第一篇：語文組新任成員匯報課總結

語文組新任成員匯報課總結

授課教師：

課題：《敬業與樂業》

課型：新授課

一、總評：《敬業與樂業》是近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。教者能結合教學內容，設計富有創意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，寓教于樂，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率的佳課。

二、優點：

1、備課的精心和設計的新穎。授課教師利用多媒體輔助教學。課件內容豐富，設計的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學生理解掌握，更能調動學生學習的積極性。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如。

3、教學程序清晰流暢。

4、教學氛圍融洽和諧。

5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯。

6、分析時注重挖掘文本本身，能著眼于細節文字。

三、本節課值得商榷方面：

1、在學生回答問題時，教師能否再多給學生一點思考空間，提高課堂活動的有效度。

2、能否再多給學生自主學習、自我成長的可能。在教師講析減少、學生探究增多的情況下，進一步壓縮教師講解量，增加學生自學量。

3、能否再對課件、教案等各類教學資源要大膽取舍、合理整合，使其符合組織教學需要。不照搬教學資源，不被教學資源奴役。

總之，這節課，教者始終把學生當作學習主人，讓每一位學生都能跳起來摘果實，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節比較成功的語文課。

語文教研組

2012年9月21日

第二篇：語文組匯報課活動總結

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

長沙縣盼盼二小語文教研組 新教師匯報課活動總結

10月至11月，我校舉行了新教師匯報課活動。本次活動主要是為了深入推進學校教學教研工作，積極探索課堂教學的高效模式，激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量，促進教師的專業成長，旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺和交流學習的平臺，使教師的備課能力、課堂教學組織能力、指導能力、創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加強高效課堂教學研討，關注課堂教學的時效性、時代性、藝術性，不斷提升課堂教學水平，努力培養教學能手。活動中，我們語文教研組奉獻精彩課堂10節，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現對這次活動小結如下：

一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線

本次匯報課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。陳校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、評課活動，學校領導深入到教研組參加研討，交流意見，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質量開展并取得良好效果的重要因素之一。

活動期間，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次匯報課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。

二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

多數教師在教學中轉換了自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的價值取向、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。如陳響老師的語文課《四季》，就真正把關注的焦點放在了學生長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

身上。上課伊始，陳老師就用飽含深情的朗誦來導入新課，激發學生的學習興趣；縱觀10節匯報課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

三、上課教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現

上課教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網查找相關資料，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、輕松活潑的舞蹈、獨具匠心的板畫等，無不體現著教師在用智慧經營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發，思維被調動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說，每位教師都有一個亮點，每節課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。

四、觀摩后的思考

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

10位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。課堂永遠是一件遺憾的藝術。通過對10節匯報課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

反思一：課堂教學三維目標不夠到位

知識、能力、情感態度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的確立，對學生的終生發展將產生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態度價值觀目標的達成。

反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強

就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經答出了答案，這是表面的互動、實質的獨奏。有些教師在授課的過程中也關注到了學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠。

五、努力的方向

金無足赤，人無完人，課更無完美。通過本次的匯報課活動，我們希望新教師的努力錘煉基本功。

基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調控、駕馭課堂能力不高，語調像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們人人都寫得長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

像書法家一樣。但一定要板書內容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規范，板畫嫻熟。

匯報課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

語文教研組

2016年11月

第三篇：語文組課改匯報材料

語文組課改匯報材料

黃橋鄉后石羊小學

自從2014年2月8日開始的課改報告后，讓我們對課改工作有了更清晰的認識。其中對李炳亭教授的“知識的超市，生命的狂歡”和“相信學生，解放學生，發展學生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對“五步三查”高效課堂有了更深的了解。

我們語文組全體成員學習專家教授的課改報告，學習課改理念和課改流程，并分組觀看高效課堂視頻。我們學校規定每周二下午第三節為語文組學習高效課堂模式時間，校長主持，讓老師各抒己見，說出自己對“五步三查”高效課堂的理解，不明白的地方大家共同討論，并相互幫助解決在課堂中的疑惑之處，共同把高效課堂的作用發揮出來。

我們教研組長和教師每人都會寫出書面的課改工作反思，并組織各教師相互討論導學案的編寫，最大程度上讓學生學習本節內容，我們還進行了聽評課活動，每周安排兩名教師進行講課，本組成員進行聽評課，把意見寫在評課表上，并對講課老師進行當面點評，著重說缺點，通過這一活動，我組教師的業務水平有了較大的進步，特別是王秋玲老師、王艷月老師、李玲老師被評為我校的“課改之星”。在課改中，首先，我們語文組教師轉變了教學理念，由原來的傳授知識變為讓學生學知識，發現疑難、主動探究，讓學生真正成為學習的主人。其次，按照“五步三查”新課改模式，根據我校實際情況，把課堂還給學生，讓學生明確學習目標。學習目標是學習的方向盤，讓學生明確要學什么，讀懂課文內容、讀懂寫作方法、讀出自己的思考。這樣，學生學習課文的方向就明確了。

我們在實施課改中，提倡各班分組教學，不僅提高了學生參與的積極性，而且還培養了學生合作能力和集體榮譽感。增強了學生的自信，學生的語言表達能力也大大提高了。但是對于農村小學，學生自制能力差，小組面對面圍圈坐，在拉近同學關系的同時也給搗亂學生有可乘之機，言語上稍有不如意，上肢順手伸向對方的臉，下肢順腳踢向對方的腿，課堂紀律一度處于混亂狀態。但是經過引進競爭評價機制，對各小組的表現加以評價打分，制約了一部分學生的違紀行為，最終使課堂紀律恢復到一個正常水平，甚至更優于以前，值得注意的是在獨學和對學環節，存在著“好面包不住雜面”的現象，優秀學生幫不過來，就使得個別潛質生主動放棄求知，自暴自棄，沒有達到獨學、對學、群學的目的，這也是我們以后課改努力的方向。

在以后的語文課改中，我們要注重學生綜合素質的培養，不能局限于課堂教學，要加大學生的課外閱讀量，擴大學生的知識面，走進大自然，感受自然美，陶冶學生的情操。讓他們走向社會，培養他們的情商，繼承中華民族的傳統美德，讓孩子們真正把知識學以致用。

第四篇：八年語文組匯報課活動總結

八年語文組匯報課活動總結

按照學校工作的總體安排，開學初我們七年語文組組內匯報課活

動如期舉行，三周之后圓滿結束，但是結束后留給人們的興奮激動和感慨是很多的。這次活動總結具體如下： 1.七年語文組內匯報課時間安排：

作課時間 8月23日周二 8月25日周四 8月26日周五9月1日周四

作課內容 新聞兩則 蘆花蕩 蠟燭 陋室銘

作課教師 矯德剛 于海燕 李曉明 劉淑潔

作課班級 2.10 2.4 2.5 2.14 2.8

2.2 2.12

2.教學法多樣性。有小組競賽，有個人挑戰，有小組討論，??這些都是學生感興趣的形式，對調動學生學習參與課堂學習有很大的作用。（如柯巖，姜麗）。

3.教學手段多樣性。有多媒體制作，有投影儀運用。這樣的教學具有直觀性，有助于教學。(如劉淑潔，李曉明)

9月2 日周五就英法聯軍遠征柯巖

中國給巴特勒上尉的信

9月6日周二 9月7日周三

杜甫詩三首 李敏 杜甫詩三首

姜麗

4.課堂教學信息量多，容量大，訓練密度大，節奏快。（如于海燕）

5.教學基本知識落實得很好，字詞句教學傳統的方法也恰到好處的發揮使用。(如李敏)

6.體現了語文教學的人文性和工具性。教學設計把語言訓練和學生能力相結合起來。(如矯德剛，李曉明)

通過這次匯報課活動，我認為收獲有三：

1.精神面貌上的變化。

大家都以積極飽滿的熱情投入準備，上課時也是如此，老師的精神影響學生參與學習的熱情，學生高昂的學習態度又影響老師。現在老師的精神更振奮了，志氣更昂揚了，干勁更足了。如果說每個學生都有進步的要求，那么每位老師都有渴望成功的欲望，這次匯報課活動就是成功的。

2.對多媒體教學的認識提高了。

這表現每位老師都能根據自己的教學設計，教學思路設計教學課件，并能根據需要把原有的教學課件和上網收集到的教學資源合理修改，為我所用，課堂上對多媒體的使用更熟練，運用現代化教學手段的能力大大加強。

3.專業水平教學能力的提高。

參加此次活動就要逼著你鉆研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上課就要逼著你設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。這是其一，其次通過組內互相聽課互相取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有幫助。一個是自己上課，一個是聽別人的課收獲是大的。這些都能有益于組織教學。

由于是聽組內同事的課，當事者清，旁觀者更清。大家也發現語文組老師上課的一些問題。

1.教學舊模式的慣性定勢還仍然在教學中出現。老師唯恐學生講得不精確不全面，自己一吐為快，以為你老師講得越多學生學得越多的正比關系，這種舊做法還在教學中出現。

2.教學中，教學過渡語，教學難點，教學重點的處理還存在問題。

3.備課中備學生不如備教材處理得好。

4.教學課件設計，有時內容過多，使學生眼花繚亂，只看熱鬧，教學效果并不理想。

人是要有一精神的，我們不能停下腳步，借這次活動要保持課改的熱情，這次匯報課表現出來的這種熱情，這種干勁，這種精神，令我這個組長感動，我要對語文組里每位老師說：“辛苦了！”我更想說“累，但是快樂著。因為我們在追求??”

第五篇：語文組賽課總結

語文組賽課活動總結

我校語文組第一輪賽課活動與十月二十四日結束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環節科學簡單，教態自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經過認真公正的評選，產生了一批教學能手。

一、抓住關鍵，注意細節，保證活動的公正公平。

1、評委選聘堅持高標準原則。三名成員分別由學校領導、語文教研組長、年級組長、語文教學骨干組成。

2、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據，給低分有道理。

二、亮點不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這11節課具有經驗豐富的元老級擺老師，有級別學識和最高的馬艷花老師，有多年畢業班教學經驗的優秀老師唐杰、還有具有創新意識、功底扎實的教學新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學得來。

以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準備均自己準備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。

4、充分利用各種教學資源。

文本資源要用好，創設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次賽課的一個亮點，主要表現在三個方面：一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學習經驗資源，滲透了“學語文，用語文”的課程理念。三是適當補充學習資料。馬寧老師課前布置學生預習時就讓學生搜集有關長征的資料，讓學生通過本課的學習，擴大了學生的知識面，增加了學習的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學研究面臨許多新的課題。

1、對學段特點把握不好，對新課標的理解還加強，這一次賽課的選手都是作低中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學段該達到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學生做了不少不該做的事情。

課標明確指出，教師不能代替學生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學生自己去玩味語言的機會。

3、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

4、參與觀課的老師部分不夠認真，沒有做好相關記錄，站在后面當看課，沒有真正的帶有學習或反思的心態來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀律的以自我為中心的個人主義。對那些經常不參加學校教研的老師，下學期專門組織全校老師去向他們學習取經。

針對存在的突出問題，各教師應采取相對應的措施，在教中學，在學中反思和整改。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，以及怎樣滲透“學語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點。

2016-10-25