第一篇：語文組備考教學研討會匯報材料

濟南二輪高考備考教學研討會匯報材料

高三一部語文組2014、8

3月9日，去濟南參加了2014年高考備考教學研討會，將有關學習材料匯報如下。

一、考試說明的變化以及應對

（一）大閱讀選做變選考

1.備考需要全面，試題結構不變。

2.分析備考重點，兩類文本落實。

3.《孔子語錄》新舊范圍

（二）背誦篇目推薦范圍

1.“推薦”的理解

2.6空6分，90篇選6句

（三）試題結構保持穩定

（四）題型示例有所調整

二、歷年山東試題命題探究 ——以2013年山東卷為線看命題的承遞與變化三、二輪復習備考的有效策略

（一）山東語文備考必備資料

1.2005-2013山東高考真題（考試院分析）

2.歷年山東高考主觀題評分細則

3.歷年山東高考作文評分標準、樣卷、優秀作文

4.近3年山東各地市模擬統考試卷及評分標準

5.推薦背誦90篇段；作文素材閱讀材料

6.由以上材料整合而成的專題學案、作文訓練案

（二）有效復習的三個必須

1.必須用“山東高考”意識來備考；

2.必須對山東高考已考內容進行數據統計；

3.必須以學生為中心去針對性備考。

四、90天：作文如何獲得高分

（一）兩個要求

課標要求：

1是“自由地表達、有個性地表達、有創意地表達。”

2是“積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點。”

3是“發展思維能力，發展創造性思維。”

4是“表達真情實感。”——感情真摯，這也是考試大綱中基礎等級的要求。考綱要求：

1是感情真摯。

2是材料豐富、新穎。

3是切入點好（寫作角度）。

（二）、閱卷現場：我們如何認識和操作

一是查找樣卷并制定評分標準；

二是監控閱卷情況。

雙批，誤差7分；超過7分，自動交由第三位閱卷老師。三評率10﹪左右。2013年作文評閱情況：平均分43.22分，三評率10.61﹪。

（三）準確定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范圍內，無論是中心角度還是非中心角度都符合題意；多則材料，抓住共同點；如果沒有，選擇其中一則或者兩則。

（四）、思考的境界

立意的層次——準、新、深；

切入的角度，小而巧

準確：42分新穎：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、戰時用兵：材料的調遣

（一）準確性

（二）豐富性

（三）新穎性

靜態的、陳述性材料向動態的、程序性方向轉化。對于同一個材料讓學生在各種訓練中思考，拓展思維，思考立意角度——這個材料到底能有多少準確的立意。“看”只是解決了“是什么”的問題，它輸入到學生大腦中的知識是陳述性知識，“看”多少，也只是量的積累的問題，但材料終究還是死的，還是不會使用。

避免：材料不當；材料堆砌；材料陳舊；材料單一；材料杜撰；觀點和材料不統一；敘述啰嗦；材料詳略不當；不做分析。

（六）、視覺效果：語言的包裝

首先是字體

其次是語言的能力

（七）、駕輕就熟：文體的使用

實用類文本，文學類文本，論述類文本

從考場寫作來看，議論文好寫，駕輕就熟；閱卷現場來看，獲得穩定分數，但是不易獲得高分；

如果命題人沒有命題中的文體選擇的傾向性，高考的優秀作文還是在實用類和文學類中居多。

（八）、面對面：問題作文的面批

面批的作用：學生被關心的感覺；找出不同學生作文的不同問題，針對問題提出有價值的建議；促使學生作文水平在短時間內快速提升。

面批的原則：

（1）一對一原則。

（2）針對性原則。問題作文。

群體方面：作文問題大（甚至書寫）、問題多的同學的作文。

每個班15——20人。

個體方面：抓住一篇文章的關鍵問題，忌面面俱到。

（3）時間性原則。首先是效率：第一時間，完整的時間；趁熱打鐵；根據一學期的作文次數，確定面批的次數。

（4）實效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用，體現出學生作文的進步。面批的內容：思維方面的（寫作角度方面），內容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當性），構思方面的，結構方面的，語言方面的，文體選擇方面的。

（九）、樣卷的意義：提供足夠量的高考優秀作文

2010——2013年三年的全國各省區高考優秀作文。

選文標準：

（1）考慮論述類、實用類、文學類；

（2）基礎等級和發展等級；

（3）發展等級中的深刻、豐富、有文采、有創新；

（4）感情真摯，角度新穎。

第二篇：中考備考及教學研討會

中考備考及教學研討會

時間：12月22日上午8:30—11:30

地點：待定

主辦方：大名縣文教局

主要內容：

2014年中考方向，命題思路、復習策略及教學管理 主講人:

語文：孔令凱

數學：王寶倉

政治：孟慶彪

物理：待定

化學：薛斌

教學管理：宋叔興（省教研員、教學實踐與研究主編）

備注：五個學科+帶隊共6個名額（免費）

第三篇：語文組匯報材料

語文組匯報材料

在任城區教育體育局及語文教研室的關懷下，在徐林峰主任的悉心指導下，在我校校長室、教科室的直接領導下，我們語文教研組各位老師共同努力，以教研促教學，開展互幫互學，以老帶新，以外帶內，注重教書育人，倡導“面向全體學生，全面實施素質教育”的教育思想，努力探尋切合我校實際的教學規律，不斷提高我校的語文教育教學水平。

作為一所農村普通高中，我們的學校建設、教學工作有著很強的特殊性。借這樣一個學習交流的機會，我簡要地匯報一下我們教研組建設的思路與做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、強化制度，細化教研組的研究過程。為切實提高教研組的工作，提升我校語文教學水平，我校制訂了較為詳細的教研工作制度，有教研組長職責、備課組長職責，任城二中課堂常規等。學校還安排行政領導深入每一個教研組，進行科學指導教育科研活動。如，王校長親自蹲點語文教研組，經常參加組內活動，這無疑給我們語文組建設提供了強有力的支持。

一個團隊精神的形成、任務完成的過程都取決于團隊的合作與否，取決于良好的制度建立，以及制度的正確導向和評價。因此，我們在學校建立的制度上堅持以人為本，既給每個教師創造空間，又保證教研組建設過程的充實性，在實際研究過程上下工夫。例如：圍繞課堂教學做文章，每學期開展不同形式的研究課、示范課，每次研究都建立聽課、評課制度，并且打破學科本位的觀念，要求跨學科聽課，聽不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師不斷成長。

1、認真學習，全員參與，不斷提高自身素質。

現代社會的發展要求教師要不斷的學習、終身學習，學習對教師的生存和發展極為重要。教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。要引導教師學會理性地思考教學問題，就必須注重學習，學習要指向實踐中發生的真實問題。對于上級舉辦的各種培訓和教研活動，我們語文老師當仁不讓，踴躍參加，學習積極性特別高。

對初登講臺的青年語文教師來講，光有豐厚的專業知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。為了幫助青年教師盡快成長、成熟起來，組里更是細心、精心、耐心的給予幫助和培養。為了讓他們達到學校“一年合格，二年滿意，三年成熟”的目標要求，組里分別為每一位青年教師安排了一位教學經驗豐富、資歷、能力出眾的老教師與之結對子。在老教師的悉心指導下，通過互相聽課、評課讓青年教師快速的成長起來，成為語文組的一顆閃亮的新星，成為南坪中心校語文教學的一支生力軍。

上學期組里組織了幾位青年教師參加了學校舉行的“青年教師課堂大賽”。通過一番的較量，最終，語文組獲得了可喜的成績。這些年輕教師的成長都與各自的結對子老師有很大的關系，是他們一起努力學習奮斗的結晶。

年青教師的電腦玩的熟練，課件制作很精美，我們就要求他們教老教師如何做出內容豐富、形式優美的課件。這樣大家在相互的學習中共同進步、一起提高。

2、精心組織每次教研活動，做到內容豐富，效果明顯。我們將平時自學與集中學習討論交流相結合，各年級備課組堅持每周一次集體備課和周四業務學習制度。每次教研組活動都精心組織，重視教學理論學習和結合教學實際的討論交流，做到學習有專題。每周四業務活動，我們都會確立一個主題，例如：“如何進行長文短教”“如何上好起始課”、“如何導課”等。這樣確立好了主題，每位教師根據布置的主題并結合自己的學習經驗和工作實踐，寫上幾百字，在業務活動時闡述、講解。討論時暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發。這樣就改變以往教研組長一人主講其余人等旁聽的局面，做到了個個有話說、人人都參與，充分利用全組知識與智慧，豐富了業務活動形式與內容，提高了業務活動的水平。

二、重視課堂，強化教研組的基本功能。

1、堅持集體備課活動，以公開課為抓手，不斷提高語文教學質量。

積極開展集體備課活動，以備課組為單位鉆研新教材，探索新教法。全組教師貫徹“精備、精講、精練”的原則，努力上好每一堂課。課前，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；課后，交流設想和反思，共同提高語文教學藝術的水平。

其中的重頭戲是在上學年，全組抓住學校青年教師大獎賽的契機，在校領導的大力支持下，讓每位青年教師認真準備，精心打磨，無論是備課還是上課，針對高中語文教學中的某些薄弱現狀，共同探究教學策略，備課組都提出了操作性很強的措施。各備課組在教研組整體建設的基礎上，都開展了切實有效的教學活動，形成各自特點，高一備課組以重視夯實基礎為指導；高

二、高三同步備課，同步測驗。

2、注重交流，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用。為提高課堂教學質量，我們組十分重視發揮骨干教師的示范帶頭作用，每學期都會在校內舉行示范課或研討課。如每學期前幾次的公開課都由我校的骨干教師、名教師來上，這樣做出示范、表率，以便其他老師課堂教學的開展。另外，我們還十分重視與學生交流溝通，充分調動學生學習語文的積極性。除了平時每位語文老師注重與學生交流外，每學期我們還分別召開各年級語文課代表座談會，傾聽學生對語文教學的意見，并及時向各位老師反饋，達到與學生交流溝通，不斷改進教學方法的目的。

3、平時的教學，在重視語文基礎知識教學的同時，注重對學生學習語文興趣的培養。

“興趣是最好的老師”。怎樣讓學生對語文感興趣，這是每位語文老師必須面對的問題，我校老師也不例外。為此，我們開展了豐富多彩的語文實踐活動，例如：演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、排課本劇等。還有的老師為了提高學生的寫作興趣，把學生拉到大自然中感受生活與萬物。這些不但有利于學生的身心健康還極大的鼓舞著學生學習語文的興趣。

4、、在教學中，堅持以人為本，服務學生。新課標中提出“學生是學習的主體，教學過程中應該充分尊重學生的主體性作用”。我校語文教師的課堂教學充分體現了這一點。從實施新課標的那天起，學校就嚴格要求教師必須按照新課標的精神來上課，出現滿堂灌輸知識的現象，學校將給予一定的處罰。我們按照學校的要求在課堂四十五分鐘中，教師講課時間不能超過15分鐘，這樣就充分保證了學生在課堂上有足夠的時間自主學習。開始時一部分老師不太習慣，隨著時間的推移，每位老師都認識到這樣做的好處，對于以前那種出力不討好的教學方式都嗤之以鼻了。對于學習中有困難的學生，我們語文老師堅持課下輔導，立足不放棄任何一個學生。

5、為了自身發展，堅持走出去，請進來。

語文教師為提高自身的業務能力，必須堅持刻苦的學習，苦練基本功。但學習不是單純的閉門修煉，要看看外面精彩紛呈的世界，學習他人的優點、長處，“它山之石可以攻玉”，這也是一種學習。近年來，語文組的教師在學校的組織下，全體語文組成員積極參加縣內外的講座、學習。通過學習他人成熟的教學方法和手段，進一步提升了自身的業務水平，為今后的語文教學打下了堅實的基礎。同時在區教研室徐林峰主任的指導下，積極的開展消極交流課。

教研組是教學改革的前沿陣地，富有創新意識的教研活動必能突破傳統教研活動中的種種弊端，使教研活動從形式到內容都走進實際教學生活中，走進教師關注的視野，走進教師需要提高的領域。創設濃厚的教研氛圍，使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。

怎樣提高語文教研組建設的品味？我們一直試驗，在探索，我想不久我們會真真正正的把任城二中語文組，打造成有自己特色，有獨特品味，符合我校校情和學情的優秀的教研組。為任城二中的發展和任城區的教育事業貢獻一份不可或缺的力量。

我們雖然做了一些工作，取得了一點成績，但是還有很多方面的工作有待進一步提高。在今后的工作中，我們會虛心向兄弟學校請教、學習，力爭使我校語文教研組建設、語文教學工作再上一個新臺階！謝謝

第四篇：2013年銀川高考備考研討會匯報材料

2013年高考銀川備考研討會匯報材料---英語學科

經歷了一天時間，聆聽了來自寧夏銀川一中高三年級組長高級教師朱慶林老師的講座。講座題目為《因地制宜精心謀劃落實到位關注細節---提高2013年備考的實效性》朱老師的講座分為五個主要部分，一、高考復習的四個階段；

二、銀川一中備考方案；

三、2012年高考試題特點分析與回顧；

四、對2013年高考英語試題命題的展望；

五、2013高考備考復習策略。

下面我結合朱老師的講座內容分四個方面向大家做如下匯報：

第一，2013高考命題趨勢預測：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來的考試大綱及試題的變化，認為2013年高考命題趨勢為：試題總體方向不會改變，會繼續堅持“立足基礎、突出語篇和語境、重視考查學生邏輯推理和發散思維能力、強調語言綜合運用能力和跨文化交際能力”的命題原則。難度預計與去年相當，但會更加突出英語交際、分析問題、解決問題等實際能力的考查。

第二，2013年高考英語復習策略：實踐證明把高三復習劃分為四個階段是行之有效的。第一階段是單元同步復習階段。在復習中要做到將考試大綱的要求同課本結合起來，以“綱”為據，把原來分散在各單元中的知識點加以梳理、歸納，構筑完整的英語知識體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。這一階段還要注意指導考生相信老師少走彎路。第二階段是專項訓練階段。這一階段應指導考生進行適量的模擬訓練，就語法專項和高考題型進行針對性的限時訓練。要提高做題的效果，學會思考。首先思考題目屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。進行題型歸類。二是多比較。經常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識選擇是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題。三是多總結。多關注自己在做題中得到的經驗教訓。從心理調節到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。第三階段綜合模擬訓練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學生通過模擬訓練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質的穩定，這樣應試技能將會有較大的改觀。第四階段回歸課本，重溫基礎，查看錯題集，查漏補缺。這一階段是對前三個階段的回顧和反思，也是大戰前的心理調試階段。在此階段適度做一些歷年真題,和幾份模擬熱身小卷是很有益處的。

第三，新課改區高考英語不同題型的趨勢及對策

1.聽力：2013考卷必定包含聽力。聽力理解部分歷年來特點為難度適中，語速較慢。測試仍以考查學生對口頭英語進行信息獲取、整理、預測、理解、判斷等能力為主。內容基本為日常生活中常見的話題。聽力復習策略可總結為:摸清規律，分類練習，及時歸納，答題時不拖泥帶水。例如：聽力理解題型熱點可歸類為：事實細節類；時間/數字/計算類題型；推理、判斷和歸納類等等。不同的題型有不同的提問方式。

2.單項選擇

新課改區英語知識與詞匯的考察難度略低，覆蓋面較廣，注重基礎，突出語境。

主要考查學生對語法、詞匯知識和習語等掌握情況，繼續保持了綜合性和語境化的特征，不再側重以對話形式反映語境，而是在表述的內容中體現人的情感，主觀意志及內心的活動等。單純考語法知識的題越來越少。在平時的訓練中一定要抓學生的基礎，用基礎題來強化訓練，絕對不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎，這部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英語的完形填空試題既有對規則、表達法、詞語搭配的考查，又有對語篇內容的理解、邏輯的把握，詞與情景的關系的考查。從詞類上來說，以實詞（動詞，形容詞，副詞，代詞）等為主，以虛詞（連詞，冠詞，介詞）等為輔。以單詞填空為主，以詞組和短語為輔。應對策略是，首先要選擇不同體裁的篇章，重點訓練那些上下文清晰、故事情節流暢的篇章。其次，指導學生從錯誤中學習。最后把握做好完型填空的基本原則，即通讀全文，掌握大意，瞻前顧后，先易后難，上下連貫，合乎邏輯，復核全文，消除疏漏。

4.閱讀理解

高考英語“成敗在于閱讀”，閱讀不但分值高，而且加強閱讀為做好完型、聽力、寫作提供文化背景知識。閱讀理解訓練應該注重限時閱讀訓練，講解應注重歸納提問類型和干擾項。例如傳統閱讀題目考查的基本還是主旨概括，事實細節，推理判斷和詞義猜測。干擾項包括擴縮范圍，偷換概念，正誤并存，無中生有，以偏概全，等等。

七選五是新增題型之一，做好這一類題，要先理解全文的意義和結構，然后理解段落的意義和結構，分析句與句之間的關系，句與段落的關系。一般說來，文章中空格的地方主要是三類的句子或者段落：一是段落的主題句；二是和段落主題密切相關的細節句；三是段落或句子之間的過渡句/段。

5.短文改錯

新課標卷高考英語改錯的短文也類似于出自學生的習作，而且用第一人稱進行敘述。但加大了難度，沒有了一行已設橫線，讓考生在一行范圍去找錯誤，而是對整篇文章進行改正，沒有任何提示哪里會出現錯誤，這要對語法及整體理解的能力要求更高了。要做好短文改錯，就要總結常見錯誤形式。這里歸納為口訣：動詞形，名詞數；還要注意形和副；非謂語，細辨別；代詞格，細領悟；介詞短語常常考；習慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯誤須關注；冠詞連詞常關注。

6.書面表達

新課改后書面表達值得注意的動向------那就是最大程度地與現實社會生活相結合，使學生有話可說.而非追趕時髦話題.復習建議:一定要注重基本句式的掌握和正確運用，在使學生利用簡單句式正確表述觀點和內容的前提下，適當加入復雜句式，同時注意詞語的選用，文章體裁的特點等等。

第四，備考研討對今后教學的啟示

1、依綱據本，增強復習的針對性和有效性。

《課程標準》對高考英語提出了8級的要求，《考試說明》是根據當時當地實際情況而制定的考試要求和說明。對它們所提出的學科考試內容，“能力要求”和“考查的知識范圍”要特別重視，在平時的學習和復習中要有意識、有目的地培養《考試說明》中所要求的各個方面的能力。

2、夯實學科基礎知識，引導學生構建學科知識網絡。

狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。強化詞匯的積累、培養詞匯活用能力，在此基礎上歸納總結詞法、語法，構建知識網絡。

3、發現問題、解決問題，不斷完善、強化語言應用能力。

英語語言能力主要表現為運用英語獲取信息，分析問題，解決問題的能力。這一能力除口頭體現外還有書面的表現形式。這就需要在平時的復習中加以培養、訓練和鞏固。要注重高考題型強化訓練，讓學生切實掌握每一種題型，掌握每一種題型的規律性的東西。重視進入高三以來的每一次考試，科學地講評試卷，這不但能幫助學生查缺補漏、培養答題技巧、牢固掌握所學知識、提高綜合運用能力；也能促使教師通過分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、進一步改進教法、提高教學水平。

4、堅持集體備課發揮整體效益。

新課程最大的體會就是在實施新課程中老師之間形成的團隊精神---即團結合作精神。我們也應該認識到精誠合作的團隊精神也是高考取得成功雙贏的法寶。

第五篇：2011年高考備考研討會歷史匯報材料

2011年高考備考研討會歷史匯報材料

一、研究考題（方向比速度重要，方法比知識重要）

（一）回顧高考改革歷程

1977——1988年：嚴格“以綱為綱，以本為本”

1989——1991年：史料分析題的出現

1992——1999年：能力立意為主攻方向

2000——2006年： 呈現綜合2007——至今：新課程標準下的高考階段

高考試題專家評價

? 07年高考歷史：新課標卷平穩過渡，但一些內容劍走偏鋒、過多考了選學內容和教材小字等

? 08、09高考肯定性意見：試題結構穩中有新；內容考查突出主干；注重基礎，彰顯能力；凸顯新課程理念等

? 2010年新高考卷評價：以主干知識為依托，以考查基本能力為主線；命題以新情景新材料為背景考查學生提取信息的能力；老二卷學科內綜合大題考查從明清到近代中國城市發展的歷程，契合上海世界博覽會“城市讓生活更美好”的理念，反映了從歷史與現實的聯結處入手，突出體現了全球歷史觀、現代歷史觀和文明史觀。全國試卷具有開放性和嚴謹性的顯著特點。

? 否定性看法——08、09年高度集中：選擇題的材料多而且太“新鮮”，嚴重脫離高中學生的實際水平和能力——命題難度大，如2008年寧夏卷第40題（30年代美國經濟危機中羅斯福政府的房貸政策與當前房貸危機）；2009年文綜一卷第37題“鄧實題”、文綜二卷第39題“荊州題”。

? 2010年試卷給人的感覺是“保守有余，創新不足”

? 個別試題的答案與中學教學并不契合，如2010年全國卷一第37題之一要求概括指出明中后期商業發展的特點和影響。參考答案突出經濟方面，而學生組織答案一般分為經濟方面、政治方面、對外關系方面、思想文化方面等幾個方面。

（二）解析四年高考試題

特點一：學科專業化考查加強

表現

1、對史料本身(分類和價值）的研

（1）對史料真偽的判別

(2)對史料進行分類解讀

(3)對史料之間關系進行闡釋

表現

2、史學研究原則的遵守

(1)史實與史論的判定(2)論由史出，史論結合(3)史論關系推導解讀(4)論證講求多角度、全方位原則(5)客觀公正地解釋和評價歷史

表現

3、文史常識的考查

? 姓氏來源（2007年上海單科B）

?帝王謚號題（2007年文綜全國卷一第12題）

?祭祀功能題（2007年文綜全國卷二第12題）

?中國古代避諱題（2007年文綜寧夏卷第26題）

?山南水北為“陽”題（2008年文綜全國卷二第12題）

?山北水南為“陰”題（2008年文綜全國卷一第13題）

?干支紀年題（2008年文綜寧夏卷第20題）

?民國“元旦”與新中國“元旦”區別題（2008年文綜寧夏卷第32題）

?端午習俗題（2008年歷史上海卷B組第4題）

?節日（2008年上海單科）

?姓氏來源（2009年全國卷一、二卷）

?年齡（2009年山東基本能力）

?文字（2009年浙江文綜）

?史書體裁（2009年上海）

?陰陽五行（2010年全國一、二卷）

表現

4、歷史功能

隱性考查的熱點問題

歷史學科的現實價值

表現

5、史觀的應用

表現

6、新史學方法的應用

法1社會史（婦女解放，社會生活）新方法2計量史學，新方法3心態史學（新方通過個人或群體的精神風貌反映出特定時期的特征，表達個人或群體欲望及立場，特定時期個人或群體的思想觀念變遷，歷史人物的性格特征

表現

7、歷史新專業術語的應用

表現

8、命題人專業研究領域對命題的影響（關于2010年高考全國文綜歷史學科命題人員的學術構成）

特點

二、基礎升華，能力立意

1、閱讀能力的考查

2、因果分析

3、階段特征歸納

4、概念理解

5、問題比較 特點

三、選擇題的選拔功能加強，主觀題理論難度下降

? 主觀題對大綱所要求四種能力的考查最為明顯。但從主觀題考查的層次來看：按照

難度的深入可以劃分為三個層次。

第一層次：概括類。概括現象、狀況、特點、變化等。

第二層次：分析類：分析原因、影響，進行對比，揭示本質、提煉趨勢等。

第三層次：探究類：談認識、評價、啟示、論證。進幾年的高考基本上停留在前兩個層次的考查上。

? 但學生仍然得分率很低，說明在主觀題的訓練上要加大。

特點

四、綜合能力的提高

? 從單一思維向多種思維轉變需要能力和訓練（時間、心態、思維敏捷度、知識熟練

程度等）

? 應變判別能力要求增加（綜合題分不清政治、歷史、地理題；不是傳統的給出“據

材料幾，而是連續設問都用相同的材料，從不同角度去提問）

(三）預測高考命題方向

1．“穩”中求“新”

（1）“穩”①形式穩定②內容穩定③難度、深度比較穩定

（2）“新”①題型新②選材新③內容新

?

一、“不變”的是新高考的理念

?

1、考試范圍、能力要求、考試形式和試卷結構不變

?

2、對學科素養和史學理論及研究方法的考查將一如既往（例題1、2，4—8分）?

3、材料的多種呈現形式將一如既往（尤其是圖文材料，說明中的示例展示了材料的多種呈現形式）

4、“依托考綱，不循課本”將一如既往。

?

二、題型示例的變化體現了以下命題思路：

?

1、從試題呈現形式看，更加注重新情境、新材料；

?

2、從試題難度看，材料閱讀難度增加，對考生理論水平要求提高，更突出了透過

現象看本質，并上升到一般規律的能力。

?

3、更加凸顯“全球視野下的中國歷史”意識，將中國經濟和世界市場聯系起來。?

4、從內容看，突出了對社會史的考查。

2、新高考命題對老高考的影響

2010年經濟史的比重猛增，表明高考命題對經濟史考查的日益重視。其實，這一變化還是直接受了新高考的影響。

① 新課標的教改實行一綱多本；

② 教材對高考命題的束縛蕩然無存；

③考綱成為高考命題的唯一依據；

④新高考命題直接影響到老高考，包括 題型結構、能力考查力度、試題難度等。

3、考教分離

考教相對分離著重考查綜合素質和能力試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實、歷史現象及歷史觀點等，已經有70%（按分值統計）以上不是中學課本上的。高考命題所呈現的“遠離課本，而且越來越遠”的傾向更加突出。

4、試卷結構

1）題型結構

①題量：共14道試題，包括12道選擇

題、1道綜合題和1道三科拼合題。

②選擇題：有材料背景（包括圖表）的題目保持在10道以上。

③綜合題：學科綜合題以大跨度綜合為主；三科綜合題通常以歷史材料為基礎，然后輻射或關聯到地理和政治學科。

2）知識結構

①縱向結構。中國古代史約占32%，中國近現代史約占30%，世界近現代史約占38%。由于受題型和題量的制約，各部分比重可能會有所波動。

②橫向結構。政治史約占30—40%，經濟社會史約占40—50%，文化史約占20%。其中由于題型和題量的因素，各部分比重可能會上下波動。

二、研究教學

（一）研究學生學習

1、閱讀能力不足

考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。

首先與試題的閱讀難度有關，主要是中國史涉及文言文的內容，或者是有些外國歷史文獻或著作的譯文；

其次與試題所敘述的歷史事物、事實，對考生來說十分陌生有關，這在世界史部分更為突出；

也與考生將已有知識和試題材料及其信息建立聯系的思路不順有關；

還與考生對試題材料中的主要或關鍵信息捕捉不準有關，等等。

2、概念理解不透

3、綜合能力不足

4、遷移運用較差

5、學科素養淡薄

6、整體把握不夠

（二）研究教師教學

1、教材挖掘深，學科素養淺

2、教師本位強，學生主體弱

3、關注教學多，注重管理少

4、下達要求多，提升自己少

三、復習策略

（一）專題復習目標

知識上：

基礎知識熟練化、重點知識精細化、模糊知識清晰化、散亂知識條理化、缺漏知識完整化、表面知識深刻化。

能力上：

樹立自主學習能力、提升學科思維能力、增強心理調控能力、培養考場應試能力。

（二）專題制定依據

1.近年高考試題

2.《考試大綱》《考試說明》

3.新課標理念

4.一輪復習暴露的教與學問題

5.有利于政史地學科知識交叉

6.主干熱點

2011年高考復習重點可以關注以下熱點：

1、“三農問題”(近年來持續熱點)

2、民生問題(近年來持續熱點)

3、國家統一和民族關系問題(如：西藏問題、臺灣問題、新疆問題)(近年來持續熱點)

4、世界金融危機和經濟全球化問題(包括各國的應對措施)

5、中美關系、中國外交史(關注中國的和平崛起和國際作用增大)

6、國際危機和國際合作問題(世界金融危機和哥本哈根會議的困境切入)

7、民主政治與法制建設問題(政治體制問題)(近年來持續熱點)

8、科學發展觀與可持續發展問題(如工業化與環境問題、能源問題)(近年來持續熱點)

四、眾心歸一備課組管理文綜管理班級管理