第一篇：對教師的教學基本技能的粗淺看法

對教師的教學基本技能的粗淺看法

教學基本技能是教師在教學過程中，運用教學有關的知識和經驗，促進學生學習的一種教學行為方式；是指通過訓練確保某個活動能順利進行而采取的有效的操作方法。教師的課題教學是一個復雜的過程，熟練地掌握多種教學能力的綜合運用，激發學生學習興趣和動機，引導學生掌握學科知識，有利于教師的經驗的積累和教學水平的全面提高。

教師的語言形式主要有課堂口頭表達；書面文字表達，如板書、作業批語等；體態語言，即用示范性或示意性的動作來表達思想。教師教學語言和教態具有教育性、學科性、科學性、啟發性、可接受性。教師體態語言依靠舉止、神態來傳情達意。體態語言的傳情達意，大多數憑面部表情，特別是用眼睛說話，依仗眼波傳情；用體態語言的傳情達意去引發學生積極地去思考；語言的感染力，也就油然而生。教學語言與教態能夠幫助學生自己學會學習，有利于發展學生的思維能力。

教師的教學設計是根據特定的教學目標，選擇最佳教學程序，并結合學生的能力水平，突出教學重點和教材的難點，幫助學生學習達到預期目標，把知識正確傳授學生。我認為教學設計包括：確定教學目標；設計教學活動；預測學生行為；準備教學；分配教學時間。

教學評價是教師收集信息的基礎上依據一定的標準對教學進行價值判斷，是教學的重要環節。教師不斷對自己進行主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制、調節，這種自我反思是教師以實踐為取向、以自我教學為對象、以判斷反省為手段的深思熟慮，是保證教學有效進行的依據。

第二篇：教師教學基本技能

教師教學基本技能

【內容概要】：本文主要概述教師在教學過程中所要注意的技巧運用和教師自身所要具備的一些要求。如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。教師基本功是加強青年教師職業道德建設的一項重要內容，也是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。

【關鍵字】：師德素質表達能力備課能力課堂教學教研能力

正文

過去所說的教師基本技能，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎知識、口頭表達能力等，再加上一些專業學科的基本功（音樂、體育、美術等）。在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本技能。隨著時代的發展，教師基本技能的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。

一、為人師表教師基本功應以德為先，教師的基本素質首當其沖的是師德素質。教師要有良好道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。教師道德認識的發展貫穿于教師道德品質形成的各個方面及其始終。教師道德認識中包括對教師道德的重要社會作用的認識，對教師道德原則、規范和范疇的認識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價，特別是人與人、個人與集體、個人與社會之間利益關系的認識。

在實際中，出現的個別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴重危害教育事業的道路，是由于缺乏道德認識（無知或不能正確理解教師職業道德要求），所以，提高教師的道德認識，是道德教育的起點，所起的是一種“啟蒙”作用。

二、愛的能力和人文素質

第三篇：對發展溫嶺鐵路場站經濟的粗淺看法

從旅游角度來看站場經濟發展的一點建議

充分利用高速鐵路的連帶作用，發展高鐵站場經濟，帶動城市發展，已為多國多地實踐所證明。隨著我市高鐵的即將通車，我市發展站場經濟已迫在眉捷。現就我市站場經濟發展定位提出一點粗淺看法。

隨著現代經濟社會的發展，越來越多的城市從旅游的角度建設、發展城市，也就是把一個城市作為一個旅游產品來打造，以取得城市足夠的人氣來帶動其他產業的發展。因此我認為溫嶺發展站場經濟應該在旅游上做文章，在站場附近建設都市休閑度假旅游區，要以文化為靈魂，以旅游為核心，以商業為根本的原則，打造一個酒店、度假、休閑、購物、旅游集群，形成一個完整的旅游產業鏈條。作為一個旅游產品要有主吸引物，吸引物必須要有特色性、有影響力、易傳播。對此建議這個吸引物就是“溫嶺世博園”。世博園因由不同國度、不同風格的建筑構成，無論單體還是世博園整體都是一種獨特的景觀，并且顯示出高度的世界性、開放性和深厚的民族文化內涵，完全可以擔當主吸引物的角色。我們只要在2010上海世博會后，把上海世博園的部分國外參展建筑移植過來，然后利用這些建筑物來安排文化、娛樂、購物、休閑的場所，這些建筑物依據地形、功能、游線組織等因素來進行合理布局，再在世博園周邊布局不同層次的酒店、大型商業市場和高密度的辦公、住宅，從而形成一個都市休閑度假區，帶動周邊其他產業的發展。

第四篇：談談你對教師“教學基本技能”的理解

談談你對教師“教學基本技能”的理解

談談你對教師“教學基本技能”的理解 在新一輪課程改革的不斷深入和教學工作的開展中，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，應具備閱讀、說話、書法、組織教學、科研等基本技能：

一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。

二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，是很難指導好學生的口頭表達的。

三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精于執教之道，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。

四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。

五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。就能有條不紊地進行教學活動，也便于事后檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。

六、科研技能。總結教學經驗的形式很多，寫心得體會，寫教后記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。總之，只有品德高尚，學問精深的語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質量，“研”出高水平。愿我們的隊伍在國培大熔爐里冶煉后，不斷發展壯大，我們的事業如日中天，教師教學技能說“細”了，一定是包羅萬象。

第五篇：快樂閱讀吧的粗淺看法

快樂閱讀吧的粗淺看法

一、快樂閱讀吧是什么？

“快樂讀書吧”是統編語文教科書的一個欄目，目的是循序漸進地激發學生閱讀興趣和培養學生閱讀能力。“快樂讀書吧”是搭建學生課內外閱讀的重要橋梁。是統編語文教科書的重要組成部分。一年級上冊第一單元“快樂讀書吧”主題為“讀書真快樂”,旨在激發學生課外閱讀的興趣;一年級下冊第一單元“快樂讀書吧”主題為“讀讀童謠和兒歌”;由此可見,“快樂讀書吧”的編排序列是按文類進行整體設計安排的。

二、為什么要設置“快樂讀書吧”

在教育心理學專家看來，小學生正處在閱讀習慣培養的過渡階段：一方面從圖畫的閱讀過渡到文字的閱讀；一方面從親子閱讀過渡到自主閱讀。因此，小學生的課外閱讀需要更多的輔助才能開展。

溫儒敏教授曾言“語文教學，最重要的是培養讀書的種子”。為培養這顆“讀書的種子”，教材除了“教讀課文”“自讀課文”，還把課外閱讀編進教材，納入課程。“快樂讀書吧”是“課外閱讀進課程”的一個代表性新欄目。

一、為什么要設置“快樂讀書吧”

《朗讀手冊》的作者吉姆·崔利斯更是秉持這樣的觀點：“教育的深遠目標是讓孩子愛上閱讀。孩子們一旦喜歡上閱讀，就會自然而然地主動學習。”葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”

北大教授錢理群先生也說過：“學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。”

可見，不管從專家到一線老師，都意識到課外閱讀和整本書閱讀的重要性。而書，用林語堂先生的話來說，是“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈”的。陳先云先生在?2016

年全國統編教材培訓會上特別強調：統編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，具體說就在“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。

統編教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，解決了課外閱讀的邊緣化問題，促進了兒童閱讀進教材、進課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。所以，“讀教材”不等于“讀書”，閱讀光靠語文教材是遠遠不夠的。統編教材把課外閱讀納入課程，就是在告訴老師：指導學生課外閱讀，是每一個語文老師的分內事！帶動家長、社會人士參與兒童閱讀，也是語文老師的應為之事！

二、“快樂讀書吧”是什么

孩子是經由和大人一起閱讀從而愛上閱讀，學會閱讀的。孩子學習閱讀，如果單靠老師，效果并不會理想。孩子身邊愛閱讀（會閱讀）的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會越強。“快樂讀書吧”放在每冊教材第一單元，是對各冊課外閱讀的引領，是一種召喚和導向，旨在提示老師和家長從低年級開始，就要注重打開孩子的閱讀視野，教授一些基本的整本書的閱讀方法，也在告訴孩子閱讀多么快樂，更廣闊的閱讀世界在教材之外。

一年級上冊“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”，由一個頁面、四幅情景圖、四句導語組成。導語提示孩子們課外閱讀可以和誰一起讀、什么時候讀、到哪里讀、讀完以后可以怎么和他人交流，最后還激發孩子學習拼音的熱情和興趣——學了拼音，就可以認更多的字，讀更多的書了。一年級下冊“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，內容是經典童謠《搖搖船》和魯兵先生的兒歌《小刺猬理發》。

課外閱讀是我們教學中的分內事，不可不為！那么，在課堂上我們就要肩負起鏈接課外閱讀的重任，《快樂讀書吧》就是重要的載體，通過這個欄目的教學，架起課內閱讀和課外閱讀的橋梁，引導學生由課內走向課外，再走向豐富多彩的生活世界。