第一篇：中等職業學校《德育》課程教學現狀調查分析

中等職業學校《德育》課程教學現狀調查分析

襄陽汽車職院

王

軍

摘 要：德育課程教學是中職德育教育的主渠道，其重要性不言而喻。目前，國家高度重視中職德育教育，強調把德育工作放在中職教育的首位。但在中職學校德育課程教學中也存在著學校重視不夠、教學方式單

一、教學實效性較差等現實問題。中職學校應高度重視德育教育和教學，建立和健全德育教育教學督導機制；德育教師要更新教育教學理念,采用適合學生的教學方法進行教學；擴大德育教育的主體，建立全面合理的德育考核評價體系和機制，提高學校德育教育教學的效果。

關鍵詞：中職 德育課教學 現狀 調查

中等職業教育是為經濟社會發展提供基礎性技能型人才的重要陣地，在當前我國經濟發展模式正在由勞動密集型向技術密集型轉變的過程中，中職教育承擔著為國家和社會培養目前急需的合格技術工人的重任。一名合格的技術工人，不僅要有較好的技術能力和文化基礎，更要有良好的職業道德素養。在教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》〔2008〕中強調中職教育應“堅持育人為本，把德育工作放在首位”。中職德育教育是涉及到培養什么人的問題，體現著中職教育的方向性，帶有強烈的國家意志，中職德育教育的效果如何，中職學生的思想道德狀況如何，直接關系到我國未來產業大軍的素質。教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》明確提出，“中等職業學校德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”《大綱》強調，中職德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。

德育課是中職學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。《大綱》指出，德育課的主要任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。

為了能夠更加準確的了解我市中職德育教育、教學的現狀，搞好“中職公共基礎課教學評價研究”《德育》子課題的研究，調查并反思德育教育中的現狀以及存在的問題，根據襄陽市《中職公共基礎課教學評價研究》課題組的統一安排，《德育》子課題組于2011年9月就中等職業學校的德育課程教學、教育情況進行了調查。

此次調查內容主要為了解我市中職學校對德育課的重視程度、德育課程開設基本情況、德育課教學現狀；學生對德育課程的理解、接受、學習情況；德育課對學生的作用、影響情況；德育課的教學評價現狀等幾個方面，力爭掌握我市中職德育課程教學的基本狀況，為課題研究和教學改革提供真實的依據和參考。調查選取我市的襄陽護士學校、襄城職高、保康職教中心、南漳職教中心、老河口職教中心、谷城職教中心及襄陽汽車職院等7所中等職業技術學校進行。調查以問卷的方式，分別對教師和學生，采用我們自編的《中職學校德育教育教學現狀調查問卷》進行。學生卷分為兩部分，計27題，第一部分為學生對德育課課程的了解和認識調查，第二部分為學生對德育課教學的認識和參與情況調查，主要對中職二年級學生開展調查； 教師卷共17題。本次調查共發出教師問卷115份，收回71份，有效問卷71份，回收率和有效率為62%；發出學生問卷495份，收回426份、回收率86%，有效問卷419份、有效率85%。

一、調查結果：德育教學現狀審視

通過對調查問卷的總結分析，我市中職德育課程教學教育狀況主要有以下幾個方面：

1、在德育教育和德育課程開設情況上

通過對對各校教師問卷總結發現，超過95%的中職學校基本能按照要求開設德育必修課程；在選修課程方面，有25%的學校開設有心理健康教育、19%的學校開有時事政策教育、13%的學校開設有預防艾滋病教育、8%的學校開設有毒品預防教育、9%的學校開設有環境教育、6%的學校開設有廉潔教育、20.0%的學校開設有安全教育；76%的學校德育課程周課時達到2節，甚至有14%的學校周課時超過2節，也有近10%的學校周課時不足2節；有31.6%的受調查教師認為本校德育課外活動很豐富，認為一般的有42%，認為比較貧乏的25%，表示不清楚的占1.4%。

2、大多數學生對德育課有積極的認識和較高的興趣

據調查，中職學生對德育課程的認識和看法是比較積極的。有80%的受調查學生認為中職學校開設德育課很有必要，有很好的教育意義和指導作用，僅有7%的學生認為沒有必要；有57.8%的學生認為學習德育課懂了許多道理，對自己的日常行為有很大影響，僅有8.0%的受調查學生表示德育課程對自己根本沒影響；有57.5%的受調查學生表示比較喜歡德育課，但也有32%的學生表示對德育課沒多大的興趣。

3、在對德育課教學的認識、參與和反饋上

大多數學生反映德育課教學方式單一，有57%的學生反映上德育課教師主要采用單純的課堂理論講解，只有28%學生反映教師采用過多媒體輔助教學方式；有35%的學生反映上德育課時枯燥無味、老師講條條，有24%的學生認為德育課內容離實際太遠，同學們們不愿聽，有41%的學生反映德育課課堂氣氛比較活躍，師生互動較多；有39%的學生希望老師在教學中聯系學生即將從事的職業進行教學講授；有53%的學生希望老師能帶領進行社會調查和職業調查；有43%的表示歡迎學校和老師請用人單位談談他們對從業者的要求和希望；有41%的學生歡迎學校請畢業生回校來給大家聊聊自己的經歷和感觸；有31%的受訪學生希望在課堂上老師能給學生討論、思考、發表自己見解的機會，有40%的學生希望老師在講課能結合身邊的實際案例，帶領學生一起思考，有24%的學生表示歡迎老師在課堂上組織主題辯論、模擬仿真、角色扮演等活動。

4、對德育課評價與考核方法上

在對德育的考核上，有29%的反映老師是根據學生在德育課堂表現進行評價，并與學生自評、互評相結合；有27%的反映老師是根據學生完成德育課布置的活動情況進行評價，并與學生自評、互評相結合；有18%的反映開卷理論考試與日常行為考察相結合；有16%的反映閉卷理論考試與日常行為考察相結合；認為沒考核過的達10%。

有24%的學生希望德育課采取開卷考試和平常成績及日常行為考察相結合的方法，有17%的學生認為應采取閉卷考試和平常成績及日常行為考察相結合的方法，有14%的學生認為應采取開卷考試和平常成績相結合的方法，認為應采取閉卷考試和平常成績相結合的方法達13%，認為應單純采取開卷考試的達19%，贊同單純采取閉卷考試的僅為14%。

二、反映出的問題分析

調查顯示，各中職學校的德育課教育教學總體情況較好，但也存在諸多問題，概括起來有以下幾個方面：

1、部分學校重視不夠，德育課程開設不足

根據教育部《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》【教職成[2008]6號】要求，中職德育必修課程應按4個學期開設，每周2課時：第一學期：《職業生涯規劃》，第二學期：《職業道德與法律》，第三學期：《經濟政治與社會》；第四學期：《哲學與人生》；德育選修課程的教學時間，一般不少于64學時，選修課除對學生進行心理健康教育外，還應根據國家形勢發展進行時事政策教育，結合學校德育工作、學生社會實踐、專業學習、頂崗實習進行預防艾滋病教育、毒品預防教育、環境教育、廉潔教育、安全教育等。

但調查顯示，部分學校的德育課程教學計劃開設明顯不足。根據教師調查反饋，有21%反映所在學校德育課只開了一個學期，38%反映只開設二個學期，7%反映開設了三個學期，只有不到30%反映開設了四個學期；同時對老師的調查顯示，只有74%的老師反映所在學校所有教學班級均開設有德育課。在對學生的調查中（調查對象為二年級學生），有46%的學生反映所在學校德育課只開了一個學期，有28%的學生反映所在學校德育課只開了二個學期，只有26%的學生反映所在學校德育課開了三個學期；有超過56%的學生反映德育課有被其他課或活動擠占或被調停，其中有16%表示是經常性擠占或被調停；有超過32%的學生反映德育課每學期不能按教學計劃完成。

2、德育課教學方式單一，學生學習效果較差

德育課程理論性較強，教與學均有一定難度。從調查數據的具體分析來看，有57%的學生反映老師采用單純的課堂理論教學方式，引入多媒體輔助教學只有28%，教學方式比較單一；有35%的學生表示因為老師講條條，德育課枯燥無味；有24%的學生認為德育課內容離實際太遠，不愿聽；有23%的教師明確表示本校的德育交流研討活動沒有形成制度化、經常化，有14%的教師表示不清楚本校的德育交流研討活動；有56%的學生反映上德育課時從沒有其他老師來旁聽。

4、學生德育課程考核評價方法有待進一步優化

中職德育課程的考核評價不同于其他基礎課或專業課，不能單純通過試卷考試定成績。《大綱》明確要求“要堅決克服以考卷定成績，導致學生死記硬背的學習傾向”，考核評價的方式必須多樣化。調查顯示，甚至有10%的學生表示德育課從沒考核過，有超過60%的學生希望德育課程考核評價的方式能進一步優化。

4、德育課教學效果有限，中職學生德育素質不容樂觀

對教師的調查顯示，大多數教師認為當前中職學生思想道德水平較低，社會公德意識較差，缺乏理想，學生沒有良好的行為習慣；出口成臟現象普遍，早戀問題嚴重，易沾染社會上一些不良風氣，厭學，無追求；學生有網癮、抽煙、早戀、厭學、上課睡覺、罵人、打架等不良現象以及逆反心理；學生缺少責任感和感恩之心，缺乏艱苦奮斗、勤勞檢樸的品質；法律意識淡薄，缺乏班集體榮譽感，學目標不明確等等。

三、對策與建議

通過以上的分析總結，各中職學校雖然對德育教育比較重視，但中職學校的德育教學現狀也存在一些不容忽視的問題。在今后的德育教育教學中必須針對這些問題，采取相應措施，提高德育教學的水平和實效，從而提高中職學生的總體道德水平和綜合素質。

1、中職學校要高度重視德育教育和教學，建立和健全德育教育教學督導機制

目前中職學校的德育工作存在一些值得關注的問題，一是重視專業課，忽視基礎課；注重專業技能的培養，輕視德育教育。在當前的招生和辦學環境中，各中等職業學校為了擴大學校的社會影響力而追求學生的就業影響，尤其注重學生的專業技能的提高，把專業課的教學作為評價學校教育工作和教師教學的主要依據。在這種思想影響下，學校把專業技能培養擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，使基礎課包括德育課讓位于專業課；二是學校德育機構不完善，制度不健全。德育工作是一項長效教育工作，難于在短期內看到效果。目前各中職學校受諸多因素的影響，把教育教學的重心偏向專業課程，而在德育教育教學方面從人員、設施、經費等投入均明顯不足，大多學校在德育制度建設方面缺乏整體規劃，思路不清，制度不完善，缺乏有力的督導體制和科學的評價機制；三是多數德育教師教學能力和教學水平進步較慢，教學觀念陳舊、方式單一，嚴重地制約了德育教育教學的效果。

對此，中職學校應高度重視德育教育和教學，建立和健全德育教育教學督導機制。提高對德育教育的重視，加大對德育教學的投入，嚴格按教育部要求開足德育課程；建立了科學的同行聽課機制，以利于同行之間互相學習、互相提高，建立健全課堂教學質量評價結果反饋和整改機制；加強對德育工作者和德育教師的培訓，提高教師德育教育的能力和德育課的教學水平，提升德育教育教學的效果。

2、德育教師要更新教育教學理念,采用更適合學生的方法進行教學 當前,德育課教學普遍存在課堂教學難,教育實效不顯著等現象。其中有學生的因素。當前中職生源質量整體偏低,綜合素質不高，學習基礎較差,學習能力較差,接受新知識的能力較差，并且學習態度不認真,注意力不集中,學習動機缺失；中職生自控能力較差，容易受外界誘惑,容易受社會不良風氣的影響,養成不良習慣。由于缺乏理想追求,缺乏自制力，自信心不強,心理素質較差，中職生幾乎是同齡人中的“弱勢群體”,普遍具有失敗心理,對未來感到迷惘,常引發自卑、孤獨甚至自閉等心理,由此產生對社會、學校、老師、家長的抵觸情緒。教師在課堂教學中,不容易達到教學目的。

同時，也有教師的原因。傳統的德育教學以教師為中心，以書本為“圣經”，單純采用課堂灌輸的方法，教學方法和方式單一。學生參與少，師生互動不夠，老師很少給學生以充分討論、思考、發表自己見解的機會，課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，因此覺得德育課枯燥無味。

在這種情況下，德育教師必須改變陳舊落后的教學方法，改變上課老師自己“唱獨角戲”情況，改變單純理論灌輸的授課方式，豐富教學手段和方法。同時，要充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生由單純的“聽課”到積極參與學習。

“一堂好課應該是師生心靈與心靈的碰撞，眼神與眼神的交織，語言與語言的互動，思維與思維的交流，快樂與快樂的共享，知識與知識的互導。教師要注重因材施教，根據不同的教學內容和不同的教學對象，探索采取不同的課堂教學模式，如“參與型”、“討論型”、“體驗型”、“社會實踐型”、“咨詢型”等。從傳授灌輸向對話引導轉變；從理論講授轉向活動拓展轉變；從理論知識觀點轉向案例分享與交流轉變；從只重視學習結果向學習過程轉變；從只重視知識積累向生命成長轉變；從只重視評價學生向師生互評轉變；從只重視德育本位向職業滲透轉變。”（阮先會）

3、建立全面合理的德育考核評價體系和機制

《大綱》指出：學生學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論和實踐相統一的原則。評價的范圍應包括對有關知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學習中形成的品格和態度。

評價的主體應多樣化，應把學生自我考核、學生互評、教師考核和社會評價郵件結合起來。在考核的內容上應充分涵蓋認知評價、情感態度觀念方面的評價、行為表現評價。應把德育課課堂教學與學校的日常學生管理和學生的平常行為準則引導有機結合起來，把學生對德育的知（道德認識）、情（道德情感）、意（道德意志）、信（道德信念）和行（道德行為）有機結合起來，進行的綜合考核評價，引導學生從德育理論認識向行為實踐發展，實現由他律變為自律，從而推動學生的德育水平發展與綜合素質提高。

“讓每位學生都有參與教學活動與評價自己的機會，在實踐中掌握技能，學會觀察、學會交流，增強學生的實踐動手能力，使德育課教學更貼近社會、貼近生活，讓每位學生都成人、都成才！”（阮先會）

4、擴大德育教育的主體，提高學校德育教育教學的效果

德育課是中職學校德育工作的主渠道，但不是唯一的平臺。擴大中職學校德育教育的主體，由傳統模式下的德育工作只是學工處、班主任和德育課教師的事，到所有任課教師、學生、學校的其他員工全體參與、相互監督，體現了德育工作的整體參與性和教育過程的長期性。既增強了德育工作的合力，同時也提高了德育工作的實效性。

把德育教育涵蓋到對學生的各種教育教學活動中和各個環節上，將學生的思想道德品質、文化學習成績、日常行為習慣、心理素質健康等都作為德育成績的一部分，同時也體現了德育在教育中的首要位置。使德育課程教學的理論知識真正成為學生實踐的指導方針和行為準則。既有利于培養學生良好的思想道德品質，自覺養成良好的日常行為規范，也有利于培養學生健康的心理素質。

參考文獻：

1、楊化.論思想政治理論課教學方法的創新[J].重慶社會工作職業學院學報,2006.2

2、李祖松：中職生“選擇—發展”德育評價模式的實踐探討[J].職業教育研究，2007.3

3、阮先會：中職學校德育課程教學評價，2011.8

4、教育部：中等職業學校德育大綱，2004.5

5、教育部：關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見，教職成[2008]6號

第二篇：關于對中等職業學校德育課程教學計劃落實情況

關于對中等職業學校德育課程教學計劃落實情況

進行檢查的通知

各區、市職教教研室，各中等職業學校：

為了推動我市中等職業學校認真落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《中等職業學校德育大綱》和《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》精神，切實提高各校對于加強德育課程設置重要性和嚴肅性的認識，進一步規范德育課程設置，突出德育課在德育中的主渠道作用，市職教室于2006年12月下旬，將對各中等職業學校德育課程教學計劃落實情況進行檢查。具體要求通知如下：

一、提高對德育課程重要性的認識，嚴格按要求設置德育課程

2004年，市教育局對我市中等職業學校德育課程評價方式進行了改革，取消了德育課程會考制度，由各校自主進行德育課教學評價。這項改革推動了各校德育課教學方法的轉變，德育課教學更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，普遍注重了德育課的實踐性、體驗式和養成教育，做到了知識學習與能力培養、行為養成相統一，增強了德育課的針對性、實效性和時代感。但是在教學專項視導和調研聽課中，也發現了不嚴格執行德育課程計劃的現象，出現了隨意刪減德育課程門類、總課時不足、德育教師隊伍不穩定等問題。有些問題在部分學校還比較嚴重。因此，進一步規范德育課程設置和加強執行德育課程計劃執行的自覺性，成為擺在各校面前的一項重要而緊迫的工作。

中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的文化基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育的主陣地。因此，中等職業學校必須把德育課教學工作擺在素質教育的首要位置。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的全局高度，從樹 1

立和落實科學發展觀，堅持以人為本，構建社會主義和諧社會的高度，充分認識德育課程的重要意義。

二、檢查方式

1、結合檢查內容進行自查

各中等職業學校要嚴格對照檢查內容，實事求是地對德育課程設置和教育教學情況認真進行自查，總結出落實德育課程計劃、提高教學實效性的經驗，找出存在的問題，針對存在問題制定出相應的整改措施，并寫出自查報告，于2006年12月13日前上報市職教研室，或將自查報告發電子郵件：qiwei@qdedu.net。同時準備與自查報告相印證相關材料，以備檢查。

檢查的主要內容：

（1）學校對德育課重視情況。（學校工作計劃、學校領導德育課聽課和參加教研活動情況）

（2）落實《德育課教學計劃》的情況。（《職業道德與職業指導》《法律基礎知識》《經濟政治》《哲學基礎知識》《心理健康教育》《創業教育》課程周課時安排、德育課教材的使用等情況）

（3）德育課教學與學校德育活動的結合情況。

（4）德育課的期中、期末質量評估方式與內容。（期中、期末試卷、考試分析等）

（5）支持市德育中心組成員教師工作、德育課教師參加教研活動、培訓及組織參加比賽獲獎及本校教師舉辦公開課等情況。

（6）德育課教師落實教學常規、教材的處理與教法改革情況。（教案、作業批改等情況）

（7）德育課教師的配備情況。（德育課教師人數、學歷、畢業專業、從事德育課教學年限等）

以上檢查內容以2005年9月至今為主。

2、集中檢查。

根據各校的自查情況，市職教研室將有針對性地到校檢查，檢查時間提前三天通知。

集中檢查方式：

（1）聽課1——2節（教課內容以教學進度為準）。

（2）對照檢查內容查看相關資料。

（3）分別舉行教師座談會和學生問卷調查。

（4）現場反饋。

三、集中檢查時間

2006年12月下旬，具體時間另行通知。

四、對檢查結果的處理

檢查結束后，將對受檢學校做出評價。檢查結果將作為各學校參加評優的重要依據之一。對于嚴格執行德育課程計劃、德育教學與教學改革取得明顯成效的學校通報表揚，對于存在問題的學校，將予以通報并監督限期整改。

未盡事宜，請與市職教教研室劉其偉聯系。

聯系電話：89092822

附件：關于進一步規范和完善青島市中等職業學校德育課程設置與教學安排的通知(青職教研字[2005]15號)

青島市職業技術教育教研室

二OO六年十一月二十三日

第三篇：中等職業學校德育工作總結

達州理工職業技術學校

德育工作總結

一、圍繞一條主線——愛國主義

1、國旗下系列講話

2、軍訓

3、社會實踐

4、為中華崛起而讀書

5、學生“干校、團校、黨校”

二、突出兩個重點——行為習慣和心理教育

1、日常行為習慣

（1）“六講、五愛、十不”（2）“三別、四帶、五無”

（3）法制教育：專題報告、社會調查、參加開庭會、反邪教簽名活動和看法制教育專題片。

（4）值周班級、宿舍和值日班長（5）學生宣誓儀式

（6）三月文明禮貌月：禮儀學生（7）十佳學生、文明標兵、文明學生

1（8）“向不文明行為告別”簽名活動

2、學《綱要》、講《綱要》、實踐《綱要》（1）“中學生與道德建設”演講比賽

（2）學習《公民道德建設實施綱要》和《中學生道德修養讀本》

（3）教唱“校園德育歌曲”（4）學《綱要》主題班會（5）學《綱要》知識測試

（6）向全縣家長發出“遵守公民道德規范，共筑道德教育網絡”倡議書

（7）向師生分發和學習《達州理工職業技術學校實施公民道德規范20字實施細則30條》

（8）《以德治校以德養性，造就一代合格人才》在市貫徹實施《綱要》研討會上交流

3、心理健康教育（1）開設系列講座

（2）建立心理健康教育隊伍和培訓（3）建立心理咨詢室（4）開展心理健康教育實驗

三、建設三支隊伍—班主任、教輔人員和職工、校外德育隊伍

1、班主任隊伍建設（1）開展理論學習（2）聽專家講課

（3）觀看國內優秀班主任事跡報告片（4）走出去參觀和學習

（5）本校現在和過去優秀班主任事跡交流（6）“幫學、互學”結對子（7）加強副班主任工作指導（8）繼續實行“班主任末尾淘汰制”（9）召開德育工作工作研討會

2、教輔人員和職工建設

（1）師德標兵：把評價教師的權力交給學生（師德調查）（2）師生結對子

（3）全員育人、全方位育人

3、校外德育隊伍建設（1）聘請法制副校長（2）校外德育輔導員

3（3）社區教育委員會（4）家長學校

四、培養四種能力

1、思想上自育能力

2、學習上自研能力

3、行為上自律能力

4、生活上自理能力

五、以“四節”為載體，培養學生五種素質 四節：讀書節、體育節、藝術節、科技節

五種素質：思想品德素質、文化素質、身心素質、審美素質、創新素質

達州理工職業技術學校

二零一三年二月

第四篇：中等職業學校德育大綱

中等職業學校德育大綱

為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神，進一步加強和改進新形勢下中等職業學校德育工作，我部對2004年發布的《中等職業學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）進行了修訂，現印發給你們,請認真貫徹落實，并提出以下要求。

一、新修訂的《大綱》在基本保持原《大綱》的框架體例、保留原《大綱》中行之有效內容的基礎上，根據黨和國家在新形勢下提出的新要求以及各地在實施《大綱》中形成的經驗做法作了必要的修改完善。新修訂的《大綱》體現了十八大以來黨和國家的新精神及對教育工作的新要求，是新形勢下進一步做好中等職業學校德育工作的重要基礎性文件，各地要結合工作實際，認真貫徹執行。

二、各地要組織好新修訂《大綱》的實施工作，不斷提高中等職業學校德育工作水平。要組織教育部門有關領導干部、工作人員和學校全體教職工學習新修訂《大綱》，做好班主任、德育課教師及其他德育工作者的培訓工作，努力提高德育工作隊伍的整體素質和水平。要進一步加強對德育工作的領導與管理，不斷健全和完善體現現代職業教育要求、符合中職學生身心成長規律的中等職業學校德育工作機制，發揮好黨團組織、婦聯、關工委、社區等各方面的作用，形成工作合力。要結合實際制訂新修訂《大綱》實施指導意見或工作計劃。教育部將適時對新修訂《大綱》實施情況進行督查。

? ? ? ? ? 1前言 2德育目標 3德育內容 4德育原則 5德育途徑

1前言

編輯

德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

本大綱規定了國家對中等職業學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業學校開展德育工作的基本規范，是各級教育部門對中等職業學校德育工作實行科學管理和督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合學校對學生進行教育的基本依據。

2德育目標

編輯

中等職業學校德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民,成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

具體要求如下：

1.樹立實現中國夢的遠大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信, 熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護黨的領導。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內化于心，外化于行。養成科學的思想方法。

3.養成良好的法治意識和文明行為習慣，提高道德素質和法律素質，增強公民意識，依法辦事，待人友善。

4.樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會。

5.養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質，人格健全，樂觀向上。

6.樹立安全意識、環保意識、節儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。

3德育內容

編輯

以中國特色社會主義理論體系為統領，科學設置教育教學內容。1.理想信念教育

中國特色社會主義和中國夢教育；倡導“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀教育；馬克思主義哲學教育；立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。

2.中國精神教育

以愛國主義為核心的民族精神教育；以改革創新為核心的時代精神教育；中華優秀傳統文化教育；中共黨史與國情教育。

3.道德品行教育

社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育；學生日常行為規范、文明禮儀教育與訓練；生命安全、艾滋病預防、毒品預防、環境保護等專題教育。

4.法治知識教育 憲法法律基礎知識教育；職業紀律和崗位規范教育；校紀校規教育。5.職業生涯教育

職業精神教育；就業創業準備教育；終身學習和職業生涯可持續發展教育。6.心理健康教育

心理健康基本知識和方法教育；青春期心理健康教育；職業心理素質教育；心理咨詢、輔導和援助。

除以上各系列教育內容外，學校還要根據國家形勢發展需要進行時事政策教育。

4德育原則

編輯

中等職業學校德育要遵循以下基本原則：

1.方向性和時代性相結合原則。要堅持正確的政治方向和育人導向，緊密結合社會需要和時代發展的要求，增強針對性和實效性。

2.貼近實際、貼近生活、貼近學生原則。要遵循思想道德教育的普遍規律，尊重學生自我教育的主體性，適應學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力。

3.知行統一原則。要重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養成，引導學生形成知行統一、言行一致的優良品質。

4.教育與管理相結合原則。要進行深入細致的思想教育，同時要加強科學嚴格的管理，增強學生接受教育的主動性，實現教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束有機結合。

5.解決思想問題與解決實際問題相結合原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果。

5德育途徑

編輯

學校要充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。

1.課程教學

德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道。德育課教學應充分體現社會主義教育的方向和本質要求，充分反映馬克思主義中國化的最新成果，全面反映中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求。要緊密聯系實際，堅持以價值觀教育引領知識教育，改進教育教學方法，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習、情感培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。

其他公共基礎課和專業技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業特點和崗位工作要求，寓德育于教學內容和教學過程之中。

2.實訓實習

實訓實習是學校教育教學的基本環節。學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際以及一線勞動者密切接觸的時機，進行以敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。學校和企業要共同組織開展實訓實習期間的德育工作，學校要安排專人負責實訓實習期間的教學管理和德育工作。學生要撰寫實習日記和實習報告。

3.學校管理

班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的直接實施者。班主任應結合專業特點和學生實際，充分利用家長、用人單位、行業及社區等資源，開展學生思想教育、班級管理、班級活動組織、職業指導、溝通協調工作，發揮學生的主動性創造性，培養良好的班風學風。

學校要加強黨組織、共青團工作，舉辦業余黨校、團校，組織學生特別是入黨、入團積極分子學習黨的基本理論和基本知識以及團的基本知識，發展符合條件的優秀學生入黨、入團。充分發揮團組織團結青年、組織青年、引導青年、服務青年和維護青少年合法權益的職能。要加強學生會和學生社團的管理與服務工作，指導建立各類社團和課外興趣小組，積極開展各種有益學生身心健康的活動，充分發揮學生自我服務、自我管理、自我教育的作用。

學校各項管理和服務工作都要發揮德育功能，促進學生良好行為習慣的養成。學校要按照有關法律法規，建立健全學校班級管理、課堂教學、實訓實習、社團活動、校園安全、后勤服務、突發事件應急等管理制度并嚴格執行。要強化全員育人理念，充分調動全體教職工言傳身教、教書育人的自覺性，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生。

4.校園文化

校園文化具有重要的育人功能。學校要凝練具有職教特色的辦學理念和學校精神，建設體現學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要結合開學及畢業典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式以及民族傳統節日、重要節慶日、紀念日等，開展禮節禮儀教育，開展特色鮮明的主題教育；結合技能競賽、創新創業創意創效競賽、“文明風采”競賽等開展豐富多彩的校園文化活動。要積極推進優秀企業文化進校園，通過宣傳學習行業勞動模范、學校優秀畢業生事跡等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心。培育和弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

要加強互聯網等新媒體的建設與管理，優化校園網絡環境，建設校園網絡宣傳隊伍，加強正面信息的網絡傳播，杜絕不良信息在校園網上傳播，重點加強對校園網公告欄、留言板、貼吧等交互欄目的管理，發揮社交網站、微博、微信等對學生的教育引導作用。要培養學生良好的網絡道德，幫助學生做到文明上網、依法上網，及時發現并主動幫助網絡成癮學生。

5.志愿服務

志愿服務是德育的重要載體。學校要把志愿服務納入教育計劃，要依托各類青少年愛國主義教育基地、科技場館等課外活動陣地，發揮學生專業技能特長，組織學生深入城鄉社區、廠礦企業等，廣泛開展各類志愿服務和社會實踐活動。要把學雷鋒活動和志愿服務結合起來，建立完善志愿服務長效工作機制和活動運行機制，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，推動志愿服務活動廣泛深入開展，把志愿服務活動做到社區、做進家庭。大力組織學生向道德模范、勞動模范、最美人物、身邊好人等先進典型學習。

6.職業指導

學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。

7.心理輔導

學校要根據學生生理、心理特點，合理設置心理健康教育內容，針對學生在學習、生活和求職就業等方面可能遇到的心理問題，開展心理輔導或援助，加強人文關懷和心理疏導，培養學生良好的心理素質，促進學生身心健康發展。要配置必要的心理健康教育專業人員以及心理健康教育和服務設施。

8.家庭和社會

家庭和社會在德育中具有特殊重要作用。學校要通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等，密切與家長聯系，指導和改進家庭教育，促使家長協助配合學校開展德育工作。要特別關心單親家庭、經濟困難家庭、留守兒童家庭、流動人口家庭的子女教育。

教育部門和學校應采取積極措施，充分依靠共青團、婦聯、關工委、社區以及各種社會團體，并同所在地的黨政機關、企事業單位、部隊等建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，建立完善學校與社會相互協作的社會教育網絡。要主動會同有關部門重點加強校園周邊環境治理，為學生健康成長創造良好的文化環境、治安環境和社會環境。

五、德育評價

中等職業學校德育評價由學校工作評價和學生品德評定兩方面組成。1.學校工作評價

各地教育部門應結合本地區教育實際情況，科學制訂德育工作評價指標體系，建立健全行業企業、用人單位、學生家長等深度參與的德育評價機制，定期對學校德育工作進行評價。德育工作評價的主要內容包括：工作機構和隊伍建設情況、規章制度建設及執行情況、德育課開設情況及課程教學情況、黨團組織和學生會工作情況、社會實踐活動開展情況、校園文化建設情況、實訓實習期間的德育工作情況等。學校實施本大綱的情況應作為考核校長和學校工作的重要依據。

學校要加強對德育課教學質量、其他課程德育滲透、班級德育工作、部門及教職工育人質量的考核評價，把德育工作實績作為對部門及教職工考核、職務聘任、表彰獎勵的重要內容。

評價與創建相結合。通過創建先進學校、文明班級和評選優秀學生、優秀學生干部等活動，形成有效的競爭激勵機制。對成績突出的學校、班級和個人要及時給予表彰獎勵。

2.學生品德評定

要結合學生思想實際和行為表現，對每個學生做出客觀公正的品德評定。學校要把學生品德的評定情況作為學生綜合素質評價的重要內容，作為學生評優評獎等的重要依據，發揮品德評定對學生成長成才的積極引導作用。學校要結合行業和用人單位對從業者的職業素養要求，在德育方面提出明確要求，制定具體評定辦法。對實訓實習學生的品德評定應由學校和實訓實習單位共同完成。

六、德育實施 1.組織管理

各地教育部門應有明確的機構負責中等職業學校德育工作。應根據本大綱規定，結合本地區和不同類型學校的實際，制定本大綱實施細則，定期對本大綱的實施情況進行檢查。

中等職業學校實行校長負責的德育工作管理體制。學校黨組織要發揮政治核心和監督保證作用，支持和協助校長做好德育工作。校長要把德育與其他各項工作結合起來，同部署、同檢查、同評估。要有一名校級領導分管德育工作。學校要建立貫徹實施本大綱的崗位責任制及考核獎勵辦法，明確各部門的育人責任，形成全員、全程、全方位育人格局。

2.隊伍建設 各地教育部門和學校要嚴格隊伍選拔標準，優化隊伍結構，制訂班主任、德育課教師及其他德育工作者的培養培訓規劃，切實采取措施解決德育工作者在工作、生活等方面的實際問題，建設一支政治堅定、業務精湛、功能互補的德育工作隊伍。要加強班主任隊伍建設，選聘好班主任，每班應至少配備一名班主任，可根據需要配備班主任助理，班主任工作計入教師基本工作量，學校績效工資分配要適當向班主任傾斜，教師高級崗位聘任應向優秀班主任傾斜。要充分發揮學校團組織和團干部在德育工作中的作用。

3.經費保障

德育經費要列入預算。學校德育經費包括德育教學、管理和學生日常德育活動方面的經費。教學、管理經費包括德育課教學、德育課教師和德育工作者培訓、社會考察與調研、有關教研室的業務條件建設和圖書資料購置、德育科研經費等。日常德育活動經費包括對學生的日常思想道德教育、學生社會實踐、大型德育活動以及表彰獎勵等所需經費。要把德育活動場所、基地建設和德育設施、設備購置維修納入學校總體建設規劃，并從基本建設費和設備費中給予保證。

4.德育科研

各地教育部門和學校要把德育研究項目列入科研規劃，加強課題研究，定期開展學生思想道德狀況和德育工作調研，交流德育工作經驗，不斷提高研究和實際工作水平。要發揮教育科研機構和學術團體的作用，加強中等職業學校德育研究。各地教育部門和學校應建立和完善德育研究成果的鑒定、獎勵、推廣機制。

第五篇：中等職業學校德育大綱

中等職業學校德育大綱

（2014年修訂）

德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

本大綱規定了國家對中等職業學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業學校開展德育工作的基本規范，是各級教育部門對中等職業學校德育工作實行科學管理和督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合學校對學生進行教育的基本依據。

一、德育目標

中等職業學校德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民,成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

具體要求如下：

1.樹立實現中國夢的遠大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信, 熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護黨的領導。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內化于心，外化于行。養成科學的思想方法。

3.養成良好的法治意識和文明行為習慣，提高道德素質和法律素質，增強公民意識，依法辦事，待人友善。

4.樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會。

5.養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質，人格健全，樂觀向上。

6.樹立安全意識、環保意識、節儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。

二、德育內容

以中國特色社會主義理論體系為統領，科學設置教育教學內容。

1.理想信念教育

中國特色社會主義和中國夢教育；倡導“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀教育；馬克思主義哲學教育；立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。

2.中國精神教育

以愛國主義為核心的民族精神教育；以改革創新為核心的時代精神教育；中華優秀傳統文化教育；中共黨史與國情教育。

3.道德品行教育

社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育；學生日常行為規范、文明禮儀教育與訓練；生命安全、艾滋病預防、毒品預防、環境保護等專題教育。

4.法治知識教育

憲法法律基礎知識教育；職業紀律和崗位規范教育；校紀校規教育。

5.職業生涯教育

職業精神教育；就業創業準備教育；終身學習和職業生涯可持續發展教育。

6.心理健康教育

心理健康基本知識和方法教育；青春期心理健康教育；職業心理素質教育；心理咨詢、輔導和援助。

除以上各系列教育內容外，學校還要根據國家形勢發展需要進行時事政策教育。

三、德育原則

中等職業學校德育要遵循以下基本原則：

1.方向性和時代性相結合原則。要堅持正確的政治方向和育人導向，緊密結合社會需要和時代發展的要求，增強針對性和實效性。

2.貼近實際、貼近生活、貼近學生原則。要遵循思想道德教育的普遍規律，尊重學生自我教育的主體性，適應學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力。

3.知行統一原則。要重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養成，引導學生形成知行統一、言行一致的優良品質。

4.教育與管理相結合原則。要進行深入細致的思想教育，同時要加強科學嚴格的管理，增強學生接受教育的主動性，實現教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束有機結合。

5.解決思想問題與解決實際問題相結合原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果。

四、德育途徑

學校要充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。

1.課程教學

德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道。德育課教學應充分體現社會主義教育的方向和本質要求，充分反映馬克思主義中國化的最新成果，全面反映中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求。要緊密聯系實際，堅持以價值觀教育引領知識教育，改進教育教學方法，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習、情感培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。

其他公共基礎課和專業技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業特點和崗位工作要求，寓德育于教學內容和教學過程之中。

2.實訓實習

實訓實習是學校教育教學的基本環節。學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際以及一線勞動者密切接觸的時機，進行以敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。學校和企業要共同組織開展實訓實習期間的德育工作，學校要安排專人負責實訓實習期間的教學管理和德育工作。學生要撰寫實習日記和實習報告。

3.學校管理

班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的直接實施者。班主任應結合專業特點和學生實際，充分利用家長、用人單位、行業及社區等資源，開展學生思想教育、班級管理、班級活動組織、職業指導、溝通協調工作，發揮學生的主動性創造性，培養良好的班風學風。

學校要加強黨組織、共青團工作，舉辦業余黨校、團校，組織學生特別是入黨、入團積極分子學習黨的基本理論和基本知識以及團的基本知識，發展符合條件的優秀學生入黨、入團。充分發揮團組織團結青年、組織青年、引導青年、服務青年和維護青少年合法權益的職能。要加強學生會和學生社團的管理與服務工作，指導建立各類社團和課外興趣小組，積極開展各種有益學生身心健康的活動，充分發揮學生自我服務、自我管理、自我教育的作用。

學校各項管理和服務工作都要發揮德育功能，促進學生良好行為習慣的養成。學校要按照有關法律法規，建立健全學校班級管理、課堂教學、實訓實習、社團活動、校園安全、后勤服務、突發事件應急等管理制度并嚴格執行。要強化全員育人理念，充分調動全體教職工言傳身教、教書育人的自覺性，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生。

4.校園文化

校園文化具有重要的育人功能。學校要凝練具有職教特色的辦學理念和學校精神，建設體現學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要結合開學及畢業典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式以及民族傳統節日、重要節慶日、紀念日等，開展禮節禮儀教育，開展特色鮮明的主題教育；結合技能競賽、創新創業創意創效競賽、“文明風采”競賽等開展豐富多彩的校園文化活動。要積極推進優秀企業文化進校園，通過宣傳學習行業勞動模范、學校優秀畢業生事跡等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心。培育和弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

要加強互聯網等新媒體的建設與管理，優化校園網絡環境，建設校園網絡宣傳隊伍，加強正面信息的網絡傳播，杜絕不良信息在校園網上傳播，重點加強對校園網公告欄、留言板、貼吧等交互欄目的管理，發揮社交網站、微博、微信等對學生的教育引導作用。要培養學生良好的網絡道德，幫助學生做到文明上網、依法上網，及時發現并主動幫助網絡成癮學生。

5.志愿服務

志愿服務是德育的重要載體。學校要把志愿服務納入教育計劃，要依托各類青少年愛國主義教育基地、科技場館等課外活動陣地，發揮學生專業技能特長，組織學生深入城鄉社區、廠礦企業等，廣泛開展各類志愿服務和社會實踐活動。要把學雷鋒活動和志愿服務結合起來，建立完善志愿服務長效工作機制和活動運行機制，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，推動志愿服務活動廣泛深入開展，把志愿服務活動做到社區、做進家庭。大力組織學生向道德模范、勞動模范、最美人物、身邊好人等先進典型學習。

6.職業指導

學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。

7.心理輔導

學校要根據學生生理、心理特點，合理設置心理健康教育內容，針對學生在學習、生活和求職就業等方面可能遇到的心理問題，開展心理輔導或援助，加強人文關懷和心理疏導，培養學生良好的心理素質，促進學生身心健康發展。要配置必要的心理健康教育專業人員以及心理健康教育和服務設施。

8.家庭和社會

家庭和社會在德育中具有特殊重要作用。學校要通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等，密切與家長聯系，指導和改進家庭教育，促使家長協助配合學校開展德育工作。要特別關心單親家庭、經濟困難家庭、留守兒童家庭、流動人口家庭的子女教育。

教育部門和學校應采取積極措施，充分依靠共青團、婦聯、關工委、社區以及各種社會團體，并同所在地的黨政機關、企事業單位、部隊等建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，建立完善學校與社會相互協作的社會教育網絡。要主動會同有關部門重點加強校園周邊環境治理，為學生健康成長創造良好的文化環境、治安環境和社會環境。

五、德育評價

中等職業學校德育評價由學校工作評價和學生品德評定兩方面組成。

1.學校工作評價

各地教育部門應結合本地區教育實際情況，科學制訂德育工作評價指標體系，建立健全行業企業、用人單位、學生家長等深度參與的德育評價機制，定期對學校德育工作進行評價。德育工作評價的主要內容包括：工作機構和隊伍建設情況、規章制度建設及執行情況、德育課開設情況及課程教學情況、黨團組織和學生會工作情況、社會實踐活動開展情況、校園文化建設情況、實訓實習期間的德育工作情況等。學校實施本大綱的情況應作為考核校長和學校工作的重要依據。

學校要加強對德育課教學質量、其他課程德育滲透、班級德育工作、部門及教職工育人質量的考核評價，把德育工作實績作為對部門及教職工考核、職務聘任、表彰獎勵的重要內容。

評價與創建相結合。通過創建先進學校、文明班級和評選優秀學生、優秀學生干部等活動，形成有效的競爭激勵機制。對成績突出的學校、班級和個人要及時給予表彰獎勵。

2.學生品德評定

要結合學生思想實際和行為表現，對每個學生做出客觀公正的品德評定。學校要把學生品德的評定情況作為學生綜合素質評價的重要內容，作為學生評優評獎等的重要依據，發揮品德評定對學生成長成才的積極引導作用。學校要結合行業和用人單位對從業者的職業素養要求，在德育方面提出明確要求，制定具體評定辦法。對實訓實習學生的品德評定應由學校和實訓實習單位共同完成。

六、德育實施

1.組織管理

各地教育部門應有明確的機構負責中等職業學校德育工作。應根據本大綱規定，結合本地區和不同類型學校的實際，制定本大綱實施細則，定期對本大綱的實施情況進行檢查。

中等職業學校實行校長負責的德育工作管理體制。學校黨組織要發揮政治核心和監督保證作用，支持和協助校長做好德育工作。校長要把德育與其他各項工作結合起來，同部署、同檢查、同評估。要有一名校級領導分管德育工作。學校要建立貫徹實施本大綱的崗位責任制及考核獎勵辦法，明確各部門的育人責任，形成全員、全程、全方位育人格局。

2.隊伍建設

各地教育部門和學校要嚴格隊伍選拔標準，優化隊伍結構，制訂班主任、德育課教師及其他德育工作者的培養培訓規劃，切實采取措施解決德育工作者在工作、生活等方面的實際問題，建設一支政治堅定、業務精湛、功能互補的德育工作隊伍。要加強班主任隊伍建設，選聘好班主任，每班應至少配備一名班主任，可根據需要配備班主任助理，班主任工作計入教師基本工作量，學校績效工資分配要適當向班主任傾斜，教師高級崗位聘任應向優秀班主任傾斜。要充分發揮學校團組織和團干部在德育工作中的作用。

3.經費保障

德育經費要列入預算。學校德育經費包括德育教學、管理和學生日常德育活動方面的經費。教學、管理經費包括德育課教學、德育課教師和德育工作者培訓、社會考察與調研、有關教研室的業務條件建設和圖書資料購置、德育科研經費等。日常德育活動經費包括對學生的日常思想道德教育、學生社會實踐、大型德育活動以及表彰獎勵等所需經費。要把德育活動場所、基地建設和德育設施、設備購置維修納入學校總體建設規劃，并從基本建設費和設備費中給予保證。

4.德育科研

各地教育部門和學校要把德育研究項目列入科研規劃，加強課題研究，定期開展學生思想道德狀況和德育工作調研，交流德育工作經驗，不斷提高研究和實際工作水平。要發揮教育科研機構和學術團體的作用，加強中等職業學校德育研究。各地教育部門和學校應建立和完善德育研究成果的鑒定、獎勵、推廣機制。