第一篇：初中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及討論

初中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及思考

一、調(diào)查目的：

二、調(diào)查方法：

三、調(diào)查范圍：

四、調(diào)查內(nèi)容：

五、調(diào)查結(jié)果

學(xué)科教師調(diào)查結(jié)果

（一）教師對信息技術(shù)運用于教學(xué)所持的態(tài)度

（二）教師的信息技術(shù)能力和運用信息技術(shù)的情況

1、教師的信息技術(shù)能力

2、教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)的情況

（三）教師培訓(xùn)情況

1、教師對培訓(xùn)所持態(tài)度

2、教師參加培訓(xùn)情況

3、教師對培訓(xùn)的期望

（四）教學(xué)資源使用情況

1、教師對教學(xué)資源的收集和利用情況

2、教師最需要的教學(xué)資源

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)及學(xué)生調(diào)查結(jié)果

1、教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生認(rèn)識不足

2、學(xué)生在校應(yīng)用信息技術(shù)情況（包括上課情況）

3、學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度

六、主要結(jié)論與對策建議

（一）主要結(jié)論和問題

（二）對策建議

1、教學(xué)資源建設(shè)

2、為學(xué)科教師提供更高層次的培訓(xùn)機會

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術(shù)人才

4、制定切實可行的考核方式

5、為學(xué)生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的機會

二、教育信息化重在應(yīng)用，教師及學(xué)生在教育信息化應(yīng)用中應(yīng)處于主體地位。為了深入了解各中學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的情況，縣教研室開展了對各中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用情況的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

通過對各中學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況及學(xué)生在校應(yīng)用信息技術(shù)的情況的調(diào)查，了解學(xué)科教師信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀及存在問題，掌握學(xué)生對設(shè)備的使用情況，獲得一線教師與學(xué)生對于信息技術(shù)的態(tài)度,使用信息技術(shù)水平、培訓(xùn)情況,對教學(xué)資源的占有和利用情況。

二、調(diào)查方法：

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生訪談等多種研究方法，該調(diào)查主要由縣教研室負(fù)責(zé)組織和實施，主要分為兩個部分:于2006年10月至2006年12月給各中學(xué)發(fā)放教

師問卷，其中填寫問卷及接受訪談的教師中有35.9%來自城鎮(zhèn)，64.1%來自農(nóng)村，中青年教師占大多數(shù)。填寫問卷及接受訪談的學(xué)生，30.1%來自城鎮(zhèn)，69.9%來自農(nóng)村。

三、調(diào)查范圍：

高陵縣13所中學(xué)教師及學(xué)生。

四、調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查內(nèi)容主要分為兩大部分：

學(xué)科教師的調(diào)查包括：教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)所持的態(tài)度、教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的情況、教師培訓(xùn)情況.教學(xué)資源占有和使用情況。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)及學(xué)生調(diào)查包括：學(xué)校信息技術(shù)教師對該學(xué)科教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生在校應(yīng)用信息技術(shù)情況、學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問卷設(shè)計，我們把調(diào)查結(jié)果分為兩方面,一是學(xué)科教師調(diào)查結(jié)果，二是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)及學(xué)生調(diào)查結(jié)果。

學(xué)科教師調(diào)查結(jié)果

（一）教師對信息技術(shù)運用于教學(xué)所持的態(tài)度

在被調(diào)查的教師中，對信息技術(shù)運用于教學(xué)持各種態(tài)度的教師所占比例如下：認(rèn)為信息技術(shù)對于教學(xué)很有用的教師占85.2%，認(rèn)為較有用的教師占13.5%，還有1.3%的教師認(rèn)為有點用，沒有教師認(rèn)為信息技術(shù)對于教學(xué)用處不大。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到信息技術(shù)對于教學(xué)的有效促進(jìn)作用。

（二）教師的信息技術(shù)能力和運用信息技術(shù)的情況

在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無疑會成為重要的教學(xué)模式之一。在這種模式中，教師需要首先通過計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時有效的補充和改進(jìn)，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強的運用信息工具的能力。為了解高陵縣中學(xué)教師的信息技術(shù)能力，問卷及訪談針對教師對一些常用的軟件、服務(wù)器的使用、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用。

1、教師的信息技術(shù)能力

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分中學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具（如WORD、POWERPOINT、EXCEL）的使用，具備了一定程度的信息工具運用技能，及課件制作能力。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，為教師的教學(xué)帶來了極大的方便，調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師占61.7%，其中在城市中學(xué)工作的教師占35.9%；對于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也比較好，其中在農(nóng)村中學(xué)工作的教師中有40.1%都經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力已有了較好的掌握，另一方面，農(nóng)村中學(xué)也已經(jīng)為教師提供了較好的信息技術(shù)運用的環(huán)境和條件。

2、教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)的情況

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過程是教育信息化的第一步，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量，從而提高教學(xué)水平和效率。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的運用比較理想。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有51.2%的教師經(jīng)常運用信息技術(shù)教學(xué)，43.2%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)只占被調(diào)查教師人數(shù)的5.6%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運用信息技術(shù)的目的主要是為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)教師已經(jīng)從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取、加工、利用，深入到服務(wù)為教學(xué)的層面上。

（三）教師培訓(xùn)情況

1、教師對培訓(xùn)所持態(tài)度

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對教師的影響根深蒂固，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，接受并主動在教學(xué)中運用信息技術(shù)無疑是一大挑戰(zhàn)，要使教師盡快跟上教育信息化的步伐，首先要使其從觀念上接納信息技術(shù)并具有一定的信息技術(shù)能力，培訓(xùn)在這一過程中有著重要的作用。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識到培訓(xùn)的重要性。

2、教師參加培訓(xùn)情況

為提高教師的信息素養(yǎng)，高陵縣積極組織中學(xué)學(xué)科教師參加各種培訓(xùn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)教師。調(diào)查結(jié)果顯示90%以上的教師參加過信息技術(shù)培訓(xùn)，大多數(shù)教師參加的是校本培訓(xùn)，有一少部分教師參加過市縣級培訓(xùn)，這與我縣對教師培訓(xùn)所采取的以點帶面的策略有關(guān)，首先由各校的骨干教師參加較高級別的培訓(xùn)，其次是骨干教師對各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓(xùn)，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費，而且有利于培訓(xùn)工作的開展。

3、教師對培訓(xùn)的期望

由于大多數(shù)教師受原有知識結(jié)構(gòu)的影響及相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的局限，在教學(xué)過程中，仍沿用傳統(tǒng)教育的思想觀念和教學(xué)模式，在知識信息呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和教學(xué)評價上沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此，為了盡快改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)加大教師培訓(xùn)的力度。為了提高培訓(xùn)的成效，問卷針對培訓(xùn)的方式、時間征求了教師的意見，調(diào)查顯示，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，有49.5%的教師認(rèn)為應(yīng)該在技術(shù)與理論結(jié)合方面接受培訓(xùn)，30.2%的教師認(rèn)為培訓(xùn)應(yīng)提供更多的范例與方法，期望在技術(shù)方法得到提高的教師占10.5%，另外還有8.8%的教師認(rèn)為應(yīng)該在理念方面接受培訓(xùn)；在培訓(xùn)方式方面，教師比較喜歡的培訓(xùn)方式是專家引領(lǐng)和經(jīng)驗交流；在培訓(xùn)的授課方式方面，大多數(shù)（約50%）認(rèn)為應(yīng)采取綜合型的授課方式，32.4%的教師傾向于演示型的授課方式，也有一小部分教師期望提供講授型和討論型授課方式；在培訓(xùn)時間方面，有62.2%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時間應(yīng)在七天以上，22.2%的教師認(rèn)為五天的培訓(xùn)時間較合適，這一數(shù)據(jù)表明，要提高培訓(xùn)效果首先要給予時間上的保證。

（四）教學(xué)資源使用情況

1、教師對教學(xué)資源的收集和利用情況

新課改的理念是要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，資源建設(shè)問題成為制約教學(xué)改革實驗的新瓶頸。調(diào)查結(jié)果表明，我縣中學(xué)教學(xué)資源較為豐富，大多數(shù)（約58.2%）教師對資源的占有和利用較多，36.4%的學(xué)校擁有的教學(xué)資源比較豐富。這一現(xiàn)狀極其有利于信息技術(shù)發(fā)揮其所蘊藏的教育潛能。

2、教師最需要的教學(xué)資源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中學(xué)教師最需要的教學(xué)資源是優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（50.0%），其次是教學(xué)軟件（35.6%），接下來依次是典型課例（27.9%）、文本備課資料（18.1%），對教育理論著作的需求最低（16.0%）。這一狀況與當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢以及新課改的實施需要是相適應(yīng)的，新課改要求教師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能有效的運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在這一過程中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師已不再是資訊的傳播者，而應(yīng)該成為領(lǐng)航者，提供學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)時的重要指導(dǎo)和支持。因此，對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的需求也是自然而然的。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)及學(xué)生調(diào)查結(jié)果

1、教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生認(rèn)識不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的信息技術(shù)教師認(rèn)為自己的工作負(fù)擔(dān)很重，除了擔(dān)任教學(xué)工作之外，還擔(dān)任了學(xué)校的打印、部室管理等其他工作。大多數(shù)教師認(rèn)為每一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)年級和班級的數(shù)量配備2—3位計算機教師，而計算機教師的工作量應(yīng)為每周12課時左右。

此外，信息技術(shù)教師還認(rèn)為要使學(xué)生能夠真正的掌握并重視該課程，學(xué)校或有關(guān)部門應(yīng)確立

一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式，以此引起學(xué)生對于該課程的實用性的認(rèn)識及重視。

2、學(xué)生在校應(yīng)用信息技術(shù)情況（包括上課情況）

學(xué)生在校使用計算機時間基本上不超過1小時，只有個別學(xué)校有課外興趣小組，對于課外小組的一小部分學(xué)生也只開放2個小時。計算機課程開設(shè)均為每周一節(jié)，有70%以上的學(xué)校能夠保障80%以上的時間用來上機操作，但仍有個別學(xué)校上機時間所僅占到50%，甚至還不到。可見，各中學(xué)學(xué)生在校以及課外使用學(xué)校計算機的時間是非常少的，這樣極不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的實際操作技能。

3、學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查中，80%以上的學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科都非常感興趣，并且希望能夠熟練掌握其操作技術(shù)。在新入學(xué)的學(xué)生當(dāng)中有40%左右已經(jīng)學(xué)過，也有40%左右基本上沒有接觸過，但大多數(shù)學(xué)生希望能夠?qū)W習(xí)到一些比較實用的計算機操作技術(shù)及信息搜集技術(shù)，以此來幫助自己在其他各門功課上的學(xué)習(xí)。

六、主要結(jié)論與對策建議

（一）主要結(jié)論和問題

調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，我縣中學(xué)的信息化建設(shè)是比較好的，在日常學(xué)科教學(xué)中使用計算機的機會也比較多；學(xué)科教師的培訓(xùn)情況也實行的較為完善；學(xué)校的資源建設(shè)也相對比較豐富，資源的使用率基本上能達(dá)到要求；但也存在一定的問題，各中學(xué)的學(xué)科教師在市縣級的培訓(xùn)項目較少；計算機教師的工作不夠?qū)Ｒ唬荒茏龅綄Ｈ藢Ｓ茫粚W(xué)校的考核方式不夠科學(xué)合理，不利于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)及自學(xué)能力的培養(yǎng)；學(xué)生的上機時間太少，無法將所學(xué)的操作技能熟練掌握。

調(diào)查結(jié)果反映出，在中學(xué)教育信息化過程中，教師雖然已經(jīng)充分認(rèn)識到其重要性，并能較好的應(yīng)用，但是學(xué)生還是沒有成為信息化應(yīng)用的主體。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，雖然已經(jīng)改變了教師的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)效果；但是并沒有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，當(dāng)前中學(xué)教育信息化要轉(zhuǎn)變思路，采取相應(yīng)措施，迅速實施教育信息化的發(fā)展策略。

（二）對策建議

雖然有部分學(xué)校投入了一部分資金對硬件和軟件進(jìn)行建設(shè)，設(shè)備有一定的規(guī)模和層次，學(xué)校開展信息技術(shù)教育的情況是比較好的，而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進(jìn)行教學(xué)，提高了教與學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，但這種學(xué)校只占很少一部分。大部分中學(xué)在學(xué)生應(yīng)用和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上還存在一定的問題，尤其是農(nóng)村中學(xué)。根據(jù)前面的分析結(jié)果，對我縣信息技術(shù)建設(shè)提出幾點建議：

1、教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)軟件和教學(xué)信息資源庫的建設(shè)雖有一定的成績，但還需要進(jìn)一步加強。問題的主要原因是：技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不夠，技術(shù)有待于進(jìn)一步提高。在信息技術(shù)的實踐中，人們總是把技術(shù)和教學(xué)實踐割裂開來，將重心要么傾注在技術(shù)上，要么傾注在傳統(tǒng)教學(xué)上。表現(xiàn)在：深入課堂的教師了解教學(xué)的重點和難點，但制作課件和其他教學(xué)軟件時技術(shù)上不能得心應(yīng)手；而技術(shù)過硬的教輔人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠制作出自己理想的教學(xué)軟件，卻因為沒有深入課堂而使制作的課件或其他教學(xué)軟件不能緊貼教學(xué)，不能反映出教學(xué)的重點和難點；商品化的教學(xué)軟件多數(shù)是作為自學(xué)的工具，因此，課件的適用度不高。為解決這一難題，筆者提出了兩點建議，首先要加強校本教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，制作符合學(xué)生認(rèn)識特點、具有本土特色的教學(xué)軟件；其次資源建設(shè)應(yīng)由學(xué)校向區(qū)域提升，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)信息共享，這一過程要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：（1）從教師做課件的個體行為提升為新一代優(yōu)秀教師跨學(xué)科、跨學(xué)校共同創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站深化教學(xué)資源的群體行為；（2）從教師閉門設(shè)計教學(xué)提升為師生共同探索、創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)模式；（3）從學(xué)校各自為政的封閉競爭轉(zhuǎn)向以區(qū)域為基礎(chǔ)的校際聯(lián)盟。

各中學(xué)可根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)的方式，如建立學(xué)校信息技術(shù)資源庫，為各學(xué)科教師提供信息資源，鼓勵各學(xué)科教師為資源庫提供相應(yīng)的資源，此外還可通過多媒體教學(xué)設(shè)備，定期更換教育教學(xué)資源，解決教育資源共享問題。

2、為學(xué)科教師提供更高層次的培訓(xùn)機會

在以信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中，世界各國普遍意識到了教師培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)的重要性，它可以促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識。不同層次的培訓(xùn)能夠使教師受到不同的啟發(fā)和收獲，而現(xiàn)在我們所進(jìn)行的校本培訓(xùn)雖然能夠使教師在理論和技術(shù)上得到一定的提高，但是如果學(xué)科教師能夠接受更高層次的培訓(xùn)，那么，對于我們轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，轉(zhuǎn)換教育方式，提高教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)一定會取得更加良好的效果，因此，筆者認(rèn)為各中學(xué)應(yīng)根據(jù)本校的實際情況多組織學(xué)科教師參加高層次的培訓(xùn)活動。

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術(shù)人才

信息技術(shù)課程是一門非常重要的技術(shù)應(yīng)用課程，學(xué)生除了需要掌握必要的信息技術(shù)理論之外，更重要的是要熟練掌握其操作應(yīng)用技能。然而在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校的計算機教師被挪為它用，教師的勞動量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課時量，而且學(xué)校的打印等工作使得教師無暇顧及教學(xué)，降低了教師在教學(xué)中的作用，教學(xué)效果顯著下降。因此，學(xué)校很有必要配置足夠的專業(yè)教師，以減少計算機教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其能夠?qū)Ｐ挠诮虒W(xué)過程。此外，學(xué)校還可以通過培訓(xùn)，使學(xué)科教師能熟練掌握信息技術(shù)，以減輕專業(yè)教師的負(fù)擔(dān)。

4、制定切實可行的考核方式

在現(xiàn)在的教育制度下，考核方式的形式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度既、學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)的效果。合理而有效的考核方式自然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，然而，現(xiàn)在各中學(xué)的信息技術(shù)考核方式都不一樣，而且不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，各學(xué)校都必須根據(jù)實際情況，制定一系列切實可行的考核方式。在調(diào)查過程中，筆者咨詢了許多信息技術(shù)教師，大多數(shù)教師認(rèn)為，應(yīng)該采取上機操作與理論考核相結(jié)合的方式；而且，要使學(xué)生真正的重視并掌握信息技術(shù)技能，教育局或?qū)W校應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范的考試。

5、為學(xué)生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的機會

學(xué)生在學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的最大困難是使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的時間少，計算機還沒有以一種學(xué)習(xí)工具的姿態(tài)走向普通學(xué)生。調(diào)查表明，學(xué)校計算機課余不對學(xué)生開放的原因主要有時間排不開、管理維護(hù)人員不足、擔(dān)心機器受損等。各中學(xué)應(yīng)通過加強管理，統(tǒng)籌安排，最大限度地提高計算機和校園網(wǎng)的使用效率，給學(xué)生提供盡可能多的使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的機會。因為當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展很快，計算機也在不斷更新?lián)Q代，信息化設(shè)備不充分利用就是對資源的一種浪費；同時學(xué)生只有擁有充足的時間熟練掌握了信息技術(shù)之后，才能改變學(xué)習(xí)方式，讓信息技術(shù)真正的為學(xué)習(xí)服務(wù)。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

安徽省績溪縣瀛洲中心小學(xué)章光望

摘要：隨著農(nóng)村中小學(xué)各項信息化改造工程的逐步實施，農(nóng)村小學(xué)的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。然而多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上學(xué)校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？怎樣才能避免這些現(xiàn)象呢？針對這些問題筆者作了相應(yīng)的調(diào)查和思考，并提出了自己的一些看法和應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用 現(xiàn)狀 原因 措施

由于國家對農(nóng)村教育的重視，隨著農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、班班通工程、數(shù)字化校園工程等一系列的農(nóng)村中小學(xué)信息化改造工程建設(shè)的逐步實施，農(nóng)村小學(xué)的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。相當(dāng)部分的農(nóng)村小學(xué)的信息化水平已和很多城市小學(xué)不相上下，甚至某些農(nóng)村小學(xué)由于某些特殊的政策而得到跨越式的發(fā)展，它的信息化水平早已超過一般的城市小學(xué)。有的農(nóng)村學(xué)校雖然信息化水平不如一般的城市小學(xué)，但因為它的學(xué)生數(shù)不多，其人均占有資源卻大大超過城市的一些學(xué)校。然而多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上學(xué)校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。據(jù)筆者幾個月來的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)了如下一些不和諧的現(xiàn)象：

一、重建設(shè)，輕應(yīng)用

信息化水平是一個學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)為了提升自己的辦學(xué)條件，加上國家的重視，所以，很多農(nóng)村小學(xué)都非常重視學(xué)校的信息化建設(shè)，只要有條件、有機會，他們都極力爭取各種由國家投入的信息化改造項目在自己的學(xué)校實施。有的學(xué)校甚至動用各種社會關(guān)系，爭取各種工程在自己學(xué)校早日落實，能早一批就早一批，能早一年就早一年。然而一旦完成，卻不重視發(fā)揮這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的作用，有的甚至把他們擱置不用，造成極大的資源浪費。

二、重投入，輕管理

雖然國家實施的各種信息化改造工程項目由政府出資，可是還是有許多配套的設(shè)施需要學(xué)校和地方投入。我們很多農(nóng)村小學(xué)雖然資金緊張，但大多數(shù)學(xué)校還是十分重視這些配套資金的投入，他們積極爭取地方政府和企業(yè)的支持，甚至不惜動用有限的辦公經(jīng)費，以保證各項信息化工程的順利實施。然而，這些設(shè)備配置到位后，有的學(xué)校卻疏于管理。一方面可能學(xué)校沒有專門的技術(shù)管理人員，另一方面可能沒有相應(yīng)的后續(xù)保證資金，所以有有許多設(shè)備一旦投入使用出現(xiàn)故障后，就無人問津了，成了擺設(shè)。有少數(shù)學(xué)校甚至怕使用出現(xiàn)問題，竟然從不啟用，以至于有的設(shè)備從沒用過就沒人管了。

三、重檢查，輕研究

國家投入巨資實施各種信息化建設(shè)工程，其完工時肯定要對這些惠民工程進(jìn)行檢查驗收，這一點毫無疑問，各項目學(xué)校也十分重視，絲毫不敢大意，所以他們會匯同各建設(shè)單位確保通過各種驗收。項目完成后各級政府特別是各級教育主管部門對各項工程的建設(shè)和使用情況進(jìn)行檢查也是必不可少的，很多學(xué)校在面對這些檢查時，自然萬分重視，他們調(diào)集學(xué)校各路人員，起早貪黑，積極準(zhǔn)備。有的甚至不惜號召全體教職員工一起應(yīng)付，造資料、補記錄、拍圖片、攝圖像??目的自然是為

1了順利通過各種檢查。而唯獨對這些先進(jìn)的設(shè)施怎樣維護(hù)、怎樣使用、怎樣發(fā)揮它們的作用缺乏研究，又舍不得投入人力物力加強管理，致使這些先進(jìn)的設(shè)備無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

在學(xué)校的各種教學(xué)檢查時，一些學(xué)校也只重視各種設(shè)備的使用情況檢查，只要教師有記錄、有材料，使用次數(shù)符合要求就行了。至于是否真的用了，用的效果如何，用的過程中出現(xiàn)過哪些問題就不管了。因此，有些教師提供假材料也能通過檢查，這自然影響了其他教師對這些教學(xué)設(shè)備的使用積極性，加劇這些設(shè)備的擱置程度。

四、一邊濫用，一邊擱置

這種看似矛盾但又確實存在的現(xiàn)象讓人哭笑不得。一方面，多數(shù)學(xué)校對信息技術(shù)在教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用相當(dāng)重視。例如：要求每位教師在校本研訓(xùn)活動以及各種教學(xué)比賽中必須使用多媒體，于是各種公開課、展示課、評比課、觀摩課等公開性的教學(xué)活動中，多媒體成為必不可少的一環(huán)，哪怕這節(jié)課根本不需要多媒體的支持也要加以運用，否則難以過關(guān)或換來好評。而在平時的教學(xué)中卻很少見到多媒體的身影。于是出現(xiàn)各種公開教學(xué)活動熱熱鬧鬧，而平時教學(xué)冷冷清清的局面。

另一方面，有些教師熱衷于多媒體的使用，所以不管什么內(nèi)容、不管什么課他都要使用多媒體。于是，上課時，教師的范讀、板演用多媒體呈現(xiàn)了，學(xué)生的實驗、操作被多媒體的演示代替了，甚至一節(jié)課下來，不見教師一字板書、學(xué)生不曾翻過一頁課本，一切都被多媒體取而代之。老師的提問課件呈現(xiàn)，學(xué)生的回答課件判斷，有時連對學(xué)生的評價也交給了課件，仿佛多媒體成了萬能的先師，教師只要敲敲鍵盤就可全部搞定一節(jié)課的教學(xué)。有的教師不擅長制作課件，便從互聯(lián)網(wǎng)一下了之，只要是課件上有的，管他是否需要，管他是否符合學(xué)生的實際，一概照章行事；有的教師干脆根據(jù)課件來設(shè)計教學(xué)，課件上安排了哪些內(nèi)容，設(shè)計了哪些環(huán)節(jié)，一律照搬，從不考慮自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際水平。這樣一來，多媒體成了課堂的主宰，教師成了課件的奴隸。表面上看，有了多媒體輔助教學(xué)，可能課堂變熱鬧了，可教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體卻不見了。

而另一部分教師則剛好相反，他們始終相信自己原來的一套，認(rèn)為原來沒有多媒體我照樣教學(xué)成績不差，加上對經(jīng)常更換的教學(xué)設(shè)備缺乏掌控能力，所以平時的教學(xué)還是保持著原先“一支粉筆，一本書”姿態(tài)投入教學(xué)。盡管他們在所有公開教學(xué)活動中也使用多媒體，但其內(nèi)心對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合缺乏認(rèn)同，當(dāng)然這些教師所在班級的教學(xué)設(shè)備的使用率是極低的，有的幾乎等同于擱置。

那么，到底是什么原因造成上述這些現(xiàn)象呢？在筆者與許多老師的交流探討中，我們分析出以下一些主客觀方面的原因：

一、重視不夠，管理不力

如果說各部門和學(xué)校不重視農(nóng)村小學(xué)的信息化建設(shè)，那是不公允的，關(guān)鍵是有些部門和有些學(xué)校重視力度不夠，面不全。我們不僅要重視學(xué)校的信息化建設(shè)，重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善，更要重視新技術(shù)和新設(shè)備的使用和管理，要讓我們的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要讓我們對教師和學(xué)生享受到信息化帶來的便利和好處，從而進(jìn)一步提高學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的水平和積極性。

同樣，由于有些農(nóng)村小學(xué)對信息技術(shù)應(yīng)用的管理還存在著技術(shù)力量不足、后續(xù)服務(wù)跟不上等原因，致使很多設(shè)備在使用上缺乏制度、維護(hù)上缺乏人才、資金上嚴(yán)

重不足的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到各種設(shè)施的正常使用。

二、認(rèn)識不到位，研究不給力

由于不同的學(xué)校對自身辦學(xué)宗旨的認(rèn)識不一，有些農(nóng)村小學(xué)把改善自己的辦學(xué)條件和提高學(xué)校的知名度作為其申請實施中小學(xué)信息化改造工程的基本動力，所以他們關(guān)心的是有沒有這樣的設(shè)施和條件，夠不夠吸引更多的生源，至于這些設(shè)備能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則不怎么引起他們的重視，何況他們還有許多其他諸如教師的信息化水平低、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張等原因，所以他們對這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施只有充分應(yīng)用才能發(fā)揮其提高學(xué)校辦學(xué)水平的認(rèn)識上存在嚴(yán)重不足，因而產(chǎn)生上述“重建設(shè)，輕應(yīng)用”“重投入，輕管理”的偏差。

多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于前些年國家對他們的信息化投入不足，所以學(xué)校的信息化水平較低，加上這幾年由于各種因素的影響，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有年輕的教師加入，原有的教師普遍年齡偏大，他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平一直難以提升，所以在學(xué)校一下子發(fā)生這樣大的改變后，許多教師一時難以適應(yīng)，而有關(guān)部門對他們的培訓(xùn)和指導(dǎo)又有限，因此迫切需要學(xué)校組織廣大教師對新技術(shù)、新設(shè)備、新手段、新方法開展研究，只有這樣才能迅速適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，才能讓廣大師生享受到國家?guī)淼男畔⒒脑斓某晒Ｊ聦嵣显S多學(xué)校已經(jīng)意識到這一點，然而因為上述的原因，他們難以開展這樣的研究或難以達(dá)到所需的水平。

三、檢查走形式，后續(xù)跟不上

各級各部門和學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)和使用的檢查應(yīng)當(dāng)說是不少的，然而多數(shù)這樣的檢查卻只是流于形式的“走走看看”，很難涉及到學(xué)校信息化建設(shè)的方方面面，加上有些部門的領(lǐng)導(dǎo)本來就不怎么內(nèi)行，所以讓一小部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了應(yīng)付念頭，這樣本來是一種監(jiān)督和促進(jìn)的檢查，就變成了一次次的做秀和表演，根本不能解決農(nóng)村小學(xué)在信息化改造過程中出現(xiàn)的種種問題。另外由于義務(wù)教育經(jīng)費保障體制的某些缺陷，所以很多農(nóng)村小學(xué)實施信息化改造工程之后，新設(shè)施新設(shè)備的配套和啟用出現(xiàn)嚴(yán)重的資金不足現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校連正常的使用經(jīng)費都出現(xiàn)問題，在這樣的體制下，他們對新技術(shù)新設(shè)備的使用和維護(hù)自然存有后顧之憂。正因為這些信息化改造工程的后續(xù)保障資金得不到保證，所以不可避免出現(xiàn)一些學(xué)校建設(shè)后不敢投入使用或限制使用的現(xiàn)象。

四、培訓(xùn)走過場，設(shè)備質(zhì)量低

當(dāng)然，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，有些學(xué)校的一些設(shè)備投入使用后不久，就出現(xiàn)了由于教師操作不當(dāng)而造成故障，也有一些設(shè)備沒用幾次就壞了。這當(dāng)然與某些項目建設(shè)單位事后對項目學(xué)校教師的培訓(xùn)不足有關(guān)，許多培訓(xùn)過于簡單，培訓(xùn)的內(nèi)容也不適合需要，所以，當(dāng)這樣走過場的培訓(xùn)結(jié)束后，自然就出現(xiàn)上述操作失當(dāng)?shù)氖拢由暇S修不及時，有的設(shè)備就從此擱置不用了。至于少數(shù)設(shè)備沒用幾次就不行了，我們懷疑是質(zhì)量問題，但因無實據(jù)，只做推論。不過它也提醒我們在這樣大的改造項目中出現(xiàn)一些腐敗現(xiàn)象是有可能的。

如何才能避免上述現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們在調(diào)查的過程中，也和許多有識之士進(jìn)行過多次探討，我們認(rèn)為可以采取如下一些措施：

一、提高認(rèn)識，加強管理

各級主管部門要充分認(rèn)識到國家投入巨資進(jìn)行中小學(xué)信息化改造工程的巨大意義，要本著為民服務(wù)、為校分憂的理念，把這項惠民惠教工程做好，要從規(guī)劃、招標(biāo)、建設(shè)、監(jiān)督、后續(xù)服務(wù)等方面全面落實各項改造工作，切莫走過場，更不可把它當(dāng)作為自己或為部門謀利益的跳板，要努力把這件好事辦好、辦實。作為學(xué)校要充分認(rèn)識到信息化改造工程給學(xué)校帶來的新氣象、新變化，要組織全體師生通過學(xué)習(xí)、研究把這些新設(shè)施、新設(shè)備用好用足，真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的強大作用，為提高學(xué)校的教學(xué)成績和辦學(xué)水平作貢獻(xiàn)。作為教師要恰當(dāng)認(rèn)識多媒體教學(xué)的巨大作用，要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略、方法和手段，努力提高課堂教學(xué)水平。同時要利用這些先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備開展相應(yīng)的課題研究，要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為提升自身業(yè)務(wù)水平的一個重要抓手，盡情享受和放大現(xiàn)代化教育成果，為實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)代化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在管理上，各級各部門要加強管理，把設(shè)備的維護(hù)、使用和升級改造有條不紊地的落實到位，做到制度、人員以及資金保障三位一體，努力使這些新設(shè)施、新設(shè)備發(fā)揮最大的效益。

二、創(chuàng)新機制，提供保障

實施義務(wù)教育經(jīng)費保障制度以來，老百姓獲得了很多實惠，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費也得到了很好的保證。可是隨著形勢的變化，這種機制又面臨著新的問題。如何適應(yīng)形勢的變化調(diào)整某些經(jīng)費保障體制，已到刻不容緩的地步。就拿這次信息化改造工程來說吧，國家投入巨資改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，是件利國利民的好事，可是農(nóng)村小學(xué)目前實行的這種經(jīng)費保障體制，卻不能滿足學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代教育的需要，甚至有的農(nóng)村小學(xué)由于這樣或那樣的原因，這些年在小學(xué)生數(shù)逐年減少，現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)費難以滿足學(xué)校自身發(fā)展的需求，有的農(nóng)村小學(xué)甚至連正常的開支都難以為繼，這樣要啟用這些新設(shè)施、新設(shè)備就有后續(xù)資金不足的后顧之憂。因而造成目前一部分農(nóng)村小學(xué)“重建設(shè)，輕使用”的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)新機制，特別是義保經(jīng)費的保證機制是當(dāng)前迫切需要解決的問題。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)的信息化改造工程沒有后顧之憂，信息技術(shù)的應(yīng)用才能得到應(yīng)有的保障。

三、加強研究，改變策略

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作為現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的一種手段，自然需要廣大教師加強學(xué)習(xí)，并在不斷的實踐探索中研究它應(yīng)用于教學(xué)各方面的策略和方法，以更好地為教學(xué)服務(wù)。目前已有很多農(nóng)村小學(xué)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合以及信息技術(shù)在學(xué)校其他方面的應(yīng)用作為自己的課題研究內(nèi)容。他們積極探索、認(rèn)真實踐，取得了不少成果。但仔細(xì)分析當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村小學(xué)信息化應(yīng)用的課題研究，還普遍著眼于信息化設(shè)備的使用以及在學(xué)科教學(xué)中的多媒體使用等方面的初步研究，還沒有把信息技術(shù)放在現(xiàn)代化教育的深層面上進(jìn)行研究。大家都知道，信息技術(shù)只是現(xiàn)代教育的一種手段，如何發(fā)揮信息技術(shù)在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的作用，如何把信息技術(shù)作為人類未來進(jìn)行謀生手段的理念深入學(xué)生的心靈，如何讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為學(xué)校自身發(fā)展的重要手段等一些深層次的研究還有待于廣大教師進(jìn)一步謀劃。因此，著眼于學(xué)校、著眼于學(xué)生、著眼于未來應(yīng)是今后農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用研究的重點和方向。只有從這樣的高度和深度進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用研究，才能使我們農(nóng)村小學(xué)的信息化水平提高到一個暫新的高度，才能使信息技術(shù)應(yīng)用成為大家教學(xué)生涯中的一個必然選擇。

德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”

信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用恰恰能更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使我們的農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代化教育變得更為精彩。

第三篇：知一小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

知一小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的各位老師，您好：

為更好地摸清我校教師掌握使用計算機情況，為我校教師實施信息化有效培訓(xùn)提供重要參考，以便培訓(xùn)時編組學(xué)習(xí)。希望您能根據(jù)自身實際如實填寫問卷，衷心感謝您的參與支持！（1--8選擇題在相應(yīng)序號下打“√”，其它9--11題用文字?jǐn)⑹觯?/p>

1你認(rèn)為信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程起到作用嗎

a 沒有用b 有點用c 較有用d 很有用

2、你認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)后教學(xué)效果怎樣（多選題）

a 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力b 提高教學(xué)效率

c應(yīng)用與否沒有多大區(qū)別d有負(fù)面影響

3、計算機基本操作

a不會b會一點c 一般d熟練

4、Word2007常用軟件使用水平

a 不會b會一點c 一般d 熟練

5、Excel常用軟件使用水平

a不會b會一點c 一般d熟練

6、Powerpoint常用軟件使用水平

a不會b會一點c一般d熟練

7、多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用水平

a 不會b會一點c一般d熟練

6、教學(xué)資源下載與應(yīng)用水平

a不會b會一點c一般d熟練

7、多媒體設(shè)備應(yīng)用能力

a 不會b會一點c一般d熟練

8、使用郵箱、QQ傳文件、優(yōu)盤存儲文件

a不會b會一點c 一般d熟練

9、你在教學(xué)中難以應(yīng)用信息技術(shù)的原因：

10、你希望獲得的培訓(xùn)內(nèi)容是：

11、你認(rèn)為，目前信息技術(shù)教學(xué)存在著哪些亟待解決的問題？

答卷教師簽名：

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好，21世紀(jì)是信息技術(shù)發(fā)展的時代，信息技術(shù)也已經(jīng)在中學(xué)中發(fā)揮重要的作用，這份問卷組要對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)的了解及使用情況作初步了解，希望您能按照實際情況如實填寫，選擇相應(yīng)的選項即可。姓名：

性別：

年齡：

所在學(xué)校：

1、你認(rèn)為信息技術(shù)與自己學(xué)習(xí)的關(guān)系（）

A．非常密切B．較密切C．一般D．關(guān)系不大

2、你對信息技術(shù)了解情況怎樣？（）

A很了解B比較了解C只是聽說過D不了解

3、你家里是否有電腦（）

A．是B.否

4、你掌握計算機的程度如何？（）

A.熟練操作B.簡單操作C.略知一點D.一點不懂

5、你通常會通過哪種途徑來了解實時新聞？（）

A．看報紙B．聽朋友說C．看電視D．上網(wǎng)看

6、你通常會使用電腦做什么？（）

A．上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料B.學(xué)習(xí)知識C.玩游戲等娛樂D.看新聞

7、你所就讀的學(xué)校教室有配備計算機多媒體設(shè)備嗎？（）

A． 有B.沒有

8、你會通過使用搜索引擎和各類網(wǎng)站來獲取學(xué)習(xí)資料嗎？（）

A．會B．不會

9、你學(xué)校有開設(shè)信息技術(shù)課程嗎？（）

A 有B沒有

10、你所就讀的學(xué)校老師有使用計算機多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)嗎？選擇A的同學(xué)

請回答下一題，選擇B的可以不做。（）

A． 有B.沒有

11、你學(xué)校有開設(shè)信息技術(shù)課程嗎？（）

A 有B沒有

12．老師應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)的時間比例（）

A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上

13、你在平時的學(xué)習(xí)生活中通常使用哪種方法來學(xué)習(xí)？（）

A．上網(wǎng)查找B．同學(xué)討論C．請問老師D．書籍查找

14、你會使用下列計算機軟件中的哪些？（多選）（）

A．WordB.ExcelC.PowerpointD.Photoshop15、你會使用QQ聊天嗎？（）

A．會B．不會

16．您覺得信息技術(shù)在自己學(xué)科教學(xué)中是否起到了應(yīng)有的作用（）

A．效果明顯B．效果一般C．沒有效果D．適得其反

17、結(jié)合上面的問題，談?wù)勀銓δ壳稗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀的看法？

12、你希望通過什么方法來學(xué)習(xí)有關(guān)于信息技術(shù)的知識？

第五篇：防火墻的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

防火墻的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

1、防火墻技術(shù)現(xiàn)狀

自從1986年美國Digital公司在Internet上安裝了全球第一個商用防火墻系統(tǒng)后，提出了防火墻的概念，防火墻技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。第二代防火墻，也稱代理服務(wù)器，它用來提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)級的控制，起到外部網(wǎng)絡(luò)向被保護(hù)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)申請服務(wù)時中間轉(zhuǎn)接作用，這種方法可以有效地防止對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的直接攻擊，安全性較高。第三代防火墻有效地提高了防火墻的安全性，稱為狀態(tài)監(jiān)控功能防火墻，它可以對每一層的數(shù)據(jù)包進(jìn)行檢測和監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡(luò)攻擊手段和信息安全技術(shù)的發(fā)展，新一代的功能更強大、安全性更強的防火墻已經(jīng)問世，這個階段的防火墻已超出了原來傳統(tǒng)意義上防火墻的范疇，已經(jīng)演變成一個全方位的安全技術(shù)集成系統(tǒng)，我們稱之為第四代防火墻，它可以抵御目前常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，如IP地址欺騙、特洛伊木馬攻擊、Internet蠕蟲、口令探尋攻擊、郵件攻擊等等。

2、防火墻的定義和描述

“防火墻”這個術(shù)語參考來自應(yīng)用在建筑結(jié)構(gòu)里的安全技術(shù)。在樓宇里用來起分隔作用的墻，用來隔離不同的公司或房間，盡可能的起防火作用。一旦某個單元起火這種方法保護(hù)了其它的居住者。然而，多數(shù)防火墻里都有一個重要的門，允許人們進(jìn)入或離開大樓。因此，雖然防火墻保護(hù)了人們的安全，但這個門在提供增強安全性的同時允許必要的訪問。

在計算機網(wǎng)絡(luò)中，一個網(wǎng)絡(luò)防火墻扮演著防備潛在的惡意的活動的屏障，并可通過一個”門”來允許人們在你的安全網(wǎng)絡(luò)和開放的不安全的網(wǎng)絡(luò)之間通信。原來，一個防火墻是由一個單獨的機器組成的，放置在你的私有網(wǎng)絡(luò)和公網(wǎng)之間。近些年來，防火墻機制已發(fā)展到不僅僅是”firlwall box”，更多提及到的是堡壘主機。它現(xiàn)在涉及到整個從內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)到外部網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域，由一系列復(fù)雜的機器和程序組成。簡單來說，今天防火墻的主要概念就是多個組件的應(yīng)用。到現(xiàn)在你要準(zhǔn)備實施你的防火墻，需要知道你的公司需要什么樣的服務(wù)并且什么樣的服務(wù)對于內(nèi)部用戶和外部用戶都是有效的。

3、防火墻的任務(wù)

防火墻在實施安全的過程中是至關(guān)重要的。一個防火墻策略要符合四個目標(biāo)，而每個目標(biāo)通常都不是通過一個單獨的設(shè)備或軟件來實現(xiàn)的。大多數(shù)情況下防火墻的組件放在一起使用以滿足公司安全目的的需求。防火墻要能確保滿足以下四個目標(biāo)

4、實現(xiàn)一個公司的安全策略

防火墻的主要意圖是強制執(zhí)行你的安全策略。在前面的課程提到過在適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全中安全策略的重要性。舉個例子，也許你的安全策略只需對MAIL服務(wù)器的SMTP流量作些限制，那么你要直接在防火墻強制這些策略。

5、創(chuàng)建一個阻塞點

防火墻在一個公司私有網(wǎng)絡(luò)和分網(wǎng)問建立一個檢查點。這種實現(xiàn)要求所有的流量都要通過這個檢查點。一旦這些檢查點清楚地建立，防火墻設(shè)備就可以監(jiān)視，過濾和檢查所有進(jìn)來和出去的流量。網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)稱這些檢查點為阻塞點。通過強制所有進(jìn)出流量都通過這些檢查點，網(wǎng)絡(luò)管理員可以集中在較少的方來實現(xiàn)安全目的。如果沒有這樣一個供監(jiān)視和控制信息的點，系統(tǒng)或安全管理員則要在大量的地方來進(jìn)行監(jiān)測。檢查點的另一個名字叫做網(wǎng)絡(luò)邊界。

6、記錄Internet活動

防火墻還能夠強制日志記錄，并且提供警報功能。通過在防火墻上實現(xiàn)日志服務(wù)，安全管理員可以監(jiān)視所有從外部網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的訪問。好的日志策略是實現(xiàn)適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)安全的有效工具之一。防火墻對于管理員進(jìn)行日志存檔提供了更多的信息。

7、限制網(wǎng)絡(luò)暴露

防火墻在你的網(wǎng)絡(luò)周圍創(chuàng)建了一個保護(hù)的邊界。并且對于公網(wǎng)隱藏了你內(nèi)部系統(tǒng)的一些信息以增加保密性。當(dāng)遠(yuǎn)程節(jié)點偵測你的網(wǎng)絡(luò)時，他們僅僅能看到防火墻。遠(yuǎn)程設(shè)備將不會知道你內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的布局以及都有些什么。防火墻提高認(rèn)證功能和對網(wǎng)絡(luò)加密來限制網(wǎng)絡(luò)信息的暴露。通過對所能進(jìn)來的流量時行源檢查，以限制從外部發(fā)動的攻擊。

8、防火墻的功能

從防火墻的功能來說，主要包含以下幾個方面：訪問控制，如應(yīng)用ACL進(jìn)行訪問控制；攻擊防范，如防止 SYN FLOOD 等； NAT;VPN ；路由；認(rèn)證和加密；日志記錄；支持網(wǎng)管等。

為了滿足多樣化的組網(wǎng)需求，降低用戶對其它專用設(shè)備的需求，減少用戶建網(wǎng)成本，防火墻上也常常把其它網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合進(jìn)來，例如支持 DHCP SERVER，DHCP RELAY;支持動態(tài)路由，如RIP，OSPF等；支持撥號，PPPOE 等特性；支持廣域網(wǎng)口；支持透明模式(橋模式)；支持內(nèi)容過濾(如URL過濾)、防病毒和IDS等功能。

防火墻的發(fā)展，經(jīng)歷了從早期的簡單包過濾，到今天廣泛應(yīng)用的狀態(tài)包過濾技術(shù)和應(yīng)用代理。其中狀態(tài)包過濾技術(shù)因為其安全性較好，速度快，得到最廣泛的應(yīng)用。

應(yīng)用代理雖然安全性更好，但它需要針對每一種協(xié)議開發(fā)特定的代理協(xié)議，對應(yīng)用的支持不夠好。但關(guān)鍵的是，它的性能比較差，從國外公開的防火墻測試報告來看，代理防火墻性能表現(xiàn)比較差，因此在網(wǎng)絡(luò)帶寬迅猛發(fā)展的情況下，已經(jīng)不能完全滿足需要。

此外，有的防火墻支持SOCK代理，這種代理屏蔽了協(xié)議本身，只要客戶端支持SOCK代理，該應(yīng)用在防火墻上就可以穿越。這種代理對于部分不公開的協(xié)議，如QQ的語音和視頻協(xié)議，采用其它技術(shù)，在NAT情況下很難實現(xiàn)對該協(xié)議的支持，但QQ軟件本身支持SOCK代理，如果防火墻支持SOCK代理協(xié)議，就可以實現(xiàn)對防火墻的穿越。但對于防火墻而言，不參與協(xié)議解碼，也意味著防火墻對該協(xié)議失去了監(jiān)測能力。

9、狀態(tài)檢測技術(shù)

狀態(tài)檢測技術(shù)要監(jiān)視每個連接發(fā)起到結(jié)束的全過程，對于部分協(xié)議，如FTP、H.323等協(xié)議，是有狀態(tài)的協(xié)議，防火墻必須對這些協(xié)議進(jìn)行分析，以便知道什么時候，從哪個方向允許特定的連接進(jìn)入和關(guān)閉。

狀態(tài)防火墻可以對特定的協(xié)議進(jìn)行解碼，因此安全性也比較好。有的防火墻可以對FTP、SMTP等有害命令進(jìn)行檢測和過濾，但因為在應(yīng)用層解碼分析，處理速度比較慢，為此，有的防火墻采用自適應(yīng)方式，因此處理速度很快。

狀態(tài)防火墻還有一個特色是，當(dāng)檢測到SYN FLOOD攻擊時，會啟動代理。此時，如果是偽造源IP的會話，因為不能完成三層握手，攻擊報文就無法到達(dá)服務(wù)器，但正常訪問的報文仍然可達(dá)。