第一篇：對有效教學(xué)的幾點認(rèn)識范文

對有效教學(xué)的幾點認(rèn)識

提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性改革的重要內(nèi)容。為此，我們必須要通過教學(xué)反思，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。同時，在具體的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)有效性改革引向深入。

1、教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來體現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

2、教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式而拋棄對教學(xué)效益的追求。

3、教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師是影響教學(xué)有效性的一個重要因素，在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。

4、教學(xué)的有效性要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

5、教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略，在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位，所以教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價階段的一系列策略性的知識。

第二篇：淺談對有效教學(xué)的認(rèn)識

淺談對有效教學(xué)的認(rèn)識

彈指之間，我踏上講壇已近七年，還記得第一次踏上講臺時的激動；更難忘記第一次面對學(xué)生成績時的無奈，自己付出了那么多的心血，投入了那么多的精力，可為什么學(xué)生考出來的成績卻是不理想呢？從那時起，我就一直思索著這一問題，并在以后的工作中努力探索其中的奧秘。如今我對如何提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率有了一些膚淺的認(rèn)識，下面是我的點滴體會，在這里提出來與各位同仁商榷。

一、激發(fā)興趣是落實有效教學(xué)的前提

有句話說的好“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，學(xué)習(xí)起來往往會讓學(xué)生感到枯燥無味，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，我覺得很關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？墒侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。數(shù)學(xué)課對于好多小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來沒有興趣，那么我們數(shù)學(xué)教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：我在講授六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》時，充分利用電教設(shè)備，展示多種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，都能積極主動的參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，采用直觀教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式、小組合作方式、情境教學(xué)方式等，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。如我在講授《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》時，針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了活動“旅游”，先用課件展示九寨溝的圖片及視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后適時出示拓展題目，讓學(xué)生選擇旅行社，解決實際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、挖掘教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，講授前我們應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材，研讀教參，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、重難點和關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計整堂課的教授方法。使每一個教學(xué)步驟都能很好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，避免做許多無用功。還要熟悉你的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活的變通你的教學(xué)目標(biāo)，教無定法，只要學(xué)生能很快的接受就行了。否則只能事半功倍。

三、課堂是教學(xué)的主陣地

要想使自己的教學(xué)實現(xiàn)有效性，上好課是必須的。一堂好課不僅使學(xué)生掌握到許多知識，而且對于我們教師的成長和教學(xué)經(jīng)驗的積累也是非常有益的。在經(jīng)過了精心的備課以后，接下來就上課了，我們應(yīng)該努力的創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以結(jié)合一些現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，添加一些圖片、聲音、動畫等編制一些教學(xué)課件，來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自己動手制作教學(xué)用具為教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。這些情境和教具、課件等輔助手段，能大大地提高課堂教學(xué)的效率。

四、有效、科學(xué)的課堂管理是提高課堂效率的重要保障

課堂是進(jìn)行教學(xué)的場所。有效地進(jìn)行課堂管理是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保障。尤其對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，課堂管理是非常重要的一環(huán)。我們可以要求學(xué)生都認(rèn)真聽講，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡還很小，不能嚴(yán)格要求自己，如果課堂上出現(xiàn)了一些不令人滿意的情況，比如做小動作、說話、影響他人怎么辦呢？我們可以對這些學(xué)生采取一些措施，進(jìn)行一些暗示。如眼神、手勢等。也可以很自然的邊講邊走到他的跟前，這樣在不影響教學(xué)的情況下給他起一個警示作用。

以上是我對有效教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識，總之要上好一堂課，我們必須在實踐中不斷的積累和運用已有的經(jīng)驗，不斷的體會和揣摩，對自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)。在今后的教學(xué)工作中，我會更多地支思考如何有效的去上好一堂課，真正把有效教學(xué)貫穿與教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

第三篇：對小學(xué)英語有效教學(xué)的認(rèn)識

對小學(xué)英語有效教學(xué)的認(rèn)識

激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正動起來。如：我在教5BUnit3 Do you have any hobbies? Yes, I do.I like...時，覺得就這樣讓學(xué)生讀一讀，也可以讓學(xué)生記住該句型，但轉(zhuǎn)念一想：有幾個人能記得牢固呢？于是，我結(jié)合本課最后一部分的Sing a song這個環(huán)節(jié)，把各人的愛好帶進(jìn)歌曲中，讓學(xué)生通過優(yōu)美的旋律把自己的愛好唱出來，并且邊唱邊做出相應(yīng)的動作。這樣的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比讀一讀好，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們愛上英語這門學(xué)科。

當(dāng)然要上好一節(jié)課，老師的心態(tài)必須要保持好，不能把課堂當(dāng)成自己情緒化的發(fā)揮空間，不能把自己的情緒帶到課堂上。小學(xué)生都愛玩，每個班都有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生。他們在課堂上調(diào)皮得太厲害了，活躍得太厲害，甚至影響到你課堂教學(xué)的繼續(xù)，影響到你上下一節(jié)課的情緒。我們該怎么辦呢？我認(rèn)為除了要隨機應(yīng)變地解決這件事情之外，還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心態(tài)，試著把他當(dāng)成自己的小孩。那樣的話，你是否還會覺得他很調(diào)皮或者說討厭呢！我想答案肯定是“不”，而且你還會認(rèn)為他是那么的可愛，這樣，英語課上的許多小煩惱就會不翼而飛。也只有這樣，你才會有更多的精力和更大的熱情來有效地組織課堂教學(xué)。

課后要進(jìn)行有效地教學(xué)反思，有很多教師認(rèn)為：我這節(jié)課已經(jīng)上完了，還有必要反思嗎？還不如多花點精力在下節(jié)課的備課上呢！俗話說：磨刀不誤砍柴工。我的數(shù)學(xué)啟蒙老師經(jīng)常跟我們說這句話。后來，語文老師又教會了我“欲速則不達(dá)”。這兩句可以說是同義句，可以互相轉(zhuǎn)換。其中蘊含的道理每個人都懂。在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科上面可以體現(xiàn)出這個道理，那么在英語教學(xué)方面不也是這個理嗎？實際上,教師對教學(xué)行為的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)教師要“不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。

每位老師上完課后，應(yīng)該捫心自問：這節(jié)課，我讓學(xué)生學(xué)到了什么；本節(jié)課有哪些成功之處，下節(jié)課該怎樣繼續(xù)發(fā)揚；本節(jié)課有什么不足之處，下一節(jié)怎樣改進(jìn)；本節(jié)課有哪些遺留問題，下節(jié)課的教學(xué)中怎樣巧妙地補救等等。教學(xué)課后反思既可以防止教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)，又是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段。一名優(yōu)秀的老師必定是一位善于反思、善于總結(jié)的老師。因此，我們要注重自身反思能力的培養(yǎng)，敢于質(zhì)疑，勤于反思。

我想英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法，得法才會有效。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種有效的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。只有這樣，小學(xué)英語教學(xué)才能健康發(fā)展，有效發(fā)展。

第四篇：淺談對有效課堂的一點認(rèn)識

淺談對構(gòu)建有效課堂的一點認(rèn)識

濟陽縣竟業(yè)園學(xué)校 王俊華 2011、5、20

自工作以來，或許受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一直認(rèn)為只要認(rèn)真工作、多教給學(xué)生一些知識，就盡到了做教師的職責(zé)。自從我校實施教學(xué)改革以來,特別是聽了韓立福教授的講座，才發(fā)現(xiàn)自己原來的想法是片面的。反思自己的課堂教學(xué)，有許多地方需要改進(jìn)。

有人認(rèn)為：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于韓教授提出的構(gòu)建有效課堂，有了更深層次的體會和認(rèn)識。韓教授在講座中明確指出了實現(xiàn)課堂的有效性，要做好課前預(yù)習(xí)階段、課中教學(xué)階段、課后拓展教學(xué)階段三個不同教學(xué)階段的工作。明確教師、學(xué)生在不同的階段所擔(dān)任的角色，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,實現(xiàn)師生搭臺、學(xué)生唱戲的教學(xué)境界。如何實現(xiàn)這一教學(xué)境界，提高自己課堂的有效性,結(jié)合韓教授的講座及我校的教學(xué)改革,談?wù)勛约旱膸c體會.首先 要改變自己固有的落后的教學(xué)理念,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。

教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。有位哲人曾經(jīng)說過“人的思想一旦被禁錮，比終身監(jiān)禁他的身體更加殘酷”。也有人說過：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?？梢?，先進(jìn)的教學(xué)理念是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的靈魂。如果我們的思想老是停留在過去“一言堂”的教學(xué)模式,抱著固有的僵化理念，無視學(xué)生的存在,從某種程度上說我們是在誤人子弟.。對于新時期的教師來說，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并依次來武裝自己的頭腦，是應(yīng)該基本的基本素質(zhì)。要想改變課堂,就要首先轉(zhuǎn)變觀念。

其次 不要滿足自己現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗，要不斷地學(xué)習(xí)、豐富個人的知識儲備。在韓教授講座中,他展示了一張反映香港某一中學(xué)教師辦公室狀況的圖片。最吸引我眼球的是排放在辦公室四周的一排排教學(xué)用書。反思自己以往的做法,才知道離新時期下對教師的要求的差距有多么大。過去的自己，往往是躺在功勞簿上睡大覺，總認(rèn)為已有的東西足以讓自己完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師,若放棄了學(xué)習(xí)、放棄了追求、那就意味放棄了自己。課堂上，若教師對教材的理解缺乏深度廣度，尤其是思品的課堂更需要教師具有敏銳的捕捉時政信息的眼光、具有分析熱點問題的思維能力。若做不到這些，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入，三維目標(biāo)得不到真正落實，何談“有效”?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出、游刃有余,我們將會成為合格的.最受學(xué)生歡迎的老師。

第三 關(guān)注幾個教學(xué)時間段(一)課前階段教學(xué)行動的準(zhǔn)備

俗話說:“臺上十分鐘,臺下十年功”要想給學(xué)生一碗水,就的準(zhǔn)備一桶水“可見,提高課堂的有效性,備好課是必不可少的前提.教師備什么才稱得上備好課?韓教授給出了三個字”全 單 定”要求教師的備課與學(xué)生的預(yù)習(xí)及對學(xué)生的評價結(jié)合起來。做到學(xué)生唱戲，師搭臺。在結(jié)構(gòu)備課過程中,為實現(xiàn)其有效性,結(jié)合韓教授的行動策略,談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識

1、定目標(biāo)(目標(biāo)的有效性)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)案設(shè)計的六大環(huán)節(jié)之一。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。對落實教學(xué)大綱、制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)就是引領(lǐng)師生完成有效教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理過于高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。所以，備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點.難點.挖掘點，優(yōu)化教法.學(xué)法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

2、定內(nèi)容(內(nèi)容的有效性)自學(xué)文本是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里，獲取真知、開闊視野、不斷地完善自我、發(fā)展自我。但是,真正使教學(xué)內(nèi)容起到其有效性，還在于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的多少。講多了學(xué)生嚼不爛，囫圇吞棗，造成夾生飯，得不償失；講少了學(xué)生又不夠吃,造成時間、知識、精力等方面的浪費。所以,教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計課堂練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

3、定時間

教學(xué)課堂的有效性反映在課堂的效率上。課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率。在單位課堂教學(xué)時間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好。研究表明：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。也就是說教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。教學(xué)各部分的時間分配，教師應(yīng)在備課時預(yù)設(shè)，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教師一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，教學(xué)效率就越高。

4、教法與學(xué)法

教法、學(xué)法是老師的必備內(nèi)容。俗話說:”學(xué)無定法,教無定法“，通常我們都有這樣的教學(xué)實踐，同一教學(xué)課題，不同的老師采取不同的教法、學(xué)法，其效果是不同的，聽課老師的反映也是不一樣，對于講課比賽中的一等獎、二等獎就不足以為怪了。韓教授在講座中強調(diào)了教師的”導(dǎo)“，要服從學(xué)生的”學(xué)“,合作探究式學(xué)習(xí)方法，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需要，符合當(dāng)代社會對人才的需要。

(二)課中教學(xué)階段行動的組織

在韓教授新課程有效教學(xué)行動策略中,強調(diào)作為教師在這一教學(xué)階段要進(jìn)行智慧教學(xué)。這就對教師提出了更高的要求.1.改變固有的意識,實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變.(生進(jìn)師退)過去的”一言堂”滿堂灌”是一種低效課堂教學(xué)，過大的強調(diào)了教師的”講"，而忽視了學(xué)生的主觀能動性。在新課程實施的背景下,教師和學(xué)生的角色發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師不再

是單純的知識的傳授者，學(xué)生也不再是單純的知識接受者，教師角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者??學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體。教育家第斯多惠說過，“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”新課程確立了以學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上，從傳授知識的主角進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。教師要注重創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情景并讓學(xué)生充分感受，然后自己提出問題，進(jìn)行思考、質(zhì)疑、實驗、探究，開展師生間、生生間的對話、交流和溝通。此間，作為教師就應(yīng)適時點拔，使學(xué)生思維進(jìn)入高潮，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)對學(xué)生的積極評價

自主探究教學(xué)就是導(dǎo)引學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。那么,怎樣實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化?結(jié)合我校的教改和自己的教學(xué)經(jīng)驗簡談。

(1)重視小組建設(shè),設(shè)組長、學(xué)科長,完善小組建設(shè)機制和評價機制,分工明確、各司其職，提高小組成員的默契感和凝聚力。

(2)重視課前預(yù)習(xí),在教師<問題導(dǎo)讀------評價單>指導(dǎo)下，學(xué)生運用對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，并帶著思考和問題在課堂上呈現(xiàn)。老師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況在課前做及時評價。

(3)重視小組合作。教師要對小組的合作形式、內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用生活中鮮活的事例，來說明和體現(xiàn)自己的視角和獨到創(chuàng)新的思考,鼓勵闡述自己的看法，教師設(shè)疑質(zhì)疑、由淺入深，引發(fā)學(xué)生思考。同時教師確保合作學(xué)習(xí)不流于形式而落到實處。

(4)問題訓(xùn)練是自主探究的實踐環(huán)節(jié)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié),也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。教師及時地設(shè)計好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題。在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改;教師講解關(guān)鍵點、重要點。

(5)教師通過精講解疑釋疑,幫助學(xué)生深入理解并掌握重點與難點知識,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

3.課堂教學(xué)的組織,要面向全體學(xué)生,特別是后進(jìn)生.一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，盡量實現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)活動的最大參與度。以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。后進(jìn)生不應(yīng)該成為我們遺忘的角落，通過老師和組員的共同努力,幫助他們實現(xiàn)想學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的跨越式轉(zhuǎn)變。

4.提高語言表達(dá)能力,提升自身魅力

教師職業(yè)應(yīng)具備的一項關(guān)鍵素質(zhì)就是語言，課堂語言極大程度決定課堂效率.教師的課堂語言是有效課堂的關(guān)鍵。

縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到簡練通俗，擁有啟發(fā)性,清晰精煉、重點突出、不說半截句，不含糊其辭，也不拖泥帶水。不然，就會主次不分明，就會有點“荒草多了，苗就看不清”的感覺.（三）課后教學(xué)階段行動的拓展

一節(jié)課45分鐘的結(jié)束并不意味著課堂知識的結(jié)束,它需要有一個回歸、鞏固、拓展提高的過程。為此，韓教授提出了學(xué)習(xí)反思日記、”3715”回歸復(fù)習(xí)評價章等回歸評價型學(xué)習(xí)策略和組織單元回歸復(fù)習(xí)、布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)等回歸評價指導(dǎo)策略。體現(xiàn)了知識的延續(xù)性.外延性.運用性。需要我們注意的是要提高課后拓展的有效性就要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

第四 注意細(xì)節(jié)、完善課堂(一)建立一種新型關(guān)系

過去的課堂過多的限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的想象，教師不能及時了解關(guān)于學(xué)生的信息。要改變這一現(xiàn)狀，要重視建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。有了這種關(guān)系，才有師生的全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲，學(xué)生才能放掉拘謹(jǐn)，打開想象的翅膀，碰撞知識的火花，激發(fā)進(jìn)取的精神，收獲放飛的理想。一幕一幕的面紅耳赤.你問我答，為我們的課堂增添了色彩。

(二)創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情景

有人說：興趣是最好的老師。作為教師要善于捕捉有教育點的信息，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)情景導(dǎo)出課堂新知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。對于思品課來說，情景設(shè)計生動與否、是否切合實際、是否激發(fā)學(xué)生的思維火花起到良好的情感教育，應(yīng)該說是非常重要的。為更好的實現(xiàn)教學(xué)情景的服務(wù)功能，在教學(xué)過程中注意了以下幾點：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，依次設(shè)計教學(xué)情景。

2、精讀本課文本，以便達(dá)成情景的取舍。

3、關(guān)注時政熱點，為教材注入新鮮血液。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、熱愛國家、增強社會責(zé)任感。

（三）學(xué)會傾聽、尊重學(xué)生

我們經(jīng)常要求學(xué)生上課注意聽講，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。誠然，這是提高課堂有效性的重要途徑。其實，我們教師更需要學(xué)會傾聽。傾聽，是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，是對他人的一種尊重，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要原則。教師學(xué)會傾聽使學(xué)生的人格得以尊重，自信心得以提升，思維得以開發(fā)，視野得以開闊；同時，老師也會從中捕捉有效信息、開啟教學(xué)靈感，引領(lǐng)學(xué)生向更深度、更廣度去思考，推進(jìn)教學(xué)過程，從而實現(xiàn)師生互動、實現(xiàn)學(xué)生對新知識的構(gòu)建和能力的提高。

（四）不斷反思、提高自己

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。反思教學(xué)使我受益匪淺，通過反思可以知道自己這節(jié)課堂教學(xué)的成功之處和不足之處，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)的最優(yōu)化；同時，作為一種知識經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文提供了素材。教師就是在這種實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升的過程中，實現(xiàn)專業(yè)成長和自身的價值。

美國一教育家說過：教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。三尺講臺無限大，讓我們?yōu)樽非蟾咝дn堂而共同努力，相信

我們的課堂在先進(jìn)理論的指引下會發(fā)出耀眼的光芒。

第五篇：對有效課堂教學(xué)的幾點認(rèn)識

對有效課堂教學(xué)的幾點認(rèn)識

現(xiàn)在有很多學(xué)校，在開展有效課堂教學(xué)，越來多的人參與這種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式在一定程度上確實能提高教學(xué)質(zhì)量，但認(rèn)識不當(dāng)，也將會帶來許多壞處。通過將近兩個月的研修學(xué)習(xí)和探索，我對有效課堂教學(xué)總結(jié)幾點，希望大家參考，如有不同意見，請?zhí)岢觥?/p>

首先是對有效教育內(nèi)涵的共識.有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題，通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué)。有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

其次是教師的角色的轉(zhuǎn)變問題

我們認(rèn)為要開展有效教育,教師的角色必須轉(zhuǎn)變，這是關(guān)鍵一步，是教師必須要做的.這是教師的蛻變過程，是升華的過程。面對這個過程，我們有一部分老師站了出來，旗幟鮮明的表示要課堂改革必須這樣干，但也有一部分老師打著“有效教育在農(nóng)村還是很遙遠(yuǎn)”的旗號，說是進(jìn)行這種模式太累太花時間等種種借口。但我們堅決認(rèn)為教師角色必須轉(zhuǎn)變，這才是開展這次活動的前提條件。由此我們?yōu)榻處熥隽死碚撋系霓D(zhuǎn)變。

1、我們必須由管理者變?yōu)榻M織者 以前，大家或多或少有這樣的觀念和做法：學(xué)生是不懂事的，生來就需要大人管，教師和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系，而不是平等關(guān)系；服從管理的是好學(xué)生，不聽話的是壞學(xué)生。就在這樣的“管理”中，學(xué)生“望師生威”，培養(yǎng)了一批批平庸聽話的“好學(xué)生”。新課程我們老師應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的組織者。我們不再是高高在上的管理者，而像談話節(jié)目的主持人，更不像以前維持紀(jì)律、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。

2、我們必須由傳授者變?yōu)閰⑴c者

以前，站在講臺上，像個講經(jīng)布道的大師，對著一群虔誠的信徒慷慨陳詞，偶爾也會點到有數(shù)的幾個信徒問幾個無關(guān)痛癢的“大夢話”。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該和學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在爭論中尋求真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；不是只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，而把學(xué)生尊為“主人”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽”的教學(xué)模式。學(xué)生受到重視，積極性大大提高。我們的主動參與更激發(fā)了學(xué)生的興趣。在《秋天的懷念》這篇充滿真摯情感交流的活動中，我和學(xué)生共同體驗生活的酸甜苦辣；知道怎樣尊重人，怎樣熱愛生命；在《噪聲的危害和控制》中袁忠雄老師和學(xué)生一起分組探討噪聲對人體的危害程度，使學(xué)生從環(huán)保的角度懂得，不妨礙別人的正常休息、學(xué)習(xí)和工作。

3、教師必須由獨裁者者變?yōu)閰f(xié)助者

以前，在課堂上，我們一人說了算，而今，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，重視健全學(xué)生人格。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)時給以最大的幫助。當(dāng)學(xué)生對《風(fēng)雨》的主題爭議不定時，應(yīng)該給以指導(dǎo)，并對那些持“不同政見者”給以肯定；對于那些很少發(fā)言的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，給他一個發(fā)言的機會，解除他們心中的恐懼。在活動中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，一方面采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二是不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的學(xué)科教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，漸漸習(xí)得學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。長期堅持我們的任務(wù)減輕了，擔(dān)子卻更重了。

課改有它的活力和發(fā)展空間，這給我們發(fā)揮潛能、施展才華提供了一個廣闊天地，我們老師正在也會不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，把自身鍛煉成為一代新型教師

最后一個問題是如何讓學(xué)生樂學(xué)。

在實施有效教育起始階段，老師、學(xué)生都有一個新鮮感的問題，時間久了，學(xué)生熟悉了套路，就不愛做了，不愛聽了。那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢？我們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣保持有效教育的旺盛的生命力。

一、要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎？

二、要學(xué)會換位思考。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三、在教育中，要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

總之，教無定法，只有我們不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷革新總會找到屬于我們自己的教學(xué)方法，把這種方法提升理論，進(jìn)行總結(jié)，加以推廣，一定能有，有利于學(xué)生，利于學(xué)校，有利于國家。