第一篇：【數學】（教學架構組）課例研究----結構組匯報材料

課例研究----結構組匯報材料

（教學結構小組成員：臧紅暉 方紅斌）

一、從教學各環節的時間分配上比較

第二次授課

第三次授課

二、從各環節的教學效果上比較（四個方面）

1、從創設情境導入新課比較

第二次授課：情感性目標未能很好達成，學生未能體會乘方的魅力所在，未能很好地激起學生的求知欲望。

第三次授課：情感性目很好的達成，絕大部分學生能比較深地體會乘方的魅力所在，很好地激起學生的求知欲望。

2、從師生合作，探求新知的角度比較。

第二次授課：學生在自主探究時，教師的引導多一些，探究的自主性相對弱一些。

第三次授課：學生在自主探究時，教師的引導少一些，探究的自主性比較強。

3、從課堂練習，鞏固新知的目標達成的 角度比較。

第二次授課：知識性目標、技能性目標基本達成（乘方的意義的理解及計算。題目類型全面。學生思考時間相對充足。

第三次授課：知識性目標、技能性目標基本達成（乘方的意義的理解及計算），著重概念理解題。

4、從課堂小結效果的角度比較

第二次授課：只給出“乘方精神”，學生主動小結由于時間關系省略

第三次授課：學生小結主動，而且小結的比較全面，然后給出“乘方精神”，并讓學生讀，很自然地滲透了德育。

三、對我今后教學的啟發

1、要根據課的類型，合理分配教學各環節的時間，例如概念課，側重概念的理解，所以概念理解環節時間設置就應多以些。

2、在學生探究發生困難時，教師應及時設置合理有效的問題加以引導。

3、課堂練習題的選擇要少而精，并且具有代表性、梯度性、目的性、易歸納性

4、課堂結束前，一定要留2至3分鐘的時間讓學生進行小結，根據課的類型選擇歸納類型，可以是歸納性小結，也可以是比較性小結。

第二篇：0520大組匯報課

聚焦課堂關注表達創新提升

----楊教院實驗小學教研組匯報課展示報道

5月20日，楊教院實驗小學為期一周的教研組匯報課活動降下了帷幕。此次活動旨在全面探索課改，提高課堂效率。語文、數學、英語、品社、綜合五個教研組分別展示了本學期的課改成果。

匯報課上，教學設計各具特色、演繹過程彰顯創新。六位老師經過多日精心的準備，認真地備課、磨課，再經過各自生動、精彩的演繹，為大家呈現了一堂堂精彩紛呈的匯報課。

語文教研組特邀區教師進修學院教研員葉小青老師參與聽課評課。郝佳樂老師的《喇叭花》通過指導學生朗讀，感悟喇叭花的美麗。田凌志老師的《在牛肚子里旅行》以生動的講解，充滿激情的朗讀激發了學生的學習熱情。課后，執教老師進行了說課，備課組介紹了集體備課的情況。葉老師也做了精彩的點評，他指出，課堂教學不應面面俱到，而要找準教學重點，重拳出擊，整個教學過程都要圍繞這一教學重點展開，最終達到訓練目的。

孫紅梅老師的《爬墻手倒立》，運用豐富的教學手段和方法，有效地解決了學生練習中遇到的倒立問題。徐冰老師的《正方體、長方體》練習課，以探究形式引導學生進行探究活動，展開空間想象。朱燕老師的《為小區服務的人》，充分利用多媒體手段，再加上個人優秀的課堂調控能力，使課堂更加生動有趣。

本次“教研組匯報課活動”是學校教學展示月的一項重要活動，展示了教師良好的教學藝術，展示了各教研組的教育教學的風采，促進了教師的交流與發展，提高了教師教育教學的專業水平。

第三篇：八年組數學同課研究總結

八年組數學同課研究總結

2008—2009上學期八年組數學備課組認真貫徹學校同課研究的指導思想，針對數學內容、學生兩方面進行研究。

首先，深挖教材資源，做到計劃性、整合性、高效性。八年級上學期數學教學內容共分四章內容：第十六章分式；第十七章反比例函數；第十八章數據的分析；第十九章勾股定理。開學初備課小組根據各部分內容的容量、難易度、課時安排做好教學法計6?？茖W地整合各章內容。使各部分內容有機合理地組合。合理地確立教學目標和學習目標?？茖W地確定每一節、每一章的重難點。例如，在學習分式加減法一節，我們大膽地把這一節內容由原來2課時擴增3課時，這樣使學生易區分同分母和異分母兩種情況，分散了本節的難點，突破了加減運算這節的重點。同時確定本節重點是加減運算法則，難點是異分母分式的加減運算。

在課堂授課上，針對學生學情：設計問題情景，檢測問題及堂清習題，使各個環節有機結合，增強了課堂教學的探究性、互動性、高效性、實效性。每周都拿出一節課，同備、互聽、互評。真正做到同備一節課，同上一節課，同議一節課。針對學生在堂清、周清、月考中暴露出的問題，形成專題課，對學生進行回授。及時澄清疑難，促使學生順利達標。

總之，通過一學期來的同課研究，我們取得很大收獲，深化了洋思教學理念，提高了教學能力和教科研水平。已經將洋思教學模式提升到了一個更高更新的層次。

八年數學備課組佟培權2008、12、20

第四篇：音樂組研究課小結[推薦]

音樂組研究課小結

10月30日全天，音樂組全體教師進行了六節音樂研究課（其中有四節歌唱教學綜合課及兩節欣賞教學綜合課），本次教研活動音樂組教師在進一步展現《音樂課程標準》教學理念的同時更加注重了課堂教學的實效性及真實性。教學中和學生一起創設賦有想像的音樂情景讓學生體驗認識音樂中的強、弱、漸強、漸弱記號并運用到歌曲表現中，充分展現歌曲《回聲》的意境美；音樂教學中和學生在音樂情景中進行歌曲二聲部學習讓學生在優美的歌聲中感受音樂情景美，同時利用課堂樂器豎笛綜合表現歌曲，進行《課堂樂器教學中學生音樂素質與創造思維培養》課題的探究；通過音、像等手段讓學生在聽、看、想、說之中了解蒙古音樂的特點及風土人情，并通過聆聽同一首歌曲多種形式的表演深入地挖掘民族音樂的內在美。

11月4日，音樂組全體教師利用周五下午半天的時間進行了本次研究課的評課研討活動。在這次評課活動之前我們要求每一位執教老師必須對自己所執教的這節音樂研究課進行說課，從選教材、課型、班級到單元課教學目標的制定；從完成單元課教學目標的手段到學生掌握知識技能目標的情況；從學生學習情況到老師自身把握課堂能力的教學機智等都一一交流給全組老師聽，讓全組老師學習借鑒；第三是在本次評課活動中我們要求每位老師從音樂學科特點和課堂教學實效性兩方面入手，提出每節研究課最值得大家學習借鑒的教學理念和教學過程與方法，找出不恰當地方和需要改進教學方法。第四就是我們提倡每一位音樂教師在研討課后寫一篇深刻的教學反思，在反思中提升常態課的教學質量。

這次研討中，音樂組的老師們為了上好研究課，讓每堂課都有研究價值，他們從選擇課題入手，認真分析教材、認真研究學生、教案寫了改改了寫，年輕教師在平行班試講時還主動請同組老教師聽課，幫助設計最優的教學手段；為讓課堂教學達到最佳效果，具有實效性，老師們有的自己花錢噴繪教學掛圖、有的利用周末到音像店選購與教學相關的音像資料、有的自制相關的樂器模型、有的反復從網上下載與教學相關的自然界聲音、有的請美術老師設計精美實用的黑板、有的選擇小型打擊樂器時特別注重音色的統一等等，因為有了大家積極認真、精心的準備所以音樂組本次教研活動收到了良好的效果，老師們在每一堂音樂課上都充分體現了音樂課程總目標：那就是在音樂的情感體驗中培養學生對生活的樂觀態度；在學習音樂興趣中樹立終身學習愿望；在音樂審美中陶冶高尚情操；在音樂活動中培養學生的集體主義責任感。老師們在完成這些目標時運用了體驗、模仿、探究、合作、綜合等教學手段讓孩子們在活動中快樂、在快樂中學習。

通過本次研討活動，音樂組的每一位教師真切地認識到：一切音樂基礎知識和基本技能的學習都應該有機的滲透在多種形式的音樂藝術活動中，讓師生共同在音樂教學活動中體驗、發現、創造、表現和享受音樂美，將音樂審美教育貫穿到音樂教學始終，同時在音樂教學活動中注重課堂教學的真實性與實效性，讓學生在一切音樂活動中有所收獲。

當然，再優質的課仍有不足的地方值得我們去研討，比如這次的研究課值得我們反思的有：1.歌曲音樂性挖掘的不夠；2.學生的學習方法略顯單一；3.年輕教師臨場教學機智有待加強；4.音樂課突出音樂的特點不夠等，這也是音樂組今后教研努力的方向。

第五篇：英語組課改匯報材料

英語組課改匯報材料

黃橋鄉后石羊小學

作為農村小學的英語教師，我們積極參加課改，希望課改的春風吹開學生那扇被應試教育禁錮的大門，在課改教學中我們感受到了課改帶來的驚喜的同時，也積累了一點經驗，但是也遇到不少問題，這些結果無疑有助于我們全面了解英語新課改在農村小學實施的現狀。

新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個自由人融入到一個小集體中，集體的榮譽感便油然而生，小組合作意識增強，團隊力量給每一個潛質生增強了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學習，而是為了小組的榮譽而戰，又加上競爭機制的引入，所以，每個學生象沉睡的獅子一樣，各個生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態：時而小聲對學，時而大聲討論，時而組內小展示，時而在展示區進行匯報，給每一個組員有更多的機會，讓潛質生也有了給本組增光后的成就感，學生的整體水平大大提高。

課改以來，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動參與新課改的意識，老年教師更習慣于傳統教學模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學生學習成績下降，缺少改革創新的勇氣，存有觀望的心理，總覺得課改不會長久，只是一陣風而已。我們課改組反復強調，課改要一改到底，不改者換人，給他們強心劑，使他們也樹立了課改的信心，積極的參加課改。

新課改對教師的綜合素質提出了更高的要求，因為我們農村小學缺乏專業水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過河。起初只要求學

生會讀單詞和句型，其他專業知識和技能無從談起。每每提起這些，我們英語組的老師真有些汗顏，總覺得對不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應課改的號召，投身于課程改革的大潮中，用行動來彌補對孩子們的愧疚之心。所以我們認真貫徹新課改倡導的“五步三查”學習法，但是我們發現英語在第一步獨學中顯得那么蒼白無力，因為它不像語文數學那樣可以通過字詞典、教輔資料來解決獨學時存在的問題，同學們面對生詞無從下手，他們沒有系統的學過音標，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說句型和短文了。所以我們把獨學環節少放一些時間，把更多的時間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養了語感，也增強了閱讀能力，還提高了學生的寫作水平。

總的來說，農村英語教師隊伍在素質上存在著以下問題：首先教育觀念落后，對課改的理念尚未完全理解，對新課改的內涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認識上、行動上有一定差距。其次，雖然老師的學歷已經達標，但知識和技能結構不合理，現代教育技術的掌握和運用水平較低，跟不上時代的步伐，無法與新課改相契合。第三，面對開放的課堂，總有些擔心把控不住課堂，駕馭不了學生，歸根結底還是擔心學生學習成績的下降，所以我們強烈呼吁：新課改要取消競賽考試不要給學生和老師排名次，還學生天真的童年，放手老師大膽地改革創新。

在課改的同時，我們英語組的老師也經常反思，要讓學生走出課堂，接近大自然，擴大知識面，陶冶他們的情操，讓英語不再成為一種負擔而是成為他們的好朋友。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！毙挠卸?/p>

大舞臺就有多大，讓他們在各自的展示臺上施展他們的才華，做一個復合型的接班人。