第一篇：小學語文組評課活動

小語組評課活動

此次活動，我們組以集體備課——授課——評議為活動主要形式，旨在推進“目標導引教學”的進程，提高課堂教學的有效性，體現一師一優課。

集體備課，能很好的體現集體智慧，有利于每個人的成長，因此，全組教師秉著共同成長、共同進步的信念，認真備課、認真梳理、認真研討，對每個環節提出設想并最終達到共識。通過集體備課，全組更凝聚了，且在不知不覺中得到了提升。

授課，是對是否備好課的檢驗，當然，還要看授課人地臨場發揮。授課，對于授課人還是聽課人來說，都是一個現場的學習，就一個環節來說，會有不同的處理方式，這往往也是集體備課不同人演繹，就有不同的呈現方式及結果。

評議，是集體備課、授課后不可忽視的一個重要環節。在評與議中，老師得到的啟發可能會有很深遠的影響，這是思維碰撞的火花。我覺得在這個環節中，應側重于“議”，如何在議中，使教學環節、教學方式更趨于完善與合理，使每位老師都能從中有收獲。

此次活動雖已結束，但探索還在延伸，相信我們會在不斷的累積中收獲著??

第二篇：后南宮小學語文組聽課評課活動小結

語文組“每人一堂優質課”活動總結

新學期開學第3周，根據教辦、教研室、學校工作歷安排，我校語文組積極開展聽課、評課活動。這次活動為每個老師提供了展示自己的平臺，語文老師全員參與，精心準備，同事之間互相學習，相互促進，課后互相評價及時反思，教學水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高。下面簡單做一總結：

楊芳老師是我們語文組的一面旗幟，她教態甜美，普通話好，有較強的親和力，而且她粉筆字特漂亮，朗誦聲情并茂，教學語言既生動、活潑，又富有鼓勵性，能充分調動學生的積極性，聽她講課就是一種美的享受。

黃盡蘭老師沉穩大氣，知識淵博，對課堂的駕馭游刃有余，問題設計恰到好處，能充分發動學生展開自學，能靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學模式，得到大家的一致好評。

劉仰東老師在保持穩扎穩打優良風格的同時，又多了一份激情，他非常注重對學生基礎知識的訓練，并適時穿插做題技巧的講解。在整節課上，笑容始終掛在她臉上，看起來那么親切隨意。學生發言踴躍，師生交流和諧融洽。

張艷老師執教的《一個小村莊的故事》，教學內容精心設計，語言優美，思路清晰，課堂教學輕松愉快。

鞏玉民講的是《日月潭》，她用詩意的語言導入。并對本課的寫作特點及文言語法知識進行了歸納，講解極為細致。在教學過程中語

言流暢，教態自然，滿面春風，非常富有親和力，和學生配合非常融洽。

任顯花老師對激發學生學習興趣，課堂調控能力較強，板書設計簡潔，字體工整，語言簡練、生動、語調鏗鏘，充滿激情，并用自己的激情感染了學生，收到了很好的效果。

其他老師的課也非常精彩，但是語文教學永遠是一門缺憾的藝術，它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準備，在課堂上也還是會有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無意間忽略了學生精彩的回答；也許是時間的把握、環節的安排不夠精當；也許是調控能力不強，學生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學中，我們都會及時交流，及時改正。相信只要用心，我們的語文課堂教學一定會越來越精彩！

后南宮小學語文組

2012年3月

第三篇：東關小學語文組聽課評課活動總結

東關小學語文組聽課評課活動總結

十二月十三日下午，我們小學語文組按照學期初計劃組織了聽課、評課活動，聽取了劉生蓮老師講的《上天的螞蟻》。聽完課后，全體語文組教師進行了評課活動，首先劉老師對自己的設計理念和效果進行了自我評價，然后所有教師結合自己的教學實際進行了評課活動，既看到了劉老師值得借鑒的方面，同時也提出了一些不同的看法，通過探討使老師們都能有所進步。現總結如下：

首先，劉老師能從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度體現新課標以學生發展為本的價值追求，充分調動學生學習的積極性，學生能主動融入整個課堂教學中；另外，劉老師的教學思路設計符合教學實際，有一定的獨創性，脈絡清晰，實際運作效果良好。

教學方法上，劉老師能量體裁衣，優選活動，并能使教學方法多樣化，能適當的改革與創新，并能充分利用現代信息和多媒體技術，體現教學發展的時代要求。例如，劉老師教態自然，普通話好，有較強的親和力，課堂上充分體現了小組合作的優勢，她把情景劇引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調動學生的積極性；劉老師是個虛心好學的老師，平時經常向老師們請教，再加上課前準備充分，課堂調控上顯得游刃有余。她通過照片切入正題，又通過大量圖片展示大象等幾種小動物，使課堂氣氛既和諧，又融洽，也取得了良好的教學效果。最后，語文教研室語文教研員對本次活動進行了總結：既充分肯定了劉講課老師付出的努力和取得的良好的效果，同時也對今后的小

學語文學科教學，尤其是如何體現年段特點上提出了指導性意見，相信通過本次活動一定能夠使我校小學語文教學工作更上一個新臺階。

總之，通過活動既學到了他人的一些先進的教學方法和理念，同時，也認識到了自己的一些不足，相信對搞好今后的教學工作一定會起到很好的促進作用。

第四篇：五年級語文組評課稿

五年級語文組評課稿

聽了陳雪梅老師《青山處處埋忠骨》一課，我從這堂課中看到了很多閃光點，也為我今后更好的進行語文閱讀教學起到了引領作用，這節課有很多值得我學習的地方，主要有以下幾點：

一、巧妙的教學設計使這節課很多環節環難為易，本節課教學內容雖然充滿了深情但歷史久遠，對于五年級的學生來說真正理解不是件容易的事，比如對抗美援朝背景的理解，陳老師就讓同學們收集大量資料一下子闡明了抗美援朝的原因，同時也揭開了同學們心中的疑惑，突破了課文的難點。

二、評價語言及時準確又有鼓勵性。比如：你概括的針準確、老師看到了你的進步等等，這些語言對于孩子們來說都是最好的鼓勵，不僅拉近了師生的距離也創設了和諧民主的課堂氣氛。

三、這節課較好的體現了語文課標以續代講、以情誘人。讓學生充分在讀中感受毛主席痛失愛子的悲痛心情。最精彩的就是教師配樂范讀部分，自然而然給同學們帶到了課文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我覺得劉老師讀過了之后，應該給同學們一點時間讓孩子們也學著老師的樣子讀一讀，或融入自己的感情讀一讀，效果會更好。

有幸聆聽了齊芳老師的《七律·長征》這一課的教學，收獲甚豐。

一、創設情境

二、精心導入

這篇文章是關于紅軍長征時的故事，因此對于現在的學生來說，他們根本沒辦法去親身體會，學生想像不到長征時的情景，因此龍老師首先引導學生了解什么是長征，初步了解紅軍長征的艱辛，為后面的學習奠定了基礎。

三、引導學生融入情境，激發情感在理解詩句意思、體會情感時，齊老師充分借助各種教學手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句在首聯教師通過讓學生理解詞句。四、一點小建議

課文結束后、在總結階段，引發學生么們的思考，可結合當今的形式而設計討論：長征是什么？今天還需不需要長征精神？在今天的社會中還有沒有長征精神的人？這樣，可以讓學生充分理解長征精神的內涵和實質，讓長征精神發揚光大

陳俊老師教學的《狼牙山五壯士》也是優點多多，收獲頗多。

一、情境營造，激發興趣。教者在教學一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學生帶進硝煙彌漫的戰場上，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。

二、自讀自悟，自主學習。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳老師在課堂中也處理得很好。首先讓學生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。

三、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在 讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。陳老師這節課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面，自主讀書，合作學習的指導不到位，對合作學習的意識及能力的培養，杜老師執教學的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。杜老師在教學中利用多種形式把學生的感情一次次推向高潮。

一、在談話中導情。課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進而帶學生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導課的形式使得學生的情感得到自然的遷移和鋪墊。

二、利用多媒體感受情感。多媒體的使用是否恰當直接影響著教學效果。本堂課上，杜老師讓學生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領學生感受屈辱的歷史。錄像看完，學生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。

三、將情感“鑄”進學生心中

理解“鑄”字時，先通過了解這個字的本意。對比“鑄進”和“放進”的差別，引導學生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經所遭受的不平等對待。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了。

四、利用朗讀表達情感。朗讀是表達情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。杜老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學生自由朗讀，在理解了某段文字后由學生們對比著讀：老師與學生的對比，學生與學生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀。整堂課，學生的情緒高漲，每個人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達情感的詞語來切入，引領，可能學生的感觸會更深。

第五篇：語文組教研活動評課記錄

左村小學語文組教研活動評課記錄

執教：高少波

時間：2014年10月24日

內容：六年級上冊《唯一的聽眾》 發言人：五年級代表

張立衛 發言內容：

發言人：白平五校長

1.充分利用現代化教學設備，通過課件來幫助學生深入理解課文。2.教學思路清晰，目標明確，重難點突出，段與段之間過渡非常自然。3.指導學生品讀到位，讀的形式多樣化，能激活學生學習的熱情。

4.能自然地引領學生走進作者的內心世界，體會作者為什么事隔30多年后還對劉老師念念不忘。

5.建議對題目理解深透些，留多點時間給學生思考。

發言人：六年級代表

高少波 1.教師教態自然，過渡自然。

2.創設情境。教學中借助多媒體，如制作風箏圖片，配樂朗讀創作情景。3.讀、寫、練相結合。4.對題目含義理解不到位。

發言人：三年級代表 白雪

1.真誠投入，情感熏陶得很好。

2.知道很到位，特別是在抓住重點詞語上。比如動詞。3.能抓住文中的詞、句中體會文中所蘊含的情感。4.情景創設好。

5.詞語的理解，老師說得多。6.聯系生活實際，拓展內容。

7.個別讀多，齊讀少。總結課文后應帶著感情齊讀課文，引起共鳴。

發言人：一年級代表

馬彩的

1.目標明確，思路清晰，環節緊扣，過渡自然。2.教師善于創設情境。

3.品讀感悟中做得好，能抓住重點詞句。多種形式朗讀。4.課件制作得好。

5.課堂氣氛好，思想教育很到位。6.學生品讀后，應作適當的評價。發言人：二年級代表

劉寧寧

1． 本節課教師教學過程完整，教態端莊，親切、自然，語速恰當，兔吐字清晰。2． 能抓住重點句子來品讀，讀得非常成功。

3． 看聽完《長大后我就成了你》歌曲后的效果，學生讀時法子內心的真實感情，深化升騰了本課的主題內容。

4． 教師好像一手抓完，舍不得放。如：在練習題劉老師啊，我想對您說：我忘不了你，······（如能把這題放在歌曲、朗讀句子之后再出示較好，因為學生的感情已經醞釀到位了）