第一篇：思想政治教育

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進學生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。

二、素質(zhì)教育的特征

目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

三、思想政治學科的功能

（一）思想政治學科具有導向性功能

1、目標導向

2、價值導向

3、行為導向

（二）思想政治學科具有規(guī)范性功能

1、對政治方向的規(guī)范

2、對思想觀念的規(guī)范

3、對道德行為的規(guī)范

（三）思想政治學科具有個性化功能

1、對個性化發(fā)展具有定向作用

2、對個性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用

3、對個性化發(fā)展具有個體享用作用

四、思想政治學科的教學任務(wù)

（一）完成基本理論教育的任務(wù)

（二）完成思想品德教育的任務(wù)

（三）完成各種能力教育的任務(wù)

（四）完成心理健康教育的任務(wù)

五、初中學生思想政治學科的課程標準

（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。

（二）課程基本理念

1、初中學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

2、幫助學生學習做負責人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

3、堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

六、高中生思想政治課程標準[基本理念]

1、堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一

2、加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合3、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊

4、強調(diào)課程實施的實踐性和開放性

5、建立促進發(fā)展的課程評價機制

七、教學目標的涵義

教學目標，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學過程中學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過學習后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。

八、思想政治學科教學過程的概念

思想政治學科的教學過程是教師與學生雙邊活動過程，是學生獲得知識、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。

九、理論聯(lián)系實際的方針

涵義：理論聯(lián)系實際方針是指引教師在教學過程中既密切聯(lián)系實際講好理論，又指導學生把已學好的理論知識運用于實際，用馬克思主義科學的方針解決一些實際的問題。

十、課堂教學是思想政治課的基本教學組織形式

1、以課堂教學為基本形式，與學校教育“以學為主”的教學規(guī)律相符合2、以課堂教學為主能充分發(fā)揮教師的主導作用

3、課堂教學是思想政治課全部教學的中心環(huán)節(jié)

十一、課堂教學的主要類型

一般的課程，按教學任務(wù)不同，主要分為兩大類。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學任務(wù)為主的課，稱為單一課。

幾種課型：緒論課（導言課）、授新課、討論研究課、復習課、考查課、講評課、綜合課。

其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。

十二、課堂教學的基本環(huán)節(jié)

組織教學、檢查復習、導入新課、學習新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。

十三、教學模式概念

教學模式是依據(jù)一定的教學思想、教學理論和教學規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學程序和教學方法的策略體系。

十四、啟發(fā)式教學模式

（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生積極思考，以此來探求新知識、培

養(yǎng)能力。

（二）啟發(fā)式教學與啟發(fā)式教學方法的關(guān)系

啟發(fā)式教學與啟發(fā)式教學方法之間是共性與個性、一般與特殊的關(guān)系。凡是啟發(fā)是教學方法，在性質(zhì)上都

要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導，通過學生自己的活動來實現(xiàn)教學目標。啟發(fā)式教學沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本

教學思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學方法之中。

（三）啟發(fā)式教學的特征

1、確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位

2、啟發(fā)式教學體現(xiàn)了學生學習動力的能動性的作用

3、啟發(fā)式教學是提高教學效率的形式和途徑

（四）啟發(fā)式運用要求

1、形式與實質(zhì)有機結(jié)合2、通過啟發(fā)與引導，使學生自己得出答案

3、教學的方法、措施要靈活得當

4、啟在要害處，抓在點子上。

十五、案例教學法

（一）含義：案例教學法就是用案例進行教學的一種教學模式。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育

情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。

（二）案例教學法的教學程序

1、案例課程設(shè)計階段

（1）確定教學內(nèi)容和教學目標

行為教學目標

過程教學中的目標

（2）教學目標

認知目標

情意目標

技能目標

2、選擇案例階段

（1）案例是一個故事，有事情發(fā)生的時間、地點和人物（2）案例內(nèi)容要和教學內(nèi)容及教學目標相

適應(yīng)，案例選擇教學目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實的、近幾年發(fā)生的故事

3、案例教學過程

（1）準備階段。第一，教師的準備工作。第二，學生的準備工作

（2）案例分析階段。第一，組織教學。第二，進行案例分析。

（3）做出案例分析結(jié)果。

4、布置作業(yè)階段

5、教學的評價與反饋階段：一是評價學生，二是教學評價

（三）案例教學法的特征

1、增強了教學情境的凝聚力

2、提升學生分析問題和解決問題的能力

3、有利于促進學生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力

4、有利于改變傳統(tǒng)教學

十六、情感教學模式

（一）含義：所謂情感教學，是指在教學過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色

彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，從而幫助學生理解教學內(nèi)容，并使學生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學活動。

（二）情感教學的建構(gòu)

1、優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建情感目標

（1）情感目標水平層次有以下幾個方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度

（2）確立思想政治學科的情感目標的內(nèi)容

2、建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍

3、挖掘教學內(nèi)容的情感因素，實施情感教育

4、選擇情感教育方法，激發(fā)學生情感需要

5、創(chuàng)造學生自主活動情境，培養(yǎng)學生積極參與的情感

6、通過評價活動，體驗情感教學

（三）情感教學的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治學科運用情感教學的必要性

1、情感教學能促進學生的思想品德發(fā)展

2、情感教學是基礎(chǔ)教育改革的需要

3、加強情感教學，是改革思想政治學科現(xiàn)狀的需要

十七、教學方法

（一）講授法

1、講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。

2、講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。

3、講讀

4、講演

5、講評

（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。優(yōu)點：（1）能使學生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進行積極思維；（2）這種教學方法能使教師傳授知識的效果及時得到反饋；（3）能培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和分析、判斷及語言表達能力。

（三）談?wù)摲ㄓ懻摲ǎ墙處熤笇W生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。優(yōu)點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學生在討論中經(jīng)過獨立思考，所以對問題的認識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學生自我思想評價的自覺性。

（四）讀書指導法

（五）演示法

（六）社會調(diào)查法

十八、教學設(shè)計的內(nèi)容

（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學情分析教師首先要了解學生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學生對學習該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學生的社會心理情況、該階段學生的心理特點等。

（三）教學目標特點：指向性、客觀性、整體性

（1）知識目標：通過教學，使學生應(yīng)掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等

（2）能力目標：通過教學，學生在思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。

（3）情意目標：通過教學使學生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。

（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質(zhì)和道德行為習慣方面發(fā)生的積極變化。

（四）教學的重點和難點

教學重點的確定應(yīng)從以下兩個方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學重點。所謂教學重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關(guān)鍵性的知識，如關(guān)鍵性的概念、觀點和原理等。（2）學生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學重點。

教學難點，是指學生在學生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識或理論問題。教學難點的確定應(yīng)以學生的接受程度為依據(jù)。確定教學難點的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。

（五）教學選擇

選擇教學方法時應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學方法要從教學內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學任務(wù)來

選擇教學方法。（2）還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另

外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學方法，要端正教學思想，要貫徹以教師為主導和以學生

為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓學生參與教學活動，達到提高學生素質(zhì)的教

學目的。

（六）設(shè)計板書

（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學內(nèi)容。

（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。

（3）板書的設(shè)計要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)

順序?qū)懗龈拍钤怼⒅R等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。

（4）板書要寫得規(guī)范、工整。

（七）教學資源

（八）教學設(shè)計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀）

（九）教學流程

教學流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學效果訓練

教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)。

（十一）教學資料拓展

教學資料拓展，實在課程結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。

（十二）教學反思

教學反思，是一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗和檢查反思教學問題的過程。

十九、說課

（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時教學的設(shè)計情況。

（二）內(nèi)容：

1、說教材介紹教材的版本、地位和作用

2、說學情介紹學生的知識、能力、道德、思想和心理情況

3、說教學理念（1）、、樹立正確的人才觀（2）、、樹立全面的質(zhì)量觀

（3）、、樹立現(xiàn)代教學觀○把學生發(fā)展作為課堂教學的起點和依據(jù)

○突出對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

○構(gòu)建互動的師生關(guān)系

○采用多種教學方法

○要教會學生學習

4、說教學目標教學目標，是教學活動所要達到的結(jié)果和標準，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。

5、說教學流程

（1）、教學指導要精當適度

（2）、要注重知識之間的聯(lián)系

（3）、教學節(jié)奏要和諧○教學內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。

○教學環(huán)節(jié)之間的銜接過渡

○語言節(jié)奏的和諧

○師生情感要和諧

（4）、教學實踐的分配政策

6、說教學方法選擇好的教學方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況選擇教學方法（2）根據(jù)學生的學習情況和心理特點來選擇方法（3）根據(jù)教學情境和教師風格選擇教學方法

7、說學法指導

8、說教學效果訓練

9、說資料拓展

二十、導入的藝術(shù)

（一）導入的基本要求

1、針對性

2、新穎性

3、趣味性

4、簡潔性

（二）導入的主要方法

1、溫固導入

2、設(shè)疑導入

3、激情導入

4、事例導入

5、直接導入

6、直觀導入

7、引文

導入

二十一、講課的藝術(shù)

（一）語言簡潔，個性突出，增強有效性

（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性

（三）科學準確，真實可信，具有說服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性

（六）形象直觀，生動有趣，富有感染力

二十二、提問的藝術(shù)

（一）提問的基本要求

1、目的明確，語言簡潔

2、選準時機，把握分寸

3、面向全體，靈活多變

4、啟發(fā)誘導，氣氛和諧

（二）提問的主要方法

1、溫故知新式

2、事例引發(fā)式

3、遞進式

4、比較式

5、聚合式

6、輻射式

7、反話式

二十三、舉例的藝術(shù)

（一）舉例要有科學性

（二）舉例要用思想性

（三）舉例要有啟發(fā)性

（四）舉例要有典型性

（五）舉例要有趣味性

（六）舉例要有時代性

第二篇：思想政治教育

大學生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素

1.1 現(xiàn)在的大學生能對當前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學生也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復雜的規(guī)律和矛盾。但部分學生容易受外界因素的干擾，導致立場不堅定；大學生思想活躍，對新思想、新觀念、新事物、新科技的學習和接受快，但部分同學對社會的認識還停留在感性的、片面的、甚至是錯誤的層面上，對現(xiàn)實社會政治生活中存在的一些問題感到不能理解。大學生在政治取向上具有明顯實用、功利的特點，對政治淡漠，缺乏對社會、集體和他人的責任感，缺乏吃苦耐勞和獻身精神和團隊合作精神，只注重個人價值的實現(xiàn)。從價值觀說，大學生的自我意識增強，注重自我價值的優(yōu)先實現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對自我價值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計、自我實現(xiàn)；大學生追求更客觀，自我意識和成才意識日益強烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實化、功利化，偏重個人發(fā)展。大學生把理想追求和現(xiàn)實功利結(jié)合起來，從奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實生活，從注重知識的價值，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。合理的利己主義，逐漸成為大學生中比較普遍的價值取向。

道德品質(zhì)缺失，守法護法意識淡薄。大學生社會公德水準普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。一些學生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。缺乏自覺主動的勞動意識；畢業(yè)擇業(yè)時眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報。是非觀念差、對法律理解膚淺，缺少自我控制。

1.2 制約大學生思想變化的基本因素

1.2.1 內(nèi)在因素即大學生自身因素。在大學階段，每個大學生隨著知識的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價值觀，這種觀

第三篇：思想政治教育

淺議工會參政議政的主觀條件和途徑

工會參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會組織的性質(zhì)所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機和活力的社會主義經(jīng)濟體制的重要內(nèi)容，在當前企業(yè)改革逐步深化的市場經(jīng)濟形勢下，怎樣通過各種途徑，充分發(fā)揮工會組織參政議政的主觀能動性，為增強企業(yè)活力，提高經(jīng)濟效益做出努力？本文試就工會參政議政的主觀條件和途徑作一探討。

一、提高思想認識，是參政議政的基礎(chǔ)。

中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，它的地位應(yīng)當和它代表的工人階級的地位相適應(yīng)。實行廠長負責制，是社會化大生產(chǎn)的需要，而工會參政議政也是社會化大生產(chǎn)的迫切要求，更是由于社會主義企業(yè)的性質(zhì)和工會組織本身的性質(zhì)所決定的。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業(yè)領(lǐng)導者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對廠長負責制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。把廠長負責制同工會參政議政有機的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導者的權(quán)威與勞動者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認識透徹了，有了堅實的思想基礎(chǔ)，工會參政議政才能有主動性。

二、加強自身修養(yǎng)，是參政議政的關(guān)健。

市場經(jīng)濟形勢下工會工作的領(lǐng)域更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，任務(wù)也更加繁重。它的工作幾乎涉及到現(xiàn)代化建設(shè)的各個領(lǐng)域，企業(yè)管理的各個方面，所以說工會參政議政的任務(wù)是十分繁重的，要適應(yīng)這種新的形勢，各級工會工作者就必須努力學習，不斷更新觀念，充實知識，只有這樣，才能擔負起參政議政的重任。

加強自身修養(yǎng)，首先要努力學習黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認識才能飛躍，思想認識才能達到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態(tài)度、科學的方法，帶領(lǐng)廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發(fā)言權(quán)。

其次，要加強現(xiàn)代化管理知識的學習。工會參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業(yè)發(fā)展之大政，議企業(yè)經(jīng)營之大計，為此，就要結(jié)合本職，學習一些經(jīng)營決策、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等一系列現(xiàn)代化管理知識，不斷提高工會工作者的思想水平和業(yè)務(wù)能力，拓寬工會工作的新領(lǐng)域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當外行，是無法行使審議權(quán)的，也免不了走過場，同時，也損害了民主管理的形象。

那么，工會參政議政的途徑有哪些呢？

對于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會制和完善各項民主管理制度，是工會參政議政的主要途徑。

職工代表大會制度是企業(yè)實行民主管理的基本形式，是職工行

使民主管理權(quán)力的機構(gòu)。健全職工代表大會制度，關(guān)健是進一步落實職代會職權(quán)，提高職代會質(zhì)量，把重點放在推動企業(yè)改革，審議企業(yè)的重要決策上來，充分發(fā)揮自己的作用。職代會要按照《全民所有制工業(yè)企業(yè)職工代表大會條例》的規(guī)定行使自己的職權(quán)，討論企業(yè)重大的改革方案和措施，審議企業(yè)的經(jīng)營方針和決策，討論通過重要的規(guī)章制度，決定職工的集體福利事項，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，督促企業(yè)行政并動員全體職工為之實現(xiàn)而努力，廣大職工只有親自參加這些實踐，才看得出本身的力量和作用，才體會得到主人翁的地位，工會組織只有參與了上述活動，參政議政才落在了實處，抓在了點子上。

要充分發(fā)揮職代會各工作小組和基層工會組織的作用，深入基層，調(diào)查研究，反饋信息，為領(lǐng)導決策提供依據(jù)，這也是參政議政的一個側(cè)面。工會的各級組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會組織和千千萬萬的積極分子，可以及時聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實施方針政策時，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時黨的方針政策也可以通過工會組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動。工會組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實企業(yè)各項規(guī)章制度時，廣泛收集群眾意見，及時反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導決策提供準確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實際，才能得到群眾擁護和支持，也才能取得較好的效果。

要圍繞生產(chǎn)中心開展勞動競賽和班組達標升級賽。班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業(yè)的經(jīng)營目標也要靠班組去完成和實現(xiàn)。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。要通過大力開展班組達標升級賽，激發(fā)職工的生產(chǎn)熱情，調(diào)動班組長的管理積極性，變領(lǐng)導督促檢查為職工自主管理，增強職工的主人翁意識和集體榮譽感，提高班組的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的整體素質(zhì)。參政議政就是議大事，企業(yè)的大事就是生產(chǎn)。組織職工參加勞動競賽是工會促進企業(yè)生產(chǎn)的重要方法，要遵循生產(chǎn)上的關(guān)健就是競賽的重點這一原則，開展競賽活動。當生產(chǎn)出現(xiàn)質(zhì)量低、消耗高的時候，就開展提質(zhì)降耗競賽；當職工紀律松弛，文明生產(chǎn)差的時候，要開展爭當文明機臺、文明職工競賽；當生產(chǎn)處于淡季時，就開展崗位練兵、技術(shù)比武競賽。只有這樣，才能提高職工的技術(shù)素質(zhì)和競爭意識，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點子上。

要積極開展民主管理、技術(shù)革新、合理化建議活動。民主管理是增強管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術(shù)革新、合理化建議活動又是在知政的前提下進行的，二者有著緊密的聯(lián)系。在開展這項工作的時候，要著重抓好每半年一次的職代會，會上決策

者要敢于亮家底，把企業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)公諸于眾，“尋醫(yī)問藥”，職工代表要以當家人的態(tài)度去參政議政，針對薄弱環(huán)節(jié)“對癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。職工群眾只有通過親自參加這些實踐，才能對參政議政、民主管理有個客觀的評價。

當然，工會參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個方面，但是，只要能將此付諸實施并具體落實，那么，職工群眾的主人翁精神就會得到充分發(fā)揮，企業(yè)面貌就會日新月異，經(jīng)濟效益就會與日俱增，工會參政議政和民主管理就會以嶄新的面目出現(xiàn)在社會變革的大舞臺上，為建設(shè)有中國特色的、高度民主、高度文明的社會主義國家而努力。這也正是本文探討的希望所在。

作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）

第四篇：比較思想政治教育

簡答題

1、簡述中國古代政治思想教育的特點。

中國古代道德思想政治教育的特點是：政治道德化、道德政治化，以道德作為治國的基本原則和根本原則。這種“道德中心論”自孔子以后經(jīng)歷代大儒因襲、發(fā)揚和自漢代以后經(jīng)歷朝統(tǒng)治階級采納、運用。中國古代的主流思想——儒家思想中，道德和政治的關(guān)系體現(xiàn)為前者占主導地位，尤其是君主的命運與國家息息相關(guān)，強調(diào)君主應(yīng)受道德教育，注重道德修養(yǎng)，端正個人的道德品行，實行“德治”和“仁政”。統(tǒng)治者在其階級統(tǒng)治過程中以道德教化作為治國從政的基本原則，把道德貫穿于政治生活和統(tǒng)治方式中。

（1）強調(diào)道德教育及其方法的運用，是中國古代思想政治教育思想的重要內(nèi)容之一；（2）強調(diào)把樹立遠大理想和崇高目標放在思想政治教育的首位；（3）強調(diào)對人仁愛，對父母孝道；（4）突出了愛國主義教育；（5）強調(diào)培養(yǎng)人們良好道德品質(zhì)的基本要求是知行結(jié)合。

2、美國當代思想政治教育特點。

（1）歷代總統(tǒng)提出的一些口號如林肯提出“民治、民享、民有”，威爾遜提出“新自由”口號等等，作為思想政治教育的主要內(nèi)容，對思想政治教育起著鼓舞人心和振奮精神的作用。

（2）美國經(jīng)常開展好公民教育活動，對公民特別是青少年的政治品格和道德品格提出了相當高的要求。強調(diào)重“行”輕“知”。

（3）美國還有政治自我的教育

3、簡述武士道精神在日本思想政治教育的地位和作用 武士道是日本民族特有的道德體系，自11世紀產(chǎn)生始，成為日本封建社會居于主導地位的道德規(guī)范，統(tǒng)領(lǐng)著日本的民族精神。明治維新之后，武士道被日本軍國主義惡用，成為日本發(fā)動對外侵略戰(zhàn)爭的精神支柱。

日本的思想政治教育除了宮廷教育外，最主要的就是武士教育了。武家特別重視武藝與弓馬之外，另一主要內(nèi)容就是灌輸武士道精神，這便是武士的思想政治教育。要求每一個武士或想當武士的首先要信佛、尊主、崇尚武勇、忠于主君、重恩義輕生死。武士道精神歷來就有，是支撐日本敗了又起，敗了又起起著不可替代的作用，起著精神支撐的作用。培養(yǎng)武士對上能忠于幕府和大名，對下有統(tǒng)治平民的自覺性和知識。維護了封建國家的鞏固與發(fā)展；培養(yǎng)了日本國民以“忠誠”為核心的國家民族精神。

4、簡述新加坡思想政治教育對中國的啟示。

新加坡思想政治教育主要內(nèi)容：弘揚國家利益第一，強化國家意識；倡導儒家思想，堅持東方價值觀；重視學校思想政治教育，明晰教育層次；講求教育方法，注重教育實踐；注重法紀教育，堅持德法兼施。啟示：（1）加強愛國主義教育，堅持集體主義原則；（2）弘揚傳統(tǒng)美德，豐富教育內(nèi)容；（3）完善學校思想政治教育，遵循教育規(guī)律；（4）重視教育對象在思想政治教育中的主觀能動性，積極開展社會實踐活動；（5）在思想政治教育中培養(yǎng)法制觀念。

論述題

1、論述戰(zhàn)后西歐各國思想政治教育概況

(一)英國公民教育——培養(yǎng)合格的為教會、為國家服務(wù)的人。包括宗教教育、德育教育、政治教育。（1）宗教教育：①教派多，灌輸各派都承認的教義，小學的宗教課時增加，增加到比算術(shù)、自然課都多。②每天上課前15分鐘，要進行宗教儀式的鍛煉，集體做禮拜、唱贊歌、校長訓話、學生發(fā)言。（2）德育教育：通過道德教育解決道德問題，在大學里都設(shè)有道德教育研究機構(gòu)，研究有關(guān)道德和道德教育的重大理論問題。在道德教育過程中主要以“中立”的方式呈現(xiàn)教材，指導學生自我反省，鼓勵學生進行探索。（3）政治教育：大學、中學里都有政治協(xié)會，成立“學校議會”，實際上是推進校政民主化，使學生通過實踐學習民主選舉，民主處事作風和技巧。

（二）法國：主要稱之為公民的道德教育，作為學校一項很重要的任務(wù)。（1）首先對公民進行人權(quán)教育，教育小學生在兒童時期如何做一個新的公民，首先要尊重人生安全，還要尊重人類莊嚴、自由表達的權(quán)利。同時，還承認人與人之間存在著差別。（2）進行民主生活教育，先讓中學生體驗良好的民主氛圍，進而養(yǎng)成民主作風。為此，法國學校強調(diào)發(fā)展“合作班級”，學生和教師一起制定工作計劃、活動方案，一起決定學校生活規(guī)章，并且一起執(zhí)行。（3）國家的政體教育。公民道德教育在學生中系統(tǒng)地傳授國家政體的合理性。這方面的教育從小學8—7年級（法國中小學的“年級”是逆數(shù)的，法國的11年級相當于1年級,1年級相當于高中2年級）正式開始，并一直延續(xù)到大學階段。（4）愛國主義教育。法國學校對各年級進行愛國主義教育。通過對祖國的了解，對國旗、馬賽進行曲的了解接受愛國主義教育。（5）倫理道德教育。以崇高的道德品質(zhì)去激勵學生，引導學生產(chǎn)生愛、勇敢、榮譽、正直、正義、寬容、仁慈、善良以至文靜的動機和理性。

（三）德國：民主主義教育。（1）政治文化改造：戰(zhàn)前法西斯主義根深蒂固，戰(zhàn)后要對政治文化重新改造，教育人民，成功創(chuàng)造力一種民主政治文化。在人民對民主缺乏信心的情況下，政府推行了一個規(guī)模巨大的重新教育德國人民的計劃，學校、大眾傳播媒介、政治組織都被動員起來貢獻力量，由此德國政治文化得到了改造。（2）政治養(yǎng)成教育：政治養(yǎng)成教育工作受到了德國社會的大力支持，聯(lián)邦政府和各州政府均設(shè)有政治養(yǎng)成教育中心機構(gòu)。此外，還有大量從事政治養(yǎng)成教育工作的社會團體和公共機構(gòu)。政治養(yǎng)成教育主要講國家和社會的意義，以及國內(nèi)外的政治形勢和大事件。（3）宗教教育：主要是學校分類教育。一類是共同教育。根據(jù)基督教的文化價值對具有不同教派信仰和世界觀的學生進行統(tǒng)一教育，上課時，按不同教派分班。二類是教派學校分天主教和信教，按各自不同教義進行教育。三類是世界觀學校，不進行特定教派的宗教教育。

2、試述中美思想政治教育在目標、內(nèi)容、實施方法的異同。有何可取這處，如何吸取經(jīng)驗。

（1）目標：社會主義中國思想政治教育的培養(yǎng)目標是要提高全民族的科學文化相思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四人”新人。美國：培養(yǎng)道德上成熟的公民和具有民主理念和民主行為的公民。相同點：培養(yǎng)的都是有道德的人。不同點：美國還注重培養(yǎng)公民的民主理念和民主行為。中國則是有文化、有紀律、有理想。

（2）主要內(nèi)容：中國：①馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育；②思想道德教育，主要包括世界觀、人生觀、道德觀和價值觀教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育是世界觀、人生觀、價值觀教育在政治觀上的具體體現(xiàn)；③黨的基本路線方針政策教育：一個中心，兩個基本點：領(lǐng)導和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生、艱苦奮斗，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家；④民主、法制和紀律教育。美國：①政治教育，包括以美國個人利益為核心的自由主義以及對美國政治制度優(yōu)越性的教育；反共教育和對抗性政體的研究與介紹。②公民宗教教育：一是民族精神教育。公民宗教體現(xiàn)著美國人的民族捎神—— “美國精神”，即愛國的民族精神；樂觀進取、勇于創(chuàng)新的民族精神；祟尚個人奮斗的民族精神。二類是社會信仰教育，如《圣經(jīng)》教育。三類是社會規(guī)范教育。首先是權(quán)力義務(wù)教育：投票、納稅和守法是“好公民”的基本義務(wù)；爭取和維護個人的獨立、平等和民主是基本權(quán)利。其次是品德教育。最后是法制紀律教育。相同點：①社會制度與政治制度教育；②民主與法制教育；③現(xiàn)行路線、方針、政策教育；④道德觀教育。不同點：在愛國主義方面，中國能比較客觀的認識自己，既不妄自夸亦不妄自菲薄。而美國人具有天然的優(yōu)越感。在集體主義方面，中國強調(diào)個人利益服從集體利益，而美國則是強調(diào)個人利益至上，崇尚個人自由。

（3）實施方法：中國古代思想政治教育原則：①言行結(jié)合；②改過遷善；③重視社會教育；④重視兒童教育和家庭教育；⑤重視身教，以身作則。教育方法：①因材施教；②啟發(fā)思維；③循循善誘；④長善救失；⑤防微杜漸；⑥鍛煉意志。

按照思想政治教育的主要職能來劃分，有理論教育法，實踐教育法，批評與自我批評教育法。按照思想政治教育的方式來劃分，有疏導教育法，對比教育法，典型教育法，個別教育法。按照受教育者自身進行教育的方式來劃分，有自我修養(yǎng)法，自我管理法。

美國其一主張傳授和灌輸，即認為思想、道德以及政治等價值觀的形成，需要靠外部力量的作用。其二，鼓勵人們學習和了解價值觀念，即注重啟發(fā)式，強調(diào)激發(fā)內(nèi)在的主動性。注重價值性與學科化的統(tǒng)一；公開化與滲透性的統(tǒng)一；一元性與多元化的統(tǒng)一。美國教育滲透，把政治、道德內(nèi)容深入文學、歷史、地理、社會等課程中，滲入課外、校外活動、教師職責、校政組織等工作中。

相同點：都注重灌輸教育。不同點：中國強調(diào)正面的教育，美國主要強調(diào)潛在的教育。

學習借鑒的地方: 思想政治教育不僅僅要強調(diào)灌輸，還要重視教育的滲透性。重視學科性的結(jié)合，注重理論與實踐的統(tǒng)一。實施思想政治教育不僅僅要通過學校，還要借助社會、政府、家庭共同。

第五篇：思想政治教育測試題

思想政治教育案例分析書面測試題

第一題：小尹,曾經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò),酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲，剛開始，他利用假期去網(wǎng)吧上網(wǎng)，玩游戲，玩到很晚才回家；后來索性放棄自己的課業(yè)，直接在宿舍打游戲，有時甚至覺得在宿舍玩不過癮就去網(wǎng)吧包夜玩通宵。他因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而經(jīng)常缺課，成績急速下滑，令老師頭疼不已，也把自己逼到了退學的邊緣，無奈之下，小尹申請休學一年，這一年，小尹一家都沉浸在痛苦之中，小尹自己也感到迷茫。哪些學習成績不理想，自律能力差的學生，常被稱為學困生，他們喜歡自由，有時懶惰貪玩，孤芳自賞，如果你是小尹的輔導員，請問你將如何挽救小尹（請寫出挽救思路、方法、過程及預(yù)期目標等）

分析案例，針對案例中小尹的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象以及在學習上心理上產(chǎn)生的焦慮迷茫可以綜合使用社會工作中的生態(tài)系統(tǒng)療法和認知行為療法。具體方法：

接案：以平等、接納的原則，與小尹進行溝通，建立專業(yè)關(guān)系，切入點可選取其興趣（比如網(wǎng)絡(luò)），逐步取得對方的認可和信任。此外，社會工作者要了解小尹的基本信息，他對所面臨問題的看法，發(fā)現(xiàn)和確認小尹所要解決的真正問題。

預(yù)估：認知行為療法認為，人的情感和行為受他們對事件的知覺的影響，這種影響不是取決于他個人的感覺而是取決于人們自身構(gòu)筑的情景。根據(jù)他們產(chǎn)生的想法不同，對此情景有相當不同的情感反映。另外，個人的成長經(jīng)歷對他當前狀況也有很大的影響。了解小尹的詳細信息，分析他的認知和行為。

制定計劃目標：讓小尹充分認識自身現(xiàn)有的不良的、不適應(yīng)的行為是造成自身社會功能破壞的直接原因。促使小尹改變固有的錯誤模式，初步接納新的認知模式。指導小尹在現(xiàn)實生活中，以量化的行為作為指標。通過新認知模式的運用、鞏固、再運用、再鞏固，逐步改變小尹的不良行為和體驗，最終達到矯治的總體目標。

總目標：成功戒除網(wǎng)癮，脫離網(wǎng)絡(luò)游戲，順利完成學業(yè)，使其社會功能得到充分發(fā)揮。分目標：逐步減輕對網(wǎng)絡(luò)的依戀；更加專注于學習，提高學習成績；學會積極的人際溝通技巧，增強小尹的人際交往能力；完成學業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)，走向社會。

介入：

1、心理干預(yù)。輔導員在對有網(wǎng)絡(luò)依賴行為的學生進行心理干預(yù)之前，首先應(yīng)做到要真正關(guān)心、理解、尊重、信任學生，要有同理心。接著運用認知行為療法具體進行干預(yù)。對網(wǎng)絡(luò)依賴進行有針對性的認知調(diào)整，找出上網(wǎng)行為的原因、上網(wǎng)學生的性格特征等，在全面了解的基礎(chǔ)上調(diào)整他的認知，再幫助他對自己的行為進行自控。通過想象厭惡療法，可以聯(lián)想上網(wǎng)成癮后的種種嚴重后果，如學習成績下降、親人朋友遠離、畢業(yè)時就業(yè)困難等，也可以采取橡皮圈拉彈法、社會不贊成法、內(nèi)隱致敏法等。然后通過參加豐富多彩的課余活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，如讀書、聽音樂、運動等替代上網(wǎng)的行為。最后采用強化法，即一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮者有減少上網(wǎng)的行為時，及時對其給予獎勵、表揚或肯定性評價，若發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮者上網(wǎng)時間增加，立即對其給予處罰。此外，團體咨詢、集體支持法、構(gòu)建社會支持系統(tǒng)等心理干預(yù)治療方式在實踐中證明也是切實有效的，輔導員要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)依賴行為學生的特點進行積極的、持久的心理治療，時刻跟蹤了解學生的心理變化，使學生盡快脫離對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

2、加強人生觀、價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。可以采取網(wǎng)絡(luò)專欄、展板、講座、校園廣播等形式來對其進行教育引導，但是在方法上應(yīng)更多地體現(xiàn)尊重、理解和信任，引導學生形成健康、積極向上的人生觀和價值觀。同時，及時開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學生對自己的未來有一個合理的認識，做出一個合理的定位，并以此為學習目標，不斷進步。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，進一步合理安排自己的時間、自我管理時間，也就相應(yīng)降低了學生對網(wǎng)絡(luò)依賴的可能。

3、運用好生態(tài)系統(tǒng)理論，加強社會、學校、家庭等方面的支持和配合，形成多元干預(yù)的局面。（1）學校應(yīng)在可能的情況下，配置好網(wǎng)絡(luò)防火，過濾一定量的垃圾網(wǎng)站和不健康網(wǎng)站，做好校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的合理管理，避免大學生過多地接觸這類網(wǎng)站，以免對其造成不良的影響。（2）應(yīng)當合理規(guī)定寢室供電時間，實行晚上熄燈斷網(wǎng)制度，嚴格關(guān)門入寢制度，避免學生晚上進入網(wǎng)吧，整晚沉迷于網(wǎng)絡(luò)。（3）相關(guān)單位和部門應(yīng)規(guī)范高校附近網(wǎng)吧設(shè)立制度和準入原則，清除危害大學生身心健康的不良經(jīng)營活動，從整體環(huán)境中凈化大學生使用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，從而營造健康的高校人文環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學生自我學習、自我提高的好幫手。同時幫助小尹建立新的朋輩關(guān)系，建立大學生志愿者“陪護員”隊伍，志愿者以陪護員身份與小尹接觸交流，建立新的朋輩關(guān)系，實現(xiàn)對小尹網(wǎng)絡(luò)朋輩的有效替代。

另外，學校也可通過開展人際溝通講座，增加課外實踐活動等等措施，增加小尹與外界的溝通交流，提高人際交往能力，結(jié)識更多朋友，而不再沉迷網(wǎng)絡(luò)。

評估：在介入過程中，遵循認知行為療法的理論和模式，運用貝克的認知行為療法，幫助他認識到情緒來源于自己的自動思維和核心信念，督促他放棄非理性信念，然后重構(gòu)合理的、積極的信念，達成認知重建。生態(tài)系統(tǒng)理論綜合運用小尹所在的各個系統(tǒng)中可以運用的資源幫助他改掉不良習慣，包括家庭、學校和社會系統(tǒng)。介入過程中使用以下技術(shù)：解釋、意象對話、設(shè)問、提醒卡、未來自我設(shè)計、布置作業(yè)等。

結(jié)案：對整個助人過程進行回顧和總結(jié)，輔導員幫助小尹鞏固已經(jīng)取得的改變成果，增強他獨立面對問題的能力和信心，幫助小尹建立個人發(fā)展目標，促進其適應(yīng)性發(fā)展。

第二題：某大學某專業(yè)文科班，多數(shù)同學經(jīng)歷了一學年的大學生活后，原本的期許和動力被沉溺于安逸懶散的狀態(tài)取代，有些課程同學遲到和逃課現(xiàn)象嚴重，課堂上，很多同學玩手機或者睡覺，氣氛不活躍，課程作業(yè)不認真獨立思考，部分同學借助網(wǎng)上信息作答，作業(yè)質(zhì)量不高，部分同學有多門科目不及格，如果你是該班的輔導員，請問你將如何加強班風和學風建設(shè)？（請分析原因，指定具體措施及預(yù)期目標等）

分析原因：

社會環(huán)境的變化：隨著學校的擴招，大學生越來越多，不再是稀有的，大眾輿論對于大學生這個群體現(xiàn)在的態(tài)度不像以前 “物以稀為貴”那樣似的看重，導致大學生努力學習的欲望不再強烈。

大學生心理的變化：就業(yè)壓力巨大，很多大學生可能覺得不管讀書好不好，沒有關(guān)系，好工作都難找，也有的來讀大學只是為了混個文憑，在這種形勢下，大學生就會懶惰起來。另外，大學生缺乏自主性，沒有真正學會如何安排自己的學習，如何合理安排分配自己的時間。

學校氛圍的影響：學校在學習方面可能不夠重視，學術(shù)氣息比較淡，學生缺少學習壓力，喪失求學目標和動力。也可能部分學生覺得教師授課方式有時缺乏生動性和趣味性，就會不愿意聽講，也不愿意認真寫作業(yè)。具體措施：

在學風建設(shè)上：定期開展學習經(jīng)驗交流班會和講座等進行宣傳，首先，要增強學生學習的主動性和創(chuàng)新性。引導學生做學習的主人，主動吸收先進的學習資源，選擇適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。學會創(chuàng)新性學習。在學習過程中創(chuàng)新實踐，在創(chuàng)新實踐中深化學習，不斷完善自身的創(chuàng)新學習過程。其次，高等教育要重視非智力因素，提高學生的潛能。再次，要在大學加強目標管理。“空虛、無目標感”是大部分大學生的共同特征，目標管理就是幫助大學生進行人生規(guī)劃，幫助學生正確認識現(xiàn)在的人才需求形勢，建立明確的短、中、長期目標和實施措施，要讓他們認識到自己在真實世界中的存在價值，認識到自己的目標和任務(wù)，并為之奮斗，獲得成功。

在紀律上要嚴格考勤制度，不定期抽查，對于無故缺課的絕不姑息。在班風建設(shè)上：

1、堅持每周班會制度，每周主題不同，增進與學生們的感情，鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

2、抓好學生的思想教育工作，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，正確認識自己的學習，思想水平及能力，形成了良好的奮進，團結(jié)的氛圍。

3、組織一支有能力，有號召力，團結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學生的力量。培養(yǎng)他們自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。管理好班級的日常工作。

4、利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現(xiàn)自己的目標。

5、建立班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

預(yù)期目標：幫助同學們建立起積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，認識到知識的重要性，有明確的目標，并愿意為之奮斗，實現(xiàn)自己的理想。同學之間互幫互助，友愛團結(jié)，成長為一個和睦的大家庭。

第三題：2004年2月，云南大學馬加爵殺害四名同學，此案的作案者為大學生，手段殘忍而引起社會各界的高度關(guān)注。

2013年4月16日下午，復旦大學研究生投毒案受害人黃洋因搶救無效不幸去世，警察初步認定其同寢室同學為投毒嫌疑人。

2013年4月16日晚上，南京航空航天大學金城學院兩名學生在宿舍內(nèi)因為小事發(fā)生口角并大動干戈，其中一名學生拔刀捅向另一位室友，導致那名室友搶救無效死亡。

悲劇事件一次次的發(fā)生不僅毀滅了學生和家長的未來，也給本應(yīng)祥和寧靜的校園帶來不安，人們不禁再次呼喚，建設(shè)安全校園，建立師生之間、學生之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學子的人文情懷，使他們懂得悲憫、關(guān)愛和同情，防止惡性事件重演。請結(jié)合工作實際談?wù)剬W生之間最容易產(chǎn)生的矛盾及疏導方法，如何建立良好的學生與學生之間的和諧關(guān)系。

學生之間最易產(chǎn)生的矛盾：

利益方面的，例如獎學金名額、保研名額、升博名額等；情感方面的，戀愛等；性格方面的，性格不和、爭強好勝等。產(chǎn)生這些問題的主要原因：

缺乏溝通。現(xiàn)在的大學生自我意識比較強烈，不喜歡別人干涉自己的生活，對別人的關(guān)注非常敏感。而且現(xiàn)在科技發(fā)達，電腦、手機等等很多通訊工具，讓大學生們更依戀于在網(wǎng)上傾訴，而與現(xiàn)實中的朋友溝通少。人與人之間溝通少了，就會有孤獨感和陌生感，矛盾隔閡也就很容易產(chǎn)生了。

個性。每個人都有自己不同的性格，如果大家都太過有個性，相互之間缺乏理解和寬容，就容易產(chǎn)生矛盾。尤其是獨生子女這一代，在家父母呵護有加，都是“小皇帝”“小公主”，難免以自我為中心。

住宿問題。在大學，基本大家都住在宿舍里，但每個人都有自己的生活習慣，很難統(tǒng)一。尤其當大家來自不同地方，有不同文化的時候，更容易有沖突。疏導方法：

為解決以上可能矛盾，要從那些原因處著手，給學生之間提供交流平臺，加強學生與學生之間的溝通，在心理上給予幫助和輔導，讓學生學會贊揚和鼓勵他人，與他人交流要抱著心誠意善的動機和態(tài)度，才能相互理解、接納和信任，才能使同學之間的關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。同時，還要注重塑造良好的個性品質(zhì)，比如誠實、開朗、樂于助人、自信等，這些品質(zhì)本身就是一種吸引力。當然，對性格要有正確的認識，尊重別人的性格，不同的性格各有不同的長處和短處。主動接納他人，發(fā)揚長處，避開短處。

宿舍是個大集體，盡量統(tǒng)一生活作息，要有宿舍的規(guī)章制度，要有一個宿舍長，多組織宿舍集體活動，激發(fā)室友對宿舍的歸屬感，對個別不和的室友進行心理疏導，多發(fā)現(xiàn)室友的優(yōu)點。

對于獎學金等名額需要競選的要公開公平公正，讓同學們在一個平等透明的環(huán)境中爭取，對于最后結(jié)果要公示，對那些不能很好調(diào)解自己心理的同學，要與其交流，化解心結(jié)。

建立良好的學生與學生之間的人際關(guān)系，需要學生自己的努力，也需要學校提供良好環(huán)境：

1、創(chuàng)造寬松校園環(huán)境。多組織一些活動，建立一些組織，讓學生更多地接觸老師、同學、社會，在廣泛的人與人交往實踐中鍛煉自己。要發(fā)揮輔導員的積極作用，加強對學生的素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，建立健全心理咨詢體系，調(diào)整大學生心態(tài)。引導學生自愛、有責任感，引導學生愛親人、對親人負責，引導學生愛他人、對他人負責、愛集體、對集體負責。

2、加強學生與家庭成員的交流。創(chuàng)造條件讓家長與在校學生加強聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，了解孩子的成長特點，給孩子樹立正面的榜樣，引導孩子正面思考去理解家長，鼓勵學生定期向家長匯報自己的大學生活，談理想、談將來，使家長感染化解孩子心中可能有的心結(jié)。

3、幫助學生樹立正確的認知。首先學習相關(guān)人際知識，端正人際交往的態(tài)度，爭取做到積極真誠地去接納別人；其次，要修正自己的認知偏差，做到不先入為主、不以貌取人、不以點帶面、不以自己的好惡揣摩他人；最后還要學會換位思考。總之，要培養(yǎng)學生有一個積極心態(tài)，并能誠實守信、善于控制情緒、用微笑待人、胸襟開闊，這樣才能和諧的相處。