第一篇：禮儀實踐課程總結

禮儀實踐課程總結

這次的實踐課讓我懂得了禮儀的重要性和正確的禮儀有哪些，特別是商務禮儀具體的各種正確做法更是讓我茅塞頓開，這方面知識的補充讓我明白了自身的不足，相信這些知識將伴隨我整個的職業生涯，其意義不可謂不重大。

商務禮儀的學習首先讓我明白了什么是商務禮儀，它指的是商務運動中的禮儀規矩。我國事禮儀之邦，自古對禮儀的請求都很高。尤其到了當今，禮儀不僅僅是一個人個人素質的體現，也是一個優良的商務人員業務才能的亮點，更成為了一個企業形象的延長。因此，商務禮儀培訓成為了當今企業培訓的重點內容。那么，作為當代大學生，為了以后進入社會大好基礎，學好商務禮儀并且會應用到實際中去，成為我們學習好專業課以外的另一重要內容。

現今全球經濟一體化，商業社會競爭劇烈，要比別人優越，除了出色才能外，還要控制有效溝通及妥當人際關系，而更主要的是擁有良好優雅的專業形象和出色的商務禮儀。隨著中國參加世貿，商機蓬勃，中國的行政人員若能控制國際商務禮儀之知識，必能鞏固國際商業關系。時下年輕人在龐大的人才市場上要突圍而出，開啟勝利之門，便得熟悉面試時的良好禮儀。很多雇主于新人時，除了斟酌學歷，更側重溝通及人際技能。這就凸顯出大學生進修商務禮儀的必要性。在這次實踐課程當中我學到了很多商務禮儀上的知識。比如在握手禮儀上，一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不舍，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然等等。握手是在相見、離別、恭賀、或致謝時相互表示情誼、致意的一種禮節，雙方往往是先打招呼，后握手致意。這次實踐課便讓我知道了握手有其獨有的的順序：主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手。而且握手的方法也有一定的講究：

1、一定要用右手握手；

2、要緊握雙方的手，時間一般以1~3秒為宜。當然，過緊地握手，或是只用手指部分漫不經心地接觸對方的手都是不禮貌的；

3、被介紹之后，最好不要立即主動伸手。

年輕者、職務低者被介紹給年長者、職務高者時，應根據年長者、職務高者的反應行事，即當年長者、職務高者用點頭致意代替握手時，年輕者、職務低者也應優范文網女士握手時，一般只宜輕輕握女士手指部位。男士握手時應脫帽，切忌戴手套握手；

4、握手時雙目應注視對方，微笑致意或問好，多人同時握手時應順序進行，切忌交叉握手。

這次實踐課令我較為感興趣的還有商務禮儀中的舉止禮儀，因為我這人比較隨便，所以平時的舉止也比較隨意，以前還不覺得什么，不過這次舉止禮儀學習讓我感到了羞愧，這時我才知道原來平時自己的禮儀有多么的錯誤，這次的實踐課讓我明白了一個人的外在舉止行動可直接表明他的態度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進退禮節，盡量避免各種不禮貌、不文明習慣，可以給別人一個良好的第一印象，這些知識的學習讓我看到了舉止禮儀的重要性。在舉止禮儀學習上，讓我明白了“站有站姿，坐有坐姿”的正確含義，在站立時，應該兩眼平視前方，兩肩自然放平，兩臂自然下垂，挺胸收腹提臀；在坐下時，應該保持上身直立，雙腿自然并攏，切忌抖動腿腳；在走動時，應該抬頭挺胸收腹，雙臂自然擺動，腳步輕盈穩健。

此外，這次的禮儀學習亦讓我懂得了許多與人交往的適當行為，比如，到顧客辦公室或家中訪問，進門之前先按門鈴或輕輕敲門，然后站在門口等候。按門鈴或敲門的時間不要過長，無人或未經主人允許，不要擅自進入室內；當看見顧客時，應該點頭微笑致禮，如無事先預約應先向顧客表示歉意，然后再說明來意。同時要主動向在場人都表示問候或點頭示意；在顧客家中，未經邀請，不能參觀住房，即使較為熟悉的，也不要任意撫摸劃玩弄顧客桌上的東西，更不能玩顧客名片，不要觸動室內的書籍、花草及其它陳設物品；要用積極的態度和溫和的語氣與顧客談話，顧客談話時，要認真聽，回答時，以“是”為先。眼睛看著對方，注意對方的神情等等，這些一般的拜訪行為的學習讓我以后去訪問別人時不會顯得失禮。

這次的實踐課最后以各自的商務禮儀表演結束，那最后的禮儀表演讓我加深了對各種商務禮儀行為的認識，這次課程充分做到了理論與實踐的結合，我相信這次商務禮儀學習將會令我受用終生，我會在不斷規范自己的行為中獲得進步。

第二篇：禮儀課程總結

個人總結

時間如流水，轉眼間，一個緊張而充實的學期即將過去了，這也意味著我們大二學生的學習生涯基本告一段落，展現在我們面前的是一個嶄新的社會，既有挑戰又有機遇。

回首這一學期的禮儀課程，我感到非常充實。因為我從中學到了非常多對以后學習生活有用的知識。

禮儀課程讓我留下許多記憶。第一節課就讓我印象深刻，老師讓我們矯正自己坐，站、行的姿勢，有些事情真的是看別人做容易，自己做起來累的不行。我們兩人一組，背靠背站3分鐘，可是那短短的3分鐘卻那么漫長，酸的同學們連連叫苦。還有讓我們以標準的姿勢下蹲、昂首挺胸地走路等等，我們都認真漂亮地完成了。雖然第二天起床就全身酸痛，但我覺得很值得，因為不僅讓我慢慢改掉了生活中許多壞習慣，而且讓我領悟了做什么事情，只要堅持下來，就有成功的可能。

還有接下來的化妝課也讓我學到了很多，之前我從來沒有學習過化妝，其實一直都有想學的沖動，所以當我知道下節課要學習化妝的時候，我非常的興奮。我還特地買了化妝品，課上大家都很活躍，也讓我對化妝產生了濃厚的興趣。最重要的是，我以前都把非泡沫的洗面奶擠在手心，擦化妝水不用化妝棉，那節課之后，我試了老師教的新方法，效果還真的不錯。唯一有一點點小失望的是，沒有目睹老師親手給同學化妝。

我非常喜歡老師的教學方法，傳統的教育忽視學生“學習能力”的培養，未考慮建立“自我學習、終身學習”的現代學習觀，學生始終處于被動聽講，結果是學生畢業后，面臨許多新的問題，需要在工作崗位上自我學習時，可持續發展能力不足，處于之后滯后狀態。而老師結合PPT講課的方式更能使學生注意力集中，而且給了我們展示的平臺，讓我們每個人都有表現自己的機會。

經過一個學期的學習，我覺得禮儀在人際交往、為人處世中起著重要的作用。隨著市場經濟的快速發展，開展禮儀教育是非常有必要的，它不僅是素質教育的 必需，而且也是社會文明進步的強烈要求，在企業或個人事業發展中 也起著相當重要的作用。金融禮儀包含本人的儀容儀表、待人接物、禮節等各方面，它貫穿于日常生活的點滴之中，穿衣、打招呼、遞名 片、入座、握手等斯空見慣的行為也有很多的學問與規矩。生活中我 們常常不經意間在一些平常的事情上做出的動作可能正是不符合禮儀要求的，但往往正是這些被人們認為稀松平常的事卻體現出了一個人的涵養來。正確的禮儀對于內部可以融洽關系，對于外界可以樹立形象，營造和諧的工作和生活環境，它還可以提升人的涵養，增進彼此之間的了解溝通，細微之處顯真情。

一個人的禮儀不可能一朝一夕就能培養起來的，而是在今后生活中當做一種習慣而展示出來的。

最后，感謝老師辛勤的付出，祝老師工作順利，越活越年輕！

第三篇：社交禮儀課程總結

社交禮儀課程總結

每學習一樣東西之前，我都習慣性的先弄清楚它的概念，因此，什么是禮儀？ 禮儀是在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等方面的內容。也就說，禮儀不是憑空產生的，而是約定俗成的，例如，中國古代有禮記，其實就是用來規范禮儀的。

當然，學習一門課，不能單純的只是學習它的概念，更應當學習它的用途。應試教育的教會了我們太多的知識，但是卻沒什么用。引用九把刀小說里面的一句話：10年后，就算我不知道LOG（一個函數）是什么也能活得好好的。但是，人生很多事情本來就是徒勞無功的。

我的意思并不是說學這個沒用，相反，在人與人之間的相處之中，社交禮儀占著至關重要的概念，從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現。從交際的角度來說，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術、一種交際方式或交際方法,是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。知識這種東西，學到多少都是自己的。課上有很多東西其實都挺有意思的，至少可以讓我有學習的欲望。要知道，在大學的課程里，有某一門課可以激起學生學習的欲望，是非常的難能可貴的。可能是由于我喜歡看《LIE TO ME》的原因，因此對課上講的一些關于肢體語言這方面的內容特別的感興趣，并且在課后，我也有意識的去調整一些自己的習慣肢體語言和習慣用語。當一個人有意識的知道自己錯了的時候，這時改正的話似乎也還不算網，但是畢竟，矯正一個習慣是一個非常漫長的過程，所以有些時候，活在當下也不是那么的容易。

課上還教了一些說話方面的內容，包括發音、語調、演講技巧等。要知道，說話是人與人之間交流最直接的一種方式。因此話說得好不好，直接關系著溝通順不順暢，而溝通不順暢，很容易就會產生誤會。

經過學習說話技巧之后，我認真的思考過，談話這種交流方式所需要的最基礎的條件是什么。我覺得是通用的語言。為什么中國要大力推廣普通話，其實就是為了方便交流。但是又有一個很關鍵的問題，就是說標準的普通話。我經常在宿舍開玩笑說：一個好的語文老師成就了一口好的普通話，某些舍友的普通話就是被小學語文老師給毀掉了。口音的問題的確是交流的一個非常大的障礙，特別是口音再加上一些當地的方言語法就會讓交流更加的困難。因此，我們的課上是不是應當多一些關于發音、朗讀之類的練習？當然，這不是讓老師教漢語拼音，而是是否可以把朗讀這種作為一種課下作業，讓同學們去練習，然后在課上再去檢閱。其實朗讀是一種很好的可以糾正讀音的一種練習技巧，但是同學們沒有把這當回事兒也就忽略掉了。當然老師在課上也提過建議，只是如果不把它提到課程上來，也確實不會有同學會重視，所以我提出這方面的建議。希望可以改進同學們的發音。因為我們平時在宿舍也是用這樣的方式，比如某個同學發音不對，N和L不分，然后他說話的時候我們會一起去糾正，然后下次這個同學就會有意識的去避免犯這個錯誤，就不會再錯了，我個人覺得，這種方式挺有用的，所以給老師提個建議。

很高興這幾周的課程學習，讓我學到了不少的內容，感謝老師的諄諄教誨和課程準備，希望有機會可以再上您的課。衷心的說一句，謝謝。

第四篇：實踐課程總結

實踐課程總結

本學期由溫老師擔任的《科研技能訓練》課程，主要講授了畢業論文的寫法、文獻綜述的寫法、立項申請表的填寫及實踐課程總結寫作輔導內容，順利完成教學任務，從中體會到只有付出勤勞的汗水，才能獲得累累碩果。現總結如下：

一、知識要點的掌握

1.畢業論文的寫法 包括畢業論文的選題、論文提綱的擬定、結論、畢業論文材料的收集與整理、撰寫畢業論文的邏輯、觀點、格式等方面的內容。

2.文獻綜述的寫法 包括文獻綜述的結構、選題、收集和閱讀文獻、擬寫提綱、成文和修改及其寫時應注意的問題。

3.立項申請表的填寫 選定題目、搜集資料、成文和修改。

二、學習問題的解決

1.畢業論文題目的選定不是一下子就能夠確定的 若選擇的畢業論文題目范圍較大，則寫出來的畢業論 文內容比較空洞，難以結合實際；而選擇的畢業論文題目范圍過于狹窄，又難以查找相關文獻資料，會 讓人感到無從下手。對于畢業論文題目的確定，通常可以采取先選出一個大的研究方向，再圍繞該研究 方向查找文獻資料，通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業論文題目范圍縮小的方法。

如：因為我學習了中小企業會計制度設計，對中小企業的內部控制制度比較感興趣，所以我選擇了 中小企業內部控制制度建設作為論文題目。

2.通過文獻綜述寫法的練習，我熟悉了文獻綜述的結構 這對于我以后寫畢業論文打好了基礎。文獻綜 述主要由前言（引言）、正文、結論和參考文獻四大部分組成。

(1）前言（引言）：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說明有關概念，規定綜述范圍，介紹本 課題的基本內容：包括研究的歷史、現狀、前景和爭論焦點等，使讀者對全文有一個概括性的了解。

（2）正文：是綜述的主體部分，對某專業、學科在某階段的發展歷史和當前實際工作水平、成就，以 及有關情況都應作較詳細敘述，還要把同行的不同看法、觀點也寫進去，進行分析比較研究。

（3）結論：結論是綜述的結束語。一般包括研究的結論、意義，存在的分歧，有待解決的問題和發展 趨勢等。

（4）參考文獻：注明作者所引用的資料，為人們核對或作進一步研究用，這些按引用順序列出。

3.立項申請表的填寫存在好多問題 讓我們傷透了腦筋，剛開始不知道從何入手，有人提議先把宿舍成平均分成三個組，每組兩個人，每個組負責其中的一份立項申請表。分完組后，我們開始確定表的題目我們小組負責填寫《秦皇島社科聯課題申報表》首先，我們選擇了加強公益文化事業建設的題目；然后，我們分頭進行資料搜集，但是在搜集內容上我們出現了困擾：由于申請表信息提示只有秦皇島市社科聯2010年社會科學重點應用性課題研究設計論證，我們讀半天都不知道如何下手，陷入了僵局。最后請教老師之后，我們明確了設計論證的步驟，開始搜集大量的信息，從加強公益性文化事業建設的地位、作用、意義、實施方法等方面做了論述。完成了此次作業，讓我明白團結協作才會節省時間，少走彎路。

三、今后的打算

學習了本課程，我了解了畢業論文的寫作方法、文獻綜述的寫法、立項申請表的填寫，對我今后的學習工作都會有所幫助。特別是溫老師一絲不茍的工作態度讓我非常敬佩。記得在周五上午老師利用自己的業余時間給我們批改文獻綜述，耐心地給我們講解文獻綜述的含義、作用和寫作方法，溫老師對工作的熱情感染著我們，讓我們覺得仿佛回到了小學、中學大家圍在一起讓老師批改作業的情景，很溫馨。小建議：希望老師可以在講課時稍微放慢語速，課程結構安排合理。

在以后的學習中，我會全力以赴，掌握老師傳授給我們的知識、技能，并能熟練的運用到學習、工作中去。

第五篇：禮儀實踐教學總結

福州教院二附中關于組織開展2014年學生

文明禮儀教育實踐活動總結

為了進一步提高學生的文明、衛生素養，讓學生養成良好的行為習慣，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的綜 合素質，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個有禮貌、講衛生的好少年。我校積極響應榕教德?2014?8號文件，在全校學生中組織開展文明禮儀教育實踐活動。現將總結如下：

一、活動內容

（一）文明禮儀我知曉

開展文明禮儀知識普及宣傳活動。我校通過主題班會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等多種形式開展教育，廣泛普及個人、交往和公共場合文明禮儀知識，加深對文明建設的理解感悟，并在五月中旬開展文明禮儀知識競賽，學生參與率達100%

（二）我為文明來踐行

開展文明禮儀體驗活動。遵循“21天養成一個好習慣”的規律，激發孩子進行自我養成教育，通過發放家長一封信等手段，呼吁家長參與并互相監督，結合爭星創優活動引導學生認識自我、規范自我，提升自我，堅持養成一項好習慣。共同記錄進步和改變。各班級將學生的文明舉止通過“日行

一善”記錄在案，并于期末收集檢查,評選優秀班級5個，在班主任例會中予以表揚。

（三）我為文明來點贊

開展文明行為尋訪活動。引導學生共同參與，積極尋找、發現身邊（學校、家庭、社會）的文明之美，拿起手機、相機，拍下“文明的瞬間”，也可以由學生自己“曬曬我的好習慣”，進行“文明的分享”等。

本次活動共收到體現文明活動照片200余張，并與6月23日前全部上傳至指定網站，并組織學生點贊，各班點贊截屏發送至德育處郵箱留存，做到文明有禮行為大家看，大家咱。校團委積極組織學生開展我為文明點贊—攝影活動，取得良好效果。點贊活動參與率90%以上。在暑期德育作業中，布置學生繼續為文明點贊，形成持續效應。

（四）我為文明做宣傳

開展文明友情提示卡（牌）制作活動。各年段、班級組織學生圍繞“文明行為宣傳”進行設計，文字式的標語或圖畫式的文明場景展示，學生們運用廢舊日歷本、紙盒制作了講文明、環保等正能量標語，提示牌，并張貼在班級顯要位置，由校德育處留存相關圖片資料。此項活動寓教于樂；同學們在制作宣傳牌中完成了自我教育。

（五）我為文明出份力

開展文明禮儀實踐活動。校團委、隊委組織學生開展力 所能及的文明素質提升志愿服務行動。立足校內，加大校園環境整治力度，完善學校文化建設，濃厚文明氣息，推進內涵發展。在校外，利用節假日到公共場所進行文明勸導和秩序維持；深入周邊社區和街道，開展清潔衛生、植樹護綠、廢品回收利用等志愿服務。

二、小結

通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了學生知 禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了學生的文明禮儀素質。在校園里，每天都能感受 到學生向老師、長輩主動問好；課間追逐打鬧現象逐漸減少；不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣。同學們守望鄰里，尊老愛親。本次文明禮儀教育實踐活動取得良好的成果。我們將繼續努力，加強中學生思想道德建設，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入開展下去，為創建文明和諧校園、構建社會主義和諧社會而作出應有貢獻。

福州教院二附中 德育處

2014年9月4日 班級文明提示牌

學生為文明點贊截圖篇二：文明禮儀教育活動總結

文明禮儀教育活動總結

為貫徹落實區教育局關于開展文明禮儀主題教育實踐活動的精神，切實提高當代小學生的文明禮儀素質和思想道德水平，聯校十分重視文明禮儀教育實踐活動，把這項活動作為當前的一項重要工作來抓。今年開學以來，我校在過去德育工作的基礎上，認真組織開展了文明禮儀教育活動，現將有關工作情況總結如下：

一、加強領導，全員參與。

1、學校成立了以校長為組長，政教主任、教導主任為副組長，各班主任為成員的文明禮儀領導小組來具體負責學校文明禮儀的工作，制定了以“學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀”為主要內容的活動實施方案及主題教育具體安排。

2、利用開學大會舉行了“文明禮儀伴我行，我為學校添光彩”為主題的教育活動啟動儀式。政教主任向全體師生發出了倡議，在動員會上指出：文明禮儀是一個現代人必須具備的基本素質，特別是學生，通過禮儀教育能促進不斷完善自我，提高個人道德品質，文化修養，為將來成長為社會有用的人打下良好基礎；對國家對社會來說，加強學生文明禮儀教育具有現實意義和深遠的歷史意義，這也是建設社會主義和諧社會，全面實現中華民族的偉大復興的一項重要工作。在動員會后，全體師生對這項教育活動的意義有了充分的認識，全校老師，特別是各班主任認真對待，積極行動，狠抓落實。緊緊圍繞主題，積極創設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，有計劃、有步驟、有總結。

二、內容豐富，實效性強。

在主題教育期間，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的教育實踐活動，學生努力規范自己言行，真正做到了“說文明話，行文明舉，做文明事”，一展風采。

1、全校召開了“文明禮儀伴我行，我為學校添光彩”文明禮儀主題班會。各班認真組織學生學習，了解學生禮儀常規，背誦、內化《禮儀三字經》，全校學生踴躍參加到活動中來，以生動活潑現身說法的形式實踐著文明禮儀規范，引導同學自我教育，在學中做，從做中學。

2、充分發揮班干部的積極性和主觀性。通過他們調動本班的學生文明禮儀。開展了相關的文明禮儀實踐活動，讓廣大同學在踐行文明禮儀中文明成長。

3、以宣傳欄、黑板報和校園廣播為宣傳陣地，創設濃厚的氛圍。各班創辦了“文明禮儀”專題黑板報,六年級班級宣傳活動內容豐富，主題突出，使廣大同學重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發揮榜樣作用；校園廣播每天下午上課前播放禮儀歌曲、播送文明禮儀知識、講述文明禮儀故事。這樣，讓全校師生更加關注文明禮儀，實踐文明禮儀。

4、組織學生開展文明禮儀知識競賽。

5、組建”文明小衛士”隊伍，監管學生日常文明禮儀。文明禮儀教育是一項長期的工作，因為學生的一些壞習慣，壞毛病有隨時出

現和反彈的可能，特別是學生的衛生習慣始終是一個很難解決的問題，為此，學校從各班抽出兩名思想素質好、衛生習慣良、工作負責的學生，組建了”文明小衛士”督查小組，每天安排1位“小衛士”監督學生說臟話、亂扔亂丟、帶熱干面類食物進入學校等不文明行為，發現不講文明不講禮儀之現象要敢抓敢管，并且要作好登記，每周一上午由政教主任統計，下午在宣傳欄上予以通報，再由班主任對所在班級學生作思想工作，通過細致的工作逐步培養學生良好的文明意識。

6、開展評選校級文明禮儀星、文明禮儀班活動。開學以來，我校開展了兩項具有標志性的大型系列活動，爭創校級文明禮儀星、文明禮儀班活動。首先我們在升旗儀式上宣傳我們的活動，并鼓勵每個同學、每個班積極參與。本次活動的開展，同學們積極地糾正自己身上的缺點，與評選條件上的要求進行對照，找到了自己的差距，也發現了自己的優勢，最值得一提的是，在我們評選校級文明禮儀班的過程中，我們采取的辦法是各班首先進行自評，全班同學對自己班的情況進行討論、評議，全班同學最后達成協議，如果符合條件即可申請參加競選。

三、活動開展，卓有成效。

本次文明禮儀主題教育，組織開展了一系列源自學生實際，切合學生實際的活動，通過形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了廣大同學的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行，逐步使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，文 明規范，文明禮儀主題教育月基本達到了預期的目的。一個月下來，學生對文明禮儀的認識和在各種場所的文明表現都有不同程度的提高。“一個人的文明行為會影響他的一生，一個人的禮儀舉止將造就一個民族的文明。” 自從開展了禮儀教育活動后，許多同學就像變了個人似的，不僅衣服穿得整整齊齊，一言一行也變得彬彬有禮，見到老師也知道問好了，課間活動的聲浪小了，地面上的果皮紙屑光了，放學時的擁堵現象沒有了，敬老愛幼助殘的多了??學生們不但自己按照標準去做，而且用自己的言行去影響教育他人，這正是我們所希望的：讓一個學生帶動一個家庭，讓一個家庭帶動一條街道。

當然，在充分肯定成績的同時，我們也清醒地看到，隨地吐痰、亂扔雜物、粗言野語等現象還偶有發生。文明禮儀行為的養成需要一個長期的過程。今后我們還將繼續加強文明禮儀教育活動，繼續創設載體，教育和引導全校同學進一步增強講究文明禮儀的思想意識，并不斷把文明禮儀意識內化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明禮儀之花香飄校園。

下靳學校

2013年9月30日篇三：文明禮儀教育實踐活動工作總結

文明禮儀教育工作總結

我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我們一貫引導學生學習規范，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。開展文明禮儀教育活動，是中小學德育工作要點；深入開展禮儀教育活動，是落實公民教育的具體體現；從而達到以人為本，提高師生道德水平和文明程度，促進師生發展，育人興校，創建和諧校園的目的。

一、學習規范，讓規范深入人心。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習小學生日常行為規范，只有讓規范深入人心，才可能實施規范。我向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。利用晨會、班隊會時間有計劃地對學生進行規范的學習教育，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。使學規范更細致，更深入。使“禮儀”落到實處。對學生進行系統的規范學習后，為禮儀教育打下良好的基礎。

二、活動內容

（一）普及文明禮儀知識

在學生中廣泛開展文明禮儀教育。充分利用班、隊會活動時間，結合學生的年齡特點，認知能力，有針對性地開展形式多樣，內容豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合禮儀課堂，對學生開展基本行為準則的教育。

（二）制訂文明禮儀規范

組織學生開展討論、少先隊員禮儀規范；小學生禮儀規范；升旗、校園、餐飲、出行乘車等禮儀規范；形成較為完整的禮儀規范體系。

（三）實踐文明禮儀行為

開展各個層面的實踐活動。有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從小事做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個學生在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

（四）評選禮儀之星

在層層開展禮儀形象調查的基礎上，評選出禮儀之星，最后推舉出“學校文明禮儀禮儀之星”。

三、活動效果

禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造每個人和學校形象、培育師生良好道德素質的一項基礎性工程，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為學生思想品德教育的一個新的抓手、新的著力點來抓。

通過開展升旗禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、就餐禮儀活動，從整體上提高了我班的文明素質和道德修養，處處體現著一種內在的人性之美、品位之美與和諧之美，為構筑和諧社會提供了堅實的道德支撐和良好的人文環境。篇四：禮儀總結

裕民縣第二雙語幼兒園禮儀品格教學總結

一、在教學中滲透，豐富禮儀認知。

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。

二、開展實踐活動，內化禮儀品質。

禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。

（1）游戲活動

在區域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學會了招待客人的禮儀。

（2）任務活動。

事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

4、幼兒禮儀教育取得的成效

（1）基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛生習慣；

（2）交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節要求；

（3）幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；

（4）公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處。此外，我們還可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。焦惠麗 2014年6月篇五：高職禮儀課程實踐教學教學的四個結合點

高職禮儀課程實踐教學教學的四個結合點

摘要：總結近年來高職“現代交際禮儀”課程教學改革經驗，提煉出通識教育與職業教育相結合、知識講授與實踐訓練相結合、課堂教學與課外活動相結合、系統學習與習慣養成相結合的“四結合”禮儀課程實踐教學模式。

關鍵詞：高職；禮儀課程；實踐教學模式；四個結合高職禮儀課程的任務是使學生掌握日常交往的基本禮儀規范，提高人際交往能力和水平，禮貌得體地與人交往，更好地適應未來工作的需要。要實現這一教學目標，必須重視實踐教學。在教學實踐中，我們通過實踐教學的反復實施和操作，及時總結和升華，提煉出了高職禮儀課程“四結合”的實踐教學模式。這種教學模式對實現課程的教學目標，提高學生的禮儀素養和交際能力，培養學生良好的禮儀行為習慣都發揮了重要的作用。通識教育與職業教育相結合禮儀素養是個人在社會交往中必不可少的基本素質，而職業素養又是個人專業素質的重要考察標準，禮儀常識教育是基礎，專業禮儀教育是中心，因此將通識性禮儀教育與職業性禮儀教育相結合是高職禮儀教育模式設計的起點。禮儀教育應根據不同專業性質和職業特征進行差別設置，這種差別不僅指內容上的差別，還應該包括課時、教學計劃安排，特別是實訓項目設計上的差別。如文秘、公關、旅游等專業的禮儀課程應體現公共課和專業必修課的范疇；市場營銷、財會、國際貿易等專業的禮儀課程應體現公共課和專業基礎課的范疇；而對于理工科專業，如計算機、機電、汽車維修等專業，禮儀課程應由公共基礎課和就業培訓的內容組成。要針對不同的專業設計相應的實訓項目，更好地強化學生的職業能力培養，使其學有所用、學有所長。

知識講授與實踐訓練相結合禮儀課程自身的特點決定了光有課本上的理論知識是不夠的，只有理論知識講授與實踐訓練緊密結合，才能激發學生的學習興趣，才能更有說服力，教師才能在教學中不斷發現問題、分析問題、解決問題，使課程日臻完善。知識講授與實踐訓練相結合一方面要求按照不同章節的不同教育意義各司其職，該講授知識、解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓練或社會實踐為主。另一方面要求理論與實踐“你中有我，我中有你”地互為支持、互相補充，統一于教學需要。在具體訓練中有教師的講解和示范；在專題講授時有案例分析討論、情境模擬等。知識講授與實踐訓練相結合的教學模式，是符合理論聯系實際的教學原則的，不但使學生學會運用知識的基本技能和方法，而且又通過聯系實際使學生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實踐訓練相結合是高職禮儀教育模式設計的核心。禮儀教育實踐訓練的教學方式包括如下幾種：

講練式教學禮儀教育的理想方式是把講授知識、模仿練習和人際交往實踐結合運用。在課堂教學中應從不同角度、不同層面對禮儀進行綜合闡述，通過圖片、音像和示范等方式展示標準禮儀，要求學生進行站、立、行、蹲各種姿勢，對引導客人、介紹、握手、奉茶等具體禮節規范的訓練，則安排他們分組練習，互相觀摩、互相糾正、共同提高。在訓練過程中突出聽、看、做、練等需要親身體驗的關鍵環節，加深對禮儀知識的掌握，充分激發學生的學習興趣。

模擬式教學模擬式教學是指在教學過程中，模擬交際場景或情境，突出禮儀技能的運用，幫助學生掌握禮儀規范的教學方法。在實施中教師要對學生進行充分誘導，增強學生身臨其境的實際感受，激發他們在不同情境下的創造性，不但有利于學生牢固掌握所學的理論知識，還有利于他們將理論更好地運用于實際之中。在運用該教學方法時，首先要為學生設定課程總體框架，然后引導學生進入情境模擬設計，教師注意指導學生模擬內容與禮儀情境相符合，并且注意留下足夠的發揮空間。在模擬教學之初，如果學生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學生在模擬中相互評議，在實踐中提高。在模擬結束時，教師應及時將模擬過程中所反映出來的問題歸納總結，使之上升為理論化、系統化內容，便于學生在整體上全面把握。如在講授“日常交際禮儀”章節時，我們將學生分成若干個小組，每組4～6人，要求每組以平日生活為藍本，自由編撰一個生活情景劇，在情境模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話等日常交際的禮儀規范，并注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態。對每組學生的“表演”進行了錄像，回放錄像，觀摩分析，課上大家現場點評，課堂氣氛十分熱烈，學生非常投入，使抽象的理論變成了直觀形象的體驗，收到了理想的教學效果。講課式教學根據“教學相長”的原理，我們在禮儀課程教學中注重讓學生參與教學過程，對一些簡單易懂的內容，如問候、書信、各種場合的秩序等禮儀問題，提前出題目，讓學生自己動手查資料、備課，然后由學生上臺講課、演示，教師和其他學生在臺下聽課，最后教師點評、指導，這樣加深了學生對禮儀知識的印象，也提高了其語言表達能力，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗，效果良好。討論式教學教師講課時可以把一些富有啟發性的禮儀問題或者身邊發生的事例編成思考題，引導學生課下查找資料、獨立思考，課上組織學生分組討論，推薦代表發言，最后教師概括點評。這一方式使學生更深刻地理解和應用所學知識，拓寬了學生的思路。學生在教師的啟發下，熱烈討論，各抒己見，即使是錯誤的，也在辯論中明白了錯誤所在，學生成為課堂教學的主體，變被動學習為主動探索，最大限度地實現了教學互動，尤其對提高高職學生的綜合素質發揮了重要作用。如在講授禮儀的意義和作用時，我們讓學生回憶一下自己所遇到的不文明行為，讓學生去親身觀察、發現生活中和校園里的違背禮儀規范的現象，并提出自己對這些想象的看法，在課堂上開展討論、辯論和演講。這樣做使許多平時不以為然的小事和小節，在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，學生進行自我教育，印象十分深刻。項目式教學項目式教學是指教師與學生共同實施一個完整的項目工作的教學活動。項目指以完成一件具體的、具有實際價值的禮儀服務為目的的工作，比如為某個大型社會活動免費提供禮儀服務。這種教學方式可以讓學生更多地積累社會實踐經驗，將理論知識和實際技能結合起來；使學生有獨立制定計劃并實施的機會，讓學生自己克服、處理在項目工作中遇到的困難和問題；學習結束時師生共同評價項目工作成果。項目工作對學生而言具有一定的難度，學生在項目實踐的過程中要理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，并且通過實際運作，訓練自己在實際工作中與不同專業、不同部門的同事協調、合作的能力。課堂教學與課外活動相結合高職禮儀教育中存在一個普遍現象：學生在禮儀課程學習期間進步明顯、提高迅速，但隨著課程結束和時間推移，學生沒有了特定的環境和督促，言行又逐漸回復到學習禮儀之前的狀態。因此，將課堂教學與課外活動相結合，營造學習禮儀、講究禮儀的良好氛圍是十分必要的。它可以充分發揮學生的自主性、創造性和獨立性，強調相互協作和個性發展，是符合高職教育規律的教學實踐，是禮儀實踐教學學以致用的又一集中體現。這種實踐使禮儀教育與學生走得更近，也使更多的師生參與到禮儀學習的行列中來，在校園中形成良好的禮儀風氣和氛圍，達到了學以致用的目的。因此，課堂教學與課外活動相結合是高職禮儀教育的重要支撐。我們在教學實踐中，主張“從實踐中來，到實踐中去”，以“從小事做起，從現在做起，從我做起”為理念，鼓勵學生立足于校園，在條件允許的情況下向社會延伸，積極參與課外活動和社會實踐。如指導學生舉辦公關禮儀大賽、個人形象設計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動；組織學生承擔了校內外各項活動的禮儀服務工作、參與了產品促銷等實踐活動。通過課堂教學與課外活動相結合，學生的實踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場合，應付自如，表現出良好的禮儀修養。系統學習與習慣養成相結合 禮儀體現人的文化修養、道德水準、個性特征和綜合素質，要使高職學生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才，必須注重養成教育，從規范學生的行為習慣做起，使禮儀的系統學習與習慣養成相結合。我們在新生進校后的第一學期，就在各專業課程中安排了30學時、2學分的禮儀課程，使學生在進校之初就能系統了解禮儀規范的基本要求。為促進學生禮儀習慣的養成，我們注重加強禮儀實訓，各專業安排了為期一周的禮儀實訓內容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內容，訓練學生嚴格遵守禮儀規范的意識和自覺性。還在學生日常管理中特別提出禮儀規范要求，我們制定了細致的“學生禮儀規范”，在學生進校之初就進行宣講，通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心，將學生的禮儀表現與班級、個人考核掛鉤，對不良行為及時通報批評、糾正，對良好行為給予表揚、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時舉辦豐富多彩的有關禮儀內容的活動，開展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學生做到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規范內化為自覺的行為，養成良好的職業習慣，塑造了學生的禮儀形象，形成了一個人人學禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。