第一篇：語文組匯報課活動總結

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

長沙縣盼盼二小語文教研組 新教師匯報課活動總結

10月至11月，我校舉行了新教師匯報課活動。本次活動主要是為了深入推進學校教學教研工作，積極探索課堂教學的高效模式，激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量，促進教師的專業成長，旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺和交流學習的平臺，使教師的備課能力、課堂教學組織能力、指導能力、創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加強高效課堂教學研討，關注課堂教學的時效性、時代性、藝術性，不斷提升課堂教學水平，努力培養教學能手。活動中，我們語文教研組奉獻精彩課堂10節，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現對這次活動小結如下：

一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線

本次匯報課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。陳校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、評課活動，學校領導深入到教研組參加研討，交流意見，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質量開展并取得良好效果的重要因素之一。

活動期間，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次匯報課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。

二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

多數教師在教學中轉換了自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的價值取向、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。如陳響老師的語文課《四季》，就真正把關注的焦點放在了學生長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

身上。上課伊始，陳老師就用飽含深情的朗誦來導入新課，激發學生的學習興趣；縱觀10節匯報課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

三、上課教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現

上課教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網查找相關資料，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、輕松活潑的舞蹈、獨具匠心的板畫等，無不體現著教師在用智慧經營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發，思維被調動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說，每位教師都有一個亮點，每節課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。

四、觀摩后的思考

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10位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。課堂永遠是一件遺憾的藝術。通過對10節匯報課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

反思一：課堂教學三維目標不夠到位

知識、能力、情感態度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的確立，對學生的終生發展將產生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態度價值觀目標的達成。

反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強

就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經答出了答案，這是表面的互動、實質的獨奏。有些教師在授課的過程中也關注到了學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠。

五、努力的方向

金無足赤，人無完人，課更無完美。通過本次的匯報課活動，我們希望新教師的努力錘煉基本功。

基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調控、駕馭課堂能力不高，語調像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們人人都寫得長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

像書法家一樣。但一定要板書內容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規范，板畫嫻熟。

匯報課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

語文教研組

2016年11月

第二篇：八年語文組匯報課活動總結

八年語文組匯報課活動總結

按照學校工作的總體安排，開學初我們七年語文組組內匯報課活

動如期舉行，三周之后圓滿結束，但是結束后留給人們的興奮激動和感慨是很多的。這次活動總結具體如下： 1.七年語文組內匯報課時間安排：

作課時間 8月23日周二 8月25日周四 8月26日周五9月1日周四

作課內容 新聞兩則 蘆花蕩 蠟燭 陋室銘

作課教師 矯德剛 于海燕 李曉明 劉淑潔

作課班級 2.10 2.4 2.5 2.14 2.8

2.2 2.12

2.教學法多樣性。有小組競賽，有個人挑戰，有小組討論，??這些都是學生感興趣的形式，對調動學生學習參與課堂學習有很大的作用。（如柯巖，姜麗）。

3.教學手段多樣性。有多媒體制作，有投影儀運用。這樣的教學具有直觀性，有助于教學。(如劉淑潔，李曉明)

9月2 日周五就英法聯軍遠征柯巖

中國給巴特勒上尉的信

9月6日周二 9月7日周三

杜甫詩三首 李敏 杜甫詩三首

姜麗

4.課堂教學信息量多，容量大，訓練密度大，節奏快。（如于海燕）

5.教學基本知識落實得很好，字詞句教學傳統的方法也恰到好處的發揮使用。(如李敏)

6.體現了語文教學的人文性和工具性。教學設計把語言訓練和學生能力相結合起來。(如矯德剛，李曉明)

通過這次匯報課活動，我認為收獲有三：

1.精神面貌上的變化。

大家都以積極飽滿的熱情投入準備，上課時也是如此，老師的精神影響學生參與學習的熱情，學生高昂的學習態度又影響老師。現在老師的精神更振奮了，志氣更昂揚了，干勁更足了。如果說每個學生都有進步的要求，那么每位老師都有渴望成功的欲望，這次匯報課活動就是成功的。

2.對多媒體教學的認識提高了。

這表現每位老師都能根據自己的教學設計，教學思路設計教學課件，并能根據需要把原有的教學課件和上網收集到的教學資源合理修改，為我所用，課堂上對多媒體的使用更熟練，運用現代化教學手段的能力大大加強。

3.專業水平教學能力的提高。

參加此次活動就要逼著你鉆研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上課就要逼著你設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。這是其一，其次通過組內互相聽課互相取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有幫助。一個是自己上課，一個是聽別人的課收獲是大的。這些都能有益于組織教學。

由于是聽組內同事的課，當事者清，旁觀者更清。大家也發現語文組老師上課的一些問題。

1.教學舊模式的慣性定勢還仍然在教學中出現。老師唯恐學生講得不精確不全面，自己一吐為快，以為你老師講得越多學生學得越多的正比關系，這種舊做法還在教學中出現。

2.教學中，教學過渡語，教學難點，教學重點的處理還存在問題。

3.備課中備學生不如備教材處理得好。

4.教學課件設計，有時內容過多，使學生眼花繚亂，只看熱鬧，教學效果并不理想。

人是要有一精神的，我們不能停下腳步，借這次活動要保持課改的熱情，這次匯報課表現出來的這種熱情，這種干勁，這種精神，令我這個組長感動，我要對語文組里每位老師說：“辛苦了！”我更想說“累，但是快樂著。因為我們在追求??”

第三篇：語文組課改匯報材料

語文組課改匯報材料

黃橋鄉后石羊小學

自從2014年2月8日開始的課改報告后，讓我們對課改工作有了更清晰的認識。其中對李炳亭教授的“知識的超市，生命的狂歡”和“相信學生，解放學生，發展學生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對“五步三查”高效課堂有了更深的了解。

我們語文組全體成員學習專家教授的課改報告，學習課改理念和課改流程，并分組觀看高效課堂視頻。我們學校規定每周二下午第三節為語文組學習高效課堂模式時間，校長主持，讓老師各抒己見，說出自己對“五步三查”高效課堂的理解，不明白的地方大家共同討論，并相互幫助解決在課堂中的疑惑之處，共同把高效課堂的作用發揮出來。

我們教研組長和教師每人都會寫出書面的課改工作反思，并組織各教師相互討論導學案的編寫，最大程度上讓學生學習本節內容，我們還進行了聽評課活動，每周安排兩名教師進行講課，本組成員進行聽評課，把意見寫在評課表上，并對講課老師進行當面點評，著重說缺點，通過這一活動，我組教師的業務水平有了較大的進步，特別是王秋玲老師、王艷月老師、李玲老師被評為我校的“課改之星”。在課改中，首先，我們語文組教師轉變了教學理念，由原來的傳授知識變為讓學生學知識，發現疑難、主動探究，讓學生真正成為學習的主人。其次，按照“五步三查”新課改模式，根據我校實際情況，把課堂還給學生，讓學生明確學習目標。學習目標是學習的方向盤，讓學生明確要學什么，讀懂課文內容、讀懂寫作方法、讀出自己的思考。這樣，學生學習課文的方向就明確了。

我們在實施課改中，提倡各班分組教學，不僅提高了學生參與的積極性，而且還培養了學生合作能力和集體榮譽感。增強了學生的自信，學生的語言表達能力也大大提高了。但是對于農村小學，學生自制能力差，小組面對面圍圈坐，在拉近同學關系的同時也給搗亂學生有可乘之機，言語上稍有不如意，上肢順手伸向對方的臉，下肢順腳踢向對方的腿，課堂紀律一度處于混亂狀態。但是經過引進競爭評價機制，對各小組的表現加以評價打分，制約了一部分學生的違紀行為，最終使課堂紀律恢復到一個正常水平，甚至更優于以前，值得注意的是在獨學和對學環節，存在著“好面包不住雜面”的現象，優秀學生幫不過來，就使得個別潛質生主動放棄求知，自暴自棄，沒有達到獨學、對學、群學的目的，這也是我們以后課改努力的方向。

在以后的語文課改中，我們要注重學生綜合素質的培養，不能局限于課堂教學，要加大學生的課外閱讀量，擴大學生的知識面，走進大自然，感受自然美，陶冶學生的情操。讓他們走向社會，培養他們的情商，繼承中華民族的傳統美德，讓孩子們真正把知識學以致用。

第四篇：語文組新任成員匯報課總結

語文組新任成員匯報課總結

授課教師：

課題：《敬業與樂業》

課型：新授課

一、總評：《敬業與樂業》是近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。教者能結合教學內容，設計富有創意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，寓教于樂，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率的佳課。

二、優點：

1、備課的精心和設計的新穎。授課教師利用多媒體輔助教學。課件內容豐富，設計的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學生理解掌握，更能調動學生學習的積極性。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如。

3、教學程序清晰流暢。

4、教學氛圍融洽和諧。

5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯。

6、分析時注重挖掘文本本身，能著眼于細節文字。

三、本節課值得商榷方面：

1、在學生回答問題時，教師能否再多給學生一點思考空間，提高課堂活動的有效度。

2、能否再多給學生自主學習、自我成長的可能。在教師講析減少、學生探究增多的情況下，進一步壓縮教師講解量，增加學生自學量。

3、能否再對課件、教案等各類教學資源要大膽取舍、合理整合，使其符合組織教學需要。不照搬教學資源，不被教學資源奴役。

總之，這節課，教者始終把學生當作學習主人，讓每一位學生都能跳起來摘果實，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節比較成功的語文課。

語文教研組

2012年9月21日

第五篇：小學語文組賽課活動總結

光山縣紫水學校2014年秋季小學語文賽課總結

陳曉麗

10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經結束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結此次賽課。

1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結出重點問題，進行剖析。一節課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力啊！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創造。李老師以課題質疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節課，做到了這幾點，還怕這節課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會有收獲。

2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發學生的興趣。

3、能滲透創新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創造。我希望我們每一位老師都是創造型老師。

4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。

5、教學過程能較好的發揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。

作為我們本校的比賽，成績如何不重要，目的在于提高教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我有幾點看法：

1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學究竟有何區別？ 低段重點是字詞教學

對于課文內容：了解————理解————揣摩（低）（中）（高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、賽課的課前缺乏與學生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

賽課是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。