第一篇：語文組賽課總結

語文教研組賽課總結

我組按照學校的安排，經教導處的直接領導，從第四——第八周進行了全校的賽課活動，并取得圓滿成功，根據各位老師的認真評分，評出一等獎韓文波，二等獎秦軍芳、范淑萍，三等獎蔣曉兵、文亞玲、趙亞兵。現對這次活動進行總結如下：

一、突出的優點

（一）組織有力，參與度高。教導主任蔣曉兵親自包組，從宣傳組織，評分培訓到參加聽課，再到評課，除特殊事情請假的之外，做到了人人參與，人人評分。

（二）評課扎實，重在提高。每周安排賽課節，統一在星期四下午課外活動時集中評課。在評課中，一貫發揚語文組評課認真扎實、實事求是、開誠布公的優良傳統，本著注重實效、重在提高的目的，認真評好每一節課，不走形式，不落俗套。

（三）人人爭先，高潮迭起。第四周，先是蔣主任的一節多媒體課件教學《虞美人》使聽者眼前耳目一新，提起了興趣，帶動了情緒；第五周中，秦老師用全新的教法演繹了一堂生動有趣的古詩經典《關雎》，再次燃起了師生的激情；最后一周里，韓文波老師用高亢而充滿激情的音調高歌一曲高爾基的散文詩《海燕》，把這次賽課活動推向了高潮，并保持到活動的結束。

（四）亮點多多，收益頗豐。在這次活動中，每位賽課者都亮出了自己的拿手好戲，象王早江老師在給學生范讀課文時，直接把一首《木蘭詩》就給背誦了下來，給學生做了一個很好的榜樣。韓老師飽滿的激情、善于啟發調動學生情緒的方法，在這里真正驗證了一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”；王毅老師教法的不拘一格，作業布置上注重課堂內容的聯系與學生實踐能力的課外延續性；文亞玲老師用一口純正清晰的普通話朗誦了一首蘇軾的名作《水調歌頭》，讀的聲情并茂，頓時感染了師生，調動了情緒；張凱老師扎實的教功，趙亞兵老師精彩有趣的導入，范淑萍老師條條有理的歸納總結，王早江老師詳細的講解，冉高平老師沉著駕馭課堂的能力，趙越老師對學生獨具一格的啟發引

導??這些成了下課后師生共同討論贊賞的焦點，也是老師們相互借鑒、共同提高的一個平臺，真正掀起了校園內大探討、大提高的賽課熱潮。

二、需改進的地方

（一）時間安排過于集中。從組織安排到賽課結束總共用了4周的時間，每周至少須安排3人，有時一天得聽兩節課，還有其他組也在同時聽課，倒課就很困難，再加上評課，有時真是讓人吃不消，這樣難免會影響賽課的質量。

（二）個別教師準備不是很充分。由于時間的關系，由于個體的差異，有的教師備課備學生不是很充分，在課堂上表現很拘謹，講課內容單一，課堂氣氛有些沉悶，落于形式化。

（三）教師自制的教具太少，教法單一。新課改要求教師極大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，賽課更應該如此。大多數教師是準備了一些教具，但不全面，多媒體教具的運用就更少，而且教法固定單一，影響課堂效率的提高。

（四）沒有體現新課改的以學生為主題的理念。教師在課堂上仍是趨于保守，還不是放的很開，沒有貫徹精講多練的方法，占用了太多的時間，學生動手不夠，學習能力得不到鍛煉，影響了課堂的有效性。

總的說來，像這樣大規模的全校性的賽課還是第一次，總體上是取得了極大的成功，對新課改理念真正的深入課堂，對提高課堂教學的有效性起到了史無前例地推動作用。對其中暴露出的一些不足，也是為以后再次舉行這樣的活動而做出的有益地探索和嘗試，也指出了我們今后所要努力和改進的方向。

語文教研組

2011年4月26日

第二篇：語文組賽課總結

語文組賽課活動總結

我校語文組第一輪賽課活動與十月二十四日結束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環節科學簡單，教態自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經過認真公正的評選，產生了一批教學能手。

一、抓住關鍵，注意細節，保證活動的公正公平。

1、評委選聘堅持高標準原則。三名成員分別由學校領導、語文教研組長、年級組長、語文教學骨干組成。

2、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據，給低分有道理。

二、亮點不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這11節課具有經驗豐富的元老級擺老師，有級別學識和最高的馬艷花老師，有多年畢業班教學經驗的優秀老師唐杰、還有具有創新意識、功底扎實的教學新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學得來。

以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準備均自己準備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。

4、充分利用各種教學資源。

文本資源要用好，創設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次賽課的一個亮點，主要表現在三個方面：一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學習經驗資源，滲透了“學語文，用語文”的課程理念。三是適當補充學習資料。馬寧老師課前布置學生預習時就讓學生搜集有關長征的資料，讓學生通過本課的學習，擴大了學生的知識面，增加了學習的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學研究面臨許多新的課題。

1、對學段特點把握不好，對新課標的理解還加強，這一次賽課的選手都是作低中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學段該達到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學生做了不少不該做的事情。

課標明確指出，教師不能代替學生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學生自己去玩味語言的機會。

3、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

4、參與觀課的老師部分不夠認真，沒有做好相關記錄，站在后面當看課，沒有真正的帶有學習或反思的心態來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀律的以自我為中心的個人主義。對那些經常不參加學校教研的老師，下學期專門組織全校老師去向他們學習取經。

針對存在的突出問題，各教師應采取相對應的措施，在教中學，在學中反思和整改。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，以及怎樣滲透“學語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點。

2016-10-25

第三篇：小學語文組賽課活動總結

光山縣紫水學校2014年秋季小學語文賽課總結

陳曉麗

10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經結束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結此次賽課。

1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結出重點問題，進行剖析。一節課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力啊！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創造。李老師以課題質疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節課，做到了這幾點，還怕這節課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會有收獲。

2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發學生的興趣。

3、能滲透創新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創造。我希望我們每一位老師都是創造型老師。

4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。

5、教學過程能較好的發揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。

作為我們本校的比賽，成績如何不重要，目的在于提高教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我有幾點看法：

1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學究竟有何區別？ 低段重點是字詞教學

對于課文內容：了解————理解————揣摩（低）（中）（高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、賽課的課前缺乏與學生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

賽課是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。

第四篇：語文組賽課總結

語文組第二輪賽課總結

本學期伊始，我校舉行了教學公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個小結：

參加比賽的每位老師教學態度端正，課前能認真鉆研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學中教學思路清晰、教學環節環環相扣，表現出了良好的教學素養和扎實的教學基本功，體現了新課改的教學理念，教學效果良好。在比賽中出現了很多閃光點，值得推廣：

1、注重了文本細讀。所有授課教師都能通過文本的詳細閱讀，逐字逐句地對關鍵詞、中心句、各種表現手法等，進行細致、精確的語義分析，從而實現對文本意義準確、透徹的解讀。比如李衛真老師抓住了文眼“一厘米”，引出了全文的中心。又運用一首歌來加深同學們對主旨的理解，起到了很好的教學效果。

2、注重學法指導。尤其是李瑞紅老師在小說教學中，用第一人稱解讀人物的內心，授課時又穿插了寫作方面的指導這些都是非常好的學習方法，值得大力提倡。

3、注重講練結合。這點崔慧敏老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學生仿寫“愛是什么”的問題，結合自己的體會用給出的句式進行仿寫：“愛是 ————————，它能——————————。

4、教學形式多樣。比如李耀杰老師設計的測一測、議一議、品一品、談一談等環節，寓教于樂，非常符合八年級學生的年齡特征，使學生真正愿學樂學。

5、能運用多媒體教學。比如武群峰老師的課件圖片豐富、資料齊全。為學生理解文本起到了關鍵作用。

說到聽課后的感悟，還是想強調兩句老話：

第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學目標定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學理念，想多教一點文學常識、想多幾個拓展練習、想多教學生幾種學法，這種積極態度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內容卻很可能讓老師和學生都背上了沉重的包袱，也很可能導致兩種后果的產生：一是因為內容太多而完不成教學任務，另一種是太多的內容擠掉了對語文教學之根本——文本的理解感悟時間，看似面面俱到，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務實、自然、真誠”的語文課堂，回歸語文教學的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡單的教學目標、簡單的教學環節、簡單的教學方法，實現省時高效的教學。

第二句老話：閱讀教學，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學方法，可要想指導學生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學藝術。我想指導朗讀可以從“二有”入手。一是讀有層次。

有些老師一開始就要求學生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上，應建立在理解文本的基礎上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。

二是讀有指導，這個指導不應著眼于指導學生如何讀好停頓、重音，而是要引導導學生理解文本內在的含義，在理解的基礎上讀出自己的感悟。

第五篇：語文組賽課活動方案

語文組賽課活動方案

一、指導思想

以進一步深化課程改革，全面實施素質教育為中心，加強校本教研和校際聯動，營造研究教學、改善教學的積極氛圍，充分展示學區各成員校的教師教學風采，全面提高本學區教師的教育教學水平和教研能力，提高學區教師隊伍的整體素質。因此，本學月全校將舉行一次全面的賽課活動。

二、活動人員

本次賽課活動參加人員：全體語文教師

三、活動時間及地點

本次活動定于2016年9月5日—25日。賽課地點為各班級教室。

四、活動要求

1、全體語文教師必須認真準備，研究教材，嚴肅對待賽課活動。

2、每位教師必須使用“三疑三探”教學模式進行賽課。

3、每節課后全體教師對當節課進行評課，取長補短，及時改進，提高教學質量。

4、每位教師講課后要針對本節課認真寫出教學反思。

五、活動過程：

1、全體語文教師進行賽課

2、針對每節課認真評課，查找自己在教學中存在的問題，作出深刻反思，取長補短，努力改進，提高教學質量。