第一篇：教材編寫規范

教材編寫規范

一、總體要求

1．教材的內容要突出學科特色、體現科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特點。同時要涵蓋本門學科的主要內容，教材的深度和廣度要符合教學大綱的要求，適應相應層次的培養目標，避免教材內容與課程內容之間相互脫節。

2．堅決杜絕投機取巧和剽竊、抄襲現象，避免侵犯他人知識產權的現象發生。當為說明某一問題而引用他人觀點、資料、數據、圖表時，應以腳注和參考文獻等形式加以說明。如有侵權行為，一切法律責任和經濟責任由作者自負。

3．教材實行主編負責制，主編負責大綱的制訂、重點章節的編寫、統稿、編寫過程的質量控制、與參編的聯系，并確保編寫進度。編寫過程中如果出現人員變動應該及時通知出版社相關編輯，未經出版社同意主編不得私自添加作者。

4．書稿要由審稿人(本學科專家)審稿，交稿時要附帶審稿意見，審稿意見必須由專家提出本書的特點、是否符合本科教育特色、目前存在的問題等內容。

5.注意教材的系統性、科學性和先進性，突出知識性和適用性，總體結構、章節布局合理，內容詳略得當、繁簡適宜，概念、定義、名詞等準確、規范。

二、編寫要求

（一）技術要求

1．嚴禁出現政治性、知識性錯誤。

2．文字精練，層次分明，結構合理，概念表達準確無誤。3．圖表清晰，術語統一，上下文連貫，邏輯關系正確。4．各章節篇幅平衡，無過長的章幅和過短的章幅。5．無自擬定義。

6．案例選取得當，不涉及真實單位名稱、電話、賬號等敏感數據。

7．教材要有參考文獻。主編對書中涉及的數據要核實其真實性、可靠性、科學性。8．每本書的總頁數控制在220～250頁，即總字數控制在30～35萬（版面字數）。主編應該嚴格控制字數。

（二）內容要求

1.封面和扉頁

書名：要求簡明、準確。編寫人員名單：姓名用字正確。2.目錄

目錄是全書內容和層次結構的縮影，可使讀者在短時間內了解該書的全貌，也是閱讀時查尋的依據。

1（1）列入目錄的標題級數需視圖書篇幅大小、復雜程度而定，原則上不超過二級；列入目錄的標題級別要相互均衡，比如有一章列入了節標題，其他章的節標題也應該列入。

（2）目錄與正文的標題內容必須完全一致。

（3）前言、序等一般可不列入目錄；如果列入目錄，也不標注頁碼。全書后的參考文獻、附錄、索引、圖片等應列入目錄，并標注頁碼。

3.內容簡介

內容簡介是作者或出版者向讀者推薦介紹圖書的短文，包括圖書的主要內容、特點和主要讀者對象。要求文字簡潔，突出重點，內容具體，切忌籠統空泛。字數為300字左右。

4.前言

前言一般為作者或主編所寫，用以說明本書編寫意圖和宗旨，全書的主要內容和特點，編寫原則和過程，讀者對象和適應范圍，閱讀建議以及與編寫有關的事宜及致謝。字數以800字左右為宜。

5.附錄

附錄是與正文相關的可供讀者進一步查閱的資料，內容要根據正文內容需要來確定。6.索引

收詞范圍以便于讀者理解書中主要內容為原則。教材中可在要做索引的名詞處加下劃線。

7、參考文獻

（1）引用文獻時應注意其權威性和時效性。參考文獻排在全書的最后。（2）教材參考文獻表的著錄格式，按著者-出版年制著錄。

（3）文獻來源廣泛，項目繁多，是書中最容易出現錯誤的部分，定稿前務必逐條逐項仔細核對，包括項目是否齊全，有無錯別字，標點符號使用是否正確規范等。

8、其他

① 文中數字千分位處空半格，不用千分號，即10 000不能寫成10,000。② 計算、表格中的數字必須以個位為準上下對齊。③ 算式中的分式一般成，文字中的分式寫成2/3。

④ 例題按章編寫，由各書主編統一：例題中最好使用實際或虛擬的企業名稱，如光明廠、騰達公司等；不可使用“XX廠”、“XX公司”等。

⑤ 數據應盡量接近實際，避免過大或過小。

⑥ 引用數據應盡可能新，最好為近二三年內；不能使用過早的數據，如上世紀90年代的數據。

⑦ 書稿中的數據全部用阿拉伯數字(個別除外)。

⑧ 時間采用阿拉伯數字實際表示法，如2008年10月7日，避免使用“XX年XX月XX日”表示法。

⑨ 名詞、術語、概念、標準、符號等前后一致。

三、交稿要求

1.審稿定稿

書稿寫作完成后，主編或作者應按本課程教學大綱和該書的編寫提綱對教材稿進行全面審查，在修改定稿后，對全書進行整理，包括統一體例格式、插圖、表格編排等。

全書做到五個無問題、五個統一、五個連續、五個對應、五個核對。

五個無問題：無政治性錯誤，無泄密內容，無知識產權問題，無違反政策、法律、法規的內容，無封建迷信及偽科學內容。

五個統一：格式體例、名詞術語、計量單位、數字用法、參考文獻統一。五個連續：各章節標題、插圖序號、表格序號、公式編號、頁碼連續。

五個對應：目錄與正文標題、插圖與正文、表格與正文、文獻與正文、索引與正文對應。五個核對：核對計量數據、表格數據、插圖位置、文獻項目、索引頁碼。2.稿件做到“齊、清、定”

（1）書稿齊全。包括扉頁(書名、作者及著作方式)、內容簡介、序言、前言、目錄、正文、插圖、表格、參考文獻、附錄、索引及其他附件(電子稿、打印稿)等一次交齊。

（2）教材稿要求稿面整潔，打印規范。正文、圖片及說明、圖表中的公式、文種、大小寫、符號、腳注等清晰可辨。

（3）交付的教材稿必須是定稿，經審定修改后的定稿，無重大問題，不得修改。3.交稿形式

交稿時應提交內容光盤及打印稿。所提供稿件一律用Word格式、標準5號宋體。打印稿統一用A4紙。

四、特別注意

（一）拷屏抓圖

直接拷屏的對話框、IE窗口、菜單等，在抓圖時推薦使用SnagIt等抓圖軟件，抓圖時請盡量放大原圖，不要刻意縮小所抓圖的像素。請將原像素圖片全部另貼在一個Word文檔中并標注圖號、圖名，供出版社在排版過程中索引。

（二）圖、表編號要求

圖、表一律按章編號，且應先見文后見圖（表），即應先提到圖（表）號后再出現相應的圖（表），一律不用“如下（上）圖（表）所示”的表達方式。圖（表）應與第一次提到的正文盡量緊密結合，尤其不要跨節。圖號按章排序，以圖*-**形式表示，“如圖12-3所示”。圖必須有圖題，圖題應盡量反映圖的內容，簡短明確，不帶標點，一般情況下前后圖的圖題不雷同。表號按章排序，以表*-**的形式表示，“見表9-12”。表必須有表題，表題應簡短明確，不帶標點，一般情況下前后表的表題不雷同。一般每個表都要求有表頭。表中內容與圖有關的，要嚴格與圖保持一致（包括大小寫、標點等）。五．其他說明

教材編寫質量控制的關鍵是溝通，主編要切實負起責任，隨時掌握各位參編人員的編寫進度和編寫情況。要求參編人員每編寫一章，就通過電子郵件發給主編，同時抄送出版社，主編根據參編人員的編寫情況及時反饋意見，退參編修改。要求主編每月月底與參編聯系一次，并將編寫過程中出現的問題及時與出版社溝通，防止搞臨時突擊編寫。

由于各位編寫人員教學、行政事務繁重，教材要想編出特色，非一日之功。教材編寫又是一個系統工程，環環相扣，務請各位老師在教學之余，抓緊時間。

第二篇：教材編寫體會

聾人學校校本教材編寫體會

在我得知成為一名校本教材編寫者的時候，我的心情很激動。以前，一直是拿著別人編現成的教材去上課，從沒想過自己也能成為編教材的老師。所以，從我接受任務的那天起，我就在心里給自己定了標準，一定要編出像樣的幾節課。在教材編寫的過程中，我有了一些認識和體會。

一、對校本教材的一些認識

我校的校本教材的編寫要從從學生的實際情況出發，面對即將畢業步入社會的學生，我們到底應該教給他們點什么？這是個值得思考的問題。在確定好了教給學生就業準備的時候，我們開始思考，如何將具體的工作做好，如何更好地工作，如何與人溝通交流，這些就是我們要教給學生的。因此，我在編寫教材時立足于生活實際，編排了保安、送水工、換煤氣、投遞員、送奶工等內容，使教學內容更有實用性。

二、教材內容和結構的確定

根據學生在日常生活中的感受，重視學生的參與，引導學生在活動中成長進步。我校學生同程度上存在著交往障礙，為了能夠使他們重返社會，我在教材編排上加上了與人溝通，和諧相處的內容，在每節課上都有所滲透。在具體的工作中，選取最主要的工作內容，讓學生“學一學”、“記一記”、“說一說”、“寫一寫”、“練一練”，循序漸進的掌握所學知識，讓學生在一節課上，聽、說、讀、寫、練，多位一體加深對所學知識的理解，特別是短小精湛的“說一說”環節瑯瑯上口，可以讓學生加深印象。

二、教材編寫過程中的感受、想法

校本教材的編寫是一個“積累——編寫——交流——實踐——反思——改進——充實。”長期的反復的過程。通過自己經驗的積累，和從各方面搜集來的資料，準備好圖片，初步編寫。編寫過程中，和老師們一起探討，并且親自追隨投遞員、送奶工、搬家工人，學習他們的具體工作內容，了解他們的真實感受，不斷的修改自己的教材。當自己看到編寫的教材有點模樣時，心里美滋滋的。經過專家的指點，仔細的體會，在和專家探討過后，繼續修改自己的教材，幾經修改，終于問世了。我深知實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能不斷修改和完善校本課程。

通過教材編寫，我看到了一個團結奮進的集體。首先是各級領導的大力支持，主編的負責，同志的認真。大家為了一張圖片，一段文字，反復的推敲，探討，假期里，深夜中大家仔細的體會細節之處，不斷地修改自己的想法。這種廢寢忘食，忘我的工作精神我很欽佩，踏踏實實，嚴謹治學的態度也值得我去學習。

第三篇：教材編寫要求

1.職業中學數學教材的編寫要求

針對目前職業中學數學教學中存在的問題，我們認為中等職業教育數學教材的編寫應該注意以下幾點。

（1）把《數學》改為《數學文化》，內容是那些最基本的知識，設為所有職中生的公共課，作為充實學生思想、擴大知識面的必學知識，供一年級學生使用。

（2）根據不同的專業，將那些與專業聯系緊密的、難度稍有增加的數學內容設置為各自不同專業的專業課或選修課，以打破目前這種文化課和專業課的界限。這樣使數學與專業的滲透大大增強，也體現了職業教育中文化課為專業服務的功能。

（3）教材的知識目標要層次分明。職中在校學生的實際和現狀是，學生數學基礎參差不齊。因此教材編寫可將例題分層、練習與習題分層，研究型的數學問題也應分層。使一本教材多種梯度，以滿足不同層次的學生：既適應一些基礎比較差的學生的能力要求，又滿足那些準備升學的學生的可持續發展的要求。

（4）將教學內容分為選修和必修，讓有不同需求的學生學習不同的數學。在每章的“小結與復習”中，除了“內容提要”，再添加“學習要求和需要注意的問題”，幫助學生進行學習的評價、監控和調節。為適應不同層次學生的不同需要，每章的復習參考題均安排A、B兩組習題，其中B組供學有余力的學生選用。在習題中帶有*號的題目，作為基本要求的拓寬，供學生選用。教材中每講解一個或幾個例題就要有評注，其目的是總結數學方法與思維規律，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（5）注重信息技術與數學課程內容的整合。在信息技術高速發展和計算機普及的今天，運用計算機輔助教學已成為當代教育教學改革的焦點。我們的職中生完全可以運用一些數學軟件，比如“幾何畫板”。作為一種先進的學習工具，掌握它就是掌握一項先進的學習技能。它能幫助學生理解數學概念，解決數學問題，而且本身就是一個智力開發工具，有利于學生能力的培養，素質的提高。

（6）突出數學的實用性。所謂“實用”，是指適合當前或今后一段時間內職中生學習數學的實際，使數學與現實的生活實際緊密結合，提高職中生解決實際問題的能力。現行教材每章節之后雖然都有安排在日常生活與工農業生產中的應用問題，但總覺得應用題最少，應用范圍散，專業針對性不強。我們認為應用題設置最好具有時代氣息，這樣與專業息息相關，容易入手，學生比較感興趣

第四篇：鋼琴教材編寫

教育部關于印發《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》的通知（教體藝[2004]12號）

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為全面貫徹教育方針，認真落實《學校藝術教育工作規程》，進一步深化高校音樂學（教師教育）本科專業的改革，提高教育教學質量，培養適應學校音樂教育需要的高素質人才，我部委托全國教育科學“十五”規劃重點課題“中小學音樂教育發展與高師音樂教育專業教育教學改革”課題組研制《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》（以下簡稱《課程方案》）。課題組在對國內外普通高校音樂學（教師教育）本科專業教育教學情況進行廣泛調查研究和深入分析論證的基礎上，根據音樂學（教師教育）本科專業改革與發展的需要，起草了《課程方案》。現將經廣泛征求意見和我部藝術教育委員會審議后修訂的《課程方案》和《課程方案》說明印發給你們，《課程方案》從2005年秋季開始在全國普通高等學校（含綜合大學、師范院校、藝術院校）音樂學（教師教育）本科專業中實施。

各地教育行政部門和有關高校要加強對實施工作的領導，及時總結經驗，對《課程方案》實施過程中存在的問題，要認真研究解決，并將有關意見和建議及時告我部體育衛生與藝術教育司。

請將本通知轉發給本地區設有音樂學（教師教育）本科專業點的所有普通高等學校。

二00四年十二月二十九日

附件：

1.全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案

2.《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》說明

附件1：

全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案

一、培養目標

本專業培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。

二、培養規格

（一）領會和掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點、基本方法和“三個代表”重要思想；熱愛教育事業，具有良好的思想品德和社會責任感。

（二）系統掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基礎知識和基本技能，具有較高的文化素養、較強的藝術表現能力和綜合實踐能力，能夠勝任學校音樂課堂教學、指導課外藝術活動、參與校園文化環境建設，并為終身學習打下堅實基礎。

（三）熟悉國家有關教育的法規和方針政策，樹立以人的全面發展為根本目的的教育觀，正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和目標，學會運用符合音樂教育規律的教學方法和科學的教學評估原則、方法，具有音樂教育教學研究的基本能力。

（四）具有較強的語言表達能力；基本掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書刊；能運用計算機收集、分析和處理信息，具有現代教學手段的操作能力。

（五）具有良好的心理素質、健康的體魄和積極向上的生活態度，尊重他人，具有團結精神和協作能力。

三、課程結構及學時、學分分配

各類課程的課內總學時為2600—2800學時，其中公共課程約720學時（按教育部有關規定執行）；專業課程為1900—2100學時，按110—115學分安排。

專業課程由必修課、選修課及地方和學校課程組成。

（一）必修課（約1000—1200學時，55—60學分。括號內數字為建議學分）

1．樂理與視唱練耳（8）

2．多聲部音樂分析與習作（8）

3．聲樂（6）

4．鋼琴（含歌曲伴奏）（6）

5．樂器演奏（中外樂器各一種）（6）

6．中國音樂史與名作賞析（3）

7．外國音樂史與名作賞析（3）

8．中華民族音樂（3）

9．外國民族音樂（3）

10．合唱與指揮（6）

11．學校音樂教育導論與教材教法（6）

（二）選修課（約810學時，45學分）

1．限選課（以下三組，每組須選修一門，共162學時，9學分）

（1）歌曲寫作與改編（3）/小型樂隊編配（3）

（2）合奏與指揮（3）/形體訓練與舞蹈編導基礎（3）

（3）藝術概論（3）/音樂美學基礎（3）

2．任選課（約648學時，36學分）

（1）專業任選課（約432學時，24學分）

A．音樂教育與音樂科技類課程（約144學時，8學分）：音樂教育學，中外音樂教育史，中外音樂教育比較，音樂教育心理學，音樂教學課件制作，計算機音樂等。

B．音樂學與作曲技法理論類課程（約144學時，8學分）：音樂學概論，民族音樂學，中國傳統音樂概論，中國音樂史學基礎，外國音樂史學基礎，音樂評論，音樂編輯，音樂文化；和聲學，復調，曲式與音樂作品分析，配器法等。

C．音樂表演類課程（約144學時，8學分）：聲樂，聲樂名作與演唱賞析，重唱與表演唱，聲樂教學法，朗誦與正音；鋼琴（或手風琴、電子琴），鋼琴名作與演奏賞析，鋼琴教學法；中外管弦樂器演奏，器樂名作與演奏賞析，管弦樂器教學法，室內樂；戲劇表演與名作賞析，戲曲與說唱音樂等。

（2）美育、教育和文史哲、文理滲透類課程（約216學時，12學分）

A．美育與其他藝術類課程（約108學時，6學分）：中外美術簡史與名作鑒賞，電影電視藝術簡史與名作鑒賞，舞蹈名作鑒賞，戲劇名作鑒賞等。

B．教育與文史哲、文理滲透類課程（約108學時，6學分）：現代教育理論，中外教育史，漢語方言，中國文化簡史，外國文化簡史，中國文學簡史，外國文學簡史，中國哲學簡史，西方哲學簡史，中外文學名著導讀，音樂文獻檢索與論文寫作，音樂專業外語文獻選讀，自然科學發展簡史，信息技術與現代科技等。

（三）地方和學校課程（約180學時，10學分。根據區域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設課程）

民族音樂歷史與文化，區域音樂歷史與文化，少數民族樂器，民間音樂采風，民族音樂教學研究，民族語言的音樂教育實踐等。

四、實踐環節

社會實踐（入學教育、軍訓、勞動教育、社會調查、畢業教育、就業指導）

教育實踐（10—12周，其中見習1—2周，實習8—10周）

藝術實踐（6周，第2、3、4、5、6、7學期集中進行，第7學期1周畢業匯報）

科研實踐（論文寫作及答辯，4周）

附件2：

《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》說明

一、關于學時學分

《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》（以下簡稱《課程方案》）中各類課程總學時為2600－2800學時，約150學分，包括公共課程720學時、40學分（按教育部有關規定執行），專業課程1900—2100學時、110—115學分。專業課程中，必修課1000—1200學時、55—60學分，選修課中的限選課162學時、9學分，任選課的專業選修課432學時、24學分，美育、教育和文史哲、文理滲透類課程216學時、12學分，地方和學校課程180學時、10學分。

實踐性環節以及學生自學、課外復習、訓練等不計算在總學時數內。

二、關于課程設置

《課程方案》根據培養目標、培養規格設計。《課程方案》確定了課程設置的基本原則和類型，各校可以結合實際情況自主開設課程。

本《課程方案》的基本特點是：

1．增大學校課程設置的自由度。基本思路為：必修課程學科化，選修課程類型化，地方和學校課程特色化。

2．拓展課程的形式和內容。具體表現為：精選必修課程，確保培養目標的實現；增加選修課程門類，提倡課程形式多樣化；整合單項課程，力求課程設置合理化。學生應獲得不同門類的基本學分，以保證其知識結構的均衡合理。

3．為了更好地適應21世紀對音樂教育人才的需求，提高音樂教育專業人才的培養質量，在選修課方面設置了限選課和任選課。任選課又由兩大類、五小類構成。在確保實現教師教育培養目標的基礎上，利于學生根據自己的興趣與發展需要主動積極地學習。

4．從課程結構和管理的改革入手，促進教學管理體制從學年學分制過渡到完全學分制。

5．各校可參照《課程方案》中建議的科目開設選修課，也可根據各自的資源和特長開設相應類別的選修課，以充分發揮本校優勢和地域優勢，辦出各自的特色。

6．關于《課程方案》中必修課程的主要內容和基本要求，我部將組織編寫各門必修課程的教學指導綱要，供各校參照執行。

發布部門：教育部 發布日期：2004年12月29日 實施日期：2004年12月29日(中央法規)

《鋼琴》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《鋼琴》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，是學習音樂各相關課程的基礎，并直接與基礎音樂教育的課堂教學和課外音樂活動相聯系，是培養學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識性、技能性、藝術性和實踐性為一體，對提高學生的全面素質、發展學生的音樂才能具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解鋼琴的發展與演變過程、鋼琴藝術發展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養。

3．與聲樂教學相結合，具備自彈自唱的能力。4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風格特點的能力，準確表現鋼琴音樂作品。

5．掌握鋼琴教學的基本方法，能勝任基礎鋼琴教學，能輔導中小學課外音樂活動。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）重點選擇適應當代大學生需要、思想性藝術性較高的古今中外經典鋼琴音樂作品，同時注重選用優秀的鋼琴音樂新作品為教學內容

（2）教學中應重視選擇具有中華民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品的演奏風格。

（3）緊密結合基礎音樂教育實際，適當選擇中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。

（4）恰當處理精練曲目和瀏覽曲目的關系，在保證練好一部分以提高演奏水平為目的的曲目的同時，注意選擇以培養視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學內容。

2．課程基本內容

（1）鋼琴基本理論與知識 ? 鋼琴的構造，鍵盤的排列方式 ? 鋼琴發音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術發展簡史 ? 鋼琴的保養及維護常識（2）鋼琴基本演奏方法

? 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動，手臂放松，自然大方地演奏

? 鋼琴基本演奏技術，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法 ? 踏板的構造，各種踏板的運用方法，踏板在不同風格音樂作品中的表現意義

（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能

? 讀譜方法與要求，準確地把握音樂的節拍與節奏，分句的方法，養成良好的讀譜習慣

? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風格作品的聲音要求，學會體驗音樂，表現音樂

? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運用方法

? 熟練演奏三升三降以內大小調的音階、琶音、和弦。循序漸進地進行視奏與移調訓練。掌握首調識譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現與審美

? 學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價值觀，培養學生良好的審美情趣與審美能力

? 學會獨立分析處理與準確表現鋼琴音樂作品

? 進行合奏、伴奏訓練，培養與他人合作的能力及組織課外音樂活動的能力 ? 在教育實習、見習過程中，了解基礎音樂教育實際。在鋼琴學習和教學實踐中掌握青少年鋼琴教學的基本規律和基本方法

（二）課程教學

1．貫徹因材施教的教學原則，尊重學生演奏基礎及能力的差異。任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練習曲、樂曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．理論與實踐相結合，在技巧訓練的同時要注重技能的培養。技術的訓練要循序漸進，由淺入深，樂曲選擇應與學生的演奏水平相適應。

3．充分調動學生學習的積極性和主動性，注重學生創新能力的培養，充分發揮學生的個性。

4．體現教師教育的特點，使學生的演奏技能反應與教學方法思維相互交融，讓學生了解如何進行鋼琴教學。注重學生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養。加強多學科知識的融合與貫通，提高學生的綜合應用能力。

5．根據各校的實際情況，本課程可分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數碼鋼琴教室和多媒體教學手段。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。全部學程為三年，可分兩個階段進行：第一階段約占總學時的2/3，以基本技術訓練為主，第二階段約占總學時的1/3，以配彈歌曲伴奏訓練為主。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位，并能運用現代教育方法和教學手段進行教學。

2．教學設備

（1）應配備實施個別授課及集體授課的教室，學生練習用的琴房，數碼鋼琴教室和多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．鋼琴課程評價的重點是考核學生綜合運用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學實踐能力。依據學生的學習態度、專業基礎、學習過程與效果以及考試現場發揮等方面做出客觀的評價。評價標準主要看學生的演奏方法是否正確和規范，在音高、節奏、節拍、音色以及音樂表現力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．采用形成性評價與終結性評價、現場點評與書面評語、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價。

3．形成性評價是指對學生學習過程、學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業完成情況等；終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。4．每學期應定期舉行各種形式的教學觀摩演奏會，并納入考核內容。

第五篇：教案編寫規范

教案編寫規范及要求

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。為規范教學行為，加強教學管理，特制定本規范。

一、教案的涵義

1、教案是教師根據課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容，針對不同層次、不同專業學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織、指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。

2、教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據，是授課教師教學思想、教學組織能力、教學方法的重要體現，是教師教學經驗的結晶。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師掌握教學大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生、準確把握教學方式方法的程度。

二、編寫教案的意義

1、理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量。

2、積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作。

3、統一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監控。

4、有利于課程建設，有利于提高教學水平。

三、教案的基本內容

教案的基本內容包括一般項目、教學目的、重點和難點、教學方法、教學手段、教學過程組織、教學內容等。

1、一般項目：主要包括教學單位、教師姓名、授課時間（應注明學年學期）、授課內容、專業及班級、授課學時（應注明學時分配情況）、選用教材和參考書等。

2、教學目的（目標）：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內容，備課中考慮課堂教學目標，使學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。

3、重點和難點：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

4、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的方法。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、任務驅動法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

5、教學手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、標本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

6、教學過程組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環節進行設計，制定出具體方案，應包含復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、作業的布置及對本節課的歸納總結等。

7、教學內容：是教案的主體部分，是教師根據教學大綱的規定展開的具體詳細教學實施方案，是教學大綱的分解、細化、組織和發揮，是教師對課堂講授內容的具體組織和表達，要求盡可能詳細、全面。

四、教案的編寫要求

1、教案作為教學實施的文件，應在充分備課的基礎上對教學目的、重點、難點及教學方法等做出具體的設計。

2、教案的編制可以按照一個章節撰寫，也可以按一次授課學時撰寫，也可以按照一個教學內容（知識單元）撰寫，教師應當根據課程性質選擇相應的撰寫方式。

3、教師應該認真分析教學內容，吸納學生的意見和建議，制定出適合不同層次、不同專業學生的教案，以確保教學活動達到預期目的。

4、教案除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業務考核時向有關部門提供。

5、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。同一授課內容，如專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，應在講授內容的深度、廣度有適當差別。

6、教師撰寫教案時，字跡要端正，措辭要準確，用語要規范，圖表要清晰，同時應在教案右側留出適當空白，以便于內容的補充和更新。

7、教案不是教學大綱、授課計劃的翻版，也不是教材、參考書的翻版，也不等同于多媒體課件。不得將教案寫成教學大綱或授課計劃或教材。

8、教案的一般編寫格式：

1．教案的編寫一律采用WORD2000以上版本，格式A4豎面板式編排。頁邊距：上2.5，下2.0，左3.0，右2.0。

2．教案封面采用統一格式，見模板。

3．課程名稱用三號黑體、一級標題用四號黑體，二級標題用小四號黑體，正文用小四號宋體，格式段落采用1.5倍行距。表格內字用小四號仿宋體。

五、教案的管理

1、教案應作為教學文件加以管理和歸檔。教案書寫可采取不同的形式，但無論是紙質形式或電子文檔形式，都要以書面形式體現在教學檔案中。

2、教案應在每學期結束后，下學期開學前交相關教學單位歸入教學檔案，各教學單位應當妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發揮教學檔案的作用。

3、每學期開學前，教師至少應寫出前四周的教案，對于開新課的教師，開課前應初步完成全部教案，開學初由教研室主任進行檢查。4、35年歲以下的教師，或任教時間不足5年的教師，其教案應當由本教研室經驗豐富的教師指導編寫，并經教研室主任審閱并簽字。

5、無論課堂教學還是實踐教學，教師授課時都應有書面教案，電子版的教案，應當打印出來使用，必須及時更新并隨堂備查。

6、若教學內容和教學組織方式有重大變更時，教案應及時修訂和打印，以方便教學活動的實施。