第一篇：初中德育調查與現狀分析

關于對**初中德育現狀的調查分析

一、問題的提出

自從進入二十一世紀以來，隨著我國經濟的發展與人的觀念也在不斷更新，農村初中規模的也擴大了，農村初中德育教育工作能否做好適應時代的要求，為廣大教育工作者所關注。當前農村初中學生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識較以往強，有崇高的理想。但是現實中學校德

育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現出學生中違規違紀現象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農村初中骨干教師的大量流失，從而造成農村初中德育教師隊伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會負面效應的影響，因而農村初中德育教育現狀的實效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調查。

二、調查對象、方法。

調查對象為**鎮二中初中一年級至三年級學生。調查內容初一以待人接物，孝敬長輩，優良習慣方面為重點，初二以遵紀守法，誠實文明，追求上進等方面為重點，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國等方面為重點。采用問卷調查的形式，從結果看德育教育現狀，分析應采用的對策。

三、結果與分析

本次采取隨機抽樣方法，抽取每個年級各80名學生，以問卷形式進行調查，其結果見表一。

表一：學生德育表現狀況調查結果

年級

項目

初一

待人接物

良好習慣

孝敬長輩

53

51

62

初二

誠實文明

遵規守紀

追求上進

70

59

52

初三

正直勤奮

理想信念

立志愛國

83

75

90

從表我們可以看出當前初中學生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛國，尊敬長輩，遵紀守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學生缺乏積極向上，良好的學習生活習慣，這是引起我們高度關注的一個重要問題，為學校如何針對新時期、新情況、新特點，應該采取什么樣的德育教育方法，提高學校德育教育質量提供了新的課題。其

（1）、從上表可以看出，初一學生對學校各類規范和要要求意識最強，但隨著年級的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長過程中的心理特點，初一學生大多具有一定的依賴性，學生的道德規范主要以自律為主。且表現出一定的排斥性。（2）、隨著年級的上升初二年級學生對學校開展的各類活動熱情很高，他們逐漸習慣了初中階段的學習，且逐漸形成自己的個性，并希望表現自我。（3）、初

一、初二和初三學生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識，并對各學科都有較高的熱情。這正反映現階段中學生的特點。

四、問題與思考

1、德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開學生的參與和體驗。一旦離開學生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達到我們教育的目的。缺乏學生的主動參與和親身體驗。德育離不開灌輸，但灌輸一旦離開了學生的主動參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實現我們的德育目標。我們的德育往往是重課堂教學，教師是演講者，學生是聽眾。在這種教育方式下，使其很多學生在教師面前是“很聽話”，而回到家里卻成了“聽他話”。在現代社會中，道德現象呈現開放性、民主性和多樣性特征，這種離開學生主動參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動接受教育，教師告訴學生多少，學生接受多少，一旦離開老師，學生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力；2，離開教師等于離開了監督力，缺乏自制力；3，學生在情感上對德育內容缺乏共鳴，老師講老師

我做我的，以至就出現了我們常說的“左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現象。

2、與時俱進，改變觀念，更新內容。在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經濟發展需要的德育觀念，少形式主義，增強德育的科學性、針對性和實效性。其次要針對學生實際情況，因材施教確定德育的內容和整體規劃。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學地規劃初中階段各年級的具體內容、實施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類型的學生，有區別地進行德育教育。這樣才能使學校德育工作做到目的性強。學校德育工作還要注重創新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現求真務實，做做一個誠實的人；在教育要求上既有科學性，又有可操作性；在教育內容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現主環節。才能使學生學做一個有健康的體魄、有健康的心理、有規范的行為、有良好的學習習慣的普通學生；學做一個愛自己、愛別人、愛家鄉、愛祖國的有愛心之人；學做一個明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節、有骨氣的人；學做一個有自我教育的能力，有管理集體的經驗，有建設家鄉的宏愿，有創新精神的新時期主人，從而真正做到義務教育階段農村初中德育工作既有落腳點又有新起點。

3、少實踐，重說教。提

高學生的道德能力，培養學生判別是非還得靠實踐，要立足于社會，沒有社會實踐，德育工作是沒有生命力的。同時我們工作中也不能將德育實踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報告是不夠的。德育實踐應該是在教師的指導下，學生自己發現和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學校德育最缺乏的就是這一點，只是告訴學生該做什么，不

該做什么，讓說教代替德育實踐或把德育實踐當作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會學生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學生如何經得起社會不良習俗的沖擊。

4、加強師資隊伍建設，提高德育質量離不開一支思想業務素質好，事業心責任心強，面向世界、面向未來的德育工作者隊伍。在新時期，學校德育工作者要以身作則，有針對性地進行德育教育，引導學生正確認識和理解我國經濟和社會中出現的一些新現象、新情況。班主任是學校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格，公正平等地對待每一個學生，和學生建立和諧的師生關系，營造良好的班風、學風。班主任要重視班級輿論的作用，班級輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規范的不良行為有所監督，更重要的是讓輿論起到指導和鼓勵作用。學校要把班主任是否尊重、信任、愛護學生作為衡量班主任工作是否稱職的標準，并指導他們正確地動用鼓勵、表揚、獎勵機制，千方百計地調動學生的積極性。面對新時期、新形勢，農村初中德育必須引導學生走向社會、了解社會和正確認識社會。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學生創造開展活動的廣闊天地，讓學生在環境刺激和激發中參加豐富多彩的實踐活動，通過主體的主動參與，使德育目標得到內化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經驗，培養發現問題和解決問題的能力，培養對社會的責任心和使命感。

5、加強教育行業管理，樹立科學的人生觀。初中階段是對學生進行道德情操、心理品質和行為習慣教育的最佳時期，也是為他們樹立科學人生觀、世界觀和形成正確的政治態度奠定基礎的重要時期。學校和老師就應該加強管理，用校規校紀及其他規范要求來約束學生，并利用學校或班級發生過的典型事例，通過主題班會和各類教育機會對學生進行德育教育，提高學生的道德認知能力和道德判斷，使學生在道德建設上真正形成自律。要動員全社會力量參與對青少年學生的思想道德教育，創造一個良好的育人環境，逐步形成一個家庭、學校、社會齊抓共管的德育工作機制。具體地說，首先要抓好三個方面：一要優化學校主環境，二要改善家庭小環境，三要凈化社會大環境。其次是構建德育工作網絡，建立社會、學校、家庭“三位一體”的立體德育工作網絡，充分發揮社會、學校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質量，促進德育工作由單一化向社會化轉變的根本途徑。因此，我認為各級政府部門要把學生德育列入重要議事日程，定期進行德育研究，加強德育檢查指導。同時，應由學校牽頭成立社區德育教育組織，吸收社會各界組織、社會各界人士、學校負責人和家長代表參加，定期分析研究學生思想狀況和德育工作對策，加強配合，協同作戰。只有這樣才能準確及時地把握學生的思想脈搏，掌握他們的身心發展規律，德育工作才能做到目的性強，針對性強。

第二篇：關于對**初中德育現狀的調查分析

一、問題的提出

自從進入二十一世紀以來，隨著我國經濟的發展與人的觀念也在不斷更新，農村初中規模的也擴大了，農村初中德育教育工作能否做好適應時代的要求，為廣大教育工作者所關注。當前農村初中學生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識較以往強，有崇高的理想。但是現實中學校德育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現出學生中違規違紀現象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農村初中骨干教師的大量流失，從而造成農村初中德育教師隊伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會負面效應的影響，因而農村初中德育教育現狀的實效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調查。

二、調查對象、方法。

調查對象為**鎮二中初中一年級至三年級學生。調查內容初一以待人接物，孝敬長輩，優良習慣方面為重點，初二以遵紀守法，誠實文明，追求上進等方面為重點，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國等方面為重點。采用問卷調查的形式，從結果看德育教育現狀，分析應采用的對策。

三、結果與分析

本次采取隨機抽樣方法，抽取每個年級各80名學生，以問卷形式進行調查，其結果見表一。

表一：學生德育表現狀況調查結果

年 級項 目

初一待人接物

53良好習慣　5

1孝敬長輩　6

2初二誠實文明　70

遵規守紀　59

追求上進　52

初三正直勤奮　83

理想信念　75

立志愛國　90

從表我們可以看出當前初中學生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛國，尊敬長輩，遵紀守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學生缺乏積極向上，良好的學習生活習慣，這是引起我們高度關注的一個重要問題，為學校如何針對新時期、新情況、新特點，應該采取什么樣的德育教育方法，提高學校德育教育質量提供了新的課題。其

（1）、從上表可以看出，初一學生對學校各類規范和要要求意識最強，但隨著年級的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長過程中的心理特點，初一學生大多具有一定的依賴性，學生的道德規范主要以自律為主。且表現出一定的排斥性。（2）、隨著年級的上升初二年級學生對學校開展的各類活動熱情很高，他們逐漸習慣了初中階段的學習，且逐漸形成自己的個性，并希望表現自我。（3）、初

一、初二和初三學生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識，并對各學科都有較高的熱情。這正反映現階段中學生的特點。

四、問題與思考

1、德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開學生的參與和體驗。一旦離開學生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達到我們教育的目的。缺乏學生的主動參與和親身體驗。德育離不開灌輸，但灌輸一旦離開了學生的主動參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實現我們的德育目標。我們的德育往往是重課堂教學，教師是演講者，學生是聽眾。在這種教育方式下，使其很多學生在教師面前是“很聽話”，而回到家里卻成了“聽他話”。在現代社會中，道德現象呈現開放性、民主性和多樣性特征，這種離開學生主動參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動接受教育，教師告訴學生多少，學生接受多少，一旦離開老師，學生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力；2，離開教師等于離開了監督力，缺乏自制力；3，學生在情感上對德育內容缺乏共鳴，老師講老師

我做我的，以至就出現了我們常說的“左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現象。

2、與時俱進，改變觀念，更新內容。在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經濟發展需要的德育觀念，少形式主義，增強德育的科學性、針對性和實效性。其次要針對學生實際情況，因材施教確定德育的內容和整體規劃。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學地規劃初中階段各年級的具體內容、實施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類型的學生，有區別地進行德育教育。這樣才能使學校德育工作做到目的性強。學校德育工作還要注重創新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現求真務實，做做一個誠實的人；在教育要求上既有科學性，又有可操作性；在教育內容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現主環節。才能使學生學做一個有健康的體魄、有健康的心理、有規范的行為、有良好的學習習慣的普通學生；學做一個愛自己、愛別人、愛家鄉、愛祖國的有愛心之人；學做一個明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節、有骨氣的人；學做一個有自我教育的能力，有管理集體的經驗，有建設家鄉的宏愿，有創新精神的新時期主人，從而真正做到義務教育階段農村初中德育工作既有落腳點又有新起點。

3、少實踐，重說教。提高學生的道德能力，培養學生判別是非還得靠實踐，要立足于社會，沒有社會實踐，德育工作是沒有生命力的。同時我們工作中也不能將德育實踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報告是不夠的。德育實踐應該是在教師的指導下，學生自己發現和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學校德育最缺乏的就是這一點，只是告訴學生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實踐或把德育實踐當作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會學生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學生如何經得起社會不良習俗的沖擊。

4、加強師資隊伍建設，提高德育質量離不開一支思想業務素質好，事業心責任心強，面向世界、面向未來的德育工作者隊伍。在新時期，學校德育工作者要以身作則，有針對性地進行德育教育，引導學生正確認識和理解我國經濟和社會中出現的一些新現象、新情況。班主任是學校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格，公正平等地對待每一個學生，和學生建立和諧的師生關系，營造良好的班風、學風。班主任要重視班級輿論的作用，班級輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規范的不良行為有所監督，更重要的是讓輿論起到指導和鼓勵作用。學校要把班主任是否尊重、信任、愛護學生作為衡量班主任工作是否稱職的標準，并指導他們正確地動用鼓勵、表揚、獎勵機制，千方百計地調動學生的積極性。面對新時期、新形勢，農村初中德育必須引導學生走向社會、了解社會和正確認識社會。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學生創造開展活動的廣闊天地，讓學生在環境刺激和激發中參加豐富多彩的實踐活動，通過主體的主動參與，使德育目標得到內化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經驗，培養發現問題和解決問題的能力，培養對社會的責任心和使命感。

5、加強教育行業管理，樹立科學的人生觀。初中階段是對學生進行道德情操、心理品質和行為習慣教育的最佳時期，也是為他們樹立科學人生觀、世界觀和形成正確的政治態度奠定基礎的重要時期。學校和老師就應該加強管理，用校規校紀及其他規范要求來約束學生，并利用學校或班級發生過的典型事例，通過主題班會和各類教育機會對學生進行德育教育，提高學生的道德認知能力和道德判斷，使學生在道德建設上真正形成自律。要動員全社會力量參與對青少年學生的思想道德教育，創造一個良好的育人環境，逐步形成一個家庭、學校、社會齊抓共管的德育工作機制。具體地說，首先要抓好三個方面：一要優化學校主環境，二要改善家庭小環境，三要凈化社會大環境。其次是構建德育工作網絡，建立社會、學校、家庭“三位一體”的立體德育工作網絡，充分發揮社會、學校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質量，促進德育工作由單一化向社會化轉變的根本途徑。因此，我認為各級政府部門要把學生德育列入重要議事日程，定期進行德育研究，加強德育檢查指導。同時，應由學校牽頭成立社區德育教育組織，吸收社會各界組織、社會各界人士、學校負責人和家長代表參加，定期分析研究學生思想狀況和德育工作對策，加強配合，協同作戰。只有這樣才能準確及時地把握學生的思想脈搏，掌握他們的身心發展規律，德育工作才能做到目的性強，針對性強。

第三篇：農村初中德育現狀與對策的調查

農村初中德育現狀與對策的調查(2007-11-23 14:06:35)

轉載

標簽：分類： 教研論文

教育雜談

摘要：中共中央、國務院發表的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創造改革開放條件下學校德育工作的新經驗，把德育工作提高到一個新水平。”農村初中的德育教育能否取得預期實效，越來越為廣大教育工作者所關注。本文通過調查分析，從三個方面闡述現階段農村初中德育教育的現狀、經驗、途徑、措施：

一、我校思想道德教育的現狀和特點。

二、我校思想道德教育存在問題和對策思考。

三、改進思想道德教育的措施及建議。

關鍵詞：農村初中德育現狀對策措施

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。高度重視對下一代的教育培養，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證，是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現，是培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人、確保黨和國家后繼有人的重要舉措，是提高中華民族整體素質、全面建設小康社會的迫切需要，是堅持執政為民本質要求、維護人民群眾根本利益的具體體現。針對中共中央、國務院發表的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真貫徹落實《若干意見》對于培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的接班人，確保幾代人為之奮斗偉大事業薪火相傳、生生不息，確保建設中國特色社會主義事業后繼有人、興旺發達，具有深遠的戰略意義。因此，就我校中學生養成教育情況進行了調研，并提出一點點粗淺的想法，僅供參考。

一、我校思想道德教育的現狀和特點

1、端正教育思想

思想道德教育是家庭、學校、社會根據個體道德的生長規律，通過對受教育者的道德行為進行有計劃、有組織地反復訓練，使之形成穩定的行為習慣，從而將社會道德規范內化為個體的道德心理結構，凝聚為道德品質的培養方法。為此我們在全校開展了確立正確辦學指導思想的討論，使全體教師明確思想道德教育是新形勢下全面貫徹國家教育方針的進一步具體化，提高學生思想道德素質不能靠空洞的說教，不僅要通過課堂教學的主渠道，還要通過對學生日常行為規范的培養，遵紀守法，愛老師，愛同學，愛父母，進而培養愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動的品質。

2、提高教師素質

學校把教師隊伍建設作為實施養成教育的基礎工程，學校從加強師德、師能、師表建設入手，開展了“有一顆事業心、講一口普通話、寫一手好文章、練一手好書法、裝一肚好學問、學一套好教法”活動，既工作中不僅要研究學生，還要做學生的表率。

3、在德育的常規管理中，深化德育創新。

寫評語，這是班主任教育常規的重要環節。但“千篇一律、千人一面”的品德評語，讀來乏味，少有激情。學校要求班主任從“尊重、理解、激勵、發展”的要求出發，倡導教師書寫體現個性化、時代化的學生評語。在書寫評語的過程中，倡導二個“務必”：務必在學生自我總結的基礎上撰寫有針對性的評語；務必用賞識的眼光觀察學生，寫出真實性的評語；抓住三個“環節”：抓班主任的學習提高，豐富班主任的教育內涵；抓評語草稿領導查閱制，關注學生身心的健康發展；抓家長的信息反饋，改進學校的教育工作；努力做到“四忌”：一忌評語公式化；二忌評語臉譜化；三忌評語公文化；四忌語言貧乏化；“四宜”：宜用第二人稱；宜有針對性；宜語言多樣化；宜發揮集體教育的力量。從賞識學生、尊重學生的前提出發，讓每個學生都能抬起頭來走路，挺直腰桿擁有一份屬于自己的驕傲。

3、抓好養成教育

抓養成教育從“制度約束，行為養成，品質內化”三個步驟做起。學校提出“大處著眼，小處入手”的指導思想，遵循“知——情——意——行”這一道德形成規律，突出非智力因素的培養，陶冶學生情操，提高學生的道德水準。學校將《中學生日常行為規范》分解為《教室一日行為規范》，對學生上課、自習、考試、開會、用餐、休息等方面的日常行為進行具體規定，一項項練習，并記入《學生操行檔案》。學校非常注重營造濃郁的育人氛圍和環境，讓每個地方、每個角落都成為育人的課堂，將學生外在的行為內化為優良的品質，養成教育真正使學生的思想道德發生了深刻的變化。

二、我校思想道德教育存在問題和對策思考

值得思考的是，幾十年來，國家從來都是把德育放在中小學工作首位，并為此做了大量的工作，其投入聲勢在全世界都不遜色。然而，效果之差同樣是驚人的。誠如中共中央辦公廳和國務院辦公廳2001年1月17日通知，即《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中所說：“面對國內外形勢的新變化、教育改革與發展的新任務和青少年思想教育工作的新情況，中小學德育工作還很不適應。”。德育工作不適應青少年學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強。

從科學的視角審視，由于脫離實際，由于追求“高、大、全”，許多德育工作不但未培養起下一代的良好道德，反而制造了太多太多的麻煩，并為今天的改革開放制造了重重障礙。譬如，在明禮誠信方面、在遵守公共規則方面等等，中學生的形象已經在社會上出現了危機。家訪時，經常碰到這樣的情況，老師到家時，學生對老師愛理不理，對家長滿嘴怨氣，沒一點禮貌，這都是：

1、由于受西方腐朽文化的侵蝕，暴力電視劇的影響，外出務工人員子女無人照料及單親家庭子女的增多，對中學生的成長產生了不良影響，再加上政治思想教育工作的某些薄弱原因，使一部分青少年胸無大志、不思進取、缺乏理想信念、害怕艱苦、貪圖享受、不勞不學、游手好閑，經常深入不健康的網吧，甚至目無法紀，導致違法犯罪。

2、學校在教育上重智育、輕德育，重課堂教育、輕社會實踐，重校內教育、輕校外教育，致使個別教師對學生缺少關愛，在教育上重教輕導、重訓輕管的現象依然存在。

3、由于部分家庭出現重養輕教、重男輕女、重優輕劣的思想致使部分家庭出現子女教育環境差，單親子女無人管教的現象，嚴重影響未成年人健康成長。

4、不良文化場所依然個別存在，不良文化場所是滋生未成年人犯罪的“溫床”網吧等不良文化場所充斥著色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不良文化，特別是網吧經營者在利益驅使下，仍存在非法收留未成年人進入網吧的問題。嚴重影響未成年人的思想道德素質的提高。

三、改進思想道德教育的措施及建議

第一，從基本道德素質抓起。

《公民道德建設實施綱要》倡導的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的20字“基本道德規范”，是對全體公民的基本要求，當然也是未成年人的基本道德行為規范。教育部近日修訂的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》也是未成年人中的最大群體———中小學生最起碼、最基礎的規范。未成年人道德素質養成自然要從這些最基本的道德素質要求的培養抓起，我們要使他們人人皆知、人人踐行，將這些規范作為自己生活的基本準則。

第二、健全學校教育機制，充分發揮主陣地作用。

學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。堅持社會主義辦學方向，加強青少年的政治思想教育，有組織有計劃開展創建文明學校、創建平安學校、綠色學校和素質教育合格學校活動，促進學校作風、學風、校風建設。一是鞏固提高教育的兩基成果。依法動員適齡青少年入學，依法控制學生的輟學率，讓每個學生有書讀，讀得好，不把“問題生”推向社會。大量的犯罪資料和事實表明，未成年人不在學校學習，就可能在社會學壞。因此，須加大力度，控制學生輟學。

二是加強和促進德育工作，廣泛深入和開展未成年人道德實踐活動。思想道德建設是教育與實踐相結合的過程，要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑。認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，以五愛基本要求開展豐富多彩的實踐活動。結合法定節日，紅軍長征、辛亥革命重大歷史事件紀念日、九·一八南京大屠殺等國恥紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意

義的重要日子，積極開展德育實踐教育活動。學校在每年的“公民道德宣傳日”組織好面向未成年人的宣傳教育活動。

三是加強教師職業道德建設。養成教育的培養必須從學校的老師自身做起。教師要以自身的人格力量來影響學生。“千教萬教教人求真”，“千學萬學學做真人”應該成為教育的座右銘。學校全體職工要樹立育人為本的思想，熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人，以高尚的情操引導未成年人發展。完善學校班主任制度，重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔當班主任。班主任是對學生德育教育的主要力量，必須加強各學校的班主任建設。

四是充分發揮共青團、少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用。各校中學要加強團組織建設，把中學共青團工作納入學校素質教育的總體布局，推薦優秀青年教師做團的工作。把少先隊工作納入教育發展規劃，把對少先隊工作的指導、檢查、考核納入教育行政部門評估范疇。充分利用共青團、少先隊組織多種多樣的活動教育未成年人，提高未成年人思想道德素質。

五是加快校園文化建設。讓校訓、德育內容上墻，做到墻上有字、廣播有聲、教育有形，豐富校園內的設施建設，做到環境育人。

六是建立“家長學校”，實現家庭、學校、社會三位一體的德育綱絡，充分提高未成年人的思想道德素質。

3、加強完善發展家庭教育，與學校教育形成合力。

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。目前家庭教育出現重智輕德、重物質輕精神的教育方式，必須盡快改變，提高家長的家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，使家庭教育在提高未成年人思想道德水平上起到不可低估的作用。要特別高度重視流動人口家庭子女的教育問題，要切實解決好這部分人的入學問題，保證其受教育權。父母不可能也不必成為教育家或心理學家，甚至不必成為教師或教師的助教，但是，父母必須承擔起最基本

第四篇：現狀調查與分析

現狀調查與分析

3.1.調查目的為配合汕頭市公共交通規劃，全面掌握汕頭市交通現狀，特別是交通需求特征、道路交通狀況、公交客流分布等情況，從

交通供需兩方面分析和評價汕頭市公共交通現狀，并指導遠期交通需求特征和規模的預測。

3.2.汕頭市公共交通基本情況

汕頭市從1953年12月成立第一家公交公司——汕頭市公共交通公司以來，從 1條線路、2臺公共汽車發展至今，截止2004年3月，已開通36條公交線路，營運線路里程507公里，投入車輛435輛（折合495標臺），到2003年共運送乘客7168萬人次。截止2004年3月，有經營企業8家，其中：全民所有制企業3 家，中外合作企業1家，有限責任公司4家。8家企業累計注冊資金4229萬元，職工總數1192人，離退休人員266人；資產總額12752萬元，負債總額4195 萬元，資產負債率38%，凈資產8556萬元；到2003年底，營運收入達7922 萬元，虧損578萬元。

3.3.調查方案簡介

為配合汕頭市公共交通規劃，全面掌握汕頭市公共交通供需特征，于2002 年1月至3月底進行調查工作。由同濟大學制訂

調查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市統計局城調隊和各公交企業配合展開。調查工作共分為三個組成部分：

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公交企業和政府相關部門的走訪調查

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汕頭市公交車客流跟車調查

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汕頭市城鎮居民出行調查

2004 年初，由于汕頭市行政區劃的變動，為全面掌握行政區劃變動后的汕頭市公交情況，同濟大學再次對汕頭公交開展了 調查工作。

由同濟大學制定調查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市各公交企業配合展開。本次調查工作分為三個部分：

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公交企業和政府相關部門的走訪調查

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汕頭市公交車客流跟車調查

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汕頭市站點問卷調查

2005年5月，為了深入汕頭市城鄉公交一體化規劃，同濟大學對潮陽潮南、澄海和市區南岸開展了調查工作。調查方案由

同濟大學出具，汕頭市交通局具體安排，對各區相關企業進行了訪問調查，并在實地進行了考察。本次調查工作分為三部分：

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公交企業和政府相關部門的走訪

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專家和群眾代表座談會

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線路實地考察

汕頭市公共交通規劃總報告

3.現狀調查與分析

3.3.1.2002 年公交企業和政府相關部門的走訪調查

表 3-1

主要調查走訪對象

汕頭市交通局

汕頭市旅游局

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海市交通局

汕頭市國土資源規劃局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

潮陽市公共汽車 公司

汕頭市統計局

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

汕頭市交警支隊

汕頭市冠忠巴士有限公司

澄海市汽車運輸總公司

3.3.2.2004 年公交企業和政府相關部門的走訪調查

表 3-2 主要調查走訪對象

汕頭市交通局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海區、潮陽區交通局

汕頭市國土資源規劃局

汕頭市冠忠巴士有限公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

澄海汽車運輸總公司

汕頭市交警支隊

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

潮陽汽車運輸總公司

3.3.3.2005 年公交企業和政府相關部門的走訪調查

表 3-3 主要調查走訪對象

澄海區交通局

潮陽區交通局、規劃局等相關部門

潮南區交通局、規劃局等相關部門

濠江區計委

濠江區國土資源部門

汕頭市礐石汽車總站

澄海汽車運輸總公司

潮陽汽車運輸總公司

走訪調查中各方面的意見和建議如下：

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汕頭市公共交通總公司 ：

1、汕頭市經濟發展規模、人口數量和交通工具結構現狀導致現有公交客源不足，市場和企業脫節；

2、汕頭市外來人口少，運力和線路增加了很多，但公交市場變化不大，企業截至2003年虧損680萬；

3、摩托車、殘疾人車和人力三輪車數量較多，嚴重瓜分了汕頭市的公交市場。企業亟需限制摩托車和人力三輪車的政策出臺；

4、汕頭市公交企業正處于一定意義上的整合之中，企業改制正在進行。

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汕頭市深展巴士有限公司：

1、摩托車、人力三輪車和殘疾人車數量的大幅增長，導致交通秩序混亂，公交成本增加；

2、汕頭市公交占有率較低，道路擁擠，企業缺乏必要的停車和維修場地，投資者舉步維艱，需要政府給予一定的優惠和鼓勵措施。

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汕頭市冠忠巴士有限公司：

1、汕頭市目前公交企業數量偏多，造成公交市場的過度競爭，企業規模亟需整合；

2、新增線路效益不佳，對今后新增線路持保留意見。

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汕頭市南翔巴士有限公司 ：

1、企業規模小，經營狀況較兩年前相比沒有太大改善；

2、新增線路企業建議采用招投標形式，為使公交企業良好循環，并擴大規模，應取消有償費，而采用信譽招投標方式。對

原來無償、為競爭的線路，在規定一定的使用年限后，因全部進行重新競投。

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汕頭市礐石汽車總站：規劃適應考慮供需平衡，切忌重復投資，對開行從汕頭市直接至潮陽、潮南的的公交線路持保留意 見。

汕頭市公共交通規劃總報告

3.現狀調查與分析

潮陽區交通局、潮陽區公共交通總公司

：潮陽、潮南地區大部分為農村人口，出行率低，因此公交規劃要考慮潮陽潮南區

城鎮的空間布局和人口往來出行的實際情況（很多農村人口在潮陽潮南中心區工作經商，但居住在鄉鎮）。

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潮陽潮南區相關各部門： 1、在公交方式選擇上要進行長遠考慮，由于地理特征和經濟發展等因素影響，目前常規公交還難

以滿足大汕頭的公交出行需求，那么大運量公交方式在未來發展中必將得到重視； 2、潮陽潮南區目前沒有正規的車輛維修 站場和保養站場，需要引起規劃的重視； 3、潮陽潮南區目前有序運力剩余，居民出行需求又不能得到滿足，其中主要是無

序競爭太嚴重，特別是非法運營猖獗無法遏制，而此次規劃應該擔負起引導交通客運向健康方向發展的重任； 4、規劃時要

考慮旅游景點的布局，潮陽區旅游景點占的比例非常高，礐石大橋年票制的實施導致游流的大量增長，公共交通規劃應該 考慮到一些重要景點的覆蓋； 5、目前短途運輸應該為大潮陽布局，公交線路則潮南潮陽分開布局并進行有機銜接； 6、每

個鎮要有開到汕頭的公共線路； 6、區與區之間南北方向和廣汕公路沿線的線路需要加強。

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汕頭市交警支隊 ： 1、大力發展公交，現階段公交發展不起來的主要原因是由于政府缺乏必要的投入，缺乏適當的優惠政策。

2、應進一步加大摩托車、殘疾人車和人力三輪車非法營運的整治力度。

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澄海區交通局、澄海區公共交通總公司 ： 1、必要的政策、法規、規范，企業規范經營無法可循，經營沒有方向。

2、澄海內部交通網絡自成體系，城鄉一體化模式建議采取在汕頭市和澄海分別建立中轉換乘樞紐，而不采取直接延伸的模式。

第五篇：鄉鎮初中寫作教學現狀的調查與分析

鄉鎮初中寫作教學現狀的調查分析及對策

根據課題研究計劃，本課題組對我校所有語文老師和部分學生進行了問卷調查，調查發現我校作文教學存在著許多亟待解決的問題。主要表現在學生方面：學生受中考影響，學生的時間都被束縛在課堂上，幾乎沒有自己支配的時間。對平凡生活的關注和積累明顯不足，閱讀課外書籍偏少，即使讀課外書籍也是圍繞中考常考中的重點篇目；

2現在學生安全是學校工作中的重中之重，農村大多數學校根據安全需要和家長的需求辦成了寄宿制學校，從周日晚上到校至周五下午放學回家，所有活動都在校園內進行。學校不再組織學生外出郊游等活動，視野得不到開闊、見識得不到增長。

3應試作文的訓練方式不能與學生的現實生活緊密配合，不能牽動學生的情感起伏。在調查中發現多數學生選擇自己喜歡的題目進行寫作，而事實上每次寫作的題目都是老師規定好的。造成了學生對作文缺乏熱情，害怕寫作，存在著畏懼心理，就是交上來的作文也多是拼湊之作，有的甚至是抄襲原文，在學生作文中極少看到有獨到的構思，“千篇一律”、“東拼西湊”的作文現象比比皆是；大多數學生的作文內容空洞，缺少具體的、細致的描述；不能自覺地觀察生活、體驗生活，持之以恒地養成也沒有時間養成自覺寫作的習慣。教師方面：

1語文教材無用。受中考影響，教師在教學方面中考考的講，中考不考的不講。就使用語文教材來說，因為近幾年中考直接考分析教材課文的題目除了文言文外幾乎沒有，老師重點講解也就是教材中文言文。現代文是一帶而過。學生根本沒有時間欣賞教材中的優美文章，更談不上仿寫。

2作文訓練量小。我們知道作文水平的提高在很大程度上要靠訓練。而我們調查發現，老師除了為應付檢查安排學生完成幾篇作文外（一般每學期不超過十篇），學生幾乎沒有其他寫作訓練。另外老師為了不增加工作量也不愿意去布置寫作。

3教師指導不得法。教師在指導學生作文時基本上是教師出題、學生寫作、老師批改的模式，加上我們語文教師本身寫作就少，不愿意在這方面投入時間，所以連起碼的講評都很少。不少老師照本宣科，把范文當成靈丹妙藥，自己讀范文，學生看范文就行了。根本談不上指導。

現實的作文教學中確實存在諸多的不足，但我們應該敢于面對，立足農村實際，積極尋找對策，致力于作文教學研究，投身于作文教學改革，極力扭轉我校作文教學中的弊端。

1變籠中之鳥為蒼空雄鷹，走進生活。

沒有豐富的生活，就不會有精彩的作文。語文的外延就是生活。語文教師應積極引導學生熱愛生活，全面體驗生活，感受生活的點點滴滴。引導學生熱愛大自然，用心感受大自然；啟迪學生留心學校、家庭、社會人與事；指導多觀察，多思考，多記載，并及時建立“生活素材庫”，以備作文時搜尋提取甚至信手拈來。

2、變應付檢查為自覺訓練，逐步提高寫作水平。

語文課程標準要求：初中學生每學年作文一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字。學生練筆包括讀書筆記、美文摘抄、日記周記等多種形式。教師應指導學生認真欣賞教材，大量閱讀美文，既培養學生審美能力，更能讓學生學習優美詞句，逐漸豐富自己的文采。

3、變教師命題為學生做主，力求靈活寬泛。

言之無物是學生作文的一大弊病。為何如此？大多因為作文題目學生生疏，沒有親切感，學生沒有寫作激情，未能觸動創作靈感，自然不可能“文思泉涌”。如果擬題靈活寬泛些，讓學生做主，學生有了更大的選擇空間，就可以選擇熟悉的可感的題目作文。學生有話可說，內容自然充實有力。

4、變教師一人批改為學生集體互改，各抒己見

語文課程標準明確指出：“要有計劃地培養學生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或組織他們互相批改。”變孤筆為群筆的具體做法是：一指導學生自改，二組織學生互改，三組織學生集體改，四教師批改。不僅可以減輕教師負擔，還會出現教學“共振”的最佳效果。另外改變一讀范文，二給命題（材料），三作講解（從審題立意到選材安排），四提要求的寫作指導。改為學生各抒己見，教師少指導，學生先思考，然后各自談談自己的見解，這樣一個學生的見解可以啟發其他同學的思維，同時不同的思維相互交流、碰撞，就會產生智慧的火花，不同學生就會寫出不同的作文，甚至有見地的作文。

5、變一人點評為師生共賞，提高能力

傳統作文評講是唱獨腳戲，一人點評眾人聽：朗讀優秀作文、剖析典型病例、指導修改等。這實際上是“滿堂灌”、“填鴨式”在作文教學中的反映。結果，自然滋生厭惡情緒。為了充分調動學生的積極參與意識，無論是優秀習作，還是典型病例，都可以變教師一個人評說為師生各抒己見，共同評析。人人動腦筋，個人顯其能，大家有長進，鑒別能力、欣賞能力和表達能力就能普遍獲得提高。

6變師者為作者，發揮示范作用

葉圣陶先生說：“教師善讀善寫，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。”可見，教師經常寫作可以有效地指導學生的寫作。把自己寫作的體驗推及到學生身上，往往更能把握住寫作的關鍵，將寫作化難為易，化苦為樂。

總之，作文教學需要教師安排有序，指導有方，訓練有術，同時也需要學生勇于作文，樂于作文，善于作文。我們的作文教學自然事半功倍，低耗而高效。學生的寫作水平才能逐步提高。