第一篇：語文組匯報材料

語文組匯報材料

在任城區教育體育局及語文教研室的關懷下，在徐林峰主任的悉心指導下，在我校校長室、教科室的直接領導下，我們語文教研組各位老師共同努力，以教研促教學，開展互幫互學，以老帶新，以外帶內，注重教書育人，倡導“面向全體學生，全面實施素質教育”的教育思想，努力探尋切合我校實際的教學規律，不斷提高我校的語文教育教學水平。

作為一所農村普通高中，我們的學校建設、教學工作有著很強的特殊性。借這樣一個學習交流的機會，我簡要地匯報一下我們教研組建設的思路與做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、強化制度，細化教研組的研究過程。為切實提高教研組的工作，提升我校語文教學水平，我校制訂了較為詳細的教研工作制度，有教研組長職責、備課組長職責，任城二中課堂常規等。學校還安排行政領導深入每一個教研組，進行科學指導教育科研活動。如，王校長親自蹲點語文教研組，經常參加組內活動，這無疑給我們語文組建設提供了強有力的支持。

一個團隊精神的形成、任務完成的過程都取決于團隊的合作與否，取決于良好的制度建立，以及制度的正確導向和評價。因此，我們在學校建立的制度上堅持以人為本，既給每個教師創造空間，又保證教研組建設過程的充實性，在實際研究過程上下工夫。例如：圍繞課堂教學做文章，每學期開展不同形式的研究課、示范課，每次研究都建立聽課、評課制度，并且打破學科本位的觀念，要求跨學科聽課，聽不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師不斷成長。

1、認真學習，全員參與，不斷提高自身素質。

現代社會的發展要求教師要不斷的學習、終身學習，學習對教師的生存和發展極為重要。教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。要引導教師學會理性地思考教學問題，就必須注重學習，學習要指向實踐中發生的真實問題。對于上級舉辦的各種培訓和教研活動，我們語文老師當仁不讓，踴躍參加，學習積極性特別高。

對初登講臺的青年語文教師來講，光有豐厚的專業知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。為了幫助青年教師盡快成長、成熟起來，組里更是細心、精心、耐心的給予幫助和培養。為了讓他們達到學校“一年合格，二年滿意，三年成熟”的目標要求，組里分別為每一位青年教師安排了一位教學經驗豐富、資歷、能力出眾的老教師與之結對子。在老教師的悉心指導下，通過互相聽課、評課讓青年教師快速的成長起來，成為語文組的一顆閃亮的新星，成為南坪中心校語文教學的一支生力軍。

上學期組里組織了幾位青年教師參加了學校舉行的“青年教師課堂大賽”。通過一番的較量，最終，語文組獲得了可喜的成績。這些年輕教師的成長都與各自的結對子老師有很大的關系，是他們一起努力學習奮斗的結晶。

年青教師的電腦玩的熟練，課件制作很精美，我們就要求他們教老教師如何做出內容豐富、形式優美的課件。這樣大家在相互的學習中共同進步、一起提高。

2、精心組織每次教研活動，做到內容豐富，效果明顯。我們將平時自學與集中學習討論交流相結合，各年級備課組堅持每周一次集體備課和周四業務學習制度。每次教研組活動都精心組織，重視教學理論學習和結合教學實際的討論交流，做到學習有專題。每周四業務活動，我們都會確立一個主題，例如：“如何進行長文短教”“如何上好起始課”、“如何導課”等。這樣確立好了主題，每位教師根據布置的主題并結合自己的學習經驗和工作實踐，寫上幾百字，在業務活動時闡述、講解。討論時暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發。這樣就改變以往教研組長一人主講其余人等旁聽的局面，做到了個個有話說、人人都參與，充分利用全組知識與智慧，豐富了業務活動形式與內容，提高了業務活動的水平。

二、重視課堂，強化教研組的基本功能。

1、堅持集體備課活動，以公開課為抓手，不斷提高語文教學質量。

積極開展集體備課活動，以備課組為單位鉆研新教材，探索新教法。全組教師貫徹“精備、精講、精練”的原則，努力上好每一堂課。課前，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；課后，交流設想和反思，共同提高語文教學藝術的水平。

其中的重頭戲是在上學年，全組抓住學校青年教師大獎賽的契機，在校領導的大力支持下，讓每位青年教師認真準備，精心打磨，無論是備課還是上課，針對高中語文教學中的某些薄弱現狀，共同探究教學策略，備課組都提出了操作性很強的措施。各備課組在教研組整體建設的基礎上，都開展了切實有效的教學活動，形成各自特點，高一備課組以重視夯實基礎為指導；高

二、高三同步備課，同步測驗。

2、注重交流，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用。為提高課堂教學質量，我們組十分重視發揮骨干教師的示范帶頭作用，每學期都會在校內舉行示范課或研討課。如每學期前幾次的公開課都由我校的骨干教師、名教師來上，這樣做出示范、表率，以便其他老師課堂教學的開展。另外，我們還十分重視與學生交流溝通，充分調動學生學習語文的積極性。除了平時每位語文老師注重與學生交流外，每學期我們還分別召開各年級語文課代表座談會，傾聽學生對語文教學的意見，并及時向各位老師反饋，達到與學生交流溝通，不斷改進教學方法的目的。

3、平時的教學，在重視語文基礎知識教學的同時，注重對學生學習語文興趣的培養。

“興趣是最好的老師”。怎樣讓學生對語文感興趣，這是每位語文老師必須面對的問題，我校老師也不例外。為此，我們開展了豐富多彩的語文實踐活動，例如：演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、排課本劇等。還有的老師為了提高學生的寫作興趣，把學生拉到大自然中感受生活與萬物。這些不但有利于學生的身心健康還極大的鼓舞著學生學習語文的興趣。

4、、在教學中，堅持以人為本，服務學生。新課標中提出“學生是學習的主體，教學過程中應該充分尊重學生的主體性作用”。我校語文教師的課堂教學充分體現了這一點。從實施新課標的那天起，學校就嚴格要求教師必須按照新課標的精神來上課，出現滿堂灌輸知識的現象，學校將給予一定的處罰。我們按照學校的要求在課堂四十五分鐘中，教師講課時間不能超過15分鐘，這樣就充分保證了學生在課堂上有足夠的時間自主學習。開始時一部分老師不太習慣，隨著時間的推移，每位老師都認識到這樣做的好處，對于以前那種出力不討好的教學方式都嗤之以鼻了。對于學習中有困難的學生，我們語文老師堅持課下輔導，立足不放棄任何一個學生。

5、為了自身發展，堅持走出去，請進來。

語文教師為提高自身的業務能力，必須堅持刻苦的學習，苦練基本功。但學習不是單純的閉門修煉，要看看外面精彩紛呈的世界，學習他人的優點、長處，“它山之石可以攻玉”，這也是一種學習。近年來，語文組的教師在學校的組織下，全體語文組成員積極參加縣內外的講座、學習。通過學習他人成熟的教學方法和手段，進一步提升了自身的業務水平，為今后的語文教學打下了堅實的基礎。同時在區教研室徐林峰主任的指導下，積極的開展消極交流課。

教研組是教學改革的前沿陣地，富有創新意識的教研活動必能突破傳統教研活動中的種種弊端，使教研活動從形式到內容都走進實際教學生活中，走進教師關注的視野，走進教師需要提高的領域。創設濃厚的教研氛圍，使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。

怎樣提高語文教研組建設的品味？我們一直試驗，在探索，我想不久我們會真真正正的把任城二中語文組，打造成有自己特色，有獨特品味，符合我校校情和學情的優秀的教研組。為任城二中的發展和任城區的教育事業貢獻一份不可或缺的力量。

我們雖然做了一些工作，取得了一點成績，但是還有很多方面的工作有待進一步提高。在今后的工作中，我們會虛心向兄弟學校請教、學習，力爭使我校語文教研組建設、語文教學工作再上一個新臺階！謝謝

第二篇：中年級語文組匯報材料

勤學 實干 在合作中進取

——中年級語文教研組匯報材料

我們組秉承積極進取的精神和團結互助的美德。相處半年多了，可用四個字形容：那就是其樂融融。大家在一起，親如姐妹，有啥說啥，不遮不掩，以誠相待，團結有加。啥工作布置下來，都積極去干，認真完成。現在，借助這個交流的機會，和大家一起分享：

一、重視理論學習，更新教育觀念，不斷推進素質教育

開學初，我們認真學習課程標準，學習教育理論，按要求進行教學；積極探索課堂教學模式并勇于在平時的教學中實踐。自學校開展讀書活動以來，組內老師日常閱讀大量相關專業書、報刊和教學參考資料，并做了讀書筆記。

二、研修活動扎實有效

本學年，我們組的目標是打造一支團結協作、開拓進取的團隊。在具體工作中，我們把學科教學中的大部分工作放在教研組內開展，學科統一安排，教研組組織實施，主題研究、理論學習、集體備課、磨課、課例研討、等活動為教師創設展示交流平臺，拉動教師均衡發展，促進教師的專業成長。

主題研討

本學期，我們組本著“主題式研修”的宗旨，在研修形式上加以探索、創新。研修內容主題化：本學年，學校確立以培養學生的概括總結能力為研究主題。在確立主題后，我們首先進行有關學法指導的理論學習，閱讀 《魏書生的學法指導》《從“學會”到“會學”——淺談小學語文學法指導》通過集體交流、碰撞，并寫出學習體會。然后進行課前研討，觀議課。

集體備課

本學期我們繼續推行小組合作式學習課堂教學模式，精心編制修改導學案，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主上--三人上提升---共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發揮集體的力量，提升教師的備課質量，實現備課互助、資源共享。

課堂打磨

在集體備課的基礎之上，組內每位教師至少推出1節公開課，本學期我們主要進行了課堂觀察聽評課模式，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次研修活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。

這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的研修活動的效果都是比較好的。我們的研修活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

“團結協作，開拓進取”是我們語文教研組的工作作風。我們依托團結協作的力量，開拓進取的精神，辛勤耕耘，取得了一定的成績。今后，我們將一如既往，再接再厲，為北關小學的教學工作譜寫出新的篇章！

第三篇：語文組學習匯報材料

學習匯報

呂店一中 語文組

學習匯報

——關于“二二四課改模式”的學習

12月11日上午在學校和中心校的組織帶領下，新上崗的老師們參加了去伊川縣實驗中學聽課學習的活動。以下就是關于這次學習活動所作出的總結:

活動流程：

首先，在中心校和實驗中學的安排下，我們語文組老師分別聽了七年級十班和八年級五班的語文課，講課內容是《綠色的蟈蟈》和《 大自然的語言》。接下來聽了“二二四課改模式”開創者---朱站菊校長的報告會，朱校長從“一節課怎么上”開始，由淺入深，從開始課改的艱難講到現在的頗有成效，在不長的時間里給我們展示了比較完整的課改過程，然后聽了實驗中學教導處主任關于教務上的經驗方法介紹。雖然學習時間很短暫，但是卻深感獲益匪淺。

聽課記錄：

（見附頁）

學習心得：

朱校長的報告中從“一節課怎么上”開始，給我們講了她所認為的一節好課應該是“精彩+高效”的。這個要求其實是對課堂最高的標準。在這里朱校長指出，“精彩”就要求教師備課充足，知識豐富，應急處理問題的能力過硬，要求學生充分預習，基本功扎實，最重要的一點就是師生配合要默契。“高效”就需要在課堂的45分鐘里要充分利用好每一分鐘，講練緊密結合，提高課堂效率，在最短的時間讓學生學到更多的知識。

在“二二四課改模式”中，第一個“二”指的是準備、展示和提升、反饋。主要針對的是學生能力的展示和提高，在聽課的過程中這一點體現得非常明確；第二個“二”指的是講和練，只有把“講”和“練”充分的結合起來，才能夠提高課堂效率。將知識點的學習落到實處；這里的“四”分別指的是：自學指導、合作學習、成果展示、課堂小結。在聽課過程中每一部分都十分的明確，部分的劃分使得一節課更加有條理更加清晰明了，讓人聽起來神清氣爽，而不是混混沌沌。顯然初中的學生更適合這樣簡易明了的授課方式。在課堂展示之后，還有積累識記、達標檢測、評改鞏固、布置作業。從這些安排中我們就能夠看出來這節課的緊湊有序，時間安排甚至需要精確到秒，對學生的注意力也有著極高的要求。能夠在最有限的時間里得到最高效的成果。

另外，朱校長還講到了關于練習的方法：堂堂清，就是每節課都把當堂課的任務完成并處理好；周周練(間周練)，每兩個星期都需要掌握學生的學習情況；月月考，每個月都檢測學習成果，然后有針對性的進行調整。

朱校長還提出了課改的確立需要四個步驟：確立模式、應用推廣、優化過程、行程規劃。這些理論說起來很容易，但是實施起來確是困難重重。就應用推廣來說，一個課改模式想要運用

到實處，必須要對教師和學生進行高強度的培訓，讓學生和教師下意識的掌握具體的形式和方法。教師們的接受能力比較強，制藥的培訓的時候嚴格、高效，就比較容易看到成果。但是對于七年級的孩子來說，新的學習模式的卻需要一次次的指導和強調才能讓他們形成習慣，然后適應。并且，對不同層次的學生還應該用不同的培訓方法。對于好學生需要嚴格要求，中等生需要拔高提升，學困生就需要以鼓勵為主，讓他們能以最大的積極性參與到新的學習方法。然而所有的這些實施起來都是一個漫長而艱辛的過程，當一節精彩而又高效的課堂呈現在我們面前的時候，背后凝聚的是教師和學生們不懈的堅持與努力。

最后我想說的是，“二二四課改模式”有很多值得我們借鑒和思考的地方。但是關于“取經”，朱校長說了三句話：“理論之經取來容易，但不是‘真經’”；“即使是‘真經’，那也是別人的‘經’”；還有“心動不如行動”。這幾句話讓我記憶猶新，其實這也是關于學習的一種最基本的態度。想要學到別人的精髓，那就必須結合自己的實際加以思考和實踐，然后認真總結、修正，融入自己的特點和個性，貼上屬于我們自己的標簽。開創屬于我們自己的講課模式。只有用這樣的學習方式，才能取來真正能夠提升自己的“真經”！

第四篇：語文組復習方案匯報

語文組復習方案匯報

2017.05.03

一、學習理解執行高考備考方案的情況

1.取乎其上,得乎其中；取乎其中,得乎其下；取乎其下,則無所得矣。

2.要相信“相信”的力量。

3.百分百執行，想盡一切辦法將可能性變為現實。

二、期中考試成績分析比較

語文成績的提升得益于堅持語文大閱讀、堅持觀看新聞、堅持心靈日志的寫作。

尖子生語文成績不突出，希望和壓力并存。

三、為實現近期學期目標和遠期高考目標，下學期學科組團隊建設、教學高效、分層次和個性化指導提分、精細化管理等方面的做法。

新課結束以后，集備重新分組。語文組共有四位帶過高中的老師，每位老師各帶一組進行集備，每組三個人，雪瑩年齡最小，他們組四個人。學案以及配套的課件、微課、當堂檢測提前一周出電子稿，所有人一塊對集備內容進行研究，形成共識后印成紙質的資料備用。

每組三個人分工合作，一人錄微課，一人精選當堂檢測題（題分層次，必做和選做），一人整合課件和任務單。每節課每個班都按統一的流程。每次大型考試和周測結束后，要求學生認真填寫精準提分表，以更好地反饋以前所學和指導今后課堂的內容和思路。

四、復習措施及方法

（一）強化積累，夯實基礎

語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環節。每天制訂好誦讀計劃。誦讀的內容，可參見下列這些。

①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到會背誦，會翻譯，會解詞。

②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規定的14篇古文詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。

③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，也可以通過小猿閱讀《朗讀者》等經典內容。通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。

④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規律。

（二）考點訓練，實現突破

考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以“考試大綱”為依據，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。1.古文閱讀——突出四個重點：

①實詞——重視積累（重點是“大綱”上規定的120個實詞），巧妙推斷具體語境中的詞義。

②虛詞——突出重點（18個虛詞），辨明用法。③句式翻譯——直譯為主，避開誤區。④分析綜合——重視人、事、理。⑤斷句——注重方法指導

對文言句式的復習，要注意五個聯系：①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯系起來；②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯系起來；③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯系起來；④把課外材料與課本聯系起來；⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯系起來。2.古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。3.現代文閱讀——審清要求，依文作答。4.作文——打造文體強勢，突出文章亮點。

（三）自由閱讀，開闊視野

繼續每周2大節的自由閱讀課?！皠谟谧x書，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關鍵環節，要利用好?！白杂砷喿x”不能搞“放羊式”，教師要加以指導，經常給學生推薦優秀文章，對優秀文章，可開展多種形式的指導，如討論，評議，寫讀書筆記等。（1）閱讀范圍：名著、時文、報紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。（2）閱讀方式：

速讀，寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統一印發資料，根據要求寫心得，當堂收回，當堂批改。

瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學生瀏覽時，一定要注意記筆記。

精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結構布局。

（四）常抓作文，注重系統

要化極大的精力和時間，用心經營好“作文餐廳”。作文教學要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串于平時教學，同時要做到：

（1）長與短結合（即整篇、分段與組句訓練相結合）；

（2）文與綱結合（成篇訓練與擬提綱相結合）；

（3）讀與寫結合（讀課文、讀時文、讀高考優秀作文，促寫作）；

（4）練與評結合（練規范，練技巧。學生互評，教師點評）。

具體做法：

①注意積累素材，豐富寫作倉庫。鑒于高考作文，“材料豐富”是一個重要的評分點，也是形成作文區分度的一個重要因素，平時要教育學生積累作文素材，豐富寫作積淀，為作文備好原材料。

②大、小作文結合，提高發展等級。

除考試時的作文認真對待以外，教育學生堅持練筆，養成寫周記、日記的習慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫作。

注重寫作技巧，研究考綱對作文的要求，在發展等級上下夠工夫。

（五）抓尖子生中的語文弱科生，利用好周六晚的單科獨進時間和課堂上及自習考試課的時間，設計一些選做題。

六、具體備考 復習方案：注重基礎素養和專題相結合。

第十一周：4.24—— 4.30

必修一

文言文閱讀訓練

第十二周：5.1-----5.7

必修二

文言文閱讀訓練

第十三周：5.8-----5.14

《 逍遙游》《氓》《離騷》

《現代散文選讀》第一單元

詩詞鑒賞

第十四周： 5.15——5.21《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》

《現代散文選讀》第二單元

詩詞鑒賞

第十五周：5.22-----5.28 《虞美人》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《現代散文選讀》第三單元

詩詞鑒賞+語病辨析 第十六周：5.29-----6.4

論述類文本閱讀

《 現代散文選讀》第四單元

成語+語病辨析+詩詞鑒賞

第十七周：6.5-------6.11

實用類文本閱讀

《現代散文選讀》第五單元

現代文閱讀

第十八周：6.12-----6.18

文學類文本閱讀

《現代散文選讀》第六單元 第十九周：6.19-----6.25

第二十周：6.26-----7.2

第二十一周：7.3----7.9

第二十二周：7.10----7.13

初中會考

現代文閱讀

任務驅動型作文

作文訓練+ 詩詞鑒賞

詩詞鑒賞

作文訓練

+詩詞鑒賞

綜合復習綜合訓練

綜合復習綜合訓練

第五篇：小學五年級語文組匯報材料

各位評委、領導、老師們：

大家好！

請允許我帶領大家認識一下我們這個出色的團隊——黃小五年級語文教研組吧。我們教研組由男女搭配比例均勻的4名年輕教師組成，平均年齡32.5歲。首先隆重介紹只有36歲的老大姐譚小芬老師，小學高級教師，大學學歷，區語文優質課一等獎獲得者，她經驗豐富、循循善誘、好學負責。然后是美麗、大方的王麗老師，她師德高尚，業務能力較強，干事專注認真，現是06屆區語文學科教學能手，區優質課獲得者。我組剛過三十歲的大小伙閆軍華老師具有12年小學高年級語文教學經驗，多篇論文在國家級報刊上發表。最后就是我這個組長范業軍了，中共黨員，06屆區語文學科教學能手，兩年來的錄像課在中央教科所和全國語文報刊學會課堂教學分會參評，均獲二等獎。先后多次被評為區教研先進個人、區優秀班主任、區“五星級”共產黨員。

一、和諧共享——組的核心內涵是“團隊精神”。

個人風采能代表組的優秀嗎？我們都會回答“非也”！因為所謂組就是對人的一種組織方式。組的核心內涵是“團隊精神”。請看以下兩個特寫鏡頭。

（一）、好準本年級家長的脈搏——及時召開年級家長會

我們教研組上個學期根據面對全面落實“省規范”時許多學生、學生家長非常迷茫的現實，我們在期中考試后，以年級部的形式召開了年級家長會。首先由我代表整個年級，向家長做了《現時期的素質教育問題》的專題發言，澄清了家長的一些模糊認識。接著展演了由王老師班排演的有關家長和孩子關系的短劇若干個，使家長在歡聲笑語中了解了孩子的心理，感受到了自己的一些教育方法的不妥。然后再按班級分散進行。這樣的家長會收到了前所未有的效果，都得益于我們教研組善于從實際中發現問題，靠集體的力量探究解決問題，步調一致，充分發揮了團隊的力量。

（二）、抓住教育時機落實德育工作——集體觀看愛國主義教育影片

我校是“愛國基礎教育”全國示范學校，思想道德建設更是我們每位教師的首要任務，特別是《語文》學科兼班主任的我們，在國慶節、國防日等時期我們經常組織學生觀看革命傳統影片，同時結合教材集體觀看有關視頻資料。例如我們在學習課文《狼牙山五壯士》前觀看了同名電影，在學習大家剛剛聽過的課文《再見了，親人》一課前，我們觀看了電影《上甘嶺戰役》。

二、扎實教研——教研組的中心任務就是扎扎實實搞教研。

何為“教研組”，簡言之就是研究教學問題的組織。從教研的系列化、專題化程度上，我們教研組進行了三個層面的教研：隨機教研、平時教研、專題校本教研。

首先，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進行隨機教研，雖然僅僅是非正式的簡短的一兩句話卻能有意無意的相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到問題，訴說自己的課堂教學或班級管理中的閃耀的火花。

其次是我們傳統的每周一次的按照每學期的教研計劃進行的平時教研。一般采取理論學習和研究教材交替進行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師成長的根本，教育無論怎樣改革、發展，教育理論和吃透教材永遠是進一步成長的根基。

更高層次的教研是校本專題研究。例如，兩年來我們先后完成了三個本教研組的專題研究。我們依據人的認知規律，從教師和學生實際出發，首先確定了“落實常規、服務學生”專題研究。通過“教研組計劃、教學計劃、復習計劃、教研總結、教學總結”等方面的專題研討使每位教師掌握了必須的教學教研材料書寫本領；通過“作業布置與批改交流展示、學生近期情況分析及對策、如何高效利用早晨于中午的時間”等方面的研究，不但解決了班級管理和教學中的實際問題，而且還培養了每位教師從教育教學實際中尋找問題的意識，提升了解決實際教育教學問題的能力。其次我們為了提高每位教師的課堂教學基本功，確立了“備、說、評”專題教研，從理論和實踐兩個層面提升了教師理解教材把握教材的能力。緊接著我們又用兩個學校的時間，確立研究了“課堂教學的有效性”專題教研，第一個階段我們通過理論學習，名師課例研討及教學實踐研究，大大提高語文課堂教學的效率，促進教師的專業發展。在第二階段，教師能及時地捕捉課堂教學中的生成性點。對靜態的語文教學資源，教師能根據學生的實際情況進行取舍增刪，作適當的“裁剪”，對教材進行“二度加工”，從學生的興趣、愛好、個性出發去拓寬加深語文學習資源的內涵與外延。構建了教師導、學生學的教學流程。

三、兩翼助飛——網上促教研、課題帶教研為教研組教研活動插上了騰飛的翅膀。

（一）、充分發揮網上教研是我們教研組的一大特色。

作為網絡時代教研組長的我，在各級各類課件評選中獲獎近十個，給我區許多學科教師參評市區教學能手、優質課評比量身定做的課件有一二十個，同時我還是我們學校網站的兼職管理員；王麗老師的課件也在省市級評獎中獲獎。并且我和王麗老師都參評了市級信息技術骨干教師。為了發揮我們教研組信息技術水平較高的優勢，網上教研是我們教研組從XX年參評區先進教研組前到現在自始至終都堅持的，并且在逐步完善中。在教研組博客中，（http://huangxiao.cersp.net）我們四人都是管理員，任何老師都可以在博客家園中暢談自己的教育思想、發表自己的成功之作，點擊率達到了近7000次。這樣既便于我們梳理、保存資料，同時還便于教研組成員之間甚至更大范圍的交流，進而延伸了教研的范圍和時限。我們的學校網站和班級主頁主要側重于家校之間的溝通和信息的傳遞。另外每位教師積極參加各級各類教研培訓、研討，我在區第一屆教研組長培訓中，認真學習，積極研討，優秀作業被發到中區教研網上交流學習，在結業典禮上做了典型發言，并獲得了區優秀學員稱號。

（二）、充分發揮省、市、區重點規劃課題的作用帶動教研。

兩年來，我們教研組有三名教師參加的省級重點課題“小學生人文素養的培養”、“小學生學科探究性學習研究”和“網絡課程資源的開發”三項課題的研究，其中“小學生人文素養的培養”已于XX年年順利結題。

四、優化課堂——提升課堂教學水平是每位教師專業化成長的必由之路。

在課堂教學中，我們勇于創新積極進行教學改革，尋找高效、簡潔的教學模式。如我們開展如何提高課堂教學有效性的研究，調動了學生的積極性，在課堂教學中發揮了學生的主體作用，組織學生運用各種形式學習以提高語文課堂教學的有效性。（前面教研中已經做了說明，再此不在重復）

每位教師每學期至少上一次全校范圍的公開教學的錄像課，并組織教師回訪自己錄像，讓教師自己發現自己課堂教學中的優缺點，思考自己的課題是否教學手段恰當，是否關注學生學習方式的轉變，是否注重課堂教學的有效性；是否有創新理念和教改意識。并且每學期有不少于兩次的優秀案例積累。

為了深入鉆研課堂，我們成立了五年級語文青年教師活動小組，該小組在組長范業軍老師的帶領下，通過區青年小組王麗老師的帶回的好做法，初步成果就是前面提到的三個教研組課題的成功開展。這樣提升了每位教師的常規教研規范性、豐富了教師的深厚積淀、增強了教師課堂教學的有效性。

我們教研組在學校領導的關注和區教研組中心的指導下，全體語文教師同心協力，奮發向上，初步形成了一個“扎實教研、優化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優秀團隊。在這個團隊中，我們的每位教師隊伍活力四射、激情飛揚，我們的每位教師都正處在實現自身價值的重要階段，這就是我們的優勢。

謝謝大家