第一篇：初中教學工作會議上的講話

尊敬的各位領導，各位專家：大家下午好！

今天是xx中學大喜的日子！盡管現在已是初冬，大地已有濃濃的寒意，但三袁故里喜逢xx市2008年初中教學工作會的隆重召開，我們倍感春意融融，溫暖宜人！各位領導、專家能光臨我們這個農村初級中學指導工作，玉中人更是受寵若驚，無不歡心鼓舞！這是xx中學有史以來的大事、喜事和盛事！xx中學校史上將濃墨重彩為此寫下光輝燦爛的一筆！

“有朋自遠方來，不亦樂乎”，xx是一個水鄉，xx人有水一樣純潔的心靈，有好客的鄉土文化傳統。今天xx中學高朋滿座，蓬蓽生輝！我代表xx中學黨支部校委會以及全校147位教職工，對各位領導、專家的到來表示最熱烈最誠摯的歡迎！

我校作為一所農村初級中學，十多年來之所以聞名公安，響譽荊楚，其重要原因就是我校教學質量一直居高不下而引人注目！

我校始終把教學質量作為學校的生命線。盡管學校領導幾經更換，但狠抓教學質量的指導思想沒有絲毫動搖！探究我校抓教學質量的經驗，最根本的一條就是：特別注重教師整體教學水平的提高和教師團隊智慧的發揮。

成功經驗讓我們明白了一個道理：抓質量依靠教師，不僅僅是依靠幾個骨干教師，而是依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊。在提高教師整體素質和發揮教師團隊智慧方面，我們的經驗是：

1、秉承學校文化積淀，繼承和發展“不怕吃苦，樂于奉獻，共同奮斗，敢于爭先”的校園文化。通過各種方法、途徑在教師中營造一種教學質量不服輸的積極上進氛圍。

2、把青年教師和骨干教師的培養作為提高教學質量的基礎工作常抓不懈。有計劃輪流選派青年教師外出學習和觀摩（省級學科活動一般派兩人）；積極參加各級各類教學比武活動，讓青年教師脫穎而出；通過家常課、公開課、示范課等課型，開展各種校本研訓活動，實現“一人上課，整體提高”的目的。十多年來，我校先后有近二十名骨干教師調離到縣城學校和其它學校工作，但教學質量一直沒有滑坡的原因就在于我們特別注重了教師隊伍整體素質的提高。

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3、突出兩個核心作用，不斷增強“兩個教師團隊”的凝聚力和戰斗力。即增強以班主任為核心的同班科任教師團隊的凝集力和以學科備課組長為核心的同科科任教師團隊的凝集力。在三年級復習備考期間，以這兩個人為核心的班級總體戰和學科總體戰，把個人智慧和集體智慧發揮到了極致，實現了人力資源利用的最大化。為了增強這兩個教師團隊的凝聚力，我們還把教師個人利益和學校整體利益緊密結合起來，我校教學質量獎勵方案的指導思想是：要實現教師個人利益的最大化，必須首先實現學科、班級和學校教學質量的最優化。所以在我們學校從來沒有出現過班與班之間、教師與教師之間相互封鎖教學信息的現象，而是形成了一種個人奮斗、相互合作、共同進步、一直對外競爭的良好氛圍。

4、改革教學人事制度，使每個教師各盡所能，人盡其材，實現共同提高。我校目前三個年級都是平行編班，在教學人事安排上我們不是把骨干教師全部集中安排在三年級，而是把骨干教師在三個年級均衡分配，并注重三個搭配：一是骨干教師與一般教師的搭配；二是青年教師與年長教師的搭配；三是教學風格不同的教師搭配。這種安排我們的體會是：有利于青年教師的成長，有利于發揮骨干教師的核心作用；有利于教師整體教學水平的提高，有利于各年級各學科教學的整體推進。

各位嘉賓，提高教學質量依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊，這是玉中人最深刻的體會！

幾代玉中人的奮力拼搏，我校發展如日月中天，十多年來，我校教學質量都是xx縣以至xx市初級中學的一面旗幟。自上個世紀九十年代以來，學校年年被評為公安縣“教學工作先進單位”；多年被評為xx市“教學工作先進單位”。

光榮屬于過去，奮斗成就未來。宏圖偉業催人進，風好正是揚帆時。借這次大會的東風，我們豪情萬丈，信心百倍。我們有理由相信：有全校教師忘我的敬業精神和超人的聰明才智，有上級教育主管部門和業務部門的大力支持，xx中學的教學質量一定會繼往開來，再創歷史新高！

各位嘉賓，為了讓大家更全面了解xx中學，我們制作了一個題為“一片冰心在xx”的專題片請大家觀看。希望大家看后能進一步了解xx中學，記住xx中學，關注xx中學，支持xx中學！

謝謝大家！

第二篇：在2008初中教學工作會議上的講話

在2008初中教學工作會議上的講話

尊敬的各位領導，各位專家：

大家下午好！

今天是XX中學大喜的日子！盡管現在已是初冬，大地已有濃濃的寒意，但三袁故里喜逢XX市2008年初中教學工作會的隆重召開，我們倍感春意融融，溫暖宜人！各位領導、專家能光臨我們這個農村初級中學指導工作，玉中人更是受寵若驚，無不歡心鼓舞！這是XX中學有史以來的大事、喜事和盛事！XX中學校史上將濃墨重彩為此寫下光輝燦爛的一筆！

“有朋自遠方來，不亦樂乎”，XX是一個水鄉，XX人有水一樣純潔的心靈，有好客的鄉土文化傳統。今天XX中學高朋滿座，蓬蓽生輝！我代表XX中學黨支部校委會以及全校147位教職工，對各位領導、專家的到來表示最熱烈最誠摯的歡迎！

各位嘉賓，XX中學隸屬ＸＸ縣毛家港鎮，全鎮近七萬人口，是一個農業大鎮，也是水產大鎮。我校始建于1960年，坐落于XX和官滋河之間。學校先后辦過小學，初中和高中。自上個世紀80年代以來，我校初級中學的規模已經形成。目前，我校有在校學生2300多人，26個教學班。

我校作為一所農村初級中學，十多年來之所以聞名ＸＸ，響譽荊楚，其重要原因就是我校教學質量一直居高不下而引人注目！

我校始終把教學質量作為學校的生命線。盡管學校領導幾經更換，但狠抓教學質量的指導思想沒有絲毫動搖！探究我校抓教學質量的經驗，最根本的一條就是：特別注重教師整體教學水平的提高和教師團隊智慧的發揮。

成功經驗讓我們明白了一個道理：抓質量依靠教師，不僅僅是依靠幾個骨干教師，而是依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊。在提高教師整體素質和發揮教師團隊智慧方面，我們的經驗是：

1、秉承學校文化積淀，繼承和發展“不怕吃苦，樂于奉獻，共同奮斗，敢于爭先”的校園文化。通過各種方法、途徑在教師中營造一種教學質量不服輸的積極上進氛圍。

2、把青年教師和骨干教師的培養作為提高教學質量的基礎工作常抓不懈。有計劃輪流選派青年教師外出學習和觀摩（省級學科活動一般派兩人）；積極參加各級各類教學比武活動，讓青年教師脫穎而出；通過家常課、公開課、示范課等課型，開展各種校本研訓活動，實現“一人上課，整體提高”的目的。十多年來，我校先后有近二十名骨干教師調離到縣城學校和其它學校工作，但教學質量一直沒有滑坡的原因就在于我們特別注重了教師隊伍整體素質的提高。

3、突出兩個核心作用，不斷增強“兩個教師團隊”的凝聚力和戰斗力。即增強以班主任為核心的同班科任教師團隊的凝集力和以學科備課組長為核心的同科科任教師團隊的凝集力。在三年級復習備考期間，以這兩個人為核心的班級總體戰和學科總體戰，把個人智慧和集體智慧發揮到了極致，實現了人力資源利用的最大化。為了增強這兩個教師團隊的凝聚力，我們還把教師個人利益和學校整體利益緊密結合起來，我校教學質量獎勵方案的指導思想是：要實現教師個人利益的最大化，必須首先實現學科、班級和學校教學質量的最優化。所以在我們學校從來沒有出現過班與班之間、教師與教師之間相互封鎖教學信息的現象，而是形成了一種個人奮斗、相互合作、共同進步、一直對外競爭的良好氛圍。

4、改革教學人事制度，使每個教師各盡所能，人盡其材，實現共同提高。我校目前三個年級都是平行編班，在教學人事安排上我們不是把骨干教師全部集中安排在三年級，而是把骨干教師在三個年級均衡分配，并注重三個搭配：一是骨干教師與一般教師的搭配；二是青年教師與年長教師的搭配；三是教學風格不同的教師搭配。這種安排我們的體會是：有利于青年教師的成長，有利于發揮骨干教師的核心作用；有利于教師整體教學水平的提高，有利于各年級各學科教學的整體推進。

各位嘉賓，提高教學質量依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊，這是玉中人最深刻的體會！

幾代玉中人的奮力拼搏，我校發展如日月中天，十多年來，我校教學質量都是XX縣以至XX市初級中學的一面旗幟。自上個世紀九十年代以來，學校年年被評為ＸＸ縣“教學工作先進單位”；多年被評為XX市“教學工作先進單位”。

光榮屬于過去，奮斗成就未來。宏圖偉業催人進，風好正是揚帆時。借這次大會的東風，我們豪情萬丈，信心百倍。我們有理由相信：有全校教師忘我的敬業精神和超人的聰明才智，有上級教育主管部門和業務部門的大力支持，XX中學的教學質量一定會繼往開來，再創歷史新高！

各位嘉賓，為了讓大家更全面了解XX中學，我們制作了一個題為“一片冰心在XX”的專題片請大家觀看。希望大家看后能進一步了解XX中學，記住XX中學，關注XX中學，支持XX中學！

謝謝大家！

第三篇：在初中教學工作會議上的講話

各位領導、同志們：

在舉國歡慶祖國六十華誕、全民共建和諧社會的日子里，今天，我們在烽火臺中學隆重召開全縣初中教學工作會議，對鞏固我縣實施素質教育成果、繼續推進我縣初中教育良性發展具有十分重要意義。借此機會，我謹代表縣教研室、縣教科所向一直高度重視、全心支持教科研工作的縣局領導表示衷心的感謝！向榮獲2008——2009學教學質量和教學管理先進學校、教學質量先進個人表示熱烈的祝賀！向為沙洋教育的長足發展盡心竭力的教育干事、教研員、校長和老師們表示崇高的敬意！

過去的一年，我們學習貫徹科學發展觀，時刻牢記“辦人民滿意教育”的宗旨，高唱主旋律，堅守主陣地，聚焦課堂，立足有效，全面提升教育教學質量，服務學校，踐行發展，譜寫了2009年沙洋初中教育的新篇章。

一、2009年中考質量統計概況

依據《沙洋縣2009年初中教學工作綜合評價辦法》，結合我縣2009年中考成績，我們對全縣20所初中教學管理、教學質量和11個學科教學質量進行綜合評估，各項指標居前的學校情況如下：

（一）均分較高的學校：實驗初中464分、馬良中學436分、烽火臺中學429分、十里中學420分、蔡廟中學418分。

（三）及格率（％）較高的學校：實驗初中（78.8）、馬良中學（70.7）、烽火臺中學（65.8）、煙垢中學（61.3）、沈集一中（58.5）。

（五）提升幅度較大的學校：馬良中學+

13、蔡廟中學+

13、蛟尾中學+

5、沈集二中+5。

（六）單科成績獲獎較多的學校：實驗初中9科、烽火臺中學7科、蔡廟中學7科、十里中學6科、李市中學5科、沈集一中5科。

二、過去一年教科研工作的主要成效

（一）理念提升，科學規劃“有效教學”。

我們堅持學習先進教學管理經驗和學科前沿理念，認真落實盧鴻雁局長在2008年初中教學工作總結會和2009年春節干部集訓會議上的講話精神，潛心反思全縣教育教學工作，謀求新的突破點。基于這樣的背景，我們在“課堂教學效益年”的主題活動圓滿畫上句號之際，及時推出了“聚焦課堂，立足有效，提升質量”這一與時俱進的主題活動。

一是理念先行。今年二月，我們在全縣教科研工作會議上對主題活動的開展提出了明確的工作目標和務實的工作措施，即突出“一個中心”——以教育教學為中心；著力“兩抓”實現“兩個轉變”——抓質量著力管理重心轉變，抓“有效”著力教學行為轉變；促進“三個提高”——促進教學水平（教師課堂教學執行力）的提高，促進教學質量的提高，促進教科研水平的提高；落實“四個結合”——理論學習與“主題活動”結合，教學視導與考核評價結合，校本教研與連片教研結合，草根研究與科學研究結合。

二是干部培訓。今年三月，我們舉辦了以分管教學副校長、教導主任為對象，以“全面提高教育教學管理水平的策略與方法”為主題的培訓會。會上，與會學員對有效教學的含義與理念、有效教學的過程與方法、有效教學的設計與實施、有效教學的反思等問題有了清醒的認識，為分管教學副校長、教導主任實施有效教學管理夯實了基礎。

三是讀本編制。元月，我們編制下發了《有效教學學習讀本》。此《讀本》匯集了國內外有效教學的基本論述、有效教學專題輔導講座、有效教學的相關理論文章、洋思中學與杜郎口中學課堂教學模式解讀等方面的內容，為全縣教師實施有效教學提供了有力的理論支撐。

四是活動促進。各地在落實主題活動的過程中，結合校情創新開展了內涵豐富的“有效教學”活動。如實驗初中的“一德三新”的校本培訓——“一研究五專題”的教學科研月；馬良中學的“書香”工程——“同課”競技工程；李市中學的“課堂效率提高周”；烽火臺中學的 “四思考五關注”研究等。如此理論和實踐融為一體的活動內容，為教師專業素養發展提供了廣闊的平臺。

（二）創新模式，全員分享“有效教學”。

活動開展以來，各校圍繞主題，努力探索和實踐有效教學課堂，初步形成了特點明顯的有效教學模式，為實現課堂教學的有效性奠定了堅實的基礎。

如實驗初中積極探索“三高效”教育教學模式，即以師為本，以研促教，探究課堂高效；以生為本，以教促學，落實課堂高效；以愛為本，以情育人，促進教育高效。

馬良中學嘗試“三同”研究，即以“同課異構”、“同案異教”和“同教異評”為抓手，著力打造“精品課例”與“精品課件”。

李市中學創新管理，建構“責任帶動，評價驅動，整體聯動，細節拉動”的全面質量管理體系。

毛李中學講究“課前精準備、課中求內涵、課后重反饋”。

沈集二中倡導 “六有四統一”集體備課制。

烽火臺中學課堂教學唱好“新、精、活、實、巧”五字經。

蔡廟中學推出了“深、實、精、活、新、勤、細、高”教學八字訣。

十里中學恪守“兩個至少、三個按時、四個精要”課堂教學原則。

煙垢中學注重“自學、合作、生成”。

西湖中學突出“分層教學、因材施教”。

長林中學強化“七抓七保七落實”。

蛟尾中學重視教師思想 “保鮮”。

拾橋中學立足“和、實、活、評”四字教學策略。

目前，有效教學活動春潮涌動，方興未艾，廣大教師參與有效教學，思考有效教學，并享受“有效教學”給我們帶來的豐碩成果。

（三）重心下移，專業引領“有效教學”。

在落實有效教學的推進過程中，我們履行研究、指導、服務的職能，發揮專業引領的優勢，僅2009年春季學期，遍及全縣所有初中，組織送教下鄉活動10人次，聽課300余節次，分學科召開校本教研交流會百余場次，校校集中評價反饋。

一是督查制度落實。在教學視導過程中，我們閱檔案，查制度建設；聽匯報，解管理難點；進教室，看過程落實；重反饋，提合理建議。從而推動了各校教學管理趨弊揚長，落到細處、落到實處。我們看到：實驗初中校本教研做到了“三有”，學校有計劃、學科有重點、研究有成就；蔡廟中學教學常規實行教研組長、年級組長單雙周檢查簽字和學校抽查相結合的制度；李市中學實行《師生談話制度》等，這些學校的做法都是落實常規管理的較好體現。

二是親歷課堂細節。我們加大看課覆蓋面，觀察學生學習習慣和教師教學行為，參與校本教研。我們發現：實驗初中的學生實現了“三自”，即自己發現、自己分析、自己解決；李市中學課堂體現了“三講三練”；煙垢中學強化“五環式”學習法；烽火臺中學“關注學生的注意、參與、交往、情緒、思維等狀態”；十里中學以“訓練為主線”講求“五必”；蛟尾中學課堂教學追求“一幫一，齊步走”等。這些課堂教學的新氣象，表明我們教師的教學方式和學生的學習方式得到了較好的改善。

三是扶持備課組建設。備課組是落實有效教學的最基層單位之一，抓好了備課組建設就等于抓住了有效教學的牛鼻子。各地在實施有效教學的過程中，集備課組內教師經驗和智慧，探索有效課堂教學策略，促成了課堂教學效率的提高。如實驗初中語文組實施“訓練接軌高考，教師先學后教”的備考策略；李市中學數學組“優化課堂、落實練習、注重培優”；沈集二中英語組堅持“教學生活化，教學情感化”；十里中學歷史教研組“舉一反三，觸類旁通”；烽火臺中學物理組狠抓“學、練、教”；實驗初中化學組做到了“六統一”；煙垢中學體育組“抓早、抓實、抓點”；馬良中學政治教師文紅梅改進復習策略，推行“翻餅烙餅，融會貫通”，長林中學地理教師陳靜采用“以圖為主，以文為輔”組織復習，蔡廟中學生物教師姚國峰著力“實驗和識圖”教學等，初步形成自身特色，都值得我們廣泛推廣。

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第四篇：在全初中教學工作會議上的講話

在全市初中教學工作會議上的講話

三門峽市教育局副局長

金銳（二〇〇九年八月十日）

同志們：

按局黨委部署，今天召開全市初中教學工作會議，目的就是全面總結上學年全市初中教學工作，總結取得的成績，查找存在的問題，及早安排2009－2010全市初中教學工作，采取切實可行的措施，力爭全市初中教學工作再上新臺階。下面，我先講幾點意見，一會兒，王局長還要作重要講話，希望會后認真貫徹落實。

一、2008-2009學年全市初中教學工作回顧

在學校管理上臺階活動的推動下，各縣（市、區）、各初中學校積極踐行科學發展觀，進一步強化了學校管理，進一步強化了學校形象意識，進一步強化了教育教學質量意識，辦人民滿意教育學校活動得到了長足發展，在全市初中教學工作方面取得了顯著的成績，現回顧總結如下：

（一）取得的主要成績

1.中招考試成績達到預期效果。2009年中招省命題組要求，語文試題要比去年難度降低2至3分，其它學科要比去年提高2至3分。在試題整體難度提高，全市中招考生人數大幅減少的情況下，從各種統計數據看，學生成績明顯提高。

（1）今年參加中招考試22218人，比去年29771減少7553人，報考率為88.29%，較去年87.2%提高一個百分點；應屆生報考率為85.23%，其中市直、義馬、盧氏報考率達90%以上，完成了年初責任目標。

（2）今年中招考試全市人平分、及格率各項總體成績都高于08年，總分人平分高近5分，及格率高近3個百分點。物理、化學、歷史三學科及格率明顯提高。

（3）中招文化課成績480分以上優秀人數進線率基本穩定，2007年進線率為25.53%，2008年29.89%,2009年28.98%；中招文化課成績360分以上及格人數進線率顯著提高，2007年進線率65.55%，2008年66.34%，2009年68.43%，全市提高兩個百分點。陜縣由去年的57.09%提高到74.09%。

（4）200分以下差生率逐步降低，2008年5.61%，2009年4.95%，全市降低近一個百分點。陜縣由去年的6.84%降至1.27%。

2.學校管理方面取得的成績

學校管理上臺階活動以管理規范化先進學校和示范性學校創建為載體，在活動過程中，各縣（市、區）、各學校積極參與創建，學校的內部管理逐步向著制度化、規范化、系統化的方向發展，規范化管理水平不斷提高。校園臟亂差面貌正在基本改觀，校園文化建設正向內涵提高方向發展。目前全市共有初中120所，2008年，全市有3所初中成功創建市級示范性學校，1所初中達到市級管理規范化標準。截至目前，市級管理規范化初中有84所，市級示范性初中達27所。

辦學行為進一步規范，市直、靈寶市在控制班額、規范學生在校時間、控制作業量、取消節假日補課等方面采取了得力措施，成效初顯。在課程設置方面，開齊課程，開足課時，尤其是在師資力量較為薄弱的農村學校，采取“走教”、遠程教育等多種形式，基本保證體音美、信息教育等學科的課程開設。普通高中招生推行分配生制度，今年，分配生的比例達到45%，陽光體育活動已經深入學校，藝術教育正在逐步提升，這在一定程度上推進了初中教育的均衡發展。

3.初中課堂教學改革正在向縱深發展。

各縣（市、區）進一步完善工作措施，深化課堂教學改革。去年全市初中教學工作會議之后，各縣（市、區）積極行動，完善各種工作措施，課堂教學改革向縱深發展。

靈寶市聘請課改專家對本市課堂教學改革情況進行會診、指導，進一步完善、提升課堂教學改革的理論和實踐。

澠池縣扎實開展學習永威經驗活動，全縣共申報立項 “先學后教，當堂訓練”縣級教科研課題32個。教研室于2月23日召開了“學永威”課題立項暨開題報告會。通過召開“先學后教，當堂訓練”課堂教學研討會等形式，確保學習活動向深入發展。盧氏縣推行的“導”、“學”、“探”、“練”、“清”五字教學法通過三次大規范的教學研討活動，使這一教學法在全縣得以推廣，實驗研究初見成效。

陜縣多策并舉，強力推進課改，將“有效管理，有效教學”的理念，滲透于各個環節，并吸納“四清”管理及企業流程管理精髓用于教師，探索有效培訓模式，將教師問題歸并后作為每月教學研究與指導主題為一線教師解疑釋惑。

義馬市進一步加大對課程教學改革督導、指導力度，教研室教研員深入教學第一線聽課、調研、督導，指導學校的課堂教學改革。

湖濱區強化了對學校教學常規管理的督促力度。市直初中在深化初中課堂教學改革的同時，從抓校本教研、特色學科教學入手，促進學科教學質量提高。從初一入學開始，對初中數學的教師教學和學生學習進行了跟蹤、調研。在市直初中開展了思想品德課辯論賽活動，這項活動的開展對提高學生的思辨能力和表達能力起到了積極的促進作用。初中語文學科培養學生良好的讀書習慣，開展了個性化作文、集體背誦與演講比賽。

4.進一步加強教師隊伍建設。

走出去，引進來，積極學習外地先進經驗，促進課堂教學改革向深入發展。2009年春聘請和諧教育創史人王敏勤教授到三門峽講學，來自全市初中一線骨干教師及領導600余人參加了會議。4月17-19日,組織全市部分初中教師到安陽參加全國初中提高課堂教學效率和諧教學研討會。根據課堂教學改革的需要，啟動了在直屬各初中開展鉆研教材，提高教師教學能力活動。

靈寶市以引導教師研讀課程標準，提升業務理論素質，在全市范圍開展中小學教師課標知識考試。開展教師解說教材比賽活動，提升駕馭教材能力，通過“畫知識樹”、解說教材系列活動，全面提高教師駕馭教材能力。

盧氏縣利用暑假組織全縣初中教師進行集中培訓，請專家進行專題講座，用骨干進行專題輔導，同學科、同課頭任課教師同備一節課，進行評議。聘請省教研室帶來各學科26節優秀課，對全縣教師進行作課指導。陜縣教學技能大賽借助影像技術進行錄像、整理、回放、點評，有的放失地提升教師教學水平。

這些成績的取得，凝聚著各級領導、校長的努力，更凝聚著廣大教師的辛勤工作，教研員的心血，點點滴滴來之不易。在此，對大家的辛勤努力表示衷心的感謝！對取得優異成績的單位和教師表示熱烈祝賀！

（二）存在的主要問題 1.“兩全”理念沒有完全落實。（１）從中招成績看，一些數據不容樂觀。第一：優秀率、及格率不高。全市優秀率僅僅31.46%，仍需提高。

及格率也不高，亟需大幅提高。中招考試是學業水平與選拔考試相結合的考試，省命題組明確要求各學科一般性的試題要占到70%，中等難度試題占20%，難題占10%。按此要求我們的及格率應該達到90%以上。但實際上我們今年全市的及格率僅僅有71.54%,個別縣、區達及格率還不到50%。

第二：尖子生人數偏少。

08年全市600分以上475人，進線率為1.59%。09年全市600分以上248人，進線率為1.12%。進線率有所降低。

第三：從全市看，總分200分以下人數仍然偏高，特別是個別縣（市、區）差生率進入了兩位數，這與我們的教育要面向全體學生嚴重違背。

（2）從全市范圍看，教學質量存在不平衡現象，差距較大：

各縣之間存在不平衡現象，人均分最高的縣、區達465.85,最低僅375.31,相差90多分。

城區學校之間存在不平衡現象，城區學校總分人平最高517.65,最低383.87,相差近134分。

同一縣（市、區）城鄉之間也存在不平衡現象，某一縣區，城區某校人均分474.24分,鄉鎮某校人均分僅僅220.3分,人均分相差253.94。

造成這種現象既有其歷史原因，也有現實客觀原因，但是推進義務教育的均衡發展，質量是重要的一項，要更多地從主觀上查找原因，花大力氣扭轉這一局面。

從調研情況看：各縣（市、區）普遍存在重城區學校，放松鄉鎮學校管理，學校分重點班、非重點班管理，教師抓中上等學生，放棄學困生的現象，這一點從中招統計數據已經明顯反映出來。

2.學校管理上臺階活動還存在一些不容忽視的問題（１）從報考率看，仍有幾個縣、區沒有完成目標任務。2009年中招報考率，仍有1個縣在80%以下，1個縣在70%以下。

（２）在學校管理上臺階活動的開展過程中存在以下現象：一是缺乏持之以恒開展活動的理念和行動，在一些地方和學校出現了懈怠思想，活動意識淡化，一些理念和舉措僅停留在教育行政部門和校長層面，沒有延伸到教師、班級和學生；二是活動開展不均衡，區域之間、校際之間在觀念、舉措及工作推進的深度和力度上有差距，個別學校存在敷衍思想，沒有切切實實提高學校管理水平的舉措。三是學校管理精細化程度還不夠。精細化，體現在學校管理的方方面面，體現在管理的每一個細微環節，不僅在教育教學，還在育人環境、學校衛生等方面，有的學校不注重校園環境衛生，綠化美化和學生衛生習慣養成，臟、亂、差現象沒有改觀，這也從側面反映出了學校制度不完善、制度落實得不到位。四是重結果、輕過程，重評驗、輕建設的傾向依然不同程度地存在。

3.課堂教學改革有待均衡、持續推進。（１）發展中的不平衡現象：

縣、區之間發展不平衡。目前仍有一些縣（市、區）的課堂教學改革停留在口頭、文件上，在實際工作推進上動作不大，效果不明顯。校際之間發展不平衡。部分學校抓課堂教學改革怕閃失，僅限于一般性的要求，或雷聲大、雨點小，所制定的方案聯系實際不夠，缺乏特色，相應配套制度建設滯后，或力度較小。

教師之間發展不平衡。教師內部出現了積極參與消極參與現象，部分教師課堂教學改革仍然停留在口頭，實際教學仍然是傳統方法。

（2）課堂教學改革工作“兩張皮現象”嚴重。

一是口頭與實際的“兩張皮現象”。文件、要求、課題、措施樣樣齊全，檢查、聽課時做的很好。但平時教學仍是老辦法、老教法。

二是形式與內容的“兩張皮現象”。課堂教學形式靈活多樣，但是教學的實際效率不高。

（3）僅僅重視研究“怎么教”，而忽視了對“教什么”的研究。在調研中我們發現，教師教一課，只考慮本節課的內容，不能從全冊書、整個學段的縱橫聯系中體現課標要求和重難點，去處理教材。教師對課標、教材的駕馭還存在很大差距。

在課堂教學改革方面存在更多關注形式，忽視內容現象，課堂教學效率提高持續研究有待進一步推進。

部分縣（市、區）教體局在推進初中課堂教學改革的力度方面還存在一定差距，尤其是對學校開展課堂教學改革的態度、力度與效度等重點內容考核方面，沒有做到有效的跟蹤、認真評價，沒有推動學校拿出有效措施積極改進。

二、新學年的總體要求及主要工作任務 總體要求：

2009-2010學的初中教學工作要以鄧小平理論和“三個代表”精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，以辦人民滿意的義務教育為宗旨，以提高學生的整體素質，培養學生的創新精神和實踐能力為根本，以學校管理上臺階活動為載體，強化學校教學管理，以深入鉆研課標、教材，提高教師教學能力為突破口，進一步理解新課程標準的理念，深化課堂教學改革，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面提高教學質量。

主要工作任務是：

1.進一步規范辦學行為，開足開齊規定課程，搞好學科特色教學活動，促進學生全面發展，健康成長。嚴格控制學生在校時間，嚴禁節假日補課，切實減輕學生過重負擔。

2.科學化、精細化進行教學常規管理，從嚴從實抓好教學過程的各個環節。

3.以課題研究引領，深化課堂教學改革，進一步提高課堂教學效益。

4.加強教師培訓，組織教師深入鉆研課標、教材，進一步提高教師的專業素質和教學能力。

5.努力做好初中畢業班的中招備考工作，進一步提高中招成績。初中畢業生報考率達90%以上，提高及格率、優秀率、降低低分率，高分段考生有新的突破。

三、主要工作舉措

（一）要進一步深化“學校管理上臺階”活動。

1.要規范辦學行為。一要開足開齊規定課程，尤其是體音美課程，信息、校本課程，堅決糾正隨意增減課程和課時的現象；二要控制好班額，全市初中班額必須嚴格控制在60人以內。三要控制學生在校學習時間和學生課外作業量，非寄宿制初中學生在校學習時間要控制在7個小時以內。寄宿生晚自習每天不超過2課時，學生書面作業總量每天不超1.5小時。四要把雙休日、法定節假日、寒暑假還給學生。五要繼續推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評定辦法，充分發揮評價對教育教學、課改進程的引導作用。各縣（市、區）教體局基礎教育科要加大力度抓好規范辦學行為工作。

2.要強化教學管理。學校教學管理要在“嚴、細、實、恒” 上下功夫，強化教學常規管理的實效性。我們目前學校管理存在的最主要的問題就是抓落實不夠，制度、條條一大堆，監督、落實無人管，你好我好大家都好，誰也不愿得罪人。因此，我們必須在落實上下功夫，不能怕得罪人。

3.繼續加大對管理規范化學校和示范性學校的創建力度。今年要對已經評上的學校加大回督的力度，對在學校管理方面，教學管理方面出現較大滑坡的學校實行警示、限期整改的措施，達不到要求的予以摘牌。

4.發揮教研室基層調研和視導作用。教研室是學校教學業務的指導部門，是教育行政部門決策的參謀部，在教學業務管理、教學業務指導中發揮著其它部門無法替代的作用。各縣（市、區）教體局要加強教研室建設，從人、財、物上給予保證，確保日常教研工作的正常開展。教研室要轉變工作作風，深入基層，加強調研和視導，根據基層學校情況，要通過創新工作思路，拓寬教研活動的渠道，豐富教研活動的形式和內容等途徑，把教研工作做實、做細、做好，起到承上啟下的橋梁紐帶作用，為當地教學質量提高做出貢獻。

（二）認真落實“兩全”，深入開展素質教育

1.要按照國家課程設置要求，開齊、開足國家規定課程。在落實國家課程要求方面，目前在開齊方面基本能夠做到，但是在開足、開好方面還存在一定差距，尤其是體音美、信息技術、綜合實踐活動等課程，存在著不重視的現象，課時沒有保證，一有其它活動首先擠的是這些學科課時，臨近考試，這些學科的課程幾乎完全被文化課學科所占。我們要在觀念上重視這些課程，舉措上要切實加強。要加強實驗教學，培養學生的動手操作能力。要利用活動課搞好安全教育及演練、艾滋病預防教育、衛生防疫知識等的教學工作。

2.要堅持“面向全體學生、提高全面素質”的“兩全”教育理念，突出“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養。

“面向全體學生、提高學生全面素質”的“兩全”教育理念，人人在說，并沒有人人做到。中招200分以下學生09年全市仍有736人，特別是個別縣、市達567人，占全市200分以下人數三分之二還要多，希望有關領導回去后認真查找原因，認真解決落實。我們必須要樹立“不讓一個學生掉隊”的觀念，努力使不同層次的學生都能得到全面發展。

要根據不同年級學生特點，提高教學管理的針對性。起始年級要重銜接，抓養成。各學校要對七年級新生做好入學教育，讓他們整體了解初中學習的科目、內容、要求和方法，了解老師的講課方式、管理形式，從心理到行為實現平穩過渡。同時下大力氣抓好學生的行為習慣和學習習慣，夯實基礎，力爭整體推進。八年級要加強管理，重點抓分層教學，防止兩極分化。一是要根據學生的身心特點，做好心理疏導教育，引導學生集中精力搞好學習。二是要根據不同學生的情況，搞好分層教學，因材施教，鼓勵進步。三是要研究“后進生”的幫扶工作，盡力縮小低分率的比例。九年級要科學安排，面向全體，狠抓提高。一方面要科學安排新課講授的時間與中招復習備考的方法和梯度，另一方面在日常教學中還要做到抓好優秀生，促進中等生，幫助學困生。要考慮學生多樣化發展的情況，為不同學生的個性化發展奠定良好的基礎。

3.做好學科特色創建工作，大力開展學科特色教學，促進學生全面而有個性的發展。

所謂學科特色，就是在先進的教育教學思想指導下，從本校、本學科的實際出發，形成獨特的、優化的、穩定的學科教研、教學特色，并取得優秀的教學成果。

創建學科特色是增強學校教學活力、突出教學特色、打造教學品牌形成獨特校園文化亮點的一項戰略性工作。創建學科特色是要挖掘學科特有教育文化內涵，總結、歸納學科特色做法，提煉、升華學科特色理念，力求實現更理想的教育教學目標。創建學科特色可以有很多內容，比如：課程與課堂教學改革、教學模式和教學形式多樣化的改革、教師教學能力的培養、教師的專業發展、教師的教學特色、學科的教研特色、校本開發的特色、教學方法的特色、特色學生的培養等等。可以從某一個角度出發，也可以是多方面的有機融合。創建學科特色要堅持學科特有模式，發揮學科自身教學功能。市直思想品德課開展的辯論課形式，語文學科開展的個性化作文活動等，就是學科特色活動創建的很好形式。今年我們在體育課教學方面要貫徹《國家學生體質健康標準》，深入開展陽光體育運動，創新大課間體育鍛煉形式，促進體育工作開展。去年我們在全市范圍內開展的體育、藝術、數學、英語之星評選工作，也是引導基層積極開展創建學科特色，初步達到了目的，收到了預期的效果，但是在評選組織工作方面有待進一步完善，相關科室要進一步完善評選辦法，各縣（市、區）、各學校要認真做好評選的組織工作，切實使評選工作達到應有的目的和效果。

各縣（市、區）、各學校要把學科特色的創建工作列入議事日程，推動學科教學質量的進一步提高。

4.要完善促進學生全面發展的評價制度。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。積極推行初中畢業生學業水平考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評價制度和建立學生成長記錄的辦法,建立過程性評價與終結性評價相結合，重在過程性評價的機制。加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累。積極推行用學生成長手冊、電子檔案等形式記錄學生成長歷程的方法。

（三）大力推進課堂教學改革

要大力推進課堂教學改革，建立新課程下的高效課堂。這既是新課程培養人才的要求，也是現實規范辦學形勢的迫切要求。只有創建高效課堂，才能在規范辦學中不斷提高教學質量，減輕學生過重的課業負擔。高效課堂必須體現以學生為本的理念，培養學生自學、合作、探究的學習方式，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，提高自覺能力，減輕學生心理課業負擔，這也是這幾年來持續推進課堂教學改革的目的。外地已經創造了許多很好的經驗，我們也有許多較好實踐基礎，需要我們很好的本土化。靈寶市中、小學著力在不同學科尋找一套以自主、合作、發展為特點的靈寶特色的課改模式，積極實現局里提出的“惜時增效、輕負高效”理念，如靈寶二中的講、學、練各占三分之一的“三三制”教學模式，焦村一中的“指導自學、以練促能”教學模式，市四中“學案導引、交流互動、流動分層、‘ 四清’鞏固”課堂教學模式等。各縣（市、區）要結合本地實際，積極創建具有本地、本校特色的教學模式。深化課堂教學改革要以課題研究為引領，各縣（市、區）要進一步完善縣級主課題，以縣級主課題為核心，做好學校課題、教師課題研究的督導與檢查工作。

為推進課堂教學改革工作，我們開展了課堂教學改革優秀教師的評選工作。這項工作已經進行兩年，從整體上看，各縣（市、區）非常重視這項工作，部分縣（市、區）也從縣級教師節表彰名額中拿出50個指標，對課堂教學改革優秀教師進行表彰。從候選人的推薦到縣級選拔、向市級推薦，選拔程序嚴格，真正選出了一批在課堂教學改革中做出突出成績的優秀教師，對全市課堂教學改革向深入發展起到了巨大促進作用。但是評選過程中，也存在不足之處，個別縣（市、區）完全走直接推薦程序，沒有進行嚴格考核；個別學校在候選人的推薦上存在論資排輩、依據教師職稱評定需要以及走關系等現象，需要很好糾正。

我們必須看到這項工作的深遠意義，評選工作必須嚴格選拔程序，候選人必須經過公開選拔，要有可行的選拔辦法，確保選拔公平、公正。市教育局相關科室在部署這項工作時，有明確的方案和要求，從今年起各縣（市、區）在上報候選人名單、材料時，要按要求附上縣（市、區）選拔程序、候選人名單、考核得分情況等，市教研室要對縣（市、區）的選拔過程要進行監督檢查，凡沒有按照要求開展工作和上報材料的單位，取消或減少評選名額，做到寧缺毋濫，確保效果。

（四）加強教師隊伍建設，深化課標、教材研究 教師的教學能力直接影響著教學質量。建設一支德才兼備、數量足夠、結構合理、質量合格的教師隊伍，是確保教育發展的不可忽視的一項重要工作和長期任務。近幾年，各縣（市、區）在做好教師培訓、提升教師業務素質方面做了大量的工作，并取得顯著的效果。從今年開始我們要在全市范圍內深化開展課標、教材研究活動。

1.課標、教材研究是研究“教什么”，課堂教學改革是研究“怎么教”，二者是辯證統一的。研究“教什么”是基礎，只有搞清楚課標的要求，教材的理念、邏輯結構，才能在課堂教學有限時間內高效完成“教什么”的任務。課標、教材沒有通盤吃透，教學就做不到全程考慮，教學水平就難以提升，就會出現教不到位、教不靈活的現象，教學的效率就難以提高。2.要扎實開展“鉆研課標、教材，提高教師教學能力”的活動，要通過畫“知識結構圖”，說課標、說教材活動，引導教師細化解讀課程標準，深入理解課程標準的要求和新教材的編寫意圖，幫助教師深刻認識課堂教學改革的本質，真正樹立新課程環境下的教學理念。各縣（市、區）要制定開展鉆研課標、教材，畫“知識結構畫”，提高教師教學能力活動規劃，切實把這項工作落到實處。開展這項活動，一忌空畫知識結構圖，必須與課標要求聯系。二忌每個單元孤立畫，要將其放在全程教材背景下畫。三忌與課堂教學脫節，必須將課標、教材要求解讀到課堂教學的層面上。市研究室要在本學年組織全市性的說課標、說教材、說課堂落實比賽展示活動，要開展全市性的“同課異構”活動，在今后的全市優質課賽講活動中要加入說課標、說教材的內容。

我們研究的目的在于提升，提升的目的在于應用，我們開展這項活動的目的就是帶出一支業務強、能力高的教師隊伍。

（五）做好初三畢業班復習備考工作。

1.要提升報考率，不得趕攆差生。引導學生接受完12年的教育，提升就業素質。我們這幾年對城區初中的教學質量評價，堅持把報考率作為重要指標納入考評，指的是應屆畢業生報考率，希望各單位重視這項工作。

2.要強調提高合格率。本著不放棄任何一個學生思想，狠抓合格率。這是義務教育應完成的基本任務。同時要進一步抓好補差工作，大幅度降低差生率。

3.要狠抓尖子生培養，進一步提高高分學生比例，大力提高優秀率，為高一級學校輸送人才。報考率、合格率、優秀率以及平均分等幾個因素是反映義務教育教學水平的重要指標，明年中招表彰要堅持把這些因素作為評價一個學校教學質量的重要指標。

4.講究方法，科學備考。一是要加強對學生的研究，及加強對中考說明、教學過程的研究；二是抓好管理，要對學生堅持分層管理，做到作業質與量的統一和調節好學科間的平衡，習題要精選、精練、精講、精批、精評。三是抓好備考方法，提高備考效率。要回歸課堂，回歸基礎，提升能力不搞花架子，扎扎實實地做好備考工作。初中生的思想工作非常重要，班主任要做好本班學生思想工作積極挖掘學生的潛能。

同志們，新的一個學年即將到來，我們面臨的情況更加復雜，任務更加艱巨，新學年，規范辦學的要求更高，在嚴禁補課的形式下還要繼續提升教學質量，對我們每個學校都是挑戰。希望大家根據這次全市初中教學工作會議的要求，結合本縣（市、區）、本學校實際，盡快拿出切實可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充滿信心，鼓足干勁，奮力拼搏，確保全市初中教育教學工作有新的發展、新的突破，推動全市初中教學質量再上新臺階。

謝謝大家！

第五篇：初中教學工作會議講話(新)

認清形勢 找準問題 強化措施 全力推進初中教學質量進一步快速提升

——在全縣初中建構式生態課堂暨質量提升工程推進會上的講話 同志們：

今天我們在這里召開全縣初中教學工作會議，既是上學年教學工作的總結會，也是提高教學質量的動員會。主要任務是統一認識、分析問題，堅定信心、凝聚力量，理清思路，全面提高我縣初中教學質量。內容十分重要，希望大家認真抓好會議精神的貫徹落實。下面，我就進一步做好初中教學工作講幾點意見。

一、肯定成績，查找問題，增強提升初中教學質量的緊迫感

2011學年，在全縣廣大初中教育工作者的共同努力下，我縣的初中教育，以素質教育為核心，以加強校長教師隊伍建設為載體，搶抓發展機遇，完善工作機制，破解發展難題，取得了社會滿意、群眾認可的成績。一是教學質量穩步提升。義務教育階段學生學業水平合格率、綜合素質評價優秀率明顯提升。二是辦學行為進一步規范。嚴格執行省 “五嚴”和市“六嚴”規定，嚴格按照課程計劃組織教育教學。三是教學模式創新層出不窮。以“聚焦課堂、立足有效、提升質量”為主題，積極打造“高效課堂”，初步形成了具有明顯成效的課堂教學模式。四是素質教育取得豐碩成果。在體育、藝術、科技等學科競賽、活動中，捷報頻傳。教育局連續四年被評為金鑰匙科技競賽省先進單位。

在肯定成績的同時，我們也要清醒的認識到，全縣初中教學工作還存在著一些突出的矛盾、問題和不足。其集中表現在：

一是思想認識不到位。部分學校片面理解規范辦學行為，有的同志產生了“考試成績不排名，應對可以松松勁”的思想。個別學校領導班子教學質量意識淡泊，思想上產生了彷徨，工作上出現了搖擺，行動上出現了偏差。對質量提升不再高標準，嚴要求，直接影響了部分教職工的思想和工作。有的教師奉獻意識下降，工作不再主動積極，工作效率不高，甚至熱心于有償家教，招學生搞“全托”。使規范辦學成為少數人工作不負責任、不思進取的“保護傘”。大家必須統一思想，規范辦學與抓教學質量并不矛盾，沒有質量的辦學肯定是不規范的，沒有考試檢測的教學肯定是不合格的教學。

二是破舊與立新不同步。在素質教育形勢下，一些傳統的評價激勵機制被打破之后，新評價機制的構建尚不完善。面對“五嚴”規定，有些學校要么“無所作為”，要么“無所適從”。有些學校有心抓教學，卻點子不多、辦法不新、管理不嚴、措施不力。既怕“過了頭”，又怕“栽跟頭”，這種定位“飄忽”的現象有蔓延趨勢，影響了教學工作，嚴重削弱了教學評價對教師的激勵作用，“干與不干、干多與干少、干好與干孬”一個樣的老問題在部分學校再度出現。

三是對新課程理念不適應。新課程理念在課堂教學中明顯缺失，課改的促進功能亟需有效發揮。抓教學、抓質量仍然停留在“延長授課時間” 和“增加作業量”這兩個“法寶”上。一些教師觀念陳舊、視野狹窄，躺在陳年流水簿上停滯不前，守著“時間加汗水”的模式自鳴得意。在高效課堂建設上，有的學校缺乏領導意識，缺失領導技能，缺少領導智慧，對學生的自主學習喪失管理，“徹底放羊”、“全面繳械”，嚴重影響了新課改的深入推進。

四是質量發展還不夠均衡。突出表現在鄉鎮之間、學校之間、學科之間的質量差異，尤其是個別學校中考低分率、低分人數長期居高不下，影響了全縣在市初中段綜合評估中的成績位次。這也是導致擇校熱、群眾不太滿意的根本原因所在。

這些問題，說明我們教育內涵的發展力度、深度還不夠。今后我們必須面對現實，找準癥結，自我加壓，把思想統一到質量建設上來，實現教學質量的增長由粗放型向精細型轉變，由外延型向內涵型轉變。

二、明確目標，強化管理，全力推動初中教學質量快速提升

教學質量是學校的命脈，是教育品牌的核心。在“五嚴”背景下，質量要求不變，但完成質量的方法策略要變。沒有總量就沒有地位，沒有質量就沒有品位。沒有升學率，學校就會被邊緣化，沒有素質教育，學校則會平庸化。

（一）始終堅持把目標引領作為提高質量的方向標

加強目標引領，全面提高教育教學質量，是我縣“十二五”教育發展中面臨的一個突出的課題。我們要以課堂教學改革為中心，遵循教育規律，努力提高教學效益。2012學我縣初中教學工作的總體要求是：認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以辦人民滿意的教育為目標，進一步強化教學工作的中心地位；以提高教學質量為核心，加強教學常規管理，完善教學管理機制；深化教學改革，建設建構式高效課堂，促進教學質量穩步提升。

本學年我縣的教學具體工作目標是：中考要進一步在提升優秀率、提高合格率，增加參考率、降低低分率上下工夫。2013年中考各項評估指標確保在八縣區中的領先位臵；各學科以《課程標準》為準繩，實施“全員過關達標工程”，以落實學生學業成績目標達成為抓手，以抓學生的課堂過關、單元（課、章節）過關和學科、學期過關的逐層推進方式，力爭做到科科過關、人人達標，真正實施學生學業成績“全員過關達標工程”。這里需要明確的是，省“五嚴”規定明確不下達升學指標。這是一個數量性的禁令，我們教育主管部門必須堅決執行。在此前提下，大家還應該解讀好這一禁令：一是不下達指標不等于沒有目標；二是不片面追求升學率不等于不需要升學率；三是不排名不等于不評價。對此，大家一定要有正確、清醒的認識。

（二）始終堅持把隊伍建設作為提高質量的動力源 提高教學質量的關鍵在教師，深化教學改革的關鍵也在教師。教師、校長、教研員是影響教學質量提升的重要節點。4

我們必須下大力氣提高教師、校長、教研員隊伍的素質，用一流的隊伍打造一流的教育。

一要抓實師德師能建設。各學校要把建設“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的專業化教師隊伍作為提高質量的根本途徑。第一，要狠抓師德建設。各學校要把師德教育作為教師隊伍建設的頭等大事，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面對教師的師德進行細化要求。每一學年進行師德評比，樹立師德標兵，進行表彰和宣傳。各學校要實行師德一票否決制，加大師德考核在獎勵性績效工資中所占的比例，要把師德考核工作認認真真抓起來，切實維護教師的良好社會形象，要嚴訪“體罰”、“心罰”學生的現象，嚴防“有償家教”的反彈，對于“有償家教”要堅決查處，極少數老師，一心熱衷家教，課堂教學非常不負責任，所教班級成績很差。這種情況在查處的同時要向家長、社會“曝光”，讓補課家長也知道他不愛崗不敬業、師德缺失。第二，要狠抓師能建設。要進一步深化全縣的“全員讀書”、“全員賽課”、“全員考試”活動，對于每年一次的教師“全員考試”，成績優秀的免于下次考試，推出一批“免考老師”，作為一種獎勵措施。認真實施 “基礎工程”，積極實施“拔尖工程”，著力實施“領雁工程”。要以骨干教師培養、教壇新秀、教學能手和學科帶頭人、名教師評選為抓手，培養造就更多名師，以名特優教師自身專業發展的高度，提升學科建設的高度。要認真組織實施青藍工程，針對青年教師個性特長明確 5

培養方向，制訂培養計劃，幫助、扶持、督促青年教師鉆研業務，縮短成才周期，力爭通過幾年努力，使全縣中青年教師的專業發展水平有較大的提升，形成一支推進教學改革的中堅力量。要進一步抓好教師的業務考試，以教師基本功大比武、業務培訓活動為契機，引領教師專業成長，全面提高教師業務水平。

二要優化校長教學管理。從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校，考察一所學校，首先就該考察它的校長。就整體而言，我縣的校長隊伍是一支特別能吃苦、特別能戰斗的隊伍。很多同志在基層一線工作，付出了艱辛的勞動，也取得了驕人的辦學業績。但是，客觀地說，我縣校長隊伍還存在著專業化程度不高，專家型、學者型、研究型校長偏少，事務型、權力型、應付型校長偏多，對學校管理執行力不強等方面的問題。產生這些問題的根源，還是一些校長學習力、思考力、執行力缺失。一個合格的校長要做到“四不當”：一不當稀里糊涂，沒有教育思想的校長；二不當人云亦云，沒有獨特見解的校長；三不當看攤守業，無奮斗目標的校長；四不當不求有功，但求無過，不思進取的校長。一個優秀的校長要成為“三家”：業務上的“專家”、管理上的“行家”和人格品質上的“大家”。因此，校長要在處理好全局工作的同時，要減少不必要的應酬，切實從繁雜的事務中解放出來，將主要精力轉移到抓教學、促質量上來。各位校長要認真學習縣委組織部頒發的《關于中小學教干管理條例》，按具體要求進行規范管理。從今年開始，對任期內不 6

能完成質量目標任務的校長和綜合考評連續處于后列的校長實行責任追究。

三要加強教研服務工作。在提升教育教學質量這個問題上，教研室要承擔重要的任務，全縣的教育教學質量高不高，與各學校、與教研室有直接的關系。教研室要全員、全程、全方位參與教學服務，當好聯絡員、宣傳員、管理員、指導員、協調員五個角色，為學校提高教學質量，促進內涵發展保駕護航，努力形成“時時想教學、事事為教學、人人抓教學”的良好教研服務氛圍。客觀地說，我縣的教研員總體上素質較高，工作很敬業，為全縣的教學質量提升付出了艱辛的勞動。但是，也有少數同志沒有真正“下”到基層學校，“下”到一線教師的課堂。有的雖然人下去了，但由于未能深入扎根課堂而流于浮光掠影。希望每一個教研員要認清自己的角色使命，“少當裁判員，多當教練員”，發揮橋梁和紐帶作用，提高專業化服務水平，為教育決策、教師教研和培訓發揮支撐與服務作用。教研員要分到各網片、各學校去，和網片、學校進行捆綁式考核。我對教研室的要求是：教學研究要立足有用、實用、好用；考試研究要立足有效、實效、高效；教科研究要立足可信、可行、可靠。

（三）始終堅持把強化管理作為提高質量的關鍵點 考試制度的變化，萬變不離其宗。要實現教育質量的進一步提升，重要途徑之一，就是強化管理。

一要強化教學管理。各學校要繼續強化對“建構式生態課堂”的理解與打造，加強對備課組的管理，選好用好各年 7

級學科備課組長，充分發揮名師和骨干教師作用，組織好集體備課。有條件的學校要開展網上備課，準備選擇部分學校開展試點的，教研室、裝備站要迅速啟動這項工作。加強教學過程的管理，抓好課堂45分鐘，把教育變革的支點放在課堂上，把師資隊伍的培養放在課堂上，把提高質量的著力點放在課堂上。要進一步強化課堂教學模式的建構，抓好常態課堂的教學質量。課堂教學中一定要貫徹“先學后教、以學定教”的教學理念，尖子生不一定都是老師教出來的，能把差生教成優秀生，這才是真正的優秀教師。教學業務管理部門，要充分發揮教學檢查和教學專項視導的作用，突出重點地區、重點學校、重點學科、重點教師，有針對性地開展督查工作，發現問題，一抓到底，抓出成效。教學視導要創新方式，豐富內容，采用隨機抽樣的方式進行。教學常規檢查要開展“一周三校”活動，不定期、不定校、不定項的隨機抽查，明察暗訪所有學校。對結果發簡報，上網公布。要突出抓好網片教研管理，利用“星期六教研”時間，按網片分學科集中老師開展教學研究，局領導不定期深入各網片巡視、督查。教研室要對網片學校進行捆綁式評估考核，評出優秀網片，通過網片活動，推動所有學校提升教學質量。

二要狠抓常規管理。各學校要充分認識到常規管理在質量提升中的重要作用，充分認識到學習品德、學習習慣等非智力因素對學生學習成績的影響，充分認識到德育工作在學習氛圍營造和質量提升中的重要作用。要從學校的每項活動抓起，從校園的每一個角落抓起，從學生學習與生活的每一 8

個時段抓起，從學生的每一個學習與生活習慣抓起，以學校德育工作引領質量提升，以精細的常規管理保障質量提升，以學生良好行為習慣的養成促進學習成績的提高。

三要突出初三管理。要著力強化“領導責任”。各初中校長是中考質量的第一責任人，分管校長、年級主任是主要責任人，備課組長、班主任、學科教師是具體責任人。要努力加強“團結協作”，學校之間、學科之間、教師之間要通力合作，互通信息、互助發展，要在競爭中求合作，在合作中謀發展，在發展中得共贏。在目標引領下，實行班級捆綁考核、備課組捆綁考核，營造和諧、團結、高效的初三工作氛圍，打造“同為初三流汗水，同為初三出主意，同為初三付熱情”的工作精神。教育局將進一步加大對中考教學功臣、管理功臣的表彰力度，對成績突出的初三畢業班教師在評優晉級中給予政策傾斜。

同志們，我縣教育正處在一個新的發展時期，希望與困難同在，挑戰與機遇并存，城鎮化建設的加快，為我們搭建了良好的發展平臺；教育均衡的推進，為我們奠定了堅實的基礎；教師隊伍的加強，為我們凝聚了干事創業的力量。我們要進一步提振信心、鼓舞士氣，在縣委、縣政府的正確領導下，圍繞提升教育質量的總體目標，善謀突破之策，力行創新之舉，以一流的業績推動灌云教育的快速發展，譜寫好灌云教育跨越發展的新篇章！