第一篇：思想政治教育論文

東北師范大學網絡教育畢業論文

東北師范大學：思想政治課“案例教學”的探究

學生姓名：趙若言 指導教師：李東陽 學科專業：思想政治教育 學 號：16035100613001

東北師范大學遠程與繼續教育學院

2017年10月

摘要

“案例”課型是新時期高校思想政治理論課教學改革的必然選擇，需要從教學觀念、師資力量、教學設計、案例編制與共享、教學評價制度等方面來系統構建，才能增強

高校思想政治理論課的教學效果。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 案例教學

前言

思想政治課概念原理的抽象性和中學生思維與情感的特點決定了理論聯系實際是其教學的基本原則和根本方法。案例教學正是思想政治課貫徹理論聯系實際原則，教育回歸生活，開展主體性教學的一種重要方法。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，組織學生學習教材，分析、研究案例，進行價值引導，發揮學生分析和解決實際問題的一種教學模式。目前，案例教學在教學實際中運用的也越來越廣，是一種極有發展潛力的教學模式。

思想政治課的案例教學與傳統政治學科的教學相比，兩者最大的不同就是傳統的思想政治課教學是知識型教學，要學生掌握一大堆理論知識和原理，然后讓學生利用這些結論性知識和原理去解釋各種政治現象和社會問題。而案例教學屬創新能力型教學，注重讓學生對各式各樣的客觀問題進行探索和深入領會、深刻認識，形成自己對有關問題的獨特見解。

一、什么是案例教學法？

案例教學法就是教師根據教學目標和教學內容的需要，選取典型案例，將學生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學生領悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創新思維，提升綜合能力的一種教學方法。

二、在新課改背景下，案例教學的必要性

案例教學法是指通過典型的事件和教材中關鍵性問題的教授、探索來帶動學生理解普遍性的問題，從而引導學生參與分析、討論、評價、尋找對策，啟發思想，達到掌握知識的一種教學方法。這種方法是理論聯系實際的主要途徑之一，也是激發學生興趣、愛好、真正理解教材內容，并運用知識分析當今社會問題的一種頗為有效的策略。

新課改的課堂教學十分注重知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關注的基礎上重視教學過程和方法，而案例教學充分體現這點，把過程方法視為課堂教學的重要目標，突出過程方法的地位。

新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會發現：

(1)在應試教育的引導下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重復介紹，使學生覺得枯燥乏味。

(2)部分思想政治教師在教學中對理論聯系實際貫徹很不到位，在教學中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，使學生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對學習的厭煩感，以致出現了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環，使政治課的知識認識，能力培養，覺悟性提高的目標難以得到實現。

總之，新課改的要求與現狀形成強烈的反差之時，做為一線的政治教師，要有強烈的責任感和使命感，不僅在課程與教學理念上應加以更新，更應該在實際教學活動中，特別在教學模式，教學方法上進一步創新。筆者在長期的教學中，認為案例教學的原則作用與新課改的核心理論—建構主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統的灌輸式教學的弊端，真正實踐新課程的理念。

三、思想政治課的案例教學的特點

（一）教學內容的實踐性

思想政治課教學中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與政治學科有著密切的聯系。通過案例教學可讓學生在短期內接觸并學習到大量的、各種各樣的實際問題，彌補了學生實踐經驗的不足。真正實現了小課堂與大社會的有機結合，讓學生在實際情境中去學習、去體驗、去提高。

（二）過程的互動性

思想政治課案例教學以學生的積極參與為前提，在整個過程中，都存在著師生之間的互動，生生之間的互動，有時還存在著學生與社區、學生與家長等的積極互動。學生在多方面的積極互動中，走進了社會、體悟了人生、學會了學習、做事和合作，使學生不斷成熟起來。

（三）教學目標的全面性

思想政治課的案例教學通過學生參與分析和討論，增強了學生對學好政治理論知識的重要性的認識，提高了學生學習的熱情和參與的自覺性，實現了變“要他學”為“他要學”。通過案例教學充分開發了學生的潛能，提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學生競爭和合作的意識。

（四）教學活動的創造性

思想政治課案例教學營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調動學生的積極性和創造性。在教學實踐中我們發現，由于對同一個案例各人切入的角度不一樣，最終對其認識就不同，這時有的學生就往往會出現“奇思妙想”。這樣一來，學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會不斷得到強化。

總之，案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法。它實質上是屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態，對于改進傳統的教學方法，培養學生的創新能力，養成科學精神和科學態度具有極其重要的意義。

四、案例教學中要把握的原則

（一）真實性原則

這是設計案例時最基本的原則和要求。如在設計 《經濟生活》中“價格變動對生產的影響”教學內容時，第一年，市場上荔枝、龍眼供不應求，價格狂升到30－40元/斤，次年，市場上荔枝、龍眼等水果供應太多，嚴重供過于求，價格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會現實生活的，但仔細推敲卻可發現它的不足在于未遵循真實性原則。現實中，荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結果的，產量也不是可以人為地隨意調節的，因此，這一案例用來說明“價格與生產的關系”是欠妥的，科學性不強；而且還可能會誤導學生形成錯誤的認識。其實，上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實性了。所以，在設計案例時我們一定要嚴謹，注意科學性，遵循真實性原則。

（二）貼近學生生活實際的原則

我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學內容的兩個案例設計。案例一：學校決定在冬季運動會開幕式上，要各班同學統一著裝并進行評比打分。同學們對此有什么看法并闡述你的理由。你認為學校應該怎么做，才能形成讓大多數同學和校方都比較滿意的結果。案例二出租車價格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會，請同學按組分別從不同角色的立場出發，討論價格是否要上漲。

兩則案例設計的教學目標是一致的，它們也都可以將教材抽象的內容還原以生動具體、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，縮小理論與實踐的差距。但從實際上課的效果來看，卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學生生活聯系的相關度是有較大差別的。由于這兩個案例都是課堂上直接使用的，并未在課前布置學生去調查，雖然它們都來源于社會現實生活，但案例一關注學生生活，貼近學生生活，與學生的經驗具有相通性。因此，學生能積極、主動地參與討論，充分體驗角色，從中更深刻地體驗行使民主決策和管理權利的途徑和方式；而案例二中的有些角色離學生的生活經驗較遠，課前又沒有進行調查了解，所以，效果很差。因此，我們在設計案例時一定要深入社會、深入生活、深入學生進行調查研究，然后精心設計和編寫案例。當有時必須選擇學生經驗不足的社會生活案例時，則可以在課前先布置學生去進行調查，以彌補經驗不足的缺陷，只有這樣，才能真正體現出案例教學主體參與性的優勢，做到堅持貼近學生生活原則。

（四）時代性原則

思想政治課的性質和特點決定了案例的設計、編選必須與國內外重大時政相結合，這是思想政治課的戰斗力和生命力之所在。因此，在案例編選中，我們一定要積極選用富有時代氣息的重大時政材料，引導學生關心當今社會重大現實問題和時政，強化學生的時代責任感。例如：如果現在要設計有關“民主——作出最佳的選擇”這一教學內容的的案例時，我們就可以結合“2008年4月20日，全國人大常委會將食品安全法草案全文向社會公布，征求各界群眾意見”這一政治現象進行設計。如果學生對此內容比較陌生的話，可以先讓他們上網了解關于《食品安全法》征求意見的有關情況。這樣，可以增強學生的體驗，彌補他們對此經驗不足的缺陷。

總之，采用案例教學模式時，教師一定要在案例編選、設計時堅持以上原則，只有這樣，才能使案例教學的特點和優勢得到充分體現，使案例教學這一新的教學模式在思想政治課教學園地中散發出獨特的魅力。

五、怎樣用好案例教學法？

教學實踐證明，做好案例的遴選和教學設計，是案例教學達到好的效果的關鍵。

（一）如何精選案例？

1、注重方向性。選用案例應以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應慎用、少用。如果教師上課時大談特談社會的陰暗面和消極腐敗現象，而學生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，容易產生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護和治理國家的能力，使學生

思想上產生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養和社會主義信念的確立，不利于學生的健康成長。運用事例時應把握正確方向,唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用正確的輿論引導學生，用積極的案例鼓勵學生。如講普高思想政治必修4----生活與哲學部分，可用“感動中國2005年度人物”----湖南懷化學院學生洪戰輝自立自強的事跡教育學生。

2、注重啟發性。案例既要有對實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發學生的潛能。

3、注重實踐性。注重引導學生關注現實問題，關注人類生存與發展進程中的重大問題，盡可能貼近社會現實和學生的生活實際并體現政治課特點。這樣才能讓學生始終意識到學有所用，能應用于實踐，增強自主學習的動力。

4、注重時效性。引用的案例不應全是陳年舊事，應緊跟形勢，把握時代特征。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿組織和中國申奧成功等案例，運用這種新鮮的時政新聞，切中了學生的關注點、興奮點，使學生在飽滿的精神狀態下完成了學習任務。

5、注重趣味性。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的興趣和信心。

6、注重精確性。引用案例應盡量講明事件發生的具體時間、地點、人物、過程，結果以及此案引自何處，做到真實可信，現實感強。這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，胡編亂造，無中生有，則會使學生對教師所講的知識產生懷疑，不能收到預期的效果。

7、注重本地性。引用的案例最好是學生身邊發生的事情，與己有關，而不是遙不可及、關系不大。如講普高思想政治必修4----生活與哲學部分，可舉班內、校內自尊、自信、自強同學的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的典型，使學生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無法趕超的。只要自己努力也可做到。這樣會收到很好的效果。

（二）如何搞好教學設計？

一般來講，思想政治課教學采用案例教學法，教學流程分為緊密相連的四個環節：

1、呈現案例，提出問題

教師可以將事先印制好的案例分發給學生，或運用投影儀、多媒體呈現案例；也可以當堂敘述案例，或讓學生自己表演案例，進行課堂模擬，教師再提出問題

和教學 要求。例如，在講到保護環境知識時，首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學們提出問題：

（1）這個案例反映了我國目前存在什么問題？（2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？

（3）你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學生應做些什么？

（4）這一設疑導學，不僅有助于激發學生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學埋下了伏筆？

2、學生思考，分析案例

充分發揮學生的主體作用，讓每個學生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運用相關理論，分析問題，得出自己的解決方法。

3、集體交流，討論案例

在自主學習的基礎上，組織學生充分發表自己的見解，展開雙方或多方的探討。此時，教師也要發揮自身的主導作用。第一，提出討論的基本要求。例如，學生要勇于發言，言之有理，持之有據；冷靜聽取和思考別人的意見。第二，創設一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學生充分發表不同觀點，引導學生運用馬克思主義理論全面、辯證分析社會現實問題。第三，組織和吸引學生積極參加討論。教師應有民主意識，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發引導不愛發言或極少發言的學生，開拓其思維，消除其自卑感，使其產生積極參與意識，確保案例分析和交流有效進行。第四，采用靈活的教學策略。引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而實現教學目標。

4、總結評述，深化案例

這是對前一個階段案例教學的概括和提升，一般由教師來完成，可以對政治案例分析討論情況作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發學生在教師指引下進行歸納、總結，使學生受到更多的鍛煉；或者提出一些發人深省的問題，促使學生開闊視野、調整視角，進行深入而廣泛的思考。另外，教師還應結合教材內容和案例材料，有的放矢地對學生進行思想道德教育和方法論教育。

結論

“教學有法，但無定法，貴在得法”。政治課教學采用案例教學法，其教學的具體程序、實施策略并不是統一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用新課程的基本理念指導教學，在教學實踐中不斷反思，在教學研究中不斷探索，在教學總結中不斷完善，案例教學法一定能成為受教師歡迎的中學思想政治課教學的一種好方法，一定能得到全面推廣。

【參考文獻】

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第二篇：思想政治教育論文 思想政治論文

思想政治教育論文思想政治論文

加強思想政治教育的理想信念

加強和改進大學生思想政治教育的理想信念，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。牢牢把握這一要求的深刻內涵并加以認真實踐，是一項極為緊迫的重要任務。

第一，理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現，是確立人生價值取向的最高準則。理想和信念辯證統一、相輔相成，理想以信念為支撐，理想的追求和實現體現并折射著信念；信念決定著理想的內容和方向，有什么樣的信念就有什么樣的理想。理想信念一旦形成，就成為支配人們行動的持久精神動力。社會主義、共產主義理想信念，是無產階級和共產黨人對人類社會發展規律和自身歷史使命的自覺意識的集中體現，人類歷史上還沒有哪一種理想信念能夠達到如此崇高的境界。大學生是祖國和民族的未來，是我們的事業興旺發達的希望。他們的理想信念、思想政治狀況如何，直接關系著黨的事業的成敗、社會主義建設的興旺和民族未來的前途。高等學校擔負著培養高素質創新人才的光榮任務。高素質創新人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想道德素質。思想道德素質是最重要的素質，對其他素質的提升起著決定性的作用。高校培養出來的大學生是不是合格，首要的標準是思想政治素質是不是合格。理想信念

是思想道德素質的重要內容。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人至關重要。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。同時，應當看到，隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、復雜性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，但也會帶來一些不容忽視的負面影響。思想領域的復雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高校中來，影響大學生思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化，通過多種渠道對大學生的思想產生沖擊、滲透和影響，使少數大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，不能很好地應用馬克思主義理論觀察、分析紛繁復雜的社會現象，缺乏為國家、民族發展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任。還有一些大學生心理素質欠佳，遇上學習不順、愛情失意和人際交往緊張，便產生沮喪、自卑、孤獨、焦慮等消極現象，甚至作出極端行為，缺乏應有的自我心理疏導和調適能力。因此，必須以高度的政治責任感和強烈的使命感，切實加強大學生理想信念教育，培養和造就社會需要的政治合格、思想敏銳、知識淵博、專業過硬、具有創新精神和實踐能力的高素質人才，這樣才能確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興

旺發達、后繼有人。

第二，加強和改進大學生思想政治教育，以理想信念教育為核心，是中國共產黨人傳統優勢的生動體現。中國共產黨人始終把共產主義作為自己最終的奮斗目標，作為自己的精神支柱和力量源泉。民主革命時期，毛澤東同志常用共產主義理想教育來鼓舞全黨、全軍和全國人民。他指出，民主主義革命是社會主義革命的必要準備，社會主義革命是民主主義革命的必然趨勢。而一切共產主義者的最后目的，則是在于力爭社會主義和共產主義的最終完成。中國共產黨人的理想信念，是中華民族五千年文化傳統的延續和升華，是對馬克思主義理論的真理性和在黨領導下的社會主義實踐正確性的共識。與認同。正是這樣的理想信念，成為取得中國革命和建設一個又一個偉大勝利的強大精神動力和根本保證。正如鄧小平同志所說：“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。靠著這種理想信念，中國共產黨人經受了種種嚴峻考驗。“現在我們搞經濟改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產主義的遠大理想，年輕一代尤其要懂得這一點。“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。

第三，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，求真務實，扎實工作，探索新途徑，抓出新成效，教育引導大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；加強和改進大學生思想政治教育，要加強科學理論教育。沒有理論上的成熟，就不會有政治上的堅定，只有真正具備了較高的馬克思主義理論素養，才能夠牢牢把握當今世界發展的大趨勢，堅定社會主義方向和共產主義理想。大學生對社會主義的信仰，有一個由感性到理性的發展過程。只有到了理性階段，才會對社會主義作出首先是一種“科學”而不僅僅是人們信奉的“主義”的判斷。如果只知道它是“主義”，而沒有認識到它是“科學”，那么這種信仰是不成熟的，是缺乏根基的。社會主義從誕生到現在，經歷了一百五十多個春秋，其中懷疑、非議、否定的態度不斷。如果不努力學習，深入地理解和掌握馬克思主義的科學實質，把對社會主義的信仰由感性升華到理性，就不可能經受住各種風浪的考驗。應加大黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育的力度，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，引導大學生認清社會發展的客觀規律和歷史發展的必然趨勢，認清社會主義建設正反兩方面經驗教訓，認識國家的前途命運和自己的社會責任，把理想信念建立在科學基礎之李，為建設中國特色社會主義而勤奮學習，努力成才。

第三篇：思想政治教育論文題目

思想政治教育專業論文題目匯總

001 中學素質教育現狀與對策 002 中學美育工作現狀與對策 003 運用美育促進學生的智力開發 004 審美主體修養對審美過程的重要作用 005 談談人生的悲劇美 006 藝術欣賞和美化人生 007 論凈化文化環境的必要性 008 藝術和城市建設規劃設計 009 論校園的藝術設計和美化 010 對現代派藝術一點看法 011 科教興國戰略研究 012 新時期黨的建設思想研究 013 “三個代表”重要思想研究 014 新時期統一戰線思想研究 015 新民主主義社會理論與實踐 016 社會主義改造再評價 017 大躍進運動的原因與教訓 018 “文化大革命”若干問題研究 019 改革開放歷史進程研究 020 鄧小平理論研究 021 江澤民思想研究

022 戰后國家壟斷資本主義的新變化、新特點 023 當代資本主義的國家干預及其對我國的借鑒意義 024 產業資本國際化的新動向及我國的對策 025 當代資本主義社會的階級結構、政治結構研究 026 當代資本主義國家政黨制度研究

027 當代資本主義的教育改革新動向及對我國的影響 028 當代資本主義的國際關系與我國的對外政策 029 國際經濟政治一體化和集團化的發展趨勢及我國對策 030 美國恐怖事件后的經濟全球化研究 031 當代資本主義的政治思潮評析 032 當代資本主義的社會矛盾研究 033 當代資本主義的歷史演變及其啟示 034 當代資本主義的未來走向及歷史前途 035 當代資本主義的再認識 036 科技進步與可持續發展 037 科技進步與經濟增長 038 淺析高技術產業的若干問題 039 淺析我國高新技術產業發展與風險投資 040 新科技革命和中國經濟體制改革 041 高新技術產業與我國經濟的發展 042 高科技產業與傳統產業的協調發展 043 加快我國網絡經濟發展的戰略選擇和對策 044 高新技術產業化與經濟的發展 045 建立和完善風險投資機制的策略 046 淺談高新技術產業化的發展戰略 047 高新技術產業化與21世紀經濟發展 048 現代西方哲學產生的社會背景分析 049 評述人本主義思潮發展過程 050 評述實證主義思潮發展過程

051 人本主義思潮與實證主義思潮對比研究 052 人本主義思潮的理論淵源分析 053 實證主義思潮的理論淵源分析 054 破解實證主義提倡的實證精神

055 試論“非理性”、“實證”和“世界”三者的關系 056 評述現代西方哲學的“語言的轉向” 057 試述現代西方哲學的“反形而上學”傾向 058 存在主義是如何描述人的生存狀況的 059 論現代西方哲學家對基督教（哲學）的態度 060 論現代西方哲學家的道德觀

061 任意選取某一個現代西方哲學家，對其思想加以評述 062 關于傳統思想文化的批判和繼承 063 馬克思主義實踐觀點的現實意義 064 馬克思主義真理觀的啟示 065 社會主義政治文明建設研究 066 社會主義倫理道德建設研究 067 可持續發展觀研究 068 正確處理當前人民內部矛盾 069 唯物史觀的理論價值和現實意義 070 科技進步和生產力發展 071 教育改革和素質教育研究 072 領導科學研究

073 淺析中國傳統思維方法的成就和不足 074 中西方思維方法的比較研究

075 試論現代科技革命與思維方式變革的關系 076 試析文化與思維方法的關系

077 現代思維方式的基本特點及其功能分析 078 觀念創新與思維方式變革

079 知識經濟條件下思維方式的變革研究 080 如何正確對待經學研究方法 081 唯物辯證法與科學思維方法的創新 082 改革開改與科學思維方法的創新 083 思維方法變革的趨向研究 084 WTO與現代思維方式變革研究 085 現代科技革命與思維方式發展研究 086 中國傳統道德的現實價值 087 中國傳統人生理論的現代意義

088 弘揚優秀傳統道德與當前學校德育的關系 089 中華民族精神研究 090 孔子倫理道德思想研究 091 傳統德育方法的現代借鑒 092 傳統義利之辨與兩個文明建設 093 “文質彬彬”與現代青年 094 “內圣外王”思想內涵的現代觀 095 “夫和妻柔”與現代家庭的夫妻關系 096 君子模型與現代人才特質 097 傳統“安身立命”思想研究 098 中國傳統誠信理念的內涵及啟示 099 孝道與當代青年 100 居民收入分配研究

金融體制改革與金融市場發展 102 經濟全球化與中國經濟發展問題研究 103 農業產業結構調整與農民收入 104 政企關系調整 105 中國工業化道路研究 106 農村經濟組織研究 107 中國城鎮化問題研究 108 中國分配制度研究 109 中國合作經濟研究 110 國企改革與法人治理結構 111 企業激勵制度研究 112 中國資本市場發展研究 113 中國經濟結構戰略性調整研究 114 居民投資問題研究 115 論走新型工業化道路

中國特色的城鎮化道路與“三農”問題 117 西部大開發戰略與區域經濟協調發展 118 論科教興國戰略 119 論可持續發展戰略

論現代市場經濟的社會信用體系 121 論文化建設的戰略意義 122 依法治國與以德治國的關系 123 發展文化產業與繁榮社會主義文化 124 論發展是黨執政興國的第一要務 125 應對全球化挑戰與實施“走出去”戰略 126 全面建設小康社會與深化改革 127 政治文明與物質文明、精神文明的關系 128 “一國兩制”與臺灣問題

調整完善所有制結構和探索公有制實現形式問題 130 農村、農業、農民問題研究 131 美國恐怖事件后的經濟全球化趨勢 132 中國現代化問題研究 133 倫理學與人生哲學問題研究 134 美育在當代教育體系中的地位、意義 135 精神生產研究 136 行政倫理道德研究

中學政治教學法（政治思想工作）中的美學問題 138 關于實施西部開發戰略研究 139 關于增加農民收入問題研究

對當前社會收入分配存在的問題與對策 141 開始全面建設社會主義時期探索道路的發展趨向 142 毛澤東晚年階段斗爭理論的嚴重失誤 143 鄧小平理論的形成及其科學體系的建構 144 祖國和平統一問題研究

第三代領導集體對統一戰線思想的新發展 146 當代中國政黨制度問題研究

新時期思想政治工作的特點及其規律研究 148 校園精神文明與思想政治工作 149 改革開放與中學生思想政治教育 150 行政現代化研究 151 WTO與政府機關改革研究 152 公務員制度改革研究 153 政府職能轉換研究 154 當代青少年價值取向研究 155 中學生角色轉換研究 156 中學生人際關系研究

157 在中學生中進行法制教育問題研究 158 中學生思想品德教育之我見

159 論學校教育、家庭教育和社會教育三者之間的關系 160 中學班主任工作若干問題探討

161 國際政治經濟發展與聯合國的地位和作用 162 亞太地區的國際環境與中國的對外政策 163 臺海局勢與中國統一的走向 164 美對華政策與中美關系 165 農村村民自治研究

166 馬克思主義政治學與西方政治思想的聯系和區別 167 政府機構改革研究 168 政治體制改革若干問題研究 169 反腐敗問題研究

170 鄧小平政治體制改革思想研究

171 淺析大學生迷信心理及其心理素質的現代化 172 試論網絡時代思想政治工作創新 173 誠信是社會主義市場經濟倫理的基本原則 174 WTO背景下政府經濟職能的轉變 175 城鎮化進程中的宗族制度變遷研究 176 城鎮化進程中的鄉土社會變遷研究 177 宗族制度變遷與行政體制改革研究 178 宗族制度變遷與行政現代化研究 179 電子政府——信息時代的服務行政模式 180 淺談行政道德建設的動力問題 181 論行政審批制度改革不宜緩行 182 縣級機構改革人員分流的分析和對策 183 儒家德治思想及其現實創新

184 人力資源在不同所有制企業間的流動及其成因分析 185 高科技：新經濟的動力源 186 我國農村土地使用權流轉探討 187 淺析農村剩余勞動力轉移與小城鎮發展 188 關于行政審批制度改革和必然性和對策剖析 189 試析新時期下家庭倫理道德中出現的問題

第四篇：大學生思想政治教育論文

用新媒體 搶占新陣地 實現大學生思想政治教育新突破

據調查，當前首都師范大學學生使用QQ占95.1%，使用微博占83.5%，使用微信的占83%，網絡新媒體的飛速發展正在對大學生的思維模式、心理意識、行為習慣等產生深刻影響，大學生思想政治教育面臨著新機遇新挑戰。在全媒體、大數據時代，如何與時俱進探索網絡新媒體開展思政

工作的新途徑、新方法，對于抓住立德樹人根本任務，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

一、搶抓機遇，謀劃網絡思政工作新平臺

網絡等新媒體是開展大學生社會主義核心價值體系教育的重要陣地，是新時期開展大學生思想政治教育的新平臺。面對時代發展帶來的新挑戰，首都師范大學搶抓機遇，把新媒體作為新時期大學生思想政治教育的新陣地，用搶抓機遇來迎接挑戰，加強頂層設計，多角度謀劃建設網絡思想政治工作新平臺。學校黨委重新調整了思想政治教育領導委員會，形成黨委書記親自牽頭，副書記分管，各部門積極配合的工作格局，制定并發布了《首都師范大學黨委關于加強和改進大學生核心價值體系教育的意見》，提出了打造網絡育人平臺的工作思路，制定了建設校園網絡社區平臺、網絡宣傳教育平臺和打造網絡引導員、評論員和管理員隊伍的工作規劃。學校團委專門分工負責建設網絡育人平臺，團委下面為此專門成立新媒體運營中心來推進工作進展。三年來，學校投入100余萬元專項資金用于網絡建設及新媒體應用研發，構建了以手機客戶端（app）、微博、微信、手機報為主的思政工作“微陣地”，及時準確掌握學生思想動態，牢牢把握社會主義核心價值體系教育的主導權，使網絡和新媒體在引導學生成長成才過程中釋放正能量。

二、扎實推進，搶占領網絡思想政治教育新陣地

一是打造“CNU情報局”手機客戶端。首都師范大學大學生對智能手機的應用已經接近八成，平均一天用手機上網已經超過了傳統上網的時長，手機客戶端（app）無疑成為新媒體中的佼佼者。學校通過整合社會資源，發揮協同創新的機制，與聯通北京分公司聯手打造了一個融信息發布、圈子交流、生活服務于一體的客戶端，發布之初學生們就被她的命名——“CNU情報局”所吸引。在開發、應用和改進過程中，我們充分調動學生積極性，讓學生成為設計的主角，在專業團隊的協助下，學生自主安排軟件的服務導向、服務內容，充分體現以學生為本的教育思想。特別是在2013級新生中，近1000名同學都在使用該軟件，通過信息推送和分享，新生入學教育實現了無紙化、即時化。在新生軍訓中，“CNU情報局”成為學生最喜愛的交流工具，同學們還在圈子交流中對軟件提出自己的意見和建議。在軟件研發中我們堅持建設與應用統籌兼顧，在建設中不斷拓展功能，在應用中不斷提升建設水平，該客戶端在半年內實現了從1.0到2.5的升級換代。

二是打造能夠聚攏眼球的品牌微博。在打造手機專用客戶端的同時，我們開設了 “學活前的白楊樹”等學校品牌微博，粉絲數量達85000人次。各學院以班、團支部為單位，面向更大群體分別建立435個微博，搶占更大的網絡陣地。通過微博開展以 “我與祖國共奮進”、“中國夢，我的夢”、“重溫入黨誓詞”等為主題的微活動，參與活動近萬余人次，僅一項“核心價值觀”微博轉發參與人數就達3000余人。在學校“萬名學子共話十八大”專場報告會中，采用網絡現場直播的方式，設一個主會場、兩個分會場以及二十個院系分會場，第一次實現全校學生和各校區多場所的即時全覆蓋，近2800間學生宿舍，400余間教室，3個圖書館，9個餐廳以及校內所有互聯網機房都能實時收看和參與到本場報告會實況。通過現場開設“微博墻”更是拉近了張雪書記和學生的距離，學生在現場內外踴躍發言提問，如何發揮黨代表職責、開會都忙些啥等問題都得到滿意答復，張雪書記還把大會紀念品送給提問學生做禮物，讓近萬名學子與張雪書記面對面心貼心，形成了師生共話十八大的良好氛圍。

三是打造網絡骨干工作隊伍。在陣地建設的同時，我們還注重發揮團干部、輔導員、學生骨干的作用，大家通過微博、微信深入到學生扎堆、聚集的網絡新媒體當中，針對廣大青年學生的思想、學習、工作、生活中遇到的各種難題疑惑，通過線上線交流互動、心理疏導、就業創業等專題討論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。今年3月5日“雷鋒日”當天，廣大團學干部帶頭，很多學生參與，把自己在飛信或者微博中的頭像改成了經典的雷鋒頭像，用實際行動傳播雷鋒精神，傳播正能量。我們還利用新媒體課程實現師生網上交流，開展精品課程互動教學，建設“CNU百家微道”品牌活動，將學校專家學者5分鐘的微講座視頻上傳至微博等網絡平臺，通過演講者在學生中的影響力，在最簡短的時間里用凝練的語言表達自己、分享知識、引發思考、營造學習氛圍。

三、注重實效，實現網絡思政工作新突破

一是網絡新媒體陣地建設得到了廣大師生的高度認可，有效提升思政工作的覆蓋率。通過三年的建設，微陣地共吸引近萬名首師學子，得到了他們的喜愛和關注，在校生約萬人開通微博、微信，近2000人使用app，進一步提升了思政工作的覆蓋率。教務處、招就處

等部處紛紛通過新媒體發布學業信息，幫助學生創新創業，已經成為廣大學生在校生活學習獲取信息、共享資源的不可或缺的途徑。

二是利用網絡新媒體進一步增強了學校思政工作的吸引力、凝聚力、感染力、說服力。通過學生喜聞樂見的教育形式，宣傳現實生活中榜樣人物的先進事跡，在網絡中積極傳播正能量，實現了潤物細無聲式的教育。運用多種網絡新媒體優勢互補，使中國特色社會主義理論入心入腦的方式渠道多元、手段時尚，讓思政工作更加貼近學生。

三是建立了一支了解新媒體、懂操作、高素質的思想政治教育工作者隊伍。通過各級各類網絡新媒體的建立和使用，擴展網絡陣地，凝聚了一批了解網絡特點，能夠應用新媒體的思政工作者。他們深感全媒體時代到來的緊迫性，在實踐中探索規律，在網絡世界中與各種意識形態作進行博弈，保證了校園網絡安全、健康、有序的運行，體現了他們較高的政治和理論修養，形成了一支作風過硬、政治可靠的工作隊伍。

四是摸索出了一套網絡新媒體管理、運行、服務的“12345”模式。圍繞網絡新媒體的建設和應用為核心，做好傳統教育與網絡教育、線上和線下活動之間的統籌，在隊伍、經費、制度上的保障有力，建設手機報、微博、微信、客戶端（app）等微陣地，把調查研究、思政學習、第一課堂、主題教育、社團活動五個方面與網絡新媒體結合，形成五位一體的校園“微文化”環境。

第五篇：思想政治教育專業論文

思想政治教育專業論文 論文題目：論企業員工關系管理以富士康為例

學生姓名:石孝忠學號:201002110120指導教師:耿格峰專業:思想政治教育年級:2010級本科一班學校:棗莊學院

二零一三年六月

論企業員工關系管理

以富士康為例 2013年4月24日到27日僅僅4天內，鄭州富士康有兩名員工跳樓。24日身亡的男性員工死因不明，27號跳樓的23歲金姓女員工入職才半年。2012年6月13日，一名富士康員工在成都高新區跳樓身亡。2012年1月1日，富士康科技集團工業園區一名男性員工跳樓當場身亡??近年來，富士康不斷出現員工跳樓事故，在社會上產生了巨大的影響，也引起了人們的廣泛討論與思考。富士康究竟是一個什么樣的企業？他到底是怎樣管理員工的？為什么富士康跳樓事件屢次發生？企業應該如何處理員工關系？本文通過對富士康的相關研究，探討企業員工關系的處理問題，希望給與企業一定的借鑒。

關鍵詞：富士康，企業員工關系，管理對策

一．富士康企業

富士康科技集團是專業從事電腦、通訊、消費電子、數位內容、汽車零組件、通路等6C產業的高新科技企業。自1974年在臺灣肇基，特別是1988年在深圳地區建廠以來，富士康迅速發展壯大，成為全球最大的電子產業專業制造商。連續9年雄居大陸出口200強榜首；2011年躍居《財富》全球企業500強第60位。他的價值觀為：經營理念：愛心、信心、決心。從業精神：融合、責任、進步。成長定位：長期、穩定、發展、科技、國際。文化特征：辛勤工作的文化；負責任的文化；團結合作且資源共享的文化；有貢獻就有所得的文化。核心競爭力：速度、品質、技術、彈性、成本。

創立于1974年，富士康企業在總裁郭臺銘先生的領導下，以恢弘的氣度立下透過提供全球最具競爭力的“全方位成本優勢”使全人類皆能享有電腦、通訊、消費性電子（3C）產品成為便利生活一部份企業愿景；以前瞻性的眼光自創具備機光電垂直整合、一次購足整體解決方案優勢的3C代工服務“ecmms”商業模式；以堅定及無私的理念貫徹謀求員工、客戶、策略伙伴、社會大眾及經營層的共同利益之高標準公司治理。

從以上對富士康的描述，我們可以看出，富士康企業是非常具有實力和競爭力的企業集團，但是為什么就這樣的一個企業，卻處理不好員工關系呢？富士康內部又存在哪些問題呢？

二．富士康企業內部問題