第一篇：語文組新教師督導課總結

語文組新教師督導課總結

王一英 為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。教務處在第一周發出通知，并于9月5日起開展了新教師督導課活動，活動期間，蒙副校長、付助理、闞主任在百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教務處、各教研組、各評委及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已得到圓滿完成?，F將基本情況反饋如下：

一、匯報課的優點：

1、課前準備充分：參加匯報課活動的8位新教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是林水梅老師、曾東老師和劉艷平老師的課件，制作的生動有趣；熟練的課件操做，動畫技術展現在課堂上。這三位老師的課件也起到了較好的直觀效果，生動形象的把抽象的功形象化。符合學生心理特點。

3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次新教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。張強志老師的《走遍天下書為侶》一課，以及陳彩妮老師的《場景歌》較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。萬丹平老師的《我的長生果》課堂上，抓住重點，突破難點，講練結合。理解→訓練→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。

5、語言表達能力較強：八位教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如林愉苗老師的語言表達就極富感染力，林水梅老師、馬芳妮老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，劉艷平老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。

6、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。

二、匯報課中的美中不足：

1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。

3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。

4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。

總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些新教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們水田實驗學校未來的發展之所需。在此次督導課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進新老教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望新教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，新教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為水田實驗學校教師隊伍中的骨干力量。

第二篇：英語組新教師督導課小結

新教師督導課小結

水田實驗學校英語組

本學期英語科組加入了三名新教師，第一周分別到她們所教班級聽了一節督導課。三名老師教學經驗較豐富，能有條不紊的組織教學，也熟悉深圳地區的課堂教學模式。現分別作如下小結：

王玉金老師導入自然，先用歌曲激趣，教學活動設計多樣化，有全班活動，師生互動，小組活動。為了鞏固本課的內容人，精心設計了多個活動：有chant，有表演，練習等。老師善于調動每一個學生的參與熱情，能用小組競爭的形式將課堂活動調控得熱鬧而又不凌亂。建議教師在板書上多花點時間，另外課堂上需要對當堂課的內容進行小結。

林潔婷老師能靈活運用整體教學設計，用孩子們熟悉的動畫人物“大頭兒子”作為主人公，引導學生幫大頭兒子完成兩個任務，借此達到學習本節課新授內容的目的。課堂上注重鞏固練習與創新思維開發能力。建議小組合作學習時，留給學生一點時間，讓他們先在小組內練習，然后再抽查展示。

盧呂梅老師教學經驗豐富，注重引導學生口頭表達能力，設計猜謎語和抽卡片的小游戲調動學生學習積極性，實行講、練結合的學習方式。建議多采用Pair work，Group work合作學習的方式，對學生放手多一些，利用競爭機制調動學生的參與熱度。

第三篇：語文組賽課總結

語文組賽課活動總結

我校語文組第一輪賽課活動與十月二十四日結束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環節科學簡單，教態自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經過認真公正的評選，產生了一批教學能手。

一、抓住關鍵，注意細節，保證活動的公正公平。

1、評委選聘堅持高標準原則。三名成員分別由學校領導、語文教研組長、年級組長、語文教學骨干組成。

2、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據，給低分有道理。

二、亮點不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這11節課具有經驗豐富的元老級擺老師，有級別學識和最高的馬艷花老師，有多年畢業班教學經驗的優秀老師唐杰、還有具有創新意識、功底扎實的教學新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學得來。

以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準備均自己準備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。

4、充分利用各種教學資源。

文本資源要用好，創設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次賽課的一個亮點，主要表現在三個方面：一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學習經驗資源，滲透了“學語文，用語文”的課程理念。三是適當補充學習資料。馬寧老師課前布置學生預習時就讓學生搜集有關長征的資料，讓學生通過本課的學習，擴大了學生的知識面，增加了學習的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學研究面臨許多新的課題。

1、對學段特點把握不好，對新課標的理解還加強，這一次賽課的選手都是作低中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學段該達到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學生做了不少不該做的事情。

課標明確指出，教師不能代替學生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學生自己去玩味語言的機會。

3、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

4、參與觀課的老師部分不夠認真，沒有做好相關記錄，站在后面當看課，沒有真正的帶有學習或反思的心態來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀律的以自我為中心的個人主義。對那些經常不參加學校教研的老師，下學期專門組織全校老師去向他們學習取經。

針對存在的突出問題，各教師應采取相對應的措施，在教中學，在學中反思和整改。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，以及怎樣滲透“學語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點。

2016-10-25

第四篇：語文組賽課總結

語文教研組賽課總結

我組按照學校的安排，經教導處的直接領導，從第四——第八周進行了全校的賽課活動，并取得圓滿成功，根據各位老師的認真評分，評出一等獎韓文波，二等獎秦軍芳、范淑萍，三等獎蔣曉兵、文亞玲、趙亞兵?，F對這次活動進行總結如下：

一、突出的優點

（一）組織有力，參與度高。教導主任蔣曉兵親自包組，從宣傳組織，評分培訓到參加聽課，再到評課，除特殊事情請假的之外，做到了人人參與，人人評分。

（二）評課扎實，重在提高。每周安排賽課節，統一在星期四下午課外活動時集中評課。在評課中，一貫發揚語文組評課認真扎實、實事求是、開誠布公的優良傳統，本著注重實效、重在提高的目的，認真評好每一節課，不走形式，不落俗套。

（三）人人爭先，高潮迭起。第四周，先是蔣主任的一節多媒體課件教學《虞美人》使聽者眼前耳目一新，提起了興趣，帶動了情緒；第五周中，秦老師用全新的教法演繹了一堂生動有趣的古詩經典《關雎》，再次燃起了師生的激情；最后一周里，韓文波老師用高亢而充滿激情的音調高歌一曲高爾基的散文詩《海燕》，把這次賽課活動推向了高潮，并保持到活動的結束。

（四）亮點多多，收益頗豐。在這次活動中，每位賽課者都亮出了自己的拿手好戲，象王早江老師在給學生范讀課文時，直接把一首《木蘭詩》就給背誦了下來，給學生做了一個很好的榜樣。韓老師飽滿的激情、善于啟發調動學生情緒的方法，在這里真正驗證了一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”；王毅老師教法的不拘一格，作業布置上注重課堂內容的聯系與學生實踐能力的課外延續性；文亞玲老師用一口純正清晰的普通話朗誦了一首蘇軾的名作《水調歌頭》，讀的聲情并茂，頓時感染了師生，調動了情緒；張凱老師扎實的教功，趙亞兵老師精彩有趣的導入，范淑萍老師條條有理的歸納總結，王早江老師詳細的講解，冉高平老師沉著駕馭課堂的能力，趙越老師對學生獨具一格的啟發引

導??這些成了下課后師生共同討論贊賞的焦點，也是老師們相互借鑒、共同提高的一個平臺，真正掀起了校園內大探討、大提高的賽課熱潮。

二、需改進的地方

（一）時間安排過于集中。從組織安排到賽課結束總共用了4周的時間，每周至少須安排3人，有時一天得聽兩節課，還有其他組也在同時聽課，倒課就很困難，再加上評課，有時真是讓人吃不消，這樣難免會影響賽課的質量。

（二）個別教師準備不是很充分。由于時間的關系，由于個體的差異，有的教師備課備學生不是很充分，在課堂上表現很拘謹，講課內容單一，課堂氣氛有些沉悶，落于形式化。

（三）教師自制的教具太少，教法單一。新課改要求教師極大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，賽課更應該如此。大多數教師是準備了一些教具，但不全面，多媒體教具的運用就更少，而且教法固定單一，影響課堂效率的提高。

（四）沒有體現新課改的以學生為主題的理念。教師在課堂上仍是趨于保守，還不是放的很開，沒有貫徹精講多練的方法，占用了太多的時間，學生動手不夠，學習能力得不到鍛煉，影響了課堂的有效性。

總的說來，像這樣大規模的全校性的賽課還是第一次，總體上是取得了極大的成功，對新課改理念真正的深入課堂，對提高課堂教學的有效性起到了史無前例地推動作用。對其中暴露出的一些不足，也是為以后再次舉行這樣的活動而做出的有益地探索和嘗試，也指出了我們今后所要努力和改進的方向。

語文教研組

2011年4月26日

第五篇：語文組匯報課活動總結

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

長沙縣盼盼二小語文教研組 新教師匯報課活動總結

10月至11月，我校舉行了新教師匯報課活動。本次活動主要是為了深入推進學校教學教研工作，積極探索課堂教學的高效模式，激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量，促進教師的專業成長，旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺和交流學習的平臺，使教師的備課能力、課堂教學組織能力、指導能力、創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加強高效課堂教學研討，關注課堂教學的時效性、時代性、藝術性，不斷提升課堂教學水平，努力培養教學能手?；顒又校覀冋Z文教研組奉獻精彩課堂10節，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現對這次活動小結如下：

一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線

本次匯報課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。陳校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、評課活動，學校領導深入到教研組參加研討，交流意見，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質量開展并取得良好效果的重要因素之一。

活動期間，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次匯報課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。

二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

多數教師在教學中轉換了自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的價值取向、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。如陳響老師的語文課《四季》，就真正把關注的焦點放在了學生長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

身上。上課伊始，陳老師就用飽含深情的朗誦來導入新課，激發學生的學習興趣；縱觀10節匯報課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

三、上課教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現

上課教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網查找相關資料，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、輕松活潑的舞蹈、獨具匠心的板畫等，無不體現著教師在用智慧經營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發，思維被調動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f，每位教師都有一個亮點，每節課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。

四、觀摩后的思考

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

10位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。課堂永遠是一件遺憾的藝術。通過對10節匯報課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

反思一：課堂教學三維目標不夠到位

知識、能力、情感態度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的確立，對學生的終生發展將產生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態度價值觀目標的達成。

反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強

就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經答出了答案，這是表面的互動、實質的獨奏。有些教師在授課的過程中也關注到了學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠。

五、努力的方向

金無足赤，人無完人，課更無完美。通過本次的匯報課活動，我們希望新教師的努力錘煉基本功。

基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調控、駕馭課堂能力不高，語調像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們人人都寫得長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

像書法家一樣。但一定要板書內容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規范，板畫嫻熟。

匯報課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

語文教研組

2016年11月