第一篇：在全市職業學校教學工作會議上的講話

理清思路抓重點 尋找差距求突破

努力實現我市職業學校教學工作的新跨越

——在全市職業學校教學工作會議上的講話

在充分肯定成績，正確對待不足的基礎上，我們應切實轉變觀念，突出重點，強化管理，不斷開創職業學校教學工作的新局面。為此就今后教學工作我想講以下幾點意見，供同志們參考。

首先，樹立三大觀念，拓展提高質量思路。

一是樹立大教育觀。抓質量，不能就事論事，站的角度要高，眼界要開闊。普教有高考指揮棒在轉，過去一談教育，就是普教，就是高考；現在談到教育，既有普教，又有職教、成教；既有公辦教育，又有民辦教育。因此，要有大教育觀，談職業教育，要認識到它是大教育的重要組成部分，不是普通教育的補充，更不是普通高中招生招不了，招不下的情況下，由職業學校招一招。先進地區職業教育形勢很好，常州職教與普教招生比為57：43，蘇州職教與普教招生比為1：1；總體而言，一個地方高明領導，要關注職業教育，這不僅為地方經濟建設培養實用人才，而且將職教辦好了，有利于普教辦成精品。

二是樹立大質量觀。學校應質量立校，職業學校也不例外。職業學校要樹立全面質量觀，樹立就業、單招升學兩個質量觀；要搞兩點論，不要搞一點論。要樹立德才兼備觀，學校的德育工作及教學工作兩手抓，兩手都要硬；有的學校重視技能訓練，往往忽視對學生起碼道德常識的教育。曾有一度時期有部分職業學校社會聲譽不好，主要原因還是少量學生品行不好，動輒打架斗毆，俗語講野得很。所以抓育人質量一刻也不能放松。樹立大質量觀，就是要實施全面的質量管理，以及質量的全程管理，確保學校的生命線工程常抓常新。

三是樹立大發展觀。抓教學質量也是職業教育自身得以持續發展的需要。當前職業教育發展有一個非常好的機遇期，黨委政府已充分認識職業教育在經濟社會發展中的作用。近期市委常委幾次會辦職教城（或者稱大學城）的事，省教育廳領導近幾個月也多次來鹽，目前職教城選址已基本定下來了。請在座的各位職業學校校長不要囿于自己的小天地，應走到更大的天地里發展。事業要更加輝煌，思想就要大解放。我們縣區的學校要抓住這新一輪發展機遇，盡快謀劃自己的發展。

其次，加強示范專業建設，提高整體辦學效益。

發揮示范專業的示范作用，能夠提高一個地區、一所學校的辦學品位，要抓好這項工作。示范專業的建設要突出“校長有思想、教師有風格、學生有追求、學校有效益”的基本要求，要追求高質量、高品位、現代化、個性化，同時能體現行業最新的科技發展水平。要認真組織職教戰線工作者學習、領會《江蘇省職業學校示范專業評估方案》，認真規劃本地職業學校的發展，不斷拓展調整專業建設，以滿足人民群眾求知、求技、求富需求；要以服務經濟建設,促進學生全面發展為根本,切實加強校內資源整合，強力推進示范專業建設。從而實現重點職中品牌與內涵的統一。

第三，加強教學管理，充分調動師生的積極性。

加強教學管理，建立健全教學工作管理評估體系，是學校教學工作實現規范化、科學化，提高實效性、針對性的主要措施，也是大面積提高教學質量的重要保證。

一要加強起始年級和畢業年級教學銜接。起始年級是奠基階段，決定了學生今后的發展方向。一定要改變過去那種重視復習班教學或只重視畢業年級就業去向，輕視起始年級管理的做法，時間上要多向一年級靠一靠，精力上多向一年級投一投，教學上要突出一個“嚴”字，同時要解決學生的學習興趣、學習情感和學習習慣等問題。要結合學生的實際，實施因材施教，開展多種層次的教學，對一些基礎比較差的同學，可以從初中課程抓起，數學可以從數的概念教起，英語可以從A、B、C教起，與其空中架橋，不如腳踏實地循序漸進，步步為營。在技能訓練上也要有計劃有步驟地從起始年級抓起。

二要加大教學督評力度。加強教學管理，提高辦學效益，關鍵在落實，落實的重要環節之一就是對教學工作的督導評估。為了加強對教育教學質量的檢查，我們將繼續組織對統考或聯考、調研考試和模擬考試，并通過教育教學視導等形式，檢查教育教學質量。各縣區、各學校要確保會考科目合格率達85%，畢業生技能考核初級工達100%，中級工達70%以上。各縣（市、區）教育局更要加強教學管理，加強對教學工作的檢查督導。各學校應強化內部管理,抓好教師的備課,努力提高集體備課活動的質量；要堅持校內視導制度,定期檢測學科教學質量,切實加強教學質量管理,建立年段教學質量驗收制,保證教學質量穩步提高。

三要正確處理就業和升學準備教育的關系。要緊緊圍繞中等職業教育培養目標要求，既要滿足學生就業準備教育，又要滿足學生的升學準備教育，教學目標應當體現文化知識和專業理論并重，理論教學和實踐教學并舉。專業理論和專業技能是中職區別于高中的特色所在，是中職生區別于高中生的特長所在，隨著對口單招“3+X+Y”（語、數、外+專業理論綜合+專業技能綜合）考試改革的深入，沒有較系統的專業理論和過硬的專業技能，中職畢業生就失去對口單招考試的競爭優勢，更會失去對口單招考試得以健康、長遠發展的基礎。因此，要防止在專業教學中出現隨意壓縮或減少專業課程的現象，防止平時不重視，最后搞突擊的技能訓練現象，要正確處理好就業準備教育和升學準備教育的關系，不能舍本逐末、本末倒置。

第四，加強教學研究，進一步優化教學過程。

加強教學研究，理清教學思路是確保教學工作少走彎路，多出效益的主要途徑，在當前實施省編新教材及單招考試不斷改革的新形勢下，尤其是高技能、高收益的就業背景促進下，加強教學研究更為重要，教研工作要堅持“以教改帶動教研，以教研指導教學”的路子，切實加強教研工作的針對性和實效性，更好地為學校教學服務。

一要深入研究教學的新情況、新問題,正確把握教學方向。認真研究新大綱、新課程，準確把握其導向，深刻領會其實質，是提高課堂教學質量的前提和基礎。具體講，要切實抓好五項研究，即大綱與考綱的研究、教法與學法的研究、考情與學情的研究、備課與上課的研究、資料與練習的研究。要加強各科目組內教師之間的互幫互研工作，使他們在精通1—2門專業理論課基礎上逐步掌握本專業大類相關課程的教學大綱和教材，以適應“3+X+Y”單招考試模式改革以及等級工考試的新要求。各學科都要組織教師對上一年高考試卷的特點、試題的走向及學生考試后反映出來的薄弱環節進行研究，準確把握考試需求，增強教學的目的性、針對性，最大限度地減輕學生不必要的學習負擔。就畢業年級教學工作而言，我們要求各學校要增強計劃性，以便各中心組能開展教學研討，市教科院仍將統一進行調研考試和模擬考試，加強質量臨控并進行適時指導。

二要規范引導教學行為，正確處理講練關系。特別是在高三年級復習工作中要堅持講練結合，講要講得實，講得活，講到位；練要有導向性、代表性、針對性，切忌拿來主義，把學生推進題海之中，要根據不同階段組織不同的練習層次，要抓住基礎訓練，幫助學生記清有關知識點；重視過關訓練，幫助學生弄清疑難問題，鞏固復習效果；強化綜合訓練，幫助學生對所學知識進行系列化總結；認真對待模擬訓練，以增強學生迎考的信心和決心。現在各校正在進行的第一輪復習面廣量大時間長,要強調“全、細、實”，要按學科的知識，結構體系按大綱教材對各部分知識點的要求幫助學生梳理知識，并選擇適當習題實施教學，使學生在知識和能力上升華，達到第一輪復習的教學目標。

三要注重交流和吸收先進的教改信息，正確對待校際合作。新學年，我們對部分學科中心組核心成員進行了調整和充實，并進一步明確了各學科教研工作。要充分發揮學科教學研究中心的作用，必然要求各學科牽頭校要增強主人翁意識，創造性地開展學科中心工作，要當好主角，經常牽頭面向全市開展教改班的觀摩課和教改信息發布等活動，每學期至少活動1-2次，團結一致，互相學習，要走出去，請進來，學習先進學校成功經驗，通過大家的努力，共同提高全市職業學校的教育教學質量。

第五，加強師資隊伍建設,培養和造就一支高素質的教師隊伍

提高教育質量，教師是關鍵，從我市職業學校師資隊伍現狀來看，下大力氣抓好師資隊伍建設，是全面提高教育教學質量的根本大計。各地、各校要高度重視這項工作。

一要進一步加強師德教育。當前部分文化課骨干教師向普中流動，專業課教師向外市流動，是可以理解的。我們不可能用堵的辦法加以解決,仍然要加強引導,做到事業留人、感情留人、待遇留人，要加強對教師的理想信念教育和職業道德教育，引導教師愛崗敬業、甘為人梯、為人師表，要培養教師的成就感、榮譽感，使教師能感受到自我價值的實現和事業的成功。要為青年教師的專業發展提供充分的支持，使青年教師獲得迅速成長,要給教師更多的關心、體貼,使教師感受到學校大家庭的溫暖。原創文章，盡在文秘知音www.tmdps.cn網。

二要大力開展青年教師培訓。這是師資隊伍建設的重點，對于新教師，學校首先要抓好從教入門教育；其次要制定切實可行的培訓方案，再次抓好業務培訓，對新教師要做好新教材的過關培訓，要采取自我加壓、名師指導、跟蹤聽課等措施，使他們盡快把握新大綱的精神實質，熟悉新教材的內容特點，提高駕馭教材、處理教材的能力。對于其他青年教師，要采取達標過關的辦法，促其不斷鉆研教學業務。今后，凡教學視導之類的活動，都要把教師培訓的措施和效果作為重要的視導內容予以督評。

三要加強骨干教師的培養。一個學校，每個專業，尤其是示范專業要有名師領銜。為此，各地、各學校要重視骨干教師的培養和使用，充分發揮他們的帶動、輻射和導向作用。要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創造有利條件，對他們政治上多關心，生活上多照顧，教學上多信任，教改上多支持；要優先安排他們參加各項教研活動，承擔一定的專題研究和教改實驗，使他們成為教學的排頭兵、教改的領頭雁。市教科院要加強對市學科帶頭人和教學能手的管理和考核力度，要為他們搭建平臺，發揮他們的示范幅射作用，同時還要把培養教學新秀，壯大骨干教師隊伍作為重要的教研任務。對在視導聽課過程中，發現有潛質、有發展前途的青年教師要大力扶植、重點培養；對在各科舉行的各種比賽中脫穎而出的青年教師，積極向上推薦，拓展其發展空間，為我市教育教學注入新的活力和后勁。

同志們，辦讓人民滿意的職業教育，就是要滿足學生對教育需求多樣化，讓每個學生獲得符合自身條件和特點的不同發展。而職業學校就業預備教育與升學準備教育并舉的措施，必將吸引更多的優秀學生接受職業技術教育，讓我們共同努力，高度重視這項工作，做大、做強這塊事業，讓其成為我們ＸＸ職業教育的一道亮麗風景線。我們的職教事業必將步入新的輝煌！

第二篇：在2021年教學工作會議上的講話

在2021年教學工作會議上的講話

同志們：

由于受疫情的影響，原定于10月份召開的全系統教學工作會議，推遲到12月份召開。一個多月的時間，各學校教學工作緊鑼密鼓，有條不紊，全部按時間節點召開了教學工作會議，總結了一學年教學工作得失，明確了各學校新學年教學工作目標、工作任務和工作舉措，校長親自組織，親自分析，親自安排教學任務，全面謀劃，整體推進，各位環節干部、學科組長齊上手、共推進，組織的很到位，安排的很到位，工作環節落實的也很到位，達到了目的，起到了效果，鼓足了干勁，提振了士氣，新學年有了新氣象。比如，X二中總結了向管理要效益、向課堂要質量，不放棄每一名學生的高考成功經驗；民一中提出突破思維定勢、知識技能奠基、科學教研增效教學工作措施；薩四中提出狠抓“六認真”工作、強化合作辦學、優化作業設計、精準開展教研等教學思路；XX街小學提出了“認識＋理解”“態度＋細節”“目標＋信心”“辛苦＋方法”“團結＋合作”16條具體工作措施，制定了新學年的三級目標；XX小學提出“細化管理，合理評價，及時獎懲，提質課堂，課后服務”新舉措；XX小學、XX小學、XX小學、XX小學、XX小學等學校，立足學校實際情況，提出抓實教學常規、提升教師業務能力、加強考核獎懲的具體做法，有針對性，實效性很強。

同志們，一年一度的教學工作會議，是全X人民最關注、最期望，教育系統最凝心、最聚力的一次大會、一次盛會，意義重大，影響重大。從會議規模看，會議規模大、覆蓋面廣，歷時兩天，教育局領導班子全體成員、局機關全體股室長、全X28所中小學校校領導和環節干部，直屬幼兒園園長，近300名干部參與。從會議形式看，會議形式多樣、生動豐富，有觀摩展示、分析總結表彰、述職交流、安排部署等4個環節。同時，印發《XXX中小學教學工作綜合評價辦法》《XXX2021—2022學中小學教學質量目標》《XXX2021—2022學中小學領導班子及教師教學質量獎懲辦法》以及教學督評、常規考核、教學指導、教學流程、考核評價、作業管理方面等9個系統閉環的教學管理文件，以及各學校教學工作述職、備考復習經驗材料匯編。

從會議內容看，內容全面、點多面廣，會上，全面展示各學校教學常規亮點、特色工作，推廣優秀教學成果；全面分析上一教學質量，通過系統的分析比對，總結教學工作得失，提出問題整改措施，總結教學工作經驗，進一步明確提升教學質量的目標、任務和具體舉措，表彰一批教學常規先進集體和個人；全面交流各學校新學教學工作做法和措施，互通有無、共同促進；全面安排部署新學年教學工作任務，為一學年教學工作定思路、定目標、定考核、定獎懲。從會議籌備情況看，精心謀劃、精細準備，從前期的謀劃到會議的召開，我們反復分析研究，廣泛征求意見，形成了今天會前印發的9個文件。特別是新學年教學質量分析和文件的起草，歷時3個多月，反復修改10余次，會議集體研究不下5次。教研中心全體同志各司其職、分工合作，特別是董永飛局長親力親為，親自上手，不斷修改完善相關文件，細致分析教學質量，認真制定教學目標，加班加點、不辭勞苦，付出了很大的心血和汗水。X政府分管領導多次指導過問教學目標和具體舉措，體現了X委、政府對我們教育教學工作的高度重視，同時也是激勵和鞭策。

總的來說，我們投入大量人力、物力召開教學工作會議，目的就是要統一思想、凝聚共識，提升教學質量是我們全系統的核心工作，是教育工作的生命線，是我們的主責主業，是永恒的主題。我們一定要緊緊圍繞提升教學質量核心工作，堅定信心、上下同心，竭盡全力推動我X教育教學質量再上新臺階。

從這兩天會議的各個環節來看，可以說是亮點紛呈、百花齊放。現場觀摩，全面集中展示交流了教學常規取得的成效，26所中小學校全部展示了教學常規成果，我看了以后，感觸很深，很激動。三年的時間，各學校教學常規變化很大，成效很明顯，各項常規工作有章有法、有模有樣。從學校的教學管理制度匯編、教學“六認真”考核細則、教學管理巡察記錄冊、教學評價手冊、學生學習習慣養成記錄冊、學生成長手冊、校本課程、課題研究記錄冊、師徒結對記錄冊，到教師的每一本教案、每一篇反思、每一個課件，再到學生的每一本作業、積累本、糾錯本、摘抄本、預習本、速算本、檢測本、讀書記錄冊、學科小報，等等，真的是應有盡有、各顯其能，各學校確實是下了不少功夫，教學工作制度逐步完善，教學常規規范有序，教學管理各有千秋，也形成了一些好的經驗做法和優秀成果，值得大家學習借鑒，推廣使用。備課方面，各學校嚴格要求教師備課，有個人備課，也有集體備課，教案設計多樣化，針對性強。薩一中、薩四中、東勝街小學、蒙古族小學、明華實驗小學、回民小學、阿勒坦校區加強教案整體設計與統籌，按照全年教學任務，細化具體目標任務，點面結合，板塊分明，老師們有章可循；薩二中高三年級教案屆屆傳承，年年完善，凝聚了智慧和精華，成為老師們的教學財富；民二中要求教師超周備課，按單元、分課時備課，較好的把握備課的整體性和連貫性。部分老師精心設計教案，圖文并茂，整齊美觀。比如，民二中劉力佳老師，精細設計每一句引導語和每一次課堂活動；回民小學張紅繼老師教案中預設學生課堂活動，呂改平老師的教案有文字、有插圖，紅筆勾線，重難點突出；毛岱中心校侯瑞老師教案詳細記錄教學內容解讀、教學方法選用、課堂成效收獲，以及教學反思，很全面。課前的功夫下到了，課堂效率自然就高了，這些做法，值得我們學習借鑒。

上課方面，民一中、薩四中注重教學整體性，有效整合教材，推行單元整體教學；美中制定“自學、合作、反饋”的課堂教學模式，課堂上“導、思、議、展、評、測”環環相扣；職教中心推行基于課程標準和學情，以評價任務為導向，以創設情境、項目學習、精講解疑、有效反饋為教學環節的“兩基一導四環節”課堂教學改革；蒙古族小學通過互學課、帶頭課、展示課、教研課、常規課、復習課六種課型，打造高效課堂；東勝街小學在課前三分鐘作文章，三分鐘口語訓練，三分鐘口算速算，還有三分鐘欣賞名畫、聆聽名曲，學生鍛煉了能力，陶冶了情操；明華實驗小學每周開展“公開課”活動，并及時進行評課。薩四中蘇東靜老師把自己的英語教學錄制成微課，激發了學生學習英語的興趣，課堂效率很高。

作業方面，從現場展示的作業來看，作業形式上有了大的變化，機械、重復性作業沒有了，能力類、操作類、趣味類作業增多了。比如，薩一中英語根據課堂教學目標和具體教學內容將作業設計成A、B兩層，讓學生進行自主選擇；回民小學、蒙古族小學、薩四中分層分類設計作業，注重差異性、個性化，結合學生生活實際，操作性和實用性很強；明華實驗小學制定了《作業布置與批改標準》，定時開展作業布置與批改研討活動；蒙古族小學提出“一減三增”的作業布置要求，“一減”，減輕學生課業負擔，“三增”，增強課堂教學效率、增強家教能力、增加實踐活動。美岱召中心校制定學生必背古詩詞篇目，有記錄、有檢查；明沙淖中心校、三間房中心校、毛岱中心校、二十四中心校、板申氣小學把學生優秀作業張貼到教室內，選樹了榜樣，激勵了學生；東勝街小學制作作業小印章，三間房中心校設計專題知識點小卷，阿勒坦校區語文快樂閱讀手冊、數學三算一單，抓在了日常。

輔導方面，有集中輔導，有個別輔導，各學校日常輔導抓的很扎實，形式也很多樣，學生很受益。特別是近期結合課后服務，輔導工作扎實有效。薩二中針對高三目標生設置“督促表”，督促學生每天向不同科目的教師請教問題；實驗小學為激勵學生讀書、計算、運動、德育能力養成，給學生佩戴獎章。考試方面，薩二中、民一中考試針對性強，及時檢測，及時分析，對癥下藥，有的放矢；三間房中心校每月開展一次測試、一次座談、一次表彰，及時查漏補缺、研究對策。

教研方面，各學校都能按照計劃開展教學研討、專題講座、聽評課、師徒結對等教研活動，做到定時間、定地點、定內容，教研活動形成常態。民一中每年兩次集中開展教學月活動，相互比拼、交流學習；美岱召中心校形成了“一備、二研、三講、四評、五反思”的教研模式；薩二中校本課程“走進文化名人”，整理出古今文化名人作品，讓學生感悟中華文化的同時提升文化素養；蒙古族小學安排教師輪流上臺作講座，促進了教師專業成長；回民小學堅持“一周雙教研”，有效提升教師課堂執教能力；大東街小學、明沙淖中心校、大城西中心校、二十四中心校、毛岱中心校、沙海子中心校多次采取“走出去請進來”方式，加強教學交流研討。

教學管理方面，各學校結合本校實際，基本上形成了完整的教學管理體系，整理成教學管理制度匯編，有制度、有職責、有程序、有考核、有運用，教學管理走向精細化、系統化。民一中集體研究課堂教學模式，從教學設計、教學方式、教學流程、作業布置等四個方面進行了規范和細化；薩一中制定了教學質量提升工程系列措施，有方案、有分析、有評估、有問卷、有整改，很系統；東勝街小學在教學“六認真”基礎上，拓展加入認真參加教研、認真開展業務學習“兩認真”，以及積極承擔公開課、積極開展課題研究“兩積極”內容，明確每項工作的要求和分值，考核結果有抓手、有依據；美岱召中心校、毛岱中心校、阿勒坦校區、將軍堯中心校、蘇波蓋中心校、三道河中心校注重年輕教師培養，制定了教師成長計劃，記錄教師成長過程。

以上，是我點到的一些學校、老師的經驗做法，還有我沒有看到的，每一所學校都在改變，每一名老師都有進步。這是各學校日積月累的結果，更是各學校和各位老師汗水的結晶，學校充滿了書香的氣息，回歸到了教育的本真。“繩鋸木斷，水滴石穿”，只要我們一心一意抓教學常規，一心一意抓教學質量，學校一定會越辦越好，成績就會越來越高。分析總結表彰，董局長用了近3個小時，全面系統的分析總結了全X2021年教學目標任務完成情況，橫向、縱向進行了詳細的分析、對比，有整體成績，有單項數據，有經驗總結，有問題不足，有原因剖析，有建議意見，指導性很強，大家很受益。特別是對教育局3年來抓教學工作思路和舉措，作了總結提煉。董局長利用近2個月的時間進行充分準備，分析總結有理有據，有張有度，很到位，對各學校的評價很精準，是我們大家學習的榜樣。各學校更要明確各自所處的名次和位置，都要按時召開相關工作會議，把成效講清，把問題找準，把目標講明，把任務落細，確保新學年有新提升。同時，董局長詳細解讀了9個文件修改完善的地方，提出了新學年教學目標、任務、思路和具體舉措，我們要照盤全收，不折不扣的執行好、完成好。另外，我們表彰了143名教學“六認真”先進教師，14名教學常規管理先進個人，12所教學常規管理先進集體，這些受表彰的單位和個人，是我們反復研究決定的，希望受表彰的單位和個人，要發揮模范帶頭作用，加強示范引領，各學校要向他們學習，借鑒先進經驗和做法。剛才，我與各學校校長簽訂了教學目標責任狀，這是新學年教學目標任務，各學校要想盡辦法實現目標，同時把目標分解到年級、班級、教師、學科、學生上，層層壓實責任。述職交流，今天上午，20所學校校長代表認真匯報了上學年教學工作情況、存在的問題，分析了原因，提出了新學年教學目標、工作舉措和辦法，其他學校都提交了書面材料。這兩天我也詳細的看了材料，今天又聽了現場匯報，相比2018年，變化很大，讓人欣慰。各學校都作了精心準備，校長講的符合實際，都經過了深思熟慮，匯報上學年工作實事求是，問題找得準，原因剖析的深，能以問題為導向，措施辦法想的好，特別是從整體到一般，從學校到年級，從老師到學生，分析的很到位，情況很熟悉，而且對新學年教學有了明確的目標，有思路、有方法、有措施，校長成為了教學工作的行家里手。這說明我們在座的校長，教學思想意識有了真正的轉變，教學管理成為了行動自覺，切實把教學工作當成了自己的主責主業，這才是校長應該有的態度和應該做的事情。各位校長要互相學習、互相交流、取長補短、共同進步。所以，我們的現場觀摩、分析總結表彰、述職交流、安排部署，做的都很到位，教學工作會議，開出了質量，達到了預期效果，大家的收獲也很多，非常振奮人心。這樣的大會，我們每年都要開，每年都要全面總結經驗，全面進行安排部署，不斷推動我X教學質量逐年大步向前發展。

下面，我就以“守正篤實聚力教學，力行致遠提升質量，思想破冰引領突圍繪就提升教學質量新藍圖”為題，從三個方面講幾點意見。會后，請與會的各位同志認真學習，領會文件和本次會議精神，一并不折不扣的落實到工作實踐中。

一、回顧過往，我們牢固樹立提升教學質量核心意識，堅定目標方向，強化措施保障，一步一個腳印，一年一個臺階，教學質量逐年持續攀升，以發展有我奮斗忘我的狀態，詮釋了教育者的情懷與擔當

教育家魏書生常講，“教育就那么點事，重要的是不動搖，不懈怠，不折騰。”2018年以來，我們始終X幟鮮明的把提升教學質量放在各項工作第一位，始終堅持校長是抓教學質量的核心，始終堅持抓實抓細教學常規，始終堅持教學常態化督查評估指導，毫不動搖，毫不懈怠，堅定目標，守正篤實，慎始慎終，全X教學工作變化很大，收獲很多，特別是人民群眾對教育的滿意度越來越高。盤點這三年來的教學工作舉措和成效，概況起來就是“三有”“七抓”“五變化”，教學工作形成了系統的、閉環式的管理體系。

三有

三有，就是有基本定位、有目標方向、有措施保障。

有基本定位，教學質量是人民群眾對教育工作滿意不滿意的衡量標尺，是教育工作永恒的主題，要始終堅持以提升教學質量為核心。

有目標方向，逐年穩步提升教學質量，中高考成績穩居外五X縣區第一，個別指標進入全市前列，人民群眾不出家門口就能享受優質教育資源。

有措施保障，全面加強教學督查評估指導，加強教學制度建設，規范教學常規管理，強化教育教學研究，促進課堂教學改革，加強教學獎懲激勵，營造公平教學氛圍，聘請一線名師講學，深入推進合作辦學，創新辦學方式，等等。

七抓

七抓，就是抓思想共識、抓督查指導、抓教學常規、抓校長主責、抓規范公平，抓合作辦學、抓改革創新。

一是抓思想共識。

三年來，我們始終堅持以提升教學質量為核心，聚焦質量規范公平辦學理念，一脈相承提出并推動質量、規范、公平、合作、改革、創新工作思路和具體工作舉措，全面加強廣大教職工思想認識。2018年秋季教學工作會議，我明確提出把提升教學質量擺在各項工作第一位，全面推開“十看三聽一反饋一報告”教學督查評估指導工作。2019年春季開學工作會議，我提出了“質量、規范、公平”工作理念，明確教學質量是我們教育教學工作的核心，是生命線，也是人民群眾衡量教育水平的重要標尺。2019年秋季開學工作會議，我提出了教學質量是教育工作永恒的主題，做到始終X幟鮮明的抓教學、校長是抓教學質量的核心、教學“六認真”是提升質量的關鍵“三個不動搖”。2019年教學工作會議，我強調堅決把提升教學質量藍圖繪到底，做到保持抓常規提質量的方向不變，保持抓教學“六認真”常規方式不變，保持抓校長落實教學質量職責方位不變，保持抓教師敬業精神、工作紀律的方式不變“四個不變”。2020年春季開學工作會議，我強調質量是核心工作，提出了具體舉措。2020年秋季開學工作會議，我強調質量是我們教育工作者終身相伴的奮斗目標。2020年教學工作會議，我強調堅定不移的把提升教學質量藍圖繪到底，全面加強教學考核。2021年春季開學工作會議，我強調鞏固好提升教學質量核心意識，這是主導思想，絕不能改變和動搖。2021年秋季開學工作會議，我強調教學質量是教育工作的生命線，是教育工作永恒的主題，要堅決堅守好。通過全面系統的強調和深入細致的落實，逐步形成了一套完整的、閉環式的教學管理思路體系。

二是抓督查指導。

三年來，X教育局全面加強教學工作統籌調度，黨組會議專題研究40余次，不斷完善教學管理文件18個。教學督查評估指導小組嚴格按照“抓校長、抓細節、抓教師、抓督查”思路和“十看三聽一反饋一報告”督查流程，抓住重點部位，突出重要環節，嚴格工作流程，細化工作任務，深挖存在問題，跟進整改落實，全方位、全角度、全覆蓋開展教學督評工作，有力的推動學校教學工作扎實有序、規范高效。教學督評小組每周至少2天深入學校，先后出動人員400余人次，深入26所中小學校督評125次，回頭看25次，平均每所學校督評6次，反饋交流122次，整改問題35個。同時，我們邀請300余名一線名師，到校指導教學500余次，選派40余名骨干教師送教下鄉10余次。開展教材分析、教學研討交流、教學競賽等教學活動300余次。有效形成了教學常規督評常態化、校領導帶頭抓教學常規日常化、教學常規運行規范化、教學考核系統化的教學工作格局。

三是抓教學常規。

教學常規是提升教學質量的根本和基礎，只有把常規抓好抓實了，教學質量才能提升。著名的教育家名師于漪、魏書生、錢夢龍，都是抓常規的專家。我們始終在抓教學常規上發力、著力、聚力，明確提出“重常規、興教研、抓課堂”教學常規管理，明確了教學“六認真”具體要求，制定了教學管理制度流程，出臺了考核評價辦法步驟，每年，從小學到初中，再到高中，都要制定教學質量目標，都要兌現教學獎懲，大張X鼓的表彰獎勵教學質量突出單位和個人，切實讓辛勤付出的教師有面子。

四是抓校長主責。

我們始終堅信“一個好校長就是一所好學校”，明確提出校長是教學質量的第一責任人，校長的主責主業是抓教學質量，校長的權利就是質量權，抓教學質量，關鍵在校長。要求校長要深入教學第一線，主戰場在教室、辦公室、校園內。要求校長找準方位，明確自己所處的位置，打翻身仗。要求校長要有策略，要有清晰的辦學理念、思路和措施，辦好自己的學校，辦的有特色、有活力、有生氣。我經常提到的民一中黃桂梅校長，就是一個典型，牢牢的把教學質量抓在手上，低谷時，不氣餒，發展時，不松勁，短短幾年，辛苦的付出得到了回報，教學質量穩步提升，學校進入全市名校行列。

五是抓規范公平。

我們全力營造公平公正的教育教學氛圍，對于教師，我們堅持嚴管和厚愛，全面加強師德師風建設，選樹教育先進典型，建立師德負面清單。涉及教師切身利益的職稱評聘、評優選先、工作調動、工作待遇，等等方面，我們嚴格公平對待，規范操作，堅決做到方案、細則、積分、結果“四公開”。為2014年以來招聘的338名合同制幼兒園教師實現了同工同酬，先后公開選調175名農村教師進城任教，評選了兩屆感動土右教育人物（群體）。特別是涉及教師經費，按月足額發放，每年教師節一次性發放表彰獎勵資金300余萬元，讓辛勤付出取得成績的教師得到回報，嚴格管控各類“進校園”，全面減輕教師工作負擔，教師干事創業、努力工作的激情不斷激發。

六是抓合作辦學。

2013年，民一中與包九中合作辦學。2019年，我X與包頭市區6所名校合作辦學深度推開，我X的合作辦學模式走在自治區前列，成為全市的品牌。我們始終高度重視合作辦學，珍惜來之不易的機會，經常性的開展同步測試、教學研討、學生交流等教學活動，積極主動到對口學校學習，邀請名師到我X講學支教，源源不斷的取得了優質資源，有力的助推了我X教學質量提升。同時，我們為吸引和留住優質生源，全X小學畢業前200名學生，不受我X戶籍、住房限制，自由選擇支教項目班。通過合作辦學，進一步提高了我X整體辦學水平，真正讓人民群眾不出家門口，就能享受全市優質教育資源。

七是抓改革創新。

改革創新是教育發展的不竭源泉，我們全面實行食堂“六統一”管理模式，有效保障了學生飲食營養健康。成立了蒙古族小學教育集團，有效緩解入學矛盾，實現了以強帶弱、共同提升目的。教師職稱評聘公開操作，評優選先從一線教師產生，教師獲得感明顯增強。公開選調農村教師進城工作，打破了找關系、走后門的僵局。借助城區棚改機遇，成功新建X幼兒園、特教學校、第五幼兒園、第六幼兒園，擴建薩一中、大東街小學。通過抓改革創新，我們解決了很多阻礙教育發展的瓶頸和難題，收獲了受益廣大師生和人民群眾的顯著成果。

五變化

五個變化，就是教學質量大幅翻番提升、教學常規運行規范有序、校長親力親為管理教學、教師心無旁騖投入教學、人民群眾滿意度獲得感明顯增強。

一是教學質量大幅翻番提升。

經過三年艱苦卓絕的努力，我們用實干篤定前行，用汗水澆灌收獲，教學質量的大幅提升，讓我們底氣十足、信心十足。高考，本科上線率：從2019年64.2％到2021年77.63％；一本上線率：從2019年26.2％到2021年34.6％。一批次本科普文、普理上線率和本科上線率，以絕對優勢領跑外五X縣區，個別指標進入全市前列，“低進高出、高進優出”已經成為穩定優勢，整體呈逐年上升良好態勢。薩二中、民一中，連年被包頭市評為高考突出貢獻學校，包頭市優秀人才培養優秀學校，躋身全市名校行列。中考，500分以上人數：2019年19人、2020年36人、2021年53人，基本上是每年在翻倍增加。中考上重點高中線人數和區內外統招上線總人數，持續穩居外五X縣區第一。鎮內小學統測成績平均在85分以上，蒙古族小學教學成績持續領先，辦學效益走在全市前列。農村部分小學變化很大，爭先恐后，爭先進位，美岱召中心校、三間房中心校，教學質量和鎮內小學比肩。發展勢頭很足。

二是教學常規運行規范有序。

經過三年來的不斷努力，各學校已形成了一套比較完整的教學常規管理體系，教學“六認真”常規管理有制度、有流程、有措施、有考核，做什么、怎么做、誰去做、做多少、什么時間做、做完以后怎么辦，都很明確，教學常規管理有章可循、有條不紊，學校運行順暢有序。較之以往，確實發生了很大變化，逐步形成了學校集體管教學、學校校長抓教學、環節干部促教學、一線教師研教學的工作氛圍，聚集了上下齊抓共管、共同合力推進的良好態勢，也形成了一些教學常規管理典型經驗做法，比如，民一中教學常規管理做到“五強化”，強化教學中心、強化教科研活動、強化課研課改、強化培訓引導、強化畢業年級管理，抓在了日常，壓實了常規。薩二中聚焦高三年級復習備考，教學管理概括為“四個三”，制定好三個計劃（各科三輪復習計劃，年級組備考工作計劃，考試、周測計劃），做好三項研究（課標研究，試題研究，學情研究），抓好三個接軌（復習與學生實際接軌，復習與課標接軌，考試分析與各級目標接軌），盯緊三件事（班級升學目標，每節課的效果，目標生、臨界生提高），思路清晰，措施有力。薩一中課堂教學要求教師做到“五有”，腦中有標（課標），胸中有本（教材），目中有人（學生），心中有數（學生學習優勢和困難），手中有法（教法、學法），指導有力，切合實際。還有薩四中教學常規管理巡察“一本通”，蒙小“走心跟讀”閱讀計劃，東勝街小學“六個一培養目標”，實驗小學把教師的聽評課與業務學習納入考核，等等，都是我們值得借鑒和推廣的經驗做法。

三是校長親力親為管理教學。

各學校校長把工作重心放在了抓教學上，教學思想有了徹底的改變。校長不再熱衷于迎來送往，不再做流于形式的表面文章，不再說漂浮不定的大話套話，不再搞花花哨哨的無用之功。校長把權力核心轉變到抓質量提升上了，把工作重心轉變到抓教學常規上了，把工作精力轉變到抓教學研究上了，各項教學工作都能夠認真思考研究，帶頭行動落實，親自上手、親自過問、親自指導。校長沉下身子，真抓實干，能經常深入到課堂、教室、辦公室、年級組、教研組參與并指導各項活動。民一中黃桂梅校長每天都要巡樓，聽評課，指導教師；薩一中曹琴華校長指導教研活動；民二中呂書悅、蒙古族小學溫慧仙、毛岱中心校郝云峰、雙龍中心校齊麗錦；等等校領導，都在代課。校長帶頭抓、老師跟著干，教學理念和管理行為發生了質的變化。

四是教師心無旁騖投入教學。

到學校調研，我們明顯的感受到了變化，老師們不再閑談、發牢騷，教輔后勤人員不再應付了事。老師們都是在認真備課、上課和輔導學生，談論的都是教學，都是學生，都是質量，都在比業績、比質量，為上一線教學崗位感到驕傲，為辛勤付出感到光榮。爭上教學一線、爭做優秀教師，甘于奉獻、甘為人梯，成為了校園新風尚，成為了廣大教師人生價值追求，提升教學質量成為全X廣大教職工的根本任務和行動指南。涌現出一批愛崗敬業、成績突出的知名教師，比如民一中的劉麗霞、李連平、段俊霞，薩二中任海燕、王喜樂、齊立，薩一中陳連新、杜云祥，薩四中菅培、任曉嵐，蒙小孫金枝、溫慧仙，東勝街小學趙瑞霞，回民小學呂慧，明華實驗小學潘娜，美岱召中學張永霞，等等，都是骨干教師，作出了榜樣和示范。

五是人民群眾滿意度獲得感明顯增強。

人民群眾對教育的滿意度，歸根結底在教學質量上，最大的變化就是外出就讀的學生越來越少，優質生源留下的越來越多，還有好多外出的學生也紛紛轉學回來。我統計了一下，小學畢業前200名優秀學生，外出就讀2018年104人、2019年82人、2020年66人、2021年51人，外出就讀學生明顯減少。中考500分以上人數2019年19人、2020年36人、2021年53人，基本上是每年在翻倍增加。高考一本成績較中考平均提升100分以上，我X學子不出家門口就能考入理想的大學。今年，敕勒川實驗學校、特殊教育學校投入使用，填補了我X民辦和特殊教育的兩項空白，人民群眾有了更多的入學選擇。這些成績，讓我們看到了希望，更堅定了提升教學質量的信心。

習近平總書記說，“幸福是奮斗出來的”。三年來，我們始終在提升教學質量上發力，扭轉了局面，有了新的轉機，真的是成之惟艱、十分不易。越是艱苦的事業，越需要精神的支持，必須要有必勝的信念。艱苦辛苦，舍得吃苦就不苦，沒有等出來的精彩，只有干出來的輝煌。只要我們心中有信念，胸中有責任，工作有精神，一定能夠完成好自己的使命，一定能夠在土右教育發展的舞臺上實現自己的人生價值。

二、面對現狀，我們認真分析影響提升教學質量的根本問題，找準問題短板，抓住癥結所在，一項一項攻堅，一個一個擊破，以踏平坎坷成大道的從容，走出提升教學質量的困境

在肯定成績總結經驗的同時，我們深剖細挖、反復思考，整體教學工作還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

一是教學質量提升的空間還很大。

我們通過強化教學常規等一系列舉措，教學質量得到了逐年穩步提升，良好的教學局面正在形成。但對標市區優質學校，還有很大差距，提升空間還很大。比如，小學片面注重教學成績，加大學生作業量，學生的學業負擔很重，忽視了學生聽說讀寫綜合素質的培養，教學目標發生了偏離。初中學校教學成績滯后，中考成績整體偏低，老百姓認可度不高。就拿2021年來說，中考我X500分以上人數53人，較往年而言，人數已經翻倍。但在全市500分以上人數2417人中，占比僅僅為3.57％。高考成績穩中有進，每年都有新的提升，但一本上線人數增值，高考600分以上人數有待突破，進入雙一流大學的學生還很少。我們一定要在提升教學成績上反復思考、研究對策，想方設法改變現狀，大幅提升中高考成績。

二是教學常規管理還沒有做實做細。

教學“六認真”常規管理是教學工作的基礎和核心，教學常規做實了，教學質量就會有提升，反之，教學質量就會停滯不前，出現滑坡。目前，各學校教學常規管理順暢有序，適合學校具體實際。但是，還需要在教學常規管理精細方面，做實做細。主要表現在：個別教師課時量不足，工作量不夠，沒有做到滿工作量，導致教師工作量有的重，有的輕，教師出現不滿情緒。檢查備課停留在有沒有教案層面，檢查意見只是圍繞“備課認真、環節完整、目標明確、有作業設計”等等，缺乏科學專業的指導和幫助。評課水平欠缺，不能抓住要害，指導性不強。學校對作業布置統籌不夠，教師還在依靠教輔資料，校長不能親自上手，缺乏具體的實施辦法，科任教師依然是單打獨斗。課后輔導跟不上，分層教學、因材施教方法不多，習慣上大課，缺乏精細統籌指導。落實課后服務課表、教師、教案、考核、待遇“五個一”不到位，課后服務質量不高。質量分析組織松散，沒有抓住關鍵癥結，不能夠紅臉出汗、獎優罰劣，沒有解決根本問題。

三是教學常規考核運用不夠系統。

目前來說，各學校基本上都制定了一套教學常規考核辦法，明確了工作任務，細化了工作內容，提出了具體要求。但是在實際操作運用時，不能很好的發揮考核作用。主要表現在：教學管理人員專業素養不強，教研理論不強，沒有認真研究教學，喜歡憑經驗、憑感覺管理，抓不住關鍵，管不在點上，引發教師矛盾。教學“六認真”常規考核不精細，每一個環節、每一個標準、每一個步驟、每一項內容，都不夠詳細具體，不能進行系統考核，更沒有形成考核閉環管理，操作起來無從下手。考核結果運用的不好，看表面、憑印象、講人情、靠關系打分，起不到激勵效果，即使激勵了，也是注重物質激勵，輕視精神和發展的激勵。比如部分初中學校，獎勵只重視500分以上的優秀人數及重點班級，忽視了對其他班級教師的提升幅度的考評，以至于表彰獎勵的就是少數的那么幾個人，其他多數教師得不到激勵，獎罰不明，星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，一潭死水，止步不前。沒有形成學習研究、你追我趕的濃厚教學氛圍。

四是教師管理教學不到位。

個別教師對教學管理思考不夠，教學“六認真”常規有步驟無方法，有措施無效果，簡單機械、照抄照搬。主要表現在：備課方面，沒有認識到備課是教師對教材的重新加工和處理的過程，學情分析、問題創設、預案設置等內容，考慮不足，錯誤認為備課就是寫教案。上課方面，教師采取注入式的教學方法依然存在，“教師講、學生聽，教師問、學生答”傳統方式根深蒂固。作業方面，作業布置缺乏層次、缺乏梯度，普遍是一刀切。注重次數，不重質量，更不注重學生能力的提升。輔導方面，主要是缺乏服務意識，時間利用把控不到位，課后服務“5＋2”不到位，沒有認真分析學生學情和存在的問題，不能對癥下藥研究每一個學生學習狀況，缺乏耐心，甚至出現厭煩情緒。我們看民辦學校，像景開中學、回中，用在學生輔導上的功夫，真的是非同一般。教研方面，缺乏系統引導，教研沒有問題導向，不能從問題入手，工作存在形式主義，留痕較多；教師參與教研活動效率低，心不在焉，沒有思考，沒有形成教師主動、自覺參與教研、發表見解的良好機制。

五是抓教學質量的濃厚氛圍還沒有形成。

目前，個別學校抓教學質量停留在表層，浮于表面，校長片面認為抓教學質量提升就是抓好教學常規管理就可以了，忽視了學校管理、師德師風、班級管理、學生德育、校園穩定等方面的基本保障工作，影響了教學質量的提升。主要表現在：規范、公平理念掌握的不深。個別學校還沒有形成一套規范、公平的辦學管理體系，管理松散，要求不嚴，標準不高，缺少制度約束，缺少考核獎懲，沒有從根本上加以研究和思考。師德師風建設不足。個別學校教師管理和教育引導不夠，教師敬業精神不足，以個人利益為重，對待工作拈輕怕重，對待學生厚此薄彼，不能認真研究教學，把時間和精力用在了說長道短和日常瑣事上，沒有真正肩負起教書育人的職責。班級管理體系不完善。班主任管理不嚴，工作職責任務不清，班主任績效考核跟不上，沒有有效激發班主任工作積極性。學生養成教育抓的不實。個別學校輕視學生德育教育和日常教育，學生學習習慣、讀書習慣、行為習慣等方面抓的不到位，學生滋事打架，上課睡覺，玩手機，不服管理，嚴重影響教學質量提升。校園安全穩定和諧做的不到位。因學校管理不善，時常發生家長與學校、學生與老師、老師與老師、老師與校領導之間的矛盾，學校負面影響大，直接影響教學質量提升。

以上這些問題，是制約教學質量提升的主要問題，真的是值得我們深思，需要徹底解決。

三、守正篤實，我們馳而不息扛起提升教學質量重任，緊盯目標任務，解放思想觀念，一朝一夕進步，一點一滴收獲，以不到長城非好漢的執著，全力推動教學質量實現新提升

我經常講到，做工作要在傳承中發展，在發展中創新，在創新中開花結果。三年來，我們始終堅持提升教學質量核心理念，收獲了大量的經驗做法，也形成了成熟的方法和舉措，更主要的是取得了令人滿意的教學成績。因此，今后我們一定要做到五個必須，就是必須始終堅持教學質量核心意識，必須精細規范教學常規管理，必須加強教師管理和教師教研教學能力水平，必須加強學生管理，必須做實做細教學“六認真”推動“雙減”工作。我們一定要不忘神圣職責，不減拼搏激情，不負艱辛努力，馳而不息把提升教學質量責任扛起來，把舉措實起來，把工作干起來，一心一意、全力以赴推動教學質量再上新臺階。

接下來，我就針對以上存在問題，圍繞提升教學質量，重點強調以下幾點。

第一，必須始終堅持教學質量核心意識。

全X教育事業的發展，唯有質量的全面提升。老百姓更關注的還是教學質量，在座的各位，現在的生活優越、工作體面，就是因為當年苦學考上了理想的大學，改變了人生的命運。提升教學質量就是家長對教育的期盼，也是我們的職責使命。2022年，X委、X政府對教育教學質量有了更高的定位，在教學質量上，我們有了新的目標。高考，總體成績要領跑外五X縣區，進入全市前5名，普文普理一本上線率超出第6名5個百分點。中考，全X500分以上學生人數突破100人，在今年53人的基礎上翻一番。初中優秀率要增加，低分率要降低。2019年，我X小學畢業前200名學生，有100余名留下，所以我們有底氣。初中校長一定要痛下決心，要以問題為導向，明確目標，大膽的改革，教學質量要有質的提升。

第二，必須精細規范教學常規管理。

精細規范是提高教學質量的基礎，只有教學常規規范了，教學工作才能平穩有序，教學質量才能不斷提升。一是高位推進教學督評工作。持續加強教學督評，堅決做到標準不降、方法不變、力度不減，要有“紅臉、黑臉、笑臉”，點名道姓，直指要害。要“五育并舉”提升教學質量，德智體美勞全面發展，絕不能片面的停留在教學成績上，教學質量是學校全面發展的重要組成部分，學生各類活動根本不影響教學質量提升。就像東勝街小學提出的讀書＋運動理念，我覺得非常好。二是建立一套完整閉環式的教學常規管理體系。如何建立？一要有思想理念，形成規范的制度，全校教師要達成共識，制度是定給每個人的，必須都去遵守。二要有組織管理，制度定好了，怎么去執行，誰去落實，違反制度怎么辦，都要明確和細化。三要有“六認真”核心內容，要對照“重常規、興教研、抓課堂工作制定意見”“常規管理考核評價實施意見”，明確考核內容，制定教學“六認真”考核細則，要具體到每個層面、每項工作、每個任務，決不能是泛泛而談，漏洞百出。四要校長親自抓考核，校長是教學常規管理制度忠實的執行者，校長是指揮員、沖鋒員、戰斗員、服務員，要細化教學常規工作任務，明確具體措施和做法，明確考核標準，一把尺子量到底，堅持標準，堅持原則，定期進行，雷打不動。五要考核完以后及時公示，運用好考核結果，兌現獎懲，要和績效、評選表彰、職稱評聘掛鉤，讓做的好的教師有體面，做的不到位的教師及時改正，迎頭趕上。

第三，必須加強教師管理和教師教研教學能力水平的提升。

教師是提升教學質量的關鍵，校長要下大力氣加強師資隊伍建設。一是要給老師營造公平規范的氛圍。學校要建立一套激勵教師干事創業的管理考核體系，這個體系建立起來，各項工作才能井井有條，教師才能安心從教，教輔人員才能各司其職，校園才能充滿生機，教學質量才能快速提升。二是要加強師德師風建設。要認認真真的摸準每位教師的師德師風情況，樹立正氣，激發正能量，只有充滿正能量的氛圍，學校才能發展的好。所以，各位校長要想方設法建立一支熱愛教育、師德高尚、敬業奉獻的教師隊伍。三是要加強教師教學的指導和幫助。要經常性的看看教師課備的怎么樣、課堂講的怎么樣、作業是怎么批改的、課后服務是怎么開展的、學生是怎么輔導的，等等。特別是對于年輕教師，校長要手把手的教，幫助他們快速成長，成為骨干力量。四是要提升教師專業素養。加強教研專題研究，以問題為導向，以小見大、以點帶面，扎實開展教學研究工作，切實解決教學工作困惑和難題。同時，要搭建平臺，扎實開展新課標學習研究、教學研討、專題講座、說課評課等活動，真正讓教研活動見到實效。五是要營造讀書氛圍。要給教師提供教育教學專著、雜志等各類專業資料，認真學習教育前沿理論，不斷提升教師專業水平。六是要關心關愛骨干教師。要加大教學能手、學科帶頭人評選力度，要搭建各種成長的平臺，加強培養培訓力度，讓年輕教師快速成長為骨干教師。讓他們受到尊重，工作的更體面。七是要全面加強教師考核獎懲。考核內容要全面，包括師德師風、工作量、教學“六認真”常規、教學成績、教研活動、各類賽事等等，做到多勞多得，獎優罰懶，形成有效的激勵機制。八是要開展豐富多彩的教研教學活動。教研中心、各學校都要大力開展教學比武、基本功大賽、聽評課、講示范課、作講座、課題研究、教學研討、教學“六認真”評比等系列活動，切實把各項教學活動抓在經常，落實在日常，校長要親自上手，親自組織，形成教師比學趕超的教學氛圍。

第四，必須加強學生管理。

學生管理是提升教學質量的重要環節，必須要重點抓。一是抓習慣養成。一要抓學習習慣，要抓好學生課前預習、專心聽講、課堂練習、按時完成作業等學習習慣，學生有了良好的學習習慣，學習成績才能提升。二要抓整理收集習慣，比如床鋪、書包、桌面的清潔衛生，等等。三要抓讀書習慣，培養學生愛讀書、讀好書的習慣，大量讀書，形成讀書自覺。四要抓運動習慣，要保證學生每天鍛煉1小時，掌握1—2項體育藝術技能，要有強健的體魄。五要抓行為習慣，加強中小學生日常行為規范教育管理，讓學生樹立正確的國家觀，集體觀，道德觀，法制觀，人生觀，價值觀等理念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展。六要抓飲食習慣，培養飲食習慣應從小開始，健康的身體才是孩子幸福生活和學習優良的前提，通過班隊會、家長會、實踐體驗等多種活動，培養學生正確的飲食觀念，糾正不良的飲食習慣。這些需要政教室、班主任上手去做、去抓、去管理，齊上手、共落實。優秀的班主任、教師，都是抓習慣養成的高手。二是全面保障校園安全和諧穩定。校長要經常深入教師、學生、家長中間，耐心傾聽他們的所思所想，幫助他們解決所愁所盼。特別是要處理好家長與學校、校長與老師、老師與家長、老師與學生、學生與學生之間的矛盾，加強溝通交流，讓家長和學生有傾訴的地方，切實解決一些矛盾和問題。三是逐步形成獨特的校園文化。在校風、班風上下功夫，要有文化積淀，提升品質，在良好氛圍的感召下，老師就會敬業奉獻、認真工作，學生就會勤學好學、比學趕幫。

總之，我們要看到的是教學常規緊張有序、人員職責分工明確、課堂教學生動高效、課間活動豐富多彩、學生行為文明規范，教師在認真教、學生在認真學的生機勃勃的教學氛圍。

第五，必須做實做細教學“六認真”推動“雙減”工作。

今年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，隨后，自治區、包頭市都印發了“雙減”實施辦法。當前及今后一個時期，“雙減”工作是教育教學工作的重中之重，就需要我們在座的每一名同志，以及全體教師認真領會文件精神，把握好內涵。“雙減”實質是學生減負增質、教師增負提質，減負決不能弱化質量。校長要解放思想，開動腦筋，多想辦法，圍繞教學“六認真”，切實做好“雙減”工作。一是“雙減”工作的前提是課堂提質增效。在減輕學生負擔的情況下，要完成教學任務，提升教學質量，必須要提高課堂教學質量，實現課堂增效。要想課堂提質增效，首先是備好課，就要更新教師的教學觀念，研究好學生的學情和教材，充分研讀課標，科學制定教學目標，充分發揮預習功能，要精心設計學生的學習流程，精簡壓縮老師的講授時間，要抓住最佳時間，把時間和過程還給學生，還給學習，教師重在導，學生自主學。其次是上好課，精講精練是關鍵，課堂互動是途徑。要關注學生創造性思維的培養，引導學生學會思維。要壓縮課堂教學環節，優化課堂教學過程，設計課堂學習的多種預案，做好課前的準備，針對學情開展學習，提高課堂效率。然后是課堂教學改革，課堂應該是一個高效的課堂、有效的課堂，要在課堂效率上下功夫。二是“雙減”工作的根本是作業減量提質。作業發揮著診斷、檢驗、評價的功能，作業必須有適度的量。首先，提高教師的作業設計能力，實現作業提質減量。學校要全面加強作業設計、布置、反饋、應用及管理研究，這是需要動一番腦筋的，校長要親自上手組織研究。然后，教師要掌握作業設計的方法，提高作業質量。鼓勵教師因材施教，科學、合理、有效的布置作業，作業設計重精選，幫助學生鞏固知識、培養習慣、養成能力。比如口算計算、練習寫字，要抓在經常，養成習慣。像那種不顧學生生理和學習特點的作業，就是過重的作業，那種比較簡單、重復機械的作業就是低效的作業，都屬于應該“減”的范疇。要堅決杜絕機械、抄寫、重復以及與課堂教學目標不一致的、無挑戰性的、無思維含量的、超出課標要求的偏、難、怪、繁類作業和懲罰性作業。其他像思考類、活動類、讀書類作業要有，各學校一定要執行好。作業批改更要及時認真，做好反饋。作業減量的同時又要完成必要的作業，這是一對矛盾，如何去解決？一要在課堂上完成。二要在課后服務完成。三要設計分層的課外作業，要設計個性化作業、菜單式作業，按照學生學習情況分類布置不同的作業。四要設計實踐性作業，發掘學生感興趣的主題，突出實踐性和探究性。比如，國慶長假，一位語文老師布置了實踐性作業，要求學生和爸爸媽媽游一個當地的景點，注意觀察景點的特點，游人的表現，品嘗當地的美食，聽導游講景點的故事，回家用自己的話說出來，請爸爸媽媽幫助錄音。這樣的作業，沒有書面作業，一樣落實了語文素養的培養。還有昆區一些學校布置作業的好做法，團三小布置古詩詞作業為“古詩配畫”，包鋼一小把勞動教育融入日常學習，包三十五中語文作業重視實踐性和趣味性，等等。三是“雙減”工作的關鍵是課后服務。各學校要緊扣教育部提出的“5＋2”課后服務模式，結合學校的教學資源和教師特點，設置不同的課后延時服務課程。課后服務做到“五有三不”，要有課表、有教師、有教案、有考核、有待遇，不準補課、不準給家長布置作業、布置引進培訓機構。課后服務有兩項內容，一是作業輔導。一方面要輔導作業，老師要盡職盡責，幫助學生答疑解惑，保證學生作業不出校門。更主要的是我們要不停巡察，督促學生的作業進度，督查老師的輔導情況。另一方面要對學習有困難的學生進行補習輔導。二是開展豐富多彩的學科課外活動。特別是閱讀、寫作，要豐富課后服務內容，讓每一個孩子對課后服務課程都有一種期待心理。學校要做好統籌安排，設計好學科活動課程，保證學生活動有趣味、活動有收獲，提升學生整體素質。比如開展閱讀一百本名著、背誦一百篇名篇、了解一百位名人、聆聽一百首名曲、欣賞一百幅名畫、觀看一百部優秀影視劇“六個一百”工程，開展合唱、閱讀、繪畫、書法、科技、手工、籃球、足球、跳繩等等活動。同時，也可以統籌校內資源，開展德育活動、勞動教養、傳統文化等多樣化課后延時服務活動。學校之間也可以相互兼容，各取所長，利用優勢，讓優質教師和優質資源惠及更多的學生。

總之，在“雙減”政策下，既要落實政策精神，又要提高教學質量，確實是一個很大的挑戰，要圍繞目標，實事求是，不能過激、過度，急需改革創新。各學校要認真研究政策精神，加強思想破冰，轉變教學觀念，強化工作職責，細化工作舉措，切實制定一套科學合理、符合實際的實施方案，夯實教學“六認真”基礎，為提升教學質量做好基礎保障。

同志們，新學年的教學目標任務已經明確，藍圖已經繪就，我們要拿出開局就是決戰，起步就是沖刺的狀態，以螞蟻挖洞、燕子壘窩的執著精神，全力以赴抓好各項教學工作任務的落實。如何抓落實，做到以下五個有：凡是工作就要有目標，凡是有目標就要有計劃，凡是有計劃就要有執行，凡是有執行就要有考核，凡是有考核就要有結果。我們做一件事，就要善始善終，善作善成，一群人、一件事、一條心、一起拼、一定贏，沒有辦不成的事情。

同志們，教育事業這份工作是美麗的，從事這份工作是快樂的，有一個舞臺可以干點事業，實現自我的價值，體會人生的成就感，這是幸福的。歷史經驗表明，天下沒有免費的午餐，世上沒有無耕耘的收獲，事業沒有不付出的成功。我們堅信，只要我們心中有夢、敢于逐夢，全X教學質量全面提升、教育事業高質量發展新藍圖一定會成為現實，讓我們攜起手來、緊跟形勢，為全X教學質量再上新臺階作出新的更大貢獻。

我就講到這里，謝謝大家！

第三篇：在全縣教學教研工作會議上的講話

這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布置下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。

一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感

（一）當前的教育形勢

為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：

1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發展奠定了基礎。近期《教育規劃發展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發放辦法》相繼出臺；教師節前夕溫總理在北京35中連聽5節課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。

2.全力規范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發展提出了新要求。規范辦學行為近一年來，大家由不適應到慢慢適應，從思想觀念到行動都經歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認識片面，執行不力中逐漸地摸索和探索新的教學方法，不斷從制度設計，觀念更新，體制創新上求突破，并取得了一些成績，素質很教育得到了有效實施。

3.人民群眾從來沒有像今天這樣關心教育，關注教育，他們對優質教育的需求從來沒有像現在這樣迫切。（從我縣鐘家擇校**、臨沂高考**都說明了群眾和社會對教育的關注。）

4.“以縣為主”管理體制的實施，“四免二補一包”落實，教師“雙休”日措施的落實；校長不再為收費，經費等問題犯愁，能夠有精力有時間關注教育教學；教師不再加班加點，使老師更加有精力投入到教育教學中，延長了教師的職業壽命。

5、教育設施、教育裝備和現代教育技術條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進教育內涵發展奠定了基礎。

（二）存在的問題

1、面對新的教育形勢我們傳統的思想觀念和思維方式,傳統的課堂教學模式,傳統的評價和管理方式與新形勢,新任務、新要求不相適應;“滿堂灌” “填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學,不用平等的眼光看待學生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生的現象時有發生；不想學習、不愿學習、不會學習、不會研究的校長、教師不在少數；仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質和業務素質上不適應素質的要求。

2、教育教學管理粗放，精細化程度不高。向管理要質量，向管理要效益；素質教育對教育管理提出新的更高的要求。素質教育的有效實施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設還是常規管理，無論是學校規劃還是制度設計，無論是學生評價還是教師考核，無論是教學常規還是文化建設等等都存在著不精、不細、粗放、散漫等問題。許多時候訓斥代替了教育，強制代替了規范，標語代替了文化，會議代替了執行，一言堂、家長制，決策不民主，執行管理不規范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現象還不同程度地存在著，甚至許多學校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學性、藝術性和戰略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機制。

3、教學常規仍存在不常不規問題（不常：集體備課不經常，檢查不經常，不及時；不規：不按教學常規進行教學活動，個別學校）備課、上課、作業批改、課后輔導不規范，不嚴肅，隨意性大，一些學校講學稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學稿（備份）上自己的課；作業的布置不科學、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導資料和編習題及作業的能力較差，拿著別人的習題布置自己的課堂作業，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學效率和效果大打折扣。部分學校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環節，教學活動、教法、學法以及細節的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學，忽視學生情感、態度、價值觀三維目標的培養和能力的形成；部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發利用不夠充分，重難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、學生自習課值得進一步研究。自習不是放任自流，如何加強對學生的自主管理，自主發展，主動學習的指導，激發學生自覺學習，主動學習，養成良好的學習習慣，提升學習力應是今后各學校下大力氣研究和解決的問題（稻莊經驗）

5、初四復習隨意性大。部分初中畢業年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復習依賴于資料（只講資料），沒有自己的復習思路，訓練的設計針對性不強，不能圍繞重難點設計問題，課堂習題照搬資料（不取舍，不選擇），對訓練題處理不透徹，沒有留給學生思考的時間；復習題的層次低，對能力的培養不夠，不能合理地整合已學知識，形不成必要的知識網絡，做不到變式復習，停留在簡單的重復講練上，缺少應有的拓展綜合，課堂效率偏低。

6、圖書室、實驗室、儀器室等功能室管理不夠規范，使用率不高，不能適應素質教育新形勢的要求。

二、明確思路，牢固樹立以教學為中心地位，全面提升教育教學質量

學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂教學是學校工作中心的中心。只有課堂的創新，才能促進師生生存狀態的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新。縱觀全縣教學質量的差距，多是課堂教學效益的差距，課堂教學效益的差距，多是課堂教學改革力度的差距，課堂教學效率低，多是因為陳舊的教學理念和教學模式的禁錮，課堂教學的高效率，只能來自課堂教學改革。近年來，我縣各級中小學校圍繞有效的課堂建設做了大量細致而卓有成效的工作，涌現出一批課堂教學改革先進學校，學科組和個人，全縣課堂教學狀況得到較大改善。科學民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現，我們的教育教學質量穩步提高，學生的素質不斷得到提升；在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達能力，他們的自學能力，他們的團隊合作，他們的質疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯；無不顯示著教育改革的魅力，關于高效和諧課堂建設我講以下幾點意見。

1.校長要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學改革最大的困難不是改變教師教學而是改變領導干部的觀念。，所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經由課堂來解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。一個學校無論多偉大，如果缺乏具有核心競爭力的課堂，將仍然會游走在教育之外。讓教師“教得有效”，學生“學得愉快”，“考得滿意”，“發展得充分”是我們高效課堂教學改革的目標和方向。改革一般不會敗在目標和方向上，大多敗在過程和途徑上。一般來說，改革都是被“逼出來的”，主動變革，應該是校長的常規課題，而不是應急措施。一流的學校創造變化；二流的學校順應變化；三流的學校被動變化，末流的學校頑固不化。校長要勇敢地承擔起改革的發起者和領導者的角色，把自己改革的意愿變為團隊的意愿，把自己的擔當變為團隊的擔當，要信任教師，依靠教師，發展教師。并非好學校不需要改革，是不斷改革才讓學校越來越好，也并非差學校才需要改革，是不思改革才讓學校越來越差。

xiexiebang.com范文網[CHAZIDIAN.COM]

第四篇：在全縣教學教研工作會議上的講話

在全縣教學教研工作會議上的講話

李峰

這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布臵下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。

一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感

（一）當前的教育形勢

為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：

1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發展奠定了基礎。近期《教育規劃發展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發放辦法》相繼出臺；教師節前夕溫總理在北京35中連聽5節課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。

2.全力規范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發展提6-

第五篇：在全縣教育教學工作會議上的講話

在全縣教育教學工作會議上的講話

同志們：

在創建“教育強縣”工作即將接受自治區人民政府評估驗收之際，我們召開各中學、中心學校校長會議，其目的是：進一步統一思想，提高認識，對全旗32所初中進行了拉練。各個學校經過一個時期以來的精心準備，把我們學校的管理現狀，把我們學校的亮點都給大家進行了展示。這次會議，不僅達到了相互交流、相互學習的效果，也實現了相互促進、相互提高的目的。剛才，付局長從業務的角度作了很好的講話，一會，邢旗長還要作重要講話，請大家結合幾天來的感受，和本學校的實際，認真學習領會，認真貫徹落實。下面，我講幾點意見：

一、認真分析形勢,找準前進方向,鼓足干勁和勇氣。

從現在看,教育形勢很好。我們有機遇，也有挑戰，有有利條件，也有客觀困難。但是整體看，我們機遇大于挑戰，有利條件大于客觀困難。之所以這么說，是因為以下情況：從外部環境說，從中央到地方，重視教育的氛圍越來越濃厚。胡錦濤總書記這次在十七大報告中，專門論述教育的文字364個，這是空前的（全國教育工作會議、規劃綱要）。特別是旗委旗政府把教育放在優先發展的地位，在今年9月10日的全旗教育工作會議暨第23個教師節慶祝大會上，出臺了《關于進一步加快教育發展的決定》，提出了建設教育強旗（教育強縣）的目標。今年，旗財政投入3120萬元用于學校基礎建設；（生均25元取暖費）專項撥款150萬元以招標方式購置教學儀器；籌措專項資金50萬元，解決了寄宿制學校學生宿舍取暖問題；籌集910萬元，解決了全旗歷史欠發教職工國標工資問題。為187名老有所養人員每人、每月每個教齡增加生活補助費5元；由企業和旗財政捐、籌資金40萬元，救助優秀貧困大學生100名。積極工作，爭取到了化解“普九”債務試點項目，現在前期準備工作基本就緒，年末之前實施完畢。剛剛召開的人代會，黃旗長在政府工作報告中，明確提出，從明年開始，旗財政每年拿出2000萬元，用于學校布局調整，改善辦學條件。今年，旗政府共計拿出209個編制改善教師隊伍結構，提高教師隊伍素質，逐步解決在崗無編人員入編問題。今后還要繼續通過公開考錄的方式，改善教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質。從內部環境看，我們工作思路清晰，工作措施有力，工作熱情高漲，工作成效明顯。（教育強縣）在4月份召開的全旗中心校長座談會上，我們確定了今年工作的四條主線：即”兩基”迎國檢這條軸線，確保學校穩定安全這條底線，以堅決遏制亂收費和推銷、變相推銷教輔資料為主的行風建設這條高壓線，以教學為中心，狠抓教育教學質量這條生命線。遵循這四條主線，前十個月，我們的各項工作都有新成績。現在以教學為中心，狠抓學校管理，努力提高教育教學質量已經成為教育系統上下的共識，并且大家都在身體力行。前十個月（近一年來），大家辛勤的做了下列工作：一是“兩基”迎國檢準備充分，工作細致周到。

二是基礎教育課程改革工作成績喜人。

5月22日—24日，全市基礎教育改革現場經驗交流會在我旗舉行。這次會議是全市基礎教育課程改革五年來的第一次大型會議。會上，我們的眾多學校和單位被授予“全市基礎教育課程改革工作先進集體”稱號。全旗各個學校按照《關于加強全旗小學教學工作的意見》、《關于加強全旗初中教學工作的意見》、《關于加強全旗高中教學工作的意見》，狠抓學校內部管理，努力提高教育教學質量，收到了明顯成效。市教研中心在我旗幾所高中進行了為期一周的教學考察和指導，對我旗高中階段教學管理現狀給予了充分肯定，并且對我們做了詳細的指導。這次召開的全旗初中拉練暨學校管理工作會議，在全旗各個初中掀起了抓教學、抓管理的新的熱潮。我們還要召開小學教學管理工作會議。三是圓滿完成鄉鎮蘇木教育管理體制改革任務。撤銷了29個中心校，重新組建了16個中心學校。改革比較平穩，大家心態平和。四是教師隊伍建設成效明顯。圓滿完成了教師考試招聘工作。為農村初中招考全日制本科畢業生56名，為農村小學招考全日制中師以上畢業生74名，為農村中小學招考到民大強化訓練一年后上崗英語師資30名。整個考錄過程組織嚴密，公開公正透明，受到社會好評；新惠中學和箭橋中學兩所高中還通過考核方式，共招聘教師49人；會同編辦，對全旗教師隊伍現狀進行了詳細調查研究，起草了敖漢旗教師隊伍2007-2011年建設規劃意見，并向政府常務會和旗委常委會做了匯報；支教和送教下鄉工作有序開展；教育系統后備干部培訓班正式開班。32名年輕教師通過公開選拔推薦到教師進修校接受一年的理論和實踐培訓。五是組建了教育財務核算中心。實現了校財局管，完成了市教育局下達給我們的責任目標。六是職業教育工作取得了新的突破。今年上半年，全旗完成職高招生1734人，實際完成職高招生指標任務的119%。職教中心晉省級重點學校迎接了驗收，評價很好。七是多方籌資，不斷改善了辦學條件和提高師生待遇。八是中小學布局調整又有新進展。在深入調研的基礎上，提出了敖漢旗學校布局調整2007-2010年規劃修訂意見，并向旗政府常務會議、旗委常委會做了匯報。今年，撤并小學14所。九是學校安全工作進一步加強。成立了學校安監辦。做了大量艱苦細致的工作，無一重大責任事故發生。我們的學校安全管理工作走在了全市的前列。十是行風建設成效顯著。亂收費，亂推銷現象得到了有效遏制。這些成績，（縣委政府領導）是局班子各位成員分兵把口，精誠團結，各負其責努力工作的結果，這些成績，凝聚著各位校長，全體老師和局直各個單位的辛勞與汗水，這些成績，是與各位領導、相關部門和社會各界支持分不開的。這些成績，為我們今后再上新臺階，再上新水平，打下了良好的基礎。上述種種，都是我們的機遇和有利條件，是我們做好工作的新起點和助推器。與此同時，我們也必須認識到，在我們前進的道路上，我們仍面臨著客觀困難和挑戰。

一是學校管理有待進一步加強,教育教學質量有待進一步提高。

二是教師隊伍結構有待進一步優化，素質有待進一步提高。三是辦學條件有待進一步改善,布局調整有待進一步推進。四是各級各類教育發展有待進一步協調均衡。五是工作作風有待進一步改善,工作思路和工作措施有待進一步梳理和落實。具體到初中，還有以下具體問題：一是有些學校沒有樹立正確的教育理念和辦學思想，個別校長頭腦沒數，不知道該干什么。

二是有的學校由于學校疏于管理，教育教學質量低，得不到家長和社會的認可，導致學生流失嚴重，三是教育教學的中心地位沒有擺上突出位置，服務于教育教學有關工作不到位。

有些校長抓教學精力不集中，心思不安穩。有些學校的后勤工作跟不上，管理混亂，保障不力等等。但是這些客觀困難和挑戰，是我們前進道路上的困難和挑戰，是發展中的困難和挑戰，克服這些困難，迎接這些挑戰，就是我們前進的方向。所以，我們沒有理由不堅定信心和決心，沒有任何理由不創造出新的業績和輝煌，沒有任何理由不把教育的各項工作推上更高的新臺階，更高的水平。

二、安全立教、和諧治教、管理興教、質量強教。

今后,各個學校都要特別注意明晰辦學理念，突出辦學特色，確定辦學目標，落實辦學措施.要突出安全立教、和諧治教、管理興教、質量強教這樣的理念。各個學校都要注重目標引領辦學,都要注重打造名師群體,建設品牌學校.各個學校都要利用寒假之前的這一段時間，研究學校三年發展大目標，然后研究為了實現這個大目標，每一學年需要達到的分目標，然后研究怎樣實現這個分目標。這件事要充分發揚民主，應該在全體教職工中結合十七大精神的學習貫徹，開展各種學習討論活動，集中民智，發揮民力，體現民意。換句話說，組織和人民把這所學校交給你,你利用三年時間，你想把這所學校辦成一所什么樣的學校，你能把這所學校辦成一所什么樣的學校，達到什么水平，實現什么目標。分說,明年達到什么水平，實現什么目標。后年達到什么水平，實現什么目標。再后年達到什么水平，實現什么目標。達到這樣的水平，實現這樣的目標，靠什么。要把任務分解到每一位老師，每一位員工，人人頭上有目標，人人頭上有任務，人人身上有責任。今后一個時期，要突出做好以下工作：

（一）努力打造學校品牌。

學校的品牌是什么，就是學校特色、學校文化、學校傳統及學校品質的集中體現，是學校長期以來形成的人文精神、行為方式和價值取向的積淀。辦學特色是學校品牌的呈現方式，體現在辦學模式特色、課堂教學特色、學校管理特色、教學途徑特色等，最終的目的都是為培養合格的人才。從我們這次拉練看，我旗各個初中在學校特色，學校品牌建設上，都很薄弱。大家一定要充分認識到，有特色，才會逐漸形成品牌，學校才會實現可持續發展。學校管理特色，課改實驗特色，校本研修特色，德育工作特色等等是大家今后努力探索的方向和實踐的內容。打造品牌學校要堅持質量為先。增強質量意識，把質量擺在第一位。打造品牌學校堅持學生為本，加強學生日常教育和管理。

（二）努力打造名師群體。

教師是一個特殊的職業。這個職業蘊含著豐富的內涵。如何打造一支思想過硬、作風過硬、業務過硬的教師隊伍，是我們各個校長需要深入研究和努力實踐的問題。要千方百計的調動教師的積極性，不斷強化教師的質量觀念，增強教師抓教學、抓質量的緊迫感和壓力感，促使教師主動探索適合學生需要的教學方法，扎扎實實、高度負責地做好教學工作。各個學校都要進一步完善對教師教學工作的激勵評價機制，獎勤罰懶、獎優罰劣，形成比成績、比質量的濃厚氛圍。要強化師能培訓，不斷加強教育理論、教學基本功、課堂教學技能培訓，努力培養一批在全鄉、全旗、全市、全區乃至全國叫得響的名師，并要充分發揮他們的輻射帶動作用，促進青年教師群體的快速成長，為教育教學儲備力量，增強后勁。要關心教師、尊重教師、善待教師。我們的教師，特別是農村牧區的廣大教師，真的很不容易，他們在市場經濟物欲泛濫的情況下，真的無私奉獻很多。我每每為這些教師的所做所為所感動，所激勵。所以我提議各位校長，要知道關心、尊重教師，最大限度的調動教師的工作積極性，這是一所學校成功的關鍵。要從學校的實際出發，堅持以師為本，生活上多關心他們，工作上多支持他們，業務上多培養他們，為他們創設良好的工作環境。要充分傾聽教職工的心聲，真正把教職工當作學校的主人。要堅持以人為本，在學校構建起尊重、理解、溝通和信任的人文環境，使教師之間形成團結、合作的群體關系，在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生的價值；尊重教師的個性，認可教師對生命價值的獨特的追求；用好各種類型的人，讓每一位教師都有展示自己才能的舞臺。要把個性鮮明的人，放到有利他們“揚長”的位子，充分發揮他們的長處，讓他們在事業的成長中實現自己的生命價值；對缺點明顯的人，不輕視、不歧視，而是努力成為他們的朋友，關心他們的感受，在理解、寬容的前提下，適時幫助他們矯正缺點，從而找到自己的位置，實現生命的價值。同時各位校長都要嚴于律已，決策民主，校務公開、透明，為教職工放做好榜樣，千萬不能有只許州官放火，不許百姓點燈的做法和行為。

（三）努力打造強勁班子。

一所學校的好壞關鍵在于領導班子，一個堅強有力、團結進取的領導班子，對學校的發展至關重要。今年鄉鎮蘇木教育管理體制改革時，我們對中心學校和初中班子進行了一些調整。總體看，全旗中心學校及初中班子是求真務實、開拓進取的，但是不可否認，當前個別學校班子成員敬業精神不強，作風不實，工作漂浮，家在新惠，每天“走讀”，早晨9點到校，下午3點往家走，這樣，我不信你的學校能抓好。個別學校領導缺乏理性思考，工作方法簡單。個別學校財務開支混亂、支出不合理，大手大腳花錢，鋪張浪費甚至于謀取個人私利。個別學校巧立名目亂收費，甚至在評職稱、長工資等方面從教師頭上打主意。個別校長不學習、不研究，滿足于一知半解，工作憑感覺，管理靠經驗，知識老化，觀念陳舊，老牛趕山，走哪算哪，等等。這里我要強調的是：各個學校要在教育局的統一領導下開展工作，在教育局的領導下，妥善處理好與當地黨委政府的關系，積極爭取他們的支持。要正確處理好中學與中心學校的關系。中學要主動接受中心學校管理，服從中心學校管理，中心學校要敢于管理、善于管理、主動管理，積極支持中學開展工作。中學校長是中心學校副校長，是中心學校的班子成員，中心學校校長要處理好這種正副職關系。相互理解、相互溝通、相互支持、相互換位，才能把團結搞得好，你們校級班子團結如一個人，各項工作就會有成績。在處理正副職關系上，校長，一把手負有主要的責任。無論從那個角度，我們做人做官都不能害人，都要對事業，對同志負責。各個校長所做的每一件事情都要從有利于團結有利于工作的角度出發。副校長也要找準位置，工作到位而不越位。要加強對學校中層干部的管理。在教職工崗位管理中，要敢于管理，科學管理，化解矛盾，做好工作。領導班子成員要加強學習、勤于學習、主動研究、處處帶頭。要深入一線，深入課堂，執行教育教學管理制度。要通過學習、調查、研究、創新，提高班子管理水平和自身素質，提高學校辦學水平。我多次說過，我們要定期考核學校班子。對班子存在問題的，特別是違法亂紀和不團結的，要斷然采取組織措施，該調離的調離，該免職的免職，決不姑息。

（四）努力打造安全穩定學校。

安全和穩定是學校工作的底線。各校要把學校安全工作作為一項長期的工作，緊抓不放，警鐘長鳴。學校的安全涉及千家萬戶，關乎社會穩定，一定要防患于未然。我們要建立自主有效的學校安全管理工作機制。要加強校舍安全、食堂衛生安全、寢室安全等檢查，排除一切可能存在的安全隱患，不留死角，不留隱患。要抓好學校的信訪穩定工作。個別學校時有信訪件上來，主要問題是多年積累了一些矛盾。化解這些矛盾，校長責無旁貸。各個學校都要把信訪穩定工作擺上議事日程，密切關注，主動作為，從化解小的矛盾做起，從校長帶頭做起。各個校長要公平正義，為人和善，辦事公道。要密切掌握教職工思想動態，發現問題，及時解決，將矛盾解決在基層，解決在萌芽狀態。我們歡迎同志們有問題通過正常渠道反應，但是我們反對為了泄私憤，為了個人恩怨，撲風捉影，造謠中傷，甚至搞人身攻擊。我最不喜歡告黑狀的人，一個小問題搞出大問題，一個針大的洞搞出碗大的洞，這是德行問題。君子坦蕩蕩，小人常戚戚。我們希望大家都做君子，不做小人。

（五）努力提高教育教學質量。

（備戰中、高考。高校改革指揮棒）

（六）努力實施素質教育。

（義務教育鞏固、嚴禁各種變相促使學生輟學流失行為；體育鍛煉1小時；以人為本，全面發展，關心熱愛所有學生；減輕課業負擔；……）

三、不斷改進工作作風，創造和諧發展環境，樹立良好教育形象。

總的說，我們教育隊伍的作風建設是好的，成績是可圈可點的。我們的教育干部是作風扎實，富有開拓、勤政廉政的，是肯干事、能干事、能干成事的。我們的主流是好的，這是必須充分肯定的。但是也要清醒地看到，在我們的極少數人中還存在一些問題，如：個別同志黨性觀念淡薄，組織紀律意識不強，執行政策規定態度不堅決，講價錢，打折扣；個別同志擺脫不了“官”本位意識束縛，官氣太重，干勁不足，創新無力；個別同志作風不民主，剛愎自用，脫離群眾；個別同志大局觀念不強，走不出單位和個人利益的小圈子，同事之間、單位之間不能相互維護，相互協調，鬧不團結；個別同志思想不解放，墨守成規，工作沒創新，事業沒起色，等等。這些問題，雖然只是極個別現象，是支流，但給我們的整體形象帶來了負面影響，給事業發展造成困難，必須克服糾正。進一步改進改進工作作風，創造和諧的教育發展環境，樹立良好的教育形象，關鍵在于在座的各位。所以我們必須強化個人修養，陶冶十種胸懷。一是胸懷大局。要有全局一盤棋的思想，堅持“局部服從全局，個人服從集體，個人服從組織”，跳出小團體和個人利益的小圈子。要切實意識到每一個單位、每一個人都是全局的一顆棋子，都在全局中扮演著一個角色、承擔著一份責任。要立足發揮自身這顆棋子的最大效益，盡心竭力，鞠躬盡瘁，激活全局。在個人利益、小集體利益和大局利益沖突時，任何單位、任何個人都不能游離“局”外，必須無條件服從大局，自覺維護全局形象。只有這樣，全局才有活力，事業才能取得整體進展。二是胸懷包容。“海納百川，有容乃大”。教育干部一定要有容人之量，要學會容人容事。要互相支持，互相維護，與人為善，謙虛謹慎，善于打團體戰，善于發揚團隊精神。人是有感情的。當干部，自然要有感情，但是，在關鍵問題面前，在大是大非面前，在敏感問題面前，不但要理性，而且要理性大于感情。包容的大忌，就是自我膨脹。要堅決杜絕自以為是，一盤散沙，惟我獨尊的現象。學校之間要相互維護，精誠合作，加強交流，相互開放，共同切磋，整體提高，形成合作發展的良性競爭格局，塑造積極進取、奮發有為的教育形象。三是胸懷黨性。黨性觀念是一名教育干部必須具備的基本素養。要始終和組織保持高度一致；要堅持組織原則，貫徹執行上級決策不講價錢，不走樣，確保政令暢通；要堅持民主集中制原則，堅持集體領導和個人分工相結合，作風民主，從善如流，辦事公開，接受監督，堅決防止和反對獨斷專行，各自為政，個人凌駕于組織之上以及“越位”、“錯位”和“缺位”等錯誤行為；要認認真真學習，堂堂正正做人，踏踏實實干事，清清白白從教，以堅強的黨性和高尚的人格魅力樹立威信，以扎實的工作和優秀的業績贏得社會的尊重。四是胸懷責任。胸懷責任就是把責任牢記心中。責任是一種品格、一種態度、一種修養。當干部，本質上就是承擔責任。當教育干部，責任更大。不但是擔負著培養下一代的重任，單是學校安全管理就是別的行業干部的幾倍工作量。作為一名校長，就要對學校發展負責，對教師負責，對學生負責。要切實擺脫“官”本位意識，要知道，校長和主任是業務干部，不是行政干部。盡量少沾染官氣，一個校長要是官氣十足，注定這個學校辦不好。剛才曉林講了，要提倡校長兼課，副校長、教導主任必須兼課，這要作為一條制度來執行。要時刻警示自己，在自己的崗位上只有恪盡職守，勇于開拓，才能有所作為，有所成就。五是胸懷創新。創新是進步的靈魂。有沒有創新的勇氣是事業心、責任感強不強的重要標志，是精神狀態、精神風貌的具體表現。我們每一位同志都要把創新作為一種素養、一種追求、一種責任。創新需要解放思想，解放思想就是尋求解決問題的出路和辦法。在困難的時候，不被困難嚇倒，反而戰勝困難。在沒有條件的時候，創造出條件，這就是解放思想。想到別人的前面，做到別人的前面，敢為人先，敢于冒尖，高人一籌，就是創新。我們教育干部有十分廣闊的創新天地，尤其需要創新。六是胸懷服務。要牢固樹立服務為本的思想，當好“公仆”，全身心地為師生提供優質高效服務。局機關股站室要全方位面向基層學校，以為學校開展工作創造良好的條件，作為一切工作的出發點和歸宿，少指手畫腳，多提供方便，多出實實在在的主意。校長要樹立“領導就是服務”的意識，積極為下屬開展工作創造條件，出主意、想辦法、拿招數，撐腰打氣；要關心教職工成長，政治上嚴要求，生活上真關心，增強親和力、凝聚力，形成共同促進學校發展的強大合力。七是胸懷效率。工作要有效率，學校工作更要有效率。要雷厲風行，立說立行，不能拖拖沓沓，老牛拉破車，耗時間，磨洋工。要今日事今日畢，要堅持發揚馬上就辦的作風。要時刻保持時不我待的緊迫感，辦事講究效率，工作講究時限。時間稍縱即逝，時間不可倒流，時間就是我們創造生命價值的過程。八是胸懷秩序。秩序出戰斗力。秩序出凝聚力，秩序出執行力。

因此，我們必須追求秩序。追求秩序，各位校長就必須堅持依法行政、依法治教，把法規政策作為規范行為的標尺。每一項決策，每一個具體行動，都要合法合規，絕不能跨越法規政策和制度的紅線。特別是在當前教育日益成為熱點、焦點的情況下，更要強調“守規矩”，在財經紀律、師德行風等敏感問題上，千萬不能打“擦邊球”。追求秩序，在日常中，更要堅持制度的真正落實，做到事事有遵循，事事有所依。九是胸懷自律。教育干部要有戰勝自我的勇氣，要努力做到“三慎”。一是慎言。立場堅定，堅持原則，按政策講話，有理有據，該講的一定要講到；不符合黨性原則的話一句也不能說，不符合政策要求的話一句也不能說，不利于團結的話一句也不能說。二是慎微。“千里之堤，潰于蟻穴”一定要從一點一滴抓起，細微處見精神，細小處唯謹慎，防微杜漸。要管好自己的嘴，不該吃的不吃；管好自己的手，不該拿的不拿；管好自己的腳，不該去的不去。做政治上的“明白人”，經濟上的“清白人”，作風上的“正派人”。三是慎欲。虛榮和貪欲是人的一記暗傷，做教育干部，必須堅持奉獻為先，淡泊名利，規范自己，修正自己，節制自己。十是胸懷形象。形象是一個人或者團體的社會生命。形象需要務實。要大力倡樹唯真、唯實、唯嚴的“三唯”作風。唯真，就是求真務實，真抓實干，不擺花架子，不搞形式主義，不做表面文章；唯實，就是鋪下身子抓落實，確保取得實實在在的效果；唯嚴就是要嚴格要求，嚴格監督，嚴格考核，做到各項工作有部署，有檢查，有監督，嚴格獎懲。形象需要自強。廣大教育干部和教職工要時時處處為人師表，珍惜和維護自己的個人形象，珍惜和維護自己的團體形象，珍惜和維護教育系統的形象。要把教育行風建設和師德建設放到十分重要的位置。堅決制止亂收費，亂推銷教輔資料，齊心協力樹立良好的教育形象。同志們，抓好初中教學工作意義重大，責任重大，任務艱巨。希望各校以這次會議為契機，面對新形勢、新挑戰、新任務，以飽滿的熱情、必勝的信心、求實的態度、創新的精神，開拓進取，狠抓落實，努力全旗開創教育工作新局面！謝謝大家！