第一篇：教材編寫要與時俱進

教材編寫要與時俱進

——對蘇教版語文教材及教參的幾點質(zhì)疑

江蘇省鹽城中學(xué)**庭

郵編：224001電話：(0515)8314012

E-mail:yclgt@sohu.com

內(nèi)容摘要

本文試以新課程標準的理念，發(fā)現(xiàn)蘇教版語文教材中少數(shù)值得商榷的地方，如對個別篇目內(nèi)容理解的思想觀念的滯后，部分習(xí)題編寫中的因循守舊以及其他方面的一些問題，提出教材編寫也要與時俱進的觀念。

關(guān)鍵詞

與時俱進質(zhì)疑蘇教版語文教材

《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)教材。對這篇散文前后兩部分的關(guān)系，多年來隨著時代的變遷，形成了幾種不同的看法。2001版人教版教材歸納為以下三種說法：

1、襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

2、對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

3、統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。

編者認為，這三種說法都有一定的道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當?shù)目隙ā５谝环N說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。

可是，到了2004年，蘇教版語文教材，卻把這篇散文前后兩部分的關(guān)系，只理解為比照關(guān)系一種，并在教學(xué)重點提示中，要求學(xué)生理解“舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷”。

這里，我們姑且不去評論兩種教材說法的誰是誰非，我們只是認為，蘇教版教材早已把“事物的正確答案不止一個”引進教材，那么，我們還是以開放的心態(tài)，允許學(xué)生對這篇散文前后兩部分的關(guān)系作多樣化的理解吧。

不過，魯迅童年的樂園是百草園，對進三味書屋讀書還是懼怕的，這又該如何理解呢？那么，就讓我們和同一個單元的另一篇課文《三顆枸杞豆》“比較閱讀”吧。

在《三顆枸杞豆》中，“我”童年的樂園是門前山谷里的小樹林，但是，“后來，我很不樂意地被爸爸送進了學(xué)校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字”。看來，“我”也是懼怕讀書的。其實，愛好在大自然的“樂園”中玩耍

是兒童的天性，又有哪一個小孩剛被送進幼兒園時不哭鬧幾天呢？

值得質(zhì)疑的還有《三顆枸杞豆》中的一個“探究·練習(xí)題”。

“我”童年的樂園是門前山谷里的小樹林，魯迅童年的樂園是百草園。他們的童年各“樂”在哪里？這“樂”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？（探究·練習(xí)一）

對這道題，編者是這樣解答的：

?我?樂在山谷里的小樹林里有各種各樣的樹木，有各種各樣的小動物，可以在里面盡情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶、掏雀兒蛋……魯迅的童年?樂?在百草園里春、夏、秋、冬四季都有各種各樣的景物、動植物，可以看，可以聽，做各種各樣的活動：翻磚頭、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子吃、在雪地上捕鳥等，還有長媽媽講的?美女蛇?的故事。總之，他們都?樂?在大自然里，?樂?在大自然里做自己想做的事。

童年的樂趣對今后的發(fā)展有一定的影響。?我?以后成為植物學(xué)家與小時候的?樂園?和愛好是有著內(nèi)在關(guān)系的。魯迅先生長大后先學(xué)醫(yī)是因為父親的病給他刺激，后來走上文學(xué)之路是為了喚起更多的民眾，這與他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活也不是沒有關(guān)系的。

看了這樣的解答，真讓人犯疑了。其一：《三顆枸杞豆》一文通過三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育告訴人們，要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。”如果一直沉迷于“樂園”的玩耍，那最終也只能是“三個遺憾的○”！又那能成為植物學(xué)家！可見，編者對這道題的解答與本文主題是嚴重相悖的！其二：編者認為，《從百草園到三味書屋》中的“百草園”才是“樂園”，而三味書屋只顯示了“舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性”；可是，編者對上一道題的解答卻一方面是“魯迅的童年‘樂’在百草園里??”，另一方面，有關(guān)魯迅成就事業(yè)的原因卻一點都沒有涉及到百草園，只是說“這與他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活也不是沒有關(guān)系的”。照此看來，是“束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性”的舊式教育成就了魯迅！

是什么造成了這種不能自圓其說的解答的呢？也許是我們某些人思想的自我禁錮吧；也許是觀念的陳舊，對“文革”中所批判的所謂舊教育還是耿耿于懷吧；也許是思想的不開放，對“事物的正確答案不止一個”并沒有真正認識，只是偏執(zhí)地抱著自己的一孔之見吧??都無從知道。

又如，文言文《趙普》有一道翻譯句子的探究·練習(xí)題，并要求“比一比：這些句子與現(xiàn)代漢語的句子有什么不同”。這個比一比是什么意思呢？編者的解答有“介賓短語后置”，有“使動用法”，并提到了現(xiàn)代漢語中的“把字句”。真不知道編者對教學(xué)大綱和課程標準是怎么研究的！文言文的詞類活用及句式特點不作為初中語文的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)十多年了，就連現(xiàn)代漢語中的“把字句”等特殊句式，也早已根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準的要求“淡化”了，況且是初中一年級的學(xué)生！真希望教材的編者能認真學(xué)習(xí)、仔細研究一下《語文課程標準》，能夠了解《語文課程標準》對初中語文及其各學(xué)段的教學(xué)要求，能夠接受初中語文教學(xué)的新的理念，真正做到“與時俱進”。

另外，教材中還有一些值得商榷的地方。

《月跡》是一篇非常優(yōu)美的散文。感謝編者將它選作課文，讓學(xué)生接受美的熏陶。但是課文后面有這樣兩道探究·練習(xí)題。

探究·練習(xí)一中秋夜，你就在這一群孩子中，你們一起盼月，看月，尋月，議月。聽?三妹?宣稱?月亮是屬于我的了?，你有什么想法？討論?月亮是個

什么呢?，你會怎么回答？……

探究·練習(xí)三

3、“月亮是我所要的。”弟弟說。

“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。如果問你“月亮是個什么”，你怎么回答？

這兩道題是不是要求學(xué)生從兩個不同的角度去探究解答呢？命題者特別作了說明：“命題者是從孩童時期的‘你’這一角度來設(shè)計探究題的，回答其他幾道小題，還是從孩童時期的‘你’這一角度來回答好。?看來，這是一道能體現(xiàn)課文學(xué)習(xí)重點的特別好的探究題，重復(fù)解答，可以增強效果吧？

可是，在另一篇中的探究·練習(xí)題卻是另一種情況。

《人民英雄永垂不朽》是一篇傳統(tǒng)課文，編者把“說明順序和說明對象的特征” 作為“教學(xué)重點”，并在“重點難點”中作了較具體的說明：本文既有由遠及近，由外圍到中央的空間的順序，又有時空結(jié)合的從東到南到西到北的方位順序，和由近代到現(xiàn)代的時間順序，還有從主到次，從整體到局部的邏輯順序，層次清晰，主次分明。然而，在“探究·練習(xí)題”中對這一學(xué)習(xí)重點卻一點都沒有體現(xiàn)，不僅沒有涉及課文本身說明順序的練習(xí)題，也沒有要求學(xué)生運用所學(xué)到的說明順序作相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

由此，我真誠地希望教材的編寫者能夠科學(xué)處理課文的學(xué)習(xí)重點與練習(xí)·探究題的關(guān)系，通過練習(xí)來鞏固和拓展所學(xué)到的知識，通過探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，使得練習(xí)·探究題的編寫也能做到與時俱進。

附：作者簡介

**庭，男，1949年出生于江蘇鹽城，漢族人。1976年畢業(yè)于江蘇師范學(xué)院中文系。江蘇省鹽城中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人。從1986年起開始研究單元教學(xué)，先后完成并發(fā)表多篇教學(xué)論文，形成了有自己特色的教學(xué)思路和方法；其中，《如何解答綜合閱讀題》、《比較閱讀與能力遷移》兩文獲全國中語會閱讀研究論文評選一等獎。另有學(xué)術(shù)論文《怎樣識別聯(lián)綿字》在《語文教學(xué)通訊》發(fā)表，多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，在中學(xué)漢語知識教學(xué)領(lǐng)域有一定的影響。

題目：教材編寫也要與時俱進

Title: Compiling Textbooks Should Also Advance With The Times(題目：編寫教材也 要進步和時代)

內(nèi)容摘要

本文試以新課程標準的理念，發(fā)現(xiàn)蘇教版語文教材中少數(shù)值得商榷的地方，如對個別篇目內(nèi)容理解的思想觀念的滯后，部分習(xí)題編寫中的因循守舊以及其他方面的一些問題，提出教材編寫也要與時俱進的觀念。

Contest:

Basing on the spirit of new curriculum standard, the author finds some questions need to discuss in the Chinese textbooks of Jiangsu educational publishing company, such as the warmed-over comprehension to some articles, the conformism in some exercises and so on, and then puts forward the idea that compiling textbooks should also advance with the times.關(guān)鍵詞

與時俱進質(zhì)疑蘇教版語文教材

Key words:

advance with the times, oppugn, the Chinese textbooks of Jiangsu educational publishing company

第二篇：班主任要與時俱進

易教育網(wǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)。富有創(chuàng)新精神是現(xiàn)代學(xué)校對班主任的基本要求，也是班主任必備的基本素質(zhì)。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對象是不斷發(fā)展交化的未成年人，對他們的培養(yǎng)沒有固定的模式可遵循，班主任必須通過創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式和方法。

班主任工作的開拓創(chuàng)新，首先要求每位班主任具有勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。班主任創(chuàng)新的個性品質(zhì)主要表現(xiàn)在：興趣廣泛、言談自由、開放；自信、好奇心強、性格活潑開朗，具有幽默感；能接受新事物，不因循守舊；樂于與他人交流意見；熱愛有個性的學(xué)生。其二，創(chuàng)造性工作的能力。對于班主任來說，完全相同的教育情境是沒有的，普遍適用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教學(xué)和管理過程中，班主任不可能完全照搬別人的經(jīng)驗，也不可能完全套用自己以往的經(jīng)驗。這就要求班主任不斷地吸取新的知識，總結(jié)新的經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，努力追求創(chuàng)造性的工作。班主任教育的對象是一個個富有個性的學(xué)生，沒有一條教育原理和方法對任何學(xué)生都適用。這就要求班主任根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教育方法，因材施教，因時、園地、因事、因人制宜，不斷地創(chuàng)造出新的班級工作方法。時代呼喚有個性的班主任，時代需要與時俱進、努力開拓創(chuàng)新的班主任。

人們常常把班主任比喻成設(shè)計師、工程師，我想班主任同時還必須是施工隊的隊長。我們要懂得：要建造一座萬丈高樓，還得要從夯實地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為砌好每一塊地基石而不厭其煩。班主任對學(xué)生全面健康的成長負有繁重而又崇高的責(zé)任。

第三篇：村務(wù)公開要與時俱進

村務(wù)公開要與時俱進

黃遷海

村務(wù)公開是村級民主管理的基本制度。實踐證明，哪個村這一制度落實得好，哪個村就政局穩(wěn)定，社會事業(yè)發(fā)展；反之，哪個村就干群關(guān)系緊張，社會事業(yè)禿廢。干群關(guān)系緊張，深層次原因雖然很復(fù)雜，但直接原因多是由于村務(wù)長期不公開、民主管理跟不上造成的。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村上訪案件中，此項所占比例高達86%以上。因此，搞好村務(wù)公開，對農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展，對鄉(xiāng)村民主政治建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)都具有重大意義。

村務(wù)公開被稱為“陽光工程”，是村民自治的一種形式，在50年代就已經(jīng)有了雛形。80年代隨著市場經(jīng)濟在我國的逐步建立，在全面推進村民自治的大環(huán)境下，村務(wù)公開也進入了一個新的發(fā)展階段，并獲是了初步成功。據(jù)民政部提供的有關(guān)資料顯示，村務(wù)公開在我國農(nóng)村已普遍推行，全國68萬多個村中，目前已有95%的村實行了村務(wù)公開，比較規(guī)范的占60%以上。然而，無需諱言的是，目前村務(wù)公開還存在許多問題，農(nóng)民群眾還有許多不滿意的地方，就我所知，存在的主要問題：一是公開內(nèi)容不全面。有的只公布數(shù)額較小的費用，不公布大額開支；有的只公布一般財務(wù)往來支出，而回避焦點、熱點問題。二是公開內(nèi)容虛假多。突出表現(xiàn)在財務(wù)帳目公開不實，或虛列項目，或偷梁換柱，或改動數(shù)額。有的甚至改改時間，就把上一季度的內(nèi)容當成了下一季度的內(nèi)容。一些公開欄上表面看起來收支既分明又平衡，但群眾常反映一些收入不在其中。三是公開程序不規(guī)范。普遍存在公開欄公布的內(nèi)容事先不認真審查，事后不收集意見。四是公開不及時。有的公開欄只是上級檢查時才有內(nèi)容，過后杳無訊息。五是發(fā)現(xiàn)問題解決難。村務(wù)公開內(nèi)容上墻后，對其中的一些問題，群眾有疑問，但不知道怎么反映，怎么解決，致使問題越積越多，最后形成集體上訪，干群矛盾尖銳化，表面化。

由于村務(wù)公開存在上述問題，一些人就認為村務(wù)公開純粹是形式主義，既浪

費村集體有限的錢，又浪費鄉(xiāng)村干部的時間，還不如不搞。必須指出，這是一種片面的、錯誤的看法。我認為，與時俱進才是唯一正確的態(tài)度，與時俱進是新時期最響亮的口號之一，我理解，它包含兩個方面的含義：一是承繼，二是創(chuàng)新。就是說，一方面，要堅定不移地繼續(xù)搞好村務(wù)公開，這一條堅決不能變；另一方面，要根據(jù)村務(wù)公開存在的種種問題，不斷創(chuàng)新村務(wù)公開的內(nèi)容和形式。村務(wù)公開要與時俱進，包括內(nèi)容和形式兩個方面都要與時俱進。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于健全和完善村務(wù)公開和民主管理制度的意見》指出：“國家有關(guān)法律法規(guī)和政策明確要求公開的事項，如計劃生育政策落實、救災(zāi)救濟款物發(fā)放、宅基地使用、村集體經(jīng)濟所得收益使用、村干部報酬等，應(yīng)繼續(xù)堅持公開。當前，要將土地征用補償及分配、農(nóng)村機動地和‘四荒地’發(fā)包、村集體債權(quán)債務(wù)、稅費改革和農(nóng)業(yè)稅減免政策、村內(nèi)‘一事一議’籌資籌勞、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、種糧直接補貼、退耕還林還草款物兌現(xiàn)，以及國家其他補貼農(nóng)民、資助村集體的政策落實情況，及時納入村務(wù)公開的內(nèi)容。農(nóng)民群眾要求公開的其他事項，也應(yīng)公開”。這就是內(nèi)容與時俱進。

內(nèi)容與時俱進決定了村務(wù)公開的形式也要與時俱進。僅就增加這么多內(nèi)容來說，原來普遍采用的在墻上公開這種形式對一些村顯然已不能滿足需要。兩辦《意見》指出：“要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新村務(wù)公開的有效形式和手段。”“各地農(nóng)村應(yīng)堅持實際、實用、實效的原則，在便于群眾觀看的地方設(shè)立固定的村務(wù)公開欄，同時還可以通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、明白紙、民主聽證會等其他形式公開”。如河南省南樂縣實行“點題公開”制度，就是一種與時俱進的做法。所謂“點題公開”制度，就是把公開的“指揮棒”交給農(nóng)民群眾，廣泛征求群眾的意見，確定每年定期公開日和非定期公開日的內(nèi)容。公開什么、什么時間公開、怎么公開由農(nóng)民群眾“點題”，按群眾說的辦，做到“群眾出題目領(lǐng)導(dǎo)給答案”，變原來的“單位公開什么，群眾就看什么”為“群眾點什么，單位就公開什么”，真正體現(xiàn)群眾的利益和愿望。在推進“點題公開”的過程中，南樂縣還針對群眾

反映的“公開滯后、監(jiān)督乏力”問題，在全市率先實行“公開聽證”制度。各村凡遇有重大決策和群眾利益密切相關(guān)的事項，必須事前召開公開聽證會，廣泛征求意見，把監(jiān)督的關(guān)口前移。

又如浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)的各個村，自辦《村務(wù)簡報》期刊，里面設(shè)有“財務(wù)收支”、“村務(wù)近況”、“項目發(fā)包”、“警示臺”等欄目，較好地克服了該鎮(zhèn)先前村務(wù)公開存在的問題。

再如寧夏回族自治區(qū)中寧縣棗園鄉(xiāng)棗一村，在民主理財方面摸索出一套“五牙子章”管理辦法，即把一個圖章像切西瓜一樣切成5塊，理財小組人手一塊，如果有“一塊”對需要報銷的單據(jù)持懷疑態(tài)度，那就不準報銷。每月28日，是棗一村民主理財小組的工作日，他們對村級財務(wù)進行集中審核。理財小組是這樣產(chǎn)生的，即按照有關(guān)規(guī)定，以居民小組為單位召開會議，每5至15戶推選一名村民代表，全村共選出38名村民代表，再以無記名投票方式，選出5名理財小組成員。據(jù)報道，棗一村原來的干群矛盾很嚴重，其中主要的一條原因就是村務(wù)公開做得不好，村民們對村干部不信任，村里的兩委班子走馬燈似地換人，1996年到2001年的6年時間里，光村黨支部書記，就換了5任。新辦法實行后就大不一樣了。

下面著重要談的是另一個辦法，即在村民代表會議上搞村務(wù)公開。現(xiàn)在一些地方村務(wù)公開只所以走形式、走過場、搞假公開，其中一個重要原因是農(nóng)民在村務(wù)公開中始終處于被動地位，即“什么時間公開、公開什么、怎么公開、公開的內(nèi)容真不真，都是由上面領(lǐng)導(dǎo)和干部說了算”，農(nóng)民就是對村務(wù)公開有疑問，也不知道向誰說、怎么說、說了管用不管用，更不知道說了后會給自己帶來什么不好后果。由于有這么多不確定因素，所以農(nóng)民就是對村務(wù)公開有疑問，也往往是默不作聲，最多在下面發(fā)發(fā)牢騷。農(nóng)民默不作聲，干部則是得過且過，能省事就省事，致使形式主義越來越嚴重，問題越積越多，最后形成集體上訪。農(nóng)民默不作聲，常被一些人認為是農(nóng)民民主素質(zhì)低，其實這是農(nóng)民從自身利益出發(fā)作出的明智選擇。因為農(nóng)民在這方面得罪鄉(xiāng)村干部，鄉(xiāng)村干部就可能會從計劃生育、宅基地、上學(xué)參軍、扶貧救災(zāi)、林業(yè)等方面給農(nóng)民制造麻煩，或找農(nóng)民的錯，從而損害農(nóng)民的整體利益和長遠利益。認識不到這一點，不能從農(nóng)村的這一實際出發(fā)，光埋怨農(nóng)民素質(zhì)低，是不能解決任何問題的。村務(wù)公開在村民代表會議上公開就不一樣了，能在很大程度上改變農(nóng)民的被動地位。其好處：一是它給農(nóng)民提供了說話的機會和平臺，農(nóng)民有疑問，可以當面問，雖然這也有可能得罪鄉(xiāng)村干部，但疑問是提在當面，況且開會就是叫大家提的，這比偷偷寫告狀信或到上面上訪告狀解決問題的可能性要大，而風(fēng)險要小。眾多事實表明，“農(nóng)民喜歡當面說清楚”這種形式。二是開會時人多，能給農(nóng)民壯膽。農(nóng)民群眾是群膽，有人提得在理，就會有人響應(yīng)，從而給鄉(xiāng)村干部造成一定壓力。三是節(jié)約資金，符合農(nóng)村農(nóng)民實際，農(nóng)民和村集體普遍缺的是錢，而有的是時間，上面提到的一些做法，如印簡報、開聽證會等不可避免地要花一些錢，而開村民代表會議，不需要花錢，只需要時間就行了。四是開會本身即是一種精神生活、政治生活，能在一定程度上緩解農(nóng)民精神上的空虛、無聊。從鄉(xiāng)村干部一方說，在村民代表會議上公開村務(wù)，村干部就有了壓力，因為，眾目睽睽之下說瞎話畢竟風(fēng)險是大的，是極可能下不來臺的，這就迫使鄉(xiāng)村干部認真搞好村務(wù)公開。不管出于什么原因，鄉(xiāng)村干部只要認真搞公開，村務(wù)公開的一切問題就都好辦了。

財務(wù)公開是村務(wù)公開的重點，也是長期影響干群關(guān)系，因擾農(nóng)村經(jīng)濟社會健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素。對此，中央明確要求所有收支必須逐項逐筆公布明細帳目，讓群眾了解、監(jiān)督村集體資產(chǎn)和財務(wù)收支狀況。在墻上公開這種形式，受墻面面積所限制，財務(wù)帳稍多一些的村，很難做到逐項逐筆公布，而在村民代表會議上公開就不存在這個問題，財務(wù)帳再多，也能做到逐項逐筆公布，只是開會開得時間長些吧了。這個辦法賀雪峰教授在他的《新鄉(xiāng)土中國》一書中曾提到，而且還給他起了個名字叫“唱票評據(jù)”。他寫道：“所謂‘唱票評據(jù)’，就是在村組兩級的財務(wù)管理中，分季度或分月召開村民代表會議，由村干部將本季度或本月村

組開支票據(jù)公開唱票，由村民代表評論。凡是村民代表認為不合理的開支，一律不允許報銷。這種辦法不僅是最有效的村組財務(wù)公開，而且是村組事務(wù)的民主管理。更為精妙的是，‘唱票評據(jù)’很好地利用了村莊熟人社會和村組事務(wù)相對單純的特點，只要村組干部將開支條據(jù)在村民代表面前一唱，村民代表就知道這個條據(jù)是否真實和合理。不真實不合理的條據(jù)，村組干部也不大敢拿出來唱，不然，即使村民代表通過了，也會傳得滿村風(fēng)雨。村組開支還不規(guī)范，也很難規(guī)范，不規(guī)范的條據(jù)只要在村民代表會議上唱過，就可以報銷，這正合乎村民自治的特點。‘唱票評據(jù)’真正好極了。我很長時間這樣想，并一再向人推薦這種村級財務(wù)管理的辦法。”不過，據(jù)賀雪峰教授講，這個辦法也有遇到麻煩的時候，尤其是如何處理“合情不合理，合理不合法”的條據(jù)，代表們常爭執(zhí)不下，每次爭執(zhí)，都會遺留一些矛盾，爭執(zhí)的次數(shù)一多，矛盾就化解不了。這說明，村務(wù)公開沒有一勞永逸的好辦法，再好的辦法也需要與時俱進。有新矛盾新問題就想新辦法解決，這正是與時俱進的題中應(yīng)有之義。比如，對那些“合情不合理，合理不合法”的條據(jù)按少數(shù)服從多數(shù)的原則進行表決，剛好符合民主的本義。再比如，那些“合情不合理，合理不合法”的條據(jù)大多是一些請客送禮條據(jù)，考慮到這些條據(jù)在當今社會不可避免，對這類開支可由村民代表定出個總數(shù)，總數(shù)以內(nèi)的可以報銷，超過總數(shù)的一律不報，也許問題就可以解決。我相信，只要從農(nóng)村農(nóng)民實際出發(fā)，堅持與時俱進的態(tài)度，就沒有解決不了的矛盾和問題。

最后，還有個問題這里也想說一下。就是在當下農(nóng)村，要想每季度或每月都召開一次村民代表大會，并不都是一件容易的事情，有些村還根本不可能。如何解決這個問題呢？我認為可采取如下辦法，即由村民代表選出各種各樣的小組，如“村務(wù)監(jiān)督小組”、“理財小組”、“民主決策小組”等，負責(zé)相關(guān)日常工作。村民代表大會沒有條件經(jīng)常開，這些小組可經(jīng)常開會、碰頭，小組負責(zé)每年至少一次向村民代表會議報告工作。必須強調(diào)，小組一定得是村民代表會議之下的小

組，產(chǎn)生由村民代表會議選舉產(chǎn)生，并負責(zé)定期向村民代表會議報告工作，否則，這樣的小組慢慢就可能形成新的既得利益者，從而影響村務(wù)公開的效果。

第四篇：家庭教育要與時俱進

家庭教育要與時俱進

傳統(tǒng)的教育觀念，長期以來的應(yīng)試教育帶來的負面影響，使家庭教育不論從形式上還是內(nèi)容上都不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和形勢的發(fā)展。比較突出有以下幾個方面：一是重養(yǎng)輕教；二是愛的“錯位”；三是分數(shù)至上。

事實證明，良好的家庭教育是促進孩子健康發(fā)展的重要因素。家長應(yīng)采取方法，加強家庭教育。

一要轉(zhuǎn)變觀念。當前教育對家庭教育提出了更高要求。因此，廣大家長必須從中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式解放出來，逐步從重養(yǎng)育輕教育的誤區(qū)中走出來，樹立養(yǎng)教并重的思想。家長既要當好孩子學(xué)習(xí)的后勤，又要主動擔(dān)當起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，積極配合學(xué)校共同把孩子教育好。在教育方面，既要防止圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，又要糾正撒手不管、放任自流的現(xiàn)象。既要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，提高身體素質(zhì)，又要關(guān)心孩子心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

二要重視智力投資和綜合能力的培養(yǎng)。這里邊的智力投資不僅僅是買書本、讓孩子上輔導(dǎo)班，它還包括有計劃地引導(dǎo)孩子參加各種有益的活動和勞動。比如假日的旅游、課外閱讀、鍛煉身體和健康文明上網(wǎng)以及農(nóng)村、廠礦體驗生活等其他項目的投入。簡單地說，就是要通過各種途徑，對孩子進行綜合培養(yǎng)，使之有健康的身心、廣泛的愛好和較強的能力。筆者很贊同他們?nèi)マr(nóng)村、去廠礦體驗生活，讓孩子了解生活的艱辛和幸福生活的來之不易，磨煉一下個人意志。

三要正確處理好對孩子的期望和培養(yǎng)。“望子成龍，盼女成鳳”是每一個父母的期望，但是，并不是說期望越高越好。俗話說“知子(女)者，莫過于父母也。”當家長的一定要根據(jù)自己子女的情況，制訂一個適當?shù)呐囵B(yǎng)目標，并積極為孩子實現(xiàn)這個目標創(chuàng)造條件，不要總是對孩子施加壓力，更不要做一些脫離實際的蠢事。曾經(jīng)媒體報道，有一個孩子，本來學(xué)習(xí)成績就很一般，基礎(chǔ)也不扎實，可是做父母的不懂得學(xué)習(xí)規(guī)律，硬是通過關(guān)系將自己的孩子塞進了重點中學(xué)，結(jié)果孩子吃不消，最后沒辦法又只好回到普通中學(xué)就讀，得不償失。

四要不斷加強自身的修養(yǎng)。孩子的教育是一項周期性長、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。家長要善于了解孩子的身心發(fā)展特點，了解孩子各個階段的學(xué)習(xí)情況，并積極引導(dǎo)孩子刻苦學(xué)習(xí)，鼓勵孩子積極參加各種有益的活動，支持他們參加社會實踐。因此，家長在教育孩子時，要注意不斷地總結(jié)經(jīng)驗，對孩子要學(xué)會因勢利導(dǎo)，因材施教。還要注意做好言傳身教。

五要注意兩代人之間的心理溝通。生活越是緊張，家長越是要注意珍惜兩代人之間的感情交流，可以通過閑扯、談心、觀察、書信、便條、短信等多種渠道溝通了解，關(guān)心子女各方面的情況，及時進行教育。

第五篇：教材案例編寫模板

教材案例編寫模板

學(xué)科

歷史

年級

八年級

第一作者

其他作者

無

課題名稱

PPT課件制作中如何插入視頻

技術(shù)環(huán)境

一臺電腦

情境導(dǎo)入

說明：情境可為故事情境或問題情境。讀者通過閱讀此部分內(nèi)容，知道技術(shù)的意義，同時產(chǎn)生在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)的意愿。情境應(yīng)該指向教學(xué)實踐中的真實故事和問題。

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代以來日本發(fā)動的第一次侵華戰(zhàn)爭，而中日關(guān)系又是當今處理國際問題的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生正確而全面的理解日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因就非常重要。要讓學(xué)生真正的理解爆發(fā)的原因，只有課本中的短短幾句話的解釋是遠遠不夠的，需要一定的視頻幫助學(xué)生理解，這就需要在ppt中插入視頻。而如何使視頻能夠在PPT中自由轉(zhuǎn)換，這就需要對視頻進行超鏈接。

技術(shù)講解

說明：案例中所用技術(shù)的功能介紹，操作步驟和操作方法等。

第一步

建立演示文稿

1、在桌面上單擊右鍵，點擊新建，選擇演示文稿，建立一個新的演示文稿。

2、打開演示文稿，它會出現(xiàn)默認的“大綱、幻燈片”模板。見下圖：

3、對演示文稿進行文字編輯，在“幻燈片”中點擊左鍵，編輯文字。見下圖：

4、另一個空白處點擊右鍵，選擇超鏈接，點擊查找范圍選擇桌面，選中需要的視頻即可，見下圖：

5、如下圖，幻燈片制作完成。

應(yīng)用反思

說明：此部分為技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后的理性思考，分析利與弊以及如何更加有效地利用技術(shù)。包括應(yīng)用在哪里、如何應(yīng)用、需要注意哪些問題等。情境導(dǎo)入

在歷史教學(xué)活動中，PPT的應(yīng)用能夠彌補歷史課堂枯燥乏味的不足，視頻更能有效地縮短時空差距，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史背景。對于解決一些重要問題起到很好的輔助作用，如果這時教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)會有事半功倍的作用。