有效措施積極改進。

二、新學年的總體要求及主要工作任務 總體要求：

2009-2010學的初中教學工作要以鄧小平理論和“三個代表”精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，以辦人民滿意的義務教育為宗旨，以提高學生的整體素質，培養學生的創新精神和實踐能力為根本，以學校管理上臺階活動為載體，強化學校教學管理，以深入鉆研課標、教材，提高教師教學能力為突破口，進一步理解新課程標準的理念，深化課堂教學改革，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面提高教學質量。

主要工作任務是：

1.進一步規范辦學行為，開足開齊規定課程，搞好學科特色教學活動，促進學生全面發展，健康成長。嚴格控制學生在校時間，嚴禁節假日補課，切實減輕學生過重負擔。

2.科學化、精細化進行教學常規管理，從嚴從實抓好教學過程的各個環節。

3.以課題研究引領，深化課堂教學改革，進一步提高課堂教學效益。

4.加強教師培訓，組織教師深入鉆研課標、教材，進一步提高教師的專業素質和教學能力。

5.努力做好初中畢業班的中招備考工作，進一步提高中招成績。初中畢業生報考率達90%以上，提高及格率、優秀率、降低低分率，高分段考生有新的突破。

三、主要工作舉措

（一）要進一步深化“學校管理上臺階”活動。

1.要規范辦學行為。一要開足開齊規定課程，尤其是體音美課程，信息、校本課程，堅決糾正隨意增減課程和課時的現象；二要控制好班額，全市初中班額必須嚴格控制在60人以內。三要控制學生在校學習時間和學生課外作業量，非寄宿制初中學生在校學習時間要控制在7個小時以內。寄宿生晚自習每天不超過2課時，學生書面作業總量每天不超1.5小時。四要把雙休日、法定節假日、寒暑假還給學生。五要繼續推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評定辦法，充分發揮評價對教育教學、課改進程的引導作用。各縣（市、區）教體局基礎教育科要加大力度抓好規范辦學行為工作。

2.要強化教學管理。學校教學管理要在“嚴、細、實、恒” 上下功夫，強化教學常規管理的實效性。我們目前學校管理存在的最主要的問題就是抓落實不夠，制度、條條一大堆，監督、落實無人管，你好我好大家都好，誰也不愿得罪人。因此，我們必須在落實上下功夫，不能怕得罪人。

3.繼續加大對管理規范化學校和示范性學校的創建力度。今年要對已經評上的學校加大回督的力度，對在學校管理方面，教學管理方面出現較大滑坡的學校實行警示、限期整改的措施，達不到要求的予以摘牌。

4.發揮教研室基層調研和視導作用。教研室是學校教學業務的指導部門，是教育行政部門決策的參謀部，在教學業務管理、教學業務指導中發揮著其它部門無法替代的作用。各縣（市、區）教體局要加強教研室建設，從人、財、物上給予保證，確保日常教研工作的正常開展。教研室要轉變工作作風，深入基層，加強調研和視導，根據基層學校情況，要通過創新工作思路，拓寬教研活動的渠道，豐富教研活動的形式和內容等途徑，把教研工作做實、做細、做好，起到承上啟下的橋梁紐帶作用，為當地教學質量提高做出貢獻。

（二）認真落實“兩全”，深入開展素質教育

1.要按照國家課程設置要求，開齊、開足國家規定課程。在落實國家課程要求方面，目前在開齊方面基本能夠做到，但是在開足、開好方面還存在一定差距，尤其是體音美、信息技術、綜合實踐活動等課程，存在著不重視的現象，課時沒有保證，一有其它活動首先擠的是這些學科課時，臨近考試，這些學科的課程幾乎完全被文化課學科所占。我們要在觀念上重視這些課程，舉措上要切實加強。要加強實驗教學，培養學生的動手操作能力。要利用活動課搞好安全教育及演練、艾滋病預防教育、衛生防疫知識等的教學工作。

2.要堅持“面向全體學生、提高全面素質”的“兩全”教育理念，突出“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養。

“面向全體學生、提高學生全面素質”的“兩全”教育理念，人人在說，并沒有人人做到。中招200分以下學生09年全市仍有736人，特別是個別縣、市達567人，占全市200分以下人數三分之二還要多，希望有關領導回去后認真查找原因，認真解決落實。我們必須要樹立“不讓一個學生掉隊”的觀念，努力使不同層次的學生都能得到全面發展。

要根據不同年級學生特點，提高教學管理的針對性。起始年級要重銜接，抓養成。各學校要對七年級新生做好入學教育，讓他們整體了解初中學習的科目、內容、要求和方法，了解老師的講課方式、管理形式，從心理到行為實現平穩過渡。同時下大力氣抓好學生的行為習慣和學習習慣，夯實基礎，力爭整體推進。八年級要加強管理，重點抓分層教學，防止兩極分化。一是要根據學生的身心特點，做好心理疏導教育，引導學生集中精力搞好學習。二是要根據不同學生的情況，搞好分層教學，因材施教，鼓勵進步。三是要研究“后進生”的幫扶工作，盡力縮小低分率的比例。九年級要科學安排，面向全體，狠抓提高。一方面要科學安排新課講授的時間與中招復習備考的方法和梯度，另一方面在日常教學中還要做到抓好優秀生，促進中等生，幫助學困生。要考慮學生多樣化發展的情況，為不同學生的個性化發展奠定良好的基礎。

3.做好學科特色創建工作，大力開展學科特色教學，促進學生全面而有個性的發展。

所謂學科特色，就是在先進的教育教學思想指導下，從本校、本學科的實際出發，形成獨特的、優化的、穩定的學科教研、教學特色，并取得優秀的教學成果。

創建學科特色是增強學校教學活力、突出教學特色、打造教學品牌形成獨特校園文化亮點的一項戰略性工作。創建學科特色是要挖掘學科特有教育文化內涵，總結、歸納學科特色做法，提煉、升華學科特色理念，力求實現更理想的教育教學目標。創建學科特色可以有很多內容，比如：課程與課堂教學改革、教學模式和教學形式多樣化的改革、教師教學能力的培養、教師的專業發展、教師的教學特色、學科的教研特色、校本開發的特色、教學方法的特色、特色學生的培養等等。可以從某一個角度出發，也可以是多方面的有機融合。創建學科特色要堅持學科特有模式，發揮學科自身教學功能。市直思想品德課開展的辯論課形式，語文學科開展的個性化作文活動等，就是學科特色活動創建的很好形式。今年我們在體育課教學方面要貫徹《國家學生體質健康標準》，深入開展陽光體育運動，創新大課間體育鍛煉形式，促進體育工作開展。去年我們在全市范圍內開展的體育、藝術、數學、英語之星評選工作，也是引導基層積極開展創建學科特色，初步達到了目的，收到了預期的效果，但是在評選組織工作方面有待進一步完善，相關科室要進一步完善評選辦法，各縣（市、區）、各學校要認真做好評選的組織工作，切實使評選工作達到應有的目的和效果。

各縣（市、區）、各學校要把學科特色的創建工作列入議事日程，推動學科教學質量的進一步提高。

4.要完善促進學生全面發展的評價制度。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。積極推行初中畢業生學業水平考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評價制度和建立學生成長記錄的辦法,建立過程性評價與終結性評價相結合，重在過程性評價的機制。加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累。積極推行用學生成長手冊、電子檔案等形式記錄學生成長歷程的方法。

（三）大力推進課堂教學改革

要大力推進課堂教學改革，建立新課程下的高效課堂。這既是新課程培養人才的要求，也是現實規范辦學形勢的迫切要求。只有創建高效課堂，才能在規范辦學中不斷提高教學質量，減輕學生過重的課業負擔。高效課堂必須體現以學生為本的理念，培養學生自學、合作、探究的學習方式，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，提高自覺能力，減輕學生心理課業負擔，這也是這幾年來持續推進課堂教學改革的目的。外地已經創造了許多很好的經驗，我們也有許多較好實踐基礎，需要我們很好的本土化。靈寶市中、小學著力在不同學科尋找一套以自主、合作、發展為特點的靈寶特色的課改模式，積極實現局里提出的“惜時增效、輕負高效”理念，如靈寶二中的講、學、練各占三分之一的“三三制”教學模式，焦村一中的“指導自學、以練促能”教學模式，市四中“學案導引、交流互動、流動分層、‘ 四清’鞏固”課堂教學模式等。各縣（市、區）要結合本地實際，積極創建具有本地、本校特色的教學模式。深化課堂教學改革要以課題研究為引領，各縣（市、區）要進一步完善縣級主課題，以縣級主課題為核心，做好學校課題、教師課題研究的督導與檢查工作。

為推進課堂教學改革工作，我們開展了課堂教學改革優秀教師的評選工作。這項工作已經進行兩年，從整體上看，各縣（市、區）非常重視這項工作，部分縣（市、區）也從縣級教師節表彰名額中拿出50個指標，對課堂教學改革優秀教師進行表彰。從候選人的推薦到縣級選拔、向市級推薦，選拔程序嚴格，真正選出了一批在課堂教學改革中做出突出成績的優秀教師，對全市課堂教學改革向深入發展起到了巨大促進作用。但是評選過程中，也存在不足之處，個別縣（市、區）完全走直接推薦程序，沒有進行嚴格考核；個別學校在候選人的推薦上存在論資排輩、依據教師職稱評定需要以及走關系等現象，需要很好糾正。

我們必須看到這項工作的深遠意義，評選工作必須嚴格選拔程序，候選人必須經過公開選拔，要有可行的選拔辦法，確保選拔公平、公正。市教育局相關科室在部署這項工作時，有明確的方案和要求，從今年起各縣（市、區）在上報候選人名單、材料時，要按要求附上縣（市、區）選拔程序、候選人名單、考核得分情況等，市教研室要對縣（市、區）的選拔過程要進行監督檢查，凡沒有按照要求開展工作和上報材料的單位，取消或減少評選名額，做到寧缺毋濫，確保效果。

（四）加強教師隊伍建設，深化課標、教材研究 教師的教學能力直接影響著教學質量。建設一支德才兼備、數量足夠、結構合理、質量合格的教師隊伍，是確保教育發展的不可忽視的一項重要工作和長期任務。近幾年，各縣（市、區）在做好教師培訓、提升教師業務素質方面做了大量的工作，并取得顯著的效果。從今年開始我們要在全市范圍內深化開展課標、教材研究活動。

1.課標、教材研究是研究“教什么”，課堂教學改革是研究“怎么教”，二者是辯證統一的。研究“教什么”是基礎，只有搞清楚課標的要求，教材的理念、邏輯結構，才能在課堂教學有限時間內高效完成“教什么”的任務。課標、教材沒有通盤吃透，教學就做不到全程考慮，教學水平就難以提升，就會出現教不到位、教不靈活的現象，教學的效率就難以提高。2.要扎實開展“鉆研課標、教材，提高教師教學能力”的活動，要通過畫“知識結構圖”，說課標、說教材活動，引導教師細化解讀課程標準，深入理解課程標準的要求和新教材的編寫意圖，幫助教師深刻認識課堂教學改革的本質，真正樹立新課程環境下的教學理念。各縣（市、區）要制定開展鉆研課標、教材，畫“知識結構畫”，提高教師教學能力活動規劃，切實把這項工作落到實處。開展這項活動，一忌空畫知識結構圖，必須與課標要求聯系。二忌每個單元孤立畫，要將其放在全程教材背景下畫。三忌與課堂教學脫節，必須將課標、教材要求解讀到課堂教學的層面上。市研究室要在本學年組織全市性的說課標、說教材、說課堂落實比賽展示活動，要開展全市性的“同課異構”活動，在今后的全市優質課賽講活動中要加入說課標、說教材的內容。

我們研究的目的在于提升，提升的目的在于應用，我們開展這項活動的目的就是帶出一支業務強、能力高的教師隊伍。

（五）做好初三畢業班復習備考工作。

1.要提升報考率，不得趕攆差生。引導學生接受完12年的教育，提升就業素質。我們這幾年對城區初中的教學質量評價，堅持把報考率作為重要指標納入考評，指的是應屆畢業生報考率，希望各單位重視這項工作。

2.要強調提高合格率。本著不放棄任何一個學生思想，狠抓合格率。這是義務教育應完成的基本任務。同時要進一步抓好補差工作，大幅度降低差生率。

3.要狠抓尖子生培養，進一步提高高分學生比例，大力提高優秀率，為高一級學校輸送人才。報考率、合格率、優秀率以及平均分等幾個因素是反映義務教育教學水平的重要指標，明年中招表彰要堅持把這些因素作為評價一個學校教學質量的重要指標。

4.講究方法，科學備考。一是要加強對學生的研究，及加強對中考說明、教學過程的研究；二是抓好管理，要對學生堅持分層管理，做到作業質與量的統一和調節好學科間的平衡，習題要精選、精練、精講、精批、精評。三是抓好備考方法，提高備考效率。要回歸課堂，回歸基礎，提升能力不搞花架子，扎扎實實地做好備考工作。初中生的思想工作非常重要，班主任要做好本班學生思想工作積極挖掘學生的潛能。

同志們，新的一個學年即將到來，我們面臨的情況更加復雜，任務更加艱巨，新學年，規范辦學的要求更高，在嚴禁補課的形式下還要繼續提升教學質量，對我們每個學校都是挑戰。希望大家根據這次全市初中教學工作會議的要求，結合本縣（市、區）、本學校實際，盡快拿出切實可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充滿信心，鼓足干勁，奮力拼搏，確保全市初中教育教學工作有新的發展、新的突破，推動全市初中教學質量再上新臺階。

謝謝大家！

第五篇：在全縣教學教研工作會議上的講話

在全縣教學教研工作會議上的講話

李峰

這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布臵下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。

一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感

（一）當前的教育形勢

為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：

1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發展奠定了基礎。近期《教育規劃發展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發放辦法》相繼出臺；教師節前夕溫總理在北京35中連聽5節課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。

2.全力規范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發展提6-