第一篇：大學生就業(yè)市場誠信缺失歸因及對策

大學生就業(yè)市場誠信缺失歸因及對策

【論文摘要】大學生就業(yè)市場中畢業(yè)生、用人單位、學校三方或多或少存在不誠信行為。本文擬從制度層面、道德角度分析產(chǎn)生這種不誠信行為的原因，從道德層面和法律角度探討構建有效抑制就業(yè)市場中不誠信行為發(fā)生的誠信制度體系，規(guī)范大學生就業(yè)市場，有效監(jiān)督不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，促進大學生就業(yè)市場正常、健康發(fā)展

誠信分為法律誠信和道德誠信。法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信，法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。道德_J的誠信，是指作為道德準則的誠信，道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、無虛假、不欺詐。對于大學生就業(yè)市場中的誠信問題，法律上的誠信表現(xiàn)在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的、還有各個高校制定的。道德上的誠信表現(xiàn)在就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，還包括三方是否恪守諾言、履行義務。基于以上理路，大學生就業(yè)市場的不誠信歸因就是法律制度的不完善和道德監(jiān)督的不力。就業(yè)市場的誠信制度體系的構建也基于以上兩個層面來要求，一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德角度來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。文中提到的大學生就業(yè)市場主要指以學校為中介的就業(yè)市場，它包括畢業(yè)生、用人單位、學校三方，是全國就業(yè)市場的特殊部分，畢業(yè)生是大學生就業(yè)市場的主體，用人單位是大學生就業(yè)市場的客體，校方只是大學生就業(yè)市場的中介。

一、大學生就業(yè)市場中的不誠信現(xiàn)象

大學生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些不誠信現(xiàn)象按大學生就業(yè)市場的三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)進行歸納，表現(xiàn)在三個方面。

(一)就業(yè)主體的不誠信現(xiàn)象

部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱t2,如意的工作，致使不誠信現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下方面：(1)“一女多嫁’’式簽訂就業(yè)協(xié)議。目前，每年都有畢業(yè)生采取一些違反就業(yè)市場“游戲規(guī)則”的做法，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，最后畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)。(2)不真實的畢業(yè)生就業(yè)材料。有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提，甚至有的材料造假，如各種假證書、假材料充斥其中，導致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生。

(3)“瞞天過海”簽汀就業(yè)協(xié)議。如有的學生拿不到學位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，畢業(yè)生沒有主動向用人單位通報，違背了就業(yè)市場的誠信原則。

(二)用人單位的不誠信現(xiàn)象

用人單位在招聘時，有責任和義務向畢業(yè)生介紹用人單位的真實情況、用人崗位要求，履行就業(yè)合同的基本內(nèi)容。但現(xiàn)在有些用人單位在招聘過程中也時有違約現(xiàn)象發(fā)生，主要表現(xiàn)在：用人單位在招聘時有意宣傳不當造成的違約，有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導畢業(yè)生走入誤區(qū)；有的用人單位由于主管領導發(fā)生變動，位用人政策隨之變化，單位不再承擔對就業(yè)協(xié)議的違約責任。用人單位片面強詬J用人自主權，忽視了畢業(yè)生就業(yè)權利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉，損害了就業(yè)主體的合法權益。

(三)校方中介不誠信現(xiàn)象

校方在大學生就業(yè)市場中起著中介的作用。應該履行管理、監(jiān)督的職責，保證學生和用人單位材料的真實性。但有些學校為提高學校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之，如推薦表的內(nèi)容(畢、I生基本情況、學習成績、在校表現(xiàn)等)，相關環(huán)節(jié)把關不嚴，在沒有嚴格核查的情況下就蓋章，不能實事求是地反映真實情況，有的內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不

能獲取真實的信息．．再如推薦表原件每位畢業(yè)生只應有一份，但有的學校卻控制不力，致使有的畢業(yè)生持有多份推薦表，導致大學生就業(yè)市場混亂。

二、大學生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象歸因

以上二三方面不誠信現(xiàn)象，在大學生就業(yè)市場中不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。其主要原因是在社會轉型時期，畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了根本性的轉變。一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸。計劃經(jīng)濟時代，是以客體(用人單位)與中介(校方)為主，畢業(yè)生只是被動接受由校方與用人單位簽訂的就業(yè)合同，而校方更多地充當了就業(yè)市場的主體，取代了畢業(yè)生的主體位置，行使了本應該屬于畢業(yè)生的權力。現(xiàn)在由于市場經(jīng)濟制度的逐步完善，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸，逐漸改變過去本末顛倒的機制．主體由原來的校方逐漸轉變?yōu)楫厴I(yè)生本人，實現(xiàn)了根本性的變化。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的職能逐漸得到矯正。在計劃經(jīng)濟時代，畢業(yè)生在就業(yè)過程中，畢業(yè)生與用人單位的就業(yè)合同的簽訂由校方代勞，一切由校方安排，畢業(yè)生本人完全失去或部分失去這一方面的權利，畢業(yè)生不可能有更多的選擇機會和余地；同時，畢業(yè)生對用人單位的知情權也嚴重喪失，他們無法全面了解用人單位的情況，當然也無需知道，畢業(yè)生對用人單位的知情權被無端地委托給校方或主管畢業(yè)分配的老師。而現(xiàn)在，畢業(yè)生的自主權逐漸增強，對朋人單位的面試、應聘、簽合同的整個過程，都是畢業(yè)生自己在親自操作，而校方過去的許多職能逐步轉移給畢業(yè)生，校方只是行使中介的職能，如就業(yè)信息的匯總、公布，對畢業(yè)生的就業(yè)培訓，對畢業(yè)生就業(yè)行為的監(jiān)督等等，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)市場三方職能矯正。最后，畢業(yè)生就業(yè)市場的政策、法則逐步完善，逐步適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。大學畢業(yè)生就業(yè)正從國家汁劃分配逐步向自主擇業(yè)轉軌，從“計劃調(diào)節(jié)”到“供需面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，這是社會主義『“場經(jīng)濟條件下高校畢業(yè)生就、體制發(fā)展的必然趨勢原來由國家作為計劃主體來宏觀調(diào)控畢業(yè)生的就業(yè)，畢業(yè)生分配工作遵守的是國家的政策，遵守國家政策為第一準則。在現(xiàn)階段，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，“雙向選擇”以市場調(diào)節(jié)為基本手段，通過市場來調(diào)節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)，遵守市場規(guī)律是第一準則。

在就業(yè)制度發(fā)生根本性變化的情況下，舊的就業(yè)制度在一定時期、一定范圍內(nèi)還起到一定的作用，而新的就業(yè)制度還沒有完全根據(jù)就業(yè)市場的變化進行完善，使得畢業(yè)生、用人單f電、校方及家長的就業(yè)觀念還留有計劃經(jīng)濟的痕跡，表現(xiàn)出極大的不適應。整個畢業(yè)生就業(yè)市場的管理滯后于市場發(fā)展的需要，沒有及時制定具有前瞻性、戰(zhàn)略性的政策、制度，對畢業(yè)生就業(yè)給予引導，使就業(yè)市場的三方在一定時期還很難適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而導致整個就業(yè)市場短時紊亂，不誠信現(xiàn)象屢見不鮮。

同時，在社會轉型時期，還沒有形成適應現(xiàn)社會發(fā)展需要的道德監(jiān)督機制。在整個畢業(yè)生就業(yè)市場經(jīng)濟建設中，出現(xiàn)了許多的不誠信情況、不誠信問題，不僅需要法律制度的制約，更離不開道德的約束。但目前在畢業(yè)生就業(yè)市場中，還沒有形成完全主導的道德價值取向，畢業(yè)生的價值取向往往是多元而復雜，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為價值評判標準的二元性或多元性，即畢業(yè)生對自身或他人的任何一種行為，似乎都可以找到一種或多種價值觀的肯定或否定的評價依據(jù)。這樣，執(zhí)行著雙重或多元的價值標準，缺乏統(tǒng)一的權威性的道德理想，必然造成社會輿論監(jiān)督的混亂和道德良心的淡化，使畢業(yè)生就業(yè)市場中的社會道德控制系統(tǒng)無法發(fā)揮其職能，使得通過道德手段對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督相對乏力。加之，目前對畢業(yè)生就業(yè)市場的不誠信行為缺少一種道德批評的環(huán)境，無法通過強有力的道德譴責，避免或盡量減少這種不誠信現(xiàn)象的發(fā)生。

三、構建大學生就業(yè)市場誠信制度體系

(一)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學生就業(yè)市場三方的權利和義務

要建立有效的大學生就業(yè)市場誠信制度，促進就業(yè)市場的有序管理，推動畢業(yè)生就業(yè)市場的良性發(fā)展，我們必須明晰、規(guī)范大學生就業(yè)市場三方的權利與義務。

畢業(yè)生應該擁有的權利：(1)知情權：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權：與用人單位簽定合同的權利。(3)索取權：有權向校方索取本人與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。

畢業(yè)生應盡的義務：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽證書、國家考試證書等。(2)只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容。(3)對在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時通知用人單位或校方。

用人單位應該擁有的權利：(1)知情權：首先，對校方在畢業(yè)生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權：與畢業(yè)生簽定合同的權利。(3)索取權：有權向校方索取畢業(yè)生的與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。

用人單位應盡的義務：(1)必須如實地反映該單位的基本情況、聘用條件、崗位待遇。(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不履行。(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。

校方擁有的權利：(1)知情權：一方面，對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽協(xié)議、去向的了解。

(2)監(jiān)督權：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權力，對違反就業(yè)法規(guī)，就業(yè)制度的行為進行追究，對違反道德規(guī)范的行為進行教育；督促用人單位踐履協(xié)議。校方應盡的義務：

(1)服務的義務：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料，如成績單、畢業(yè)鑒定等；另一方面，必須向用人單位如實介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務：對畢業(yè)生所提供的與校方有關的材料提供審核、鑒定，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的就業(yè)行為進行跟進監(jiān)督。(3)協(xié)調(diào)的義務：當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協(xié)調(diào)的責任。

(二)建立大學生就業(yè)法律制度，保證畢業(yè)生就業(yè)市場的健康發(fā)育

要使畢業(yè)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè)法、牛業(yè)生權益保護法等，才能保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常發(fā)展。通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權利、責任和義務、三方應遵守的規(guī)則，保障用人單1=、}=自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，雙方都有責任執(zhí)行，不能有過多的隨意性。如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的程序：須由一方提出建議，說明理由，承擔有關責任，另一方同意解除協(xié)議，報主管部門批準。

(三)建立大學生就業(yè)市場誠信監(jiān)督機制，促使誠信制度的有效實施

要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學生就業(yè)市場的減信監(jiān)督機制，除依靠自律和制度規(guī)范外，還要發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會形成維護誠信的有效激勵和約束機制。首先，建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場不誠信行為的發(fā)生。其次，建立有效德監(jiān)督機制，保證大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。再次，可以利用現(xiàn)代科學技術，對畢業(yè)生、用人單位、學校進行有效的監(jiān)督。

總之，只要我們逐步完善畢業(yè)生就業(yè)市場的組織管理與服務機構體系，加快就業(yè)市場法律制度的建設步伐，形成良好的畢業(yè)生就業(yè)政策環(huán)境；只要我們加強畢業(yè)生就業(yè)的社會道德環(huán)境建設，加強社會輿論的引導、監(jiān)督，形成良好的職業(yè)評價導向，我們就能有效抑制畢業(yè)生就業(yè)不誠信現(xiàn)象的發(fā)生

第二篇：高校探索大學生就業(yè)市場的誠信缺失問題和應對策略

高校探索大學生就業(yè)市場的誠信缺失問題和應對策略 現(xiàn)代社會的經(jīng)濟主體是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟下的誠信本應以契約、規(guī)則、法律為基礎，然而，由于當前高校畢業(yè)生就業(yè)的道德價值存在多元化取向，以及相關的法律和行政管理機制尚未健全，導致高校大學生就業(yè)市場的主體雙方（聘用方和應聘方），往往僅從自身利益出發(fā)，以“打政策擦邊球”的方式作出一些與誠信相違背的舉動。

就業(yè)市場的主體雙方（聘用方和應聘方）都有享受誠信的權力和恪守誠信的義務。但是，當前高校大學生就業(yè)市場中的誠信缺失問題不容樂觀。

作為就業(yè)市場中的買方，絕大部分用人單位都能以公平、公正、公開的原則對應聘者進行考核、甄選，但也不乏一些用人單位在招聘和錄用過程中存在不規(guī)范的運作。比較明顯的表現(xiàn)是雙方存在嚴重的信息不對稱現(xiàn)象。

有的用人單位在招聘過程中，只注重充分行使買方的權益，而無視應聘方應該享有的權利。如：當收到應聘學生的簡歷之后，用人方便有權提前和學校取得聯(lián)系，先行確認學生的基本信息、學習、生活、工作等情況，并以此作為確定面試名單的主要依據(jù)；而學生在面試、甚至在簽約之前，對用人單位真實的聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款等方面的知情權，都無法得到對等的滿足。

也有單位為了應付度過“業(yè)務忙、人手緊”的難關，以招聘之名，行實習之實，待旺季過后，大部分“不合適本崗位”的畢業(yè)生只能得到被請出公司的不公正待遇，以至于本來已經(jīng)安心準備就業(yè)的畢業(yè)生在毫無準備的狀態(tài)下，失去了職業(yè)生涯的第一桶金，不得不又重新加入求職大軍，由于這些學生錯失了選擇滿意工作的最佳時機，其職業(yè)生涯往往處境堪憂。

還有少數(shù)用人單位打著招聘的牌子進校內(nèi)宣講，其目的只是為了提升企業(yè)形象和企業(yè)知名度。

盡管高校教育早已建立“大眾化”的培養(yǎng)模式，但是，每個高校、每個專業(yè)、每屆學生中都有一定比例品學兼優(yōu)、素質(zhì)超群的優(yōu)秀畢業(yè)生，為了吸引出色而優(yōu)秀的高校人才，有些單位在招聘簡章上許下重諾，或出國深造；或高薪待遇??種種優(yōu)越的招聘條件確實可以吸引不少優(yōu)秀的學生，他們積極備戰(zhàn)，忙于應付一次又一次不同形式的考核。令人遺憾的是，市場中也不乏這樣的單位：臨近簽約，卻以人事調(diào)整、單位轉制、不適合崗位特點（有時類似于“莫須有”）等多種借口收回了面試、實習期許下的諾言，單方面取消和學生的就業(yè)協(xié)議。

作為就業(yè)市場中的賣方，絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠以實事求是的心態(tài)，憑著自己的真才實學在求職過程中真誠應對，但也有部分學生缺少就業(yè)條件、自信匱 1

乏，為了達到被錄用的目的，急功近利，不擇手段。有的掩飾自己的真實觀點，一味迎合用人單位的價值立場；有的多修飾自己的簡歷，從而讓自己的求職資料增添很多與事實不符的優(yōu)勢；有的學習成績數(shù)門不及格，一邊等待畢業(yè)前的補考，一邊在求職大軍中尋尋覓覓，當應聘單位要求出示成績單時，以僥幸心理謊稱學校要等畢業(yè)后才能提供成績單，結果，當用人單位從同校其他求職者處獲取成績單時，“謊言”不攻自破，當然，求職夢也隨之破滅。

當然，也有條件比較優(yōu)越的畢業(yè)生，手中攥著幾個單位的接收函，舉棋不定，取舍不決。為了爭取更多的時間來了解和比較關乎切身利益的信息，他們以各種理由巧妙地周旋于這些單位之間，一方面在隱瞞自己深層次動機的同時，穩(wěn)住單位，以各種客觀理由盡可能說服單位推遲簽約時間；另一方面則爭取時間深入比較、衡量價值最大化的就業(yè)目標，一旦確定價值利益，他們甚至可以不顧曾經(jīng)與其他公司達成過的就業(yè)協(xié)議，最終采用瞞天過海的手段秘而不宣地到理想的單位報到。

高校畢業(yè)生進入人才市場求職，根據(jù)一般單位的用人基本情況，畢業(yè)生所必須的具備各類應聘條件可以分為兩大類：有形條件和無形條件。這兩類條件對于一個全面意義的職業(yè)人具有不同的作用，因此，缺少任何一個條件，都會給畢業(yè)生求職帶來不同的影響。

在人才濟濟的就業(yè)市場，無論崗位、職位的工作是否有技術含量，有形條件都已成為用人單位作為衡量應聘者的首要標準，也是最容易確認的條件。求職的有形條件包括：學歷學位證明、基本知識結構、專業(yè)知識程度、其他技能的專業(yè)水平及等級證書、健康的體魄等。單位普遍認為，從應聘者的有形條件中可以衡量出一個人學習態(tài)度的優(yōu)劣、學習能力的高下，以及對新崗位的適應能力等。

學習成績欠佳是否等同于學習能力欠缺？是否又等同于缺乏沒有工作能力？對此，不同性質(zhì)的用人單位對此有不同的看法。

多數(shù)單位認為：學習成績欠佳可能是因為學習態(tài)度不端正，或是學習能力欠缺，在終身學習、不斷進取的年代，學習能力不僅與崗位適應能力緊密聯(lián)系，而且也是工作上的勝任和技術上的創(chuàng)新的重要的能力素質(zhì)。

當然也不乏有這樣的觀點：學校的基礎知識固然重要，然而知識結構和學習方法與實際工作畢竟有本質(zhì)的區(qū)別，如果只具備課堂上、書本中的學習本領，無任何社會經(jīng)驗和實踐能力、經(jīng)歷，何以證明適應能力一定出色？學習成績優(yōu)秀的人并不等于在工作中也同樣具有卓越的能力，相反，學習成績平平的人不一定毫無潛力可挖。學校的學習成績只能是一種參考依據(jù)。

站在各自的經(jīng)驗、立場發(fā)表不同的看法，是非自有定論。從各持己見中不難看出，衡量人才的標準也不是千篇一律的，有形條件并不是用人單位考察人才的唯一條件。

甄選人才，除了衡量應聘者的聰明才智以外，人格素質(zhì)、道德修養(yǎng)更為用人單位所重視。畢業(yè)生應聘的無形條件包含道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)，以及相關的經(jīng)歷和經(jīng)驗、與崗位相匹配的個性特質(zhì)、與單位文化價值觀相適應的綜合素質(zhì)等。

在如今就業(yè)競爭的態(tài)勢下，社會對大學畢業(yè)生的要求也相應提高，越來越多的用人單位不僅注重人才的知識含量，也更加重視人才的綜合素質(zhì)，而在諸多的素質(zhì)要求中，對人才的誠信要求放在首要位置。對于一個人來說，誠實屬于道德范疇，是一種不可缺失的優(yōu)良品質(zhì)；對于一個企業(yè)來說，誠實就是信譽，是形象，是生命，任何企業(yè)都不希望自己的員工陽奉陰違、做有損企業(yè)的事。

可見，誠信之所以為單位所看重，是因為個人的誠信直接影響到單位的誠信，而單位的誠信直接影響到企業(yè)的生存與發(fā)展。

三、進一步加強高校對學生的誠信教育和對就業(yè)市場的監(jiān)督

無論是用人單位還是應聘學生，對就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象的評價,往往是多元而復雜的，即人們對自身或他人的任何一種不誠信行為，似乎都可以找到一種或多種價值觀作為肯定或否定的評價依據(jù)，截然相反的觀點往往并立存在。在現(xiàn)實生活中，當事實真相與自己的利益發(fā)生沖突時，“規(guī)避”心態(tài)常如幽靈一般在人們的靈魂深處作祟。

因此，在市場經(jīng)濟條件下，明確規(guī)范大學生就業(yè)市場主體雙方的權利和義務有利于就業(yè)市場的有序運轉：

1）用人單位需具備的權利和義務：

2）高校畢業(yè)生的權利和義務：

誠信是一切道德之源，為人之本，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。真實的信用行為，是“誠信觀”的重要認知基礎；可靠的信任態(tài)度，是“誠信觀”的重要評價內(nèi)容；高度的信譽價值，是“誠信觀”的重要價值取向標準。

根據(jù)大學生就業(yè)市場的特殊性，若要減少就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，其中一個更有效的措施就是加強對大學生的誠信教育。

首先，要確立誠信教育在學校德育中的地位。把誠實守信作為高校德育工作的重要基石，作為高校大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使大學生認識到社會主義市場經(jīng)濟必須建立在以誠信道德為核心的基礎上，使市場經(jīng)濟就是“信用經(jīng)濟”的觀念深入人心，讓大學生明白不守誠信最終會誤己、誤人、誤國。

其次，尊重學生在誠信教育中的主體地位。誠信教育能否奏效，歸根結底依賴于教育對象的“自我”作用。正如蘇霍姆林斯基說的那樣，“沒有自我教育就沒有真正的教育”。因此，在誠信教育中，尊重學生的主體地位和主體人格，一要引導學生自覺認識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性；二要指導學生進行“自我”說服教育，培養(yǎng)學生對誠信道德的認識能力和感受能力，激發(fā)他們“自我”教育的積極性和主觀能動性；三要督導學生建立誠信自律制度以及相應的考評體系，保證誠信教育的長久持續(xù)。

最后，創(chuàng)造良好的校園誠信環(huán)境。學校的辦學理念要以誠信為本，它是一個學校生存和發(fā)展的基礎。營造良好的誠信教育輿論環(huán)境，要充分運用校內(nèi)的宣傳工具，如：用櫥窗、校報、電視、網(wǎng)絡等輿論工具進行正面引導；用誠實守信的榜樣鼓舞人；用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示人。通過辯論、討論、思想交流等多種形式，幫助學生克服急功近利的僥幸心態(tài)，提倡學生要以實事求是的態(tài)度地對待學業(yè)、就業(yè)等各類關乎切身利益的問題。

企業(yè)誠信，靠企業(yè)的管理制度、經(jīng)濟實力維持，更靠具有誠信品質(zhì)的員工去實現(xiàn)。沒有誠信的員工，就不可能有誠信的企業(yè)。有時候，哪怕只有一個員工、甚至只有一次偶然的失信，對企業(yè)所造成的負面影響都可能是無法挽回的。正因為這一原因，更需要教育正在謀求理想職業(yè)的大學生，必須在誠信上下功夫，做人、處事，努力做到坦誠真是、言行一致，才能使自己受益終生。

集教育、服務之雙重責任于一體的大學，處于高校就業(yè)市場的中介地位，通過高校來加強對就業(yè)市場的監(jiān)督力度，勢必對市場誠信能夠起到積極的維護作用。

（1）嚴格把好“進校關”。在當前校內(nèi)就業(yè)市場如火如荼之際，對要求進校宣講、招聘和要求在高校網(wǎng)絡上宣傳本單位招聘信息的單位，高校要嚴格甄別、審核單位的合法性和有效性，審核對方工商營業(yè)證及其他有效合法的營業(yè)證件，并復印存檔，對于誠信紀錄良好的用人單位優(yōu)先向畢業(yè)生推薦,對于誠信紀錄不佳的單位謝絕接待，杜絕一切不合法的單位進校舉辦違法的招聘活動，以維護校內(nèi)大學生就業(yè)市場的合法性和有序性，保證就業(yè)市場運轉中的主體合法化；

（2）嚴格把好“出校關”。如實地為畢業(yè)生提供正確、清楚、完整的求職材料：成績單、推薦表、就業(yè)協(xié)議書、國家技能考試等級證書、獲獎榮譽證書等，杜絕偽造證件、成績等一切違法、失信的行為，保證就業(yè)市場的信息合法化；

（3）嚴格把好“唯一關”。校方在為畢業(yè)生提供的求職材料中，有些材料只對每位畢業(yè)生提供一份，如：就業(yè)協(xié)議書等。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，雙方都有責任執(zhí)行，因此在同一時間內(nèi)，一個畢業(yè)生持有的協(xié)議書不能多于一份，只有經(jīng)雙方共同商議并履行解除協(xié)議手續(xù)之后，才能憑雙方的統(tǒng)一解除協(xié)議的簽字憑據(jù)和原來的就業(yè)協(xié)議書的存根到學校領取新的協(xié)議書，嚴格控制協(xié)議書的發(fā)放數(shù)量，以保證就業(yè)市場簽約的合法化；

（4）嚴格把好“協(xié)調(diào)關”。當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，高校應當承擔起協(xié)調(diào)的責任。誠信機制在大學生就業(yè)市場中發(fā)生作用的關鍵是要建立一套使守信者得到利益，失信者付出代價的制約機制，保證畢業(yè)生與用人單位雙方的正當權利不受侵害，保證就業(yè)市場運轉的公平化。

“誠信觀”作為一種認知，其本質(zhì)就是在對信用、信任、信譽等屬性和價值的抽象概括中所形成的一種認同觀念。這種認同觀念來源于社會多領域、多層面對信用、信任、信譽等屬性和價值的理性認知、評價和抉擇。

古人云：人不知榮辱，乃不能成人。學生是未來社會的棟梁，樹立他們的誠信意識，將關系到整個社會的未來。“育人”是一個廣泛的、多層次的系統(tǒng)工程，學校、社會和家庭，共同承擔起培養(yǎng)和教育學生的責任，教育他們懂得用“知榮而為之，知辱而不為”的做人之德自覺地約束自己的言行。

為此，要呼吁全社會倡導“學誠信、做誠信”，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，這樣不僅可以降低高校大學生就業(yè)市場中的誠信缺失率，而且，對樹立是非分明的榮辱觀，建設文明和諧的社會有著積極的促進作用。

第三篇：大學生誠信缺失現(xiàn)象

一、高校大學生誠信缺失的問題

總體來說，當代大學生能夠做到誠實守信，其思想道德主流是積極向上的，但隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，大學生誠信缺失的事件不斷發(fā)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學習誠信缺失。如今大學生考試作弊，抄襲作業(yè)，抄襲畢業(yè)論文和在評獎評優(yōu)上，各種信息的弄虛作假等現(xiàn)象屢禁不止，而且隨著社會和科技的發(fā)展，大學生作弊出現(xiàn)了新的特點：一是作弊隊伍不斷壯大。考試作弊、抄襲論文等不僅是差等生的“專利”，許多學生干部和優(yōu)秀學生為獎學金和評優(yōu)也加入作弊的行列。二是作弊手段不斷翻新。由過去的夾帶小抄發(fā)展到替考、手機發(fā)短信等，甚至出現(xiàn)了幫助學生作弊的考試專用筆。三是作弊心態(tài)發(fā)生了變化。過去學生認為考試作弊是不光彩的事情，所以作弊時偷偷摸摸，而現(xiàn)在學生作弊時則十分坦然，好像考試作弊、抄襲論文是理所當然的事情。

2.生活誠信缺失。這主要表現(xiàn)在：一是助學貸款違約現(xiàn)象嚴重。有許多學生畢業(yè)后以種種借口拖欠貸款不還，甚至以隱瞞工作單位、聯(lián)系地址等方式逃避還貸。二是弄虛作假，騙取特困生補助。有些學生家庭經(jīng)濟并不困難，但為了獲取補助，出具虛假的經(jīng)濟困難證明，給學校的特困生認定工作增加了難度。三是故意拖欠學費。四是同學之間不講信用，欠錢不還。

3.就業(yè)誠信缺失。學生在就業(yè)時不如實向用人單位介紹自己，給簡歷“注水”，提供虛假的推薦材料。有的學生隨意違約，畢業(yè)后，由于求職心切，就漫天撒網(wǎng)，向許多用人單位投遞簡歷。遇到愿意接受的單位，往往欠缺軸向考慮就倉促簽約，但又不安于現(xiàn)狀，仍繼續(xù)尋求，發(fā)現(xiàn)更好的單位，就違約另簽約，不但損害了學校的聲譽和形象，而且損害了用人單位的利益，造成了大學生擇業(yè)與就業(yè)的混亂局面。

二、大學生誠信缺失的原因分析

大學生誠信缺失是多種因素合力的結果，既受社會環(huán)境、高校教育等客觀因素的影響，又受家庭環(huán)境、學生自身等主觀因素的影響。

1.社會環(huán)境的錯位。這主要包括以下幾個方面的原因：一是封建殘余思想的負面影響。長期以來，在中華民族的文明發(fā)展史上，雖然形成了“童叟無欺、相互禮讓”等講誠信的傳統(tǒng)美德，但人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。“逢人只說三分話，未可全拋一片心”、“老實人吃虧”等古訓仍占據(jù)著人們的頭腦。二是我國的法律法規(guī)尚不健全，社會上出現(xiàn)的失范行為和現(xiàn)象不能得到應有的制約制裁。如從經(jīng)濟領域的假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙經(jīng)營到社會政治領域的以權謀私、權錢交易、貪污受賄、浮夸虛報、搞形式主義等，這一切都對大學生的道德觀念和行為產(chǎn)生了不良影響。

2.高校教育的偏失。這主要包括以下幾個方面：一是高校的教育歷來是重智輕德，在學生的智力培養(yǎng)和道德引導上一手硬一手軟，對學生在道德認識和道德行為中出現(xiàn)的失范問題沒有足夠的重視。二是教育方式、方法不當。高校對學生的道德教育采取說教、灌輸?shù)姆绞剑瑳]有從學生身邊的事情和生活細節(jié)入手，遠離學生實際生活的政治說教不能打動學生的心靈。三是高校內(nèi)部管理的不規(guī)范。某些高校存在招生舞弊、亂收費等不誠信現(xiàn)象，同時，在對違紀學生處理、獎學金評定、黨員發(fā)展等工作中出現(xiàn)走后門、開綠燈等不公正現(xiàn)象。四是+過程中，只注重學習成績的好壞，忽視對其思想道德的教育和日常行為的規(guī)范、矯正。另一方面，家長自身的不誠信行為嚴重影響著子女，對子女的人生觀、價值觀產(chǎn)生直接的影響。

4.大學生自身的原因。當代大學生大多是獨生子女，思想活躍，易接受新思想、新事物，但同時又任性好強，辨別能力差。而且他們在年齡、心理、生活閱歷等方面尚不成熟，極易接受不良現(xiàn)象的影響，從而導致在學習、生活和就業(yè)等各方面的誠信缺失。

第四篇：淺析會計誠信缺失及治理對策

淺析會計誠信缺失及治理對策

會計誠信問題一直是中國會計學界十分關注的重點問題。會計誠信缺失是我國目前經(jīng)濟生活中較突出的問題，給國家、企業(yè)和投資人的經(jīng)濟利益造成了嚴重的損害，滋生了各種社會腐敗現(xiàn)象，增加了社會的不安定因素。加快會計誠信制度建設已成為亟待解決的問題。信用缺失已經(jīng)危及企業(yè)乃至整個社會的可持續(xù)發(fā)展。我國尚未建立起適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的會計信用體系，這也是會計造假行為頻發(fā)的原因之一。

會計行業(yè)的誠信是關系到社會主義市場經(jīng)濟能否有效運行和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。會計誠信在發(fā)展和規(guī)范市場經(jīng)濟中所起的重要作用已顯示了會計誠信和會計職業(yè)道德建設的必要性。

市場經(jīng)濟是建立在誠信基礎之上的法制經(jīng)濟，會計誠信是市場經(jīng)濟發(fā)展的基石，隨著我國全面建設小康社會步伐的加快，會計在經(jīng)濟建設、經(jīng)濟管理、經(jīng)濟決策中越來越占據(jù)重要的地位，而會計人員良好的道德風尚是促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展的根本。沒有誠信，就沒有經(jīng)濟秩序。所以在我國，一定要加強會計誠信體系的建設。加強會計誠信體系的意義具體表現(xiàn)在：第一，重塑和加強會計誠信建設，才能建立健康有序的市場經(jīng)濟秩序；第二，只有重塑和加強會計誠信，才能保障投資者和國家的利益；第三，只有重塑和加強會計誠信，才能保證會計人員正常執(zhí)業(yè)，凈化會計環(huán)境。企業(yè)會計的主要職能是核算和監(jiān)督，會計職業(yè)具有很強的社會責任性，必須對社會公眾負責。

隨著改革開放的深入，在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，特別是在新舊體制轉換過程中，在經(jīng)濟環(huán)境趨于復雜的背景下，我國一度出現(xiàn)了嚴重的信用缺失問題，成為阻礙經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。近年來，會計信息失真的現(xiàn)象非常普遍，從中國第一個會計造假案例——深圳原野開始，到陸續(xù)出現(xiàn)的黎明股份、鄭百文、銀廣夏等重大會計造假事件，使整個社會對企業(yè)會計及注冊會計師行業(yè)一落千丈。但與其他國家相比，我國的會計信息失真的政治因素突出，行政干預色彩較濃。政府帶頭作假、領導授權作假的現(xiàn)象隨處可見。守信者吃虧，失信者得利的現(xiàn)象路見不鮮，不僅在某一地區(qū)，某一行業(yè)，在全國不同行業(yè)均存在不同程度的會計誠信缺失現(xiàn)象，由此可見，會計誠信缺失已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一大障礙。

會計信息失實是會計誠信缺失最突出的表現(xiàn)。從行為后果看，“集體越軌”特征決定了

這種不良會計行為作用是在相互性、合作性、連鎖性，因而增加了其影響力合輻射面，使之相比分散、孤立、個體的行為對社會的危害性更為嚴重。某些單位為了自身利益，以身試法，偽造、編造憑證賬簿，虛構交易事項，粉碎會計報表，發(fā)布虛假會計信息，嚴重地影響會計信息的真實性和科學性。

在現(xiàn)代企業(yè)制度下，國家是國民經(jīng)濟宏觀調(diào)控的運作者，同時又是企業(yè)的直接投資者。因此，企業(yè)的會計信息對于國家來說就有著雙重意義，企業(yè)的會計信息一旦失靈，不但會導致國家宏觀調(diào)控的紊亂，也可能導致國家投資的流失。

市場經(jīng)濟是一種信用經(jīng)濟，在市場經(jīng)濟條件下，使市場行為在平等的基礎上進行，而平等的要求之一，就是市場交易雙方必須恪守誠實信用原則。由于會計是向國家、社會和企業(yè)的各個方面提供信息的工作，因此，會計誠信是市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基石。經(jīng)國家審計署調(diào)查和研究，認為我國會計造假非常嚴重，大量的會計資料失真影響了國家稅收，使國家各項經(jīng)濟指標失真，最終導致國家經(jīng)濟政策與實際的偏離，影響國家的方針政策，干擾社會主義市場經(jīng)濟秩序。失真的會計信息給市場以誤導，其結果是引起經(jīng)濟資源的無效配置，不該入流資源的企業(yè)流入資源，而急需資源的企業(yè)卻因缺乏資源而破產(chǎn)、倒閉。社會交易成本高昂，市場的資源配置功能嚴重地被削弱。

財務造假會造成會計秩序混亂、市場無序、宏觀調(diào)控乏力，使宏觀調(diào)控錯位，削弱宏觀調(diào)控能力，形成經(jīng)濟運行無序，虛化經(jīng)濟繁榮，造成嚴重的經(jīng)濟泡沫現(xiàn)象暫時繁榮。而一旦造假行為被識破，股市就會混亂，造成經(jīng)濟恐慌，最終損害群眾利益，激發(fā)民怨，影響政府威信，最終可能引發(fā)社會動蕩。

一方面，在財務造假的掩護下，大量的灰色收入、隱蔽分配等避開了國家稅務部門的監(jiān)管，偷漏國家稅收，從而影響國家控制整個國民經(jīng)濟的能力；另一方面，一些企業(yè)損公肥私，侵蝕國家財產(chǎn)，造成國有資產(chǎn)的嚴重流失，國家利益受損。

總之，會計誠信缺失對社會的影響和危害是巨大的。如果不及時制定政策遏止會計失信行為，將會產(chǎn)生市場信用危機、政府信用危機甚至整個社會信用危機，并最終會影響到人類社會精神文明和物質(zhì)文明的建設。所以，確保會計信息的真實和可靠是保護改革成果的基本舉措，是維護國家安定的一件大事。

會計信息是會計工作的最終產(chǎn)品，目前已日益成為一種準“公共產(chǎn)品”，企業(yè)會計信息的質(zhì)量不僅影響到與企業(yè)有利益關系的投資者、債權等群體，而且影響到整個國家的經(jīng)濟秩序和社會秩序，進而直接影響到社會資源的配置與利用效益。現(xiàn)階段，會計信息質(zhì)量普遍不高，會計誠信基礎已經(jīng)動搖，造成會計失信的原因主要包括以下幾個方面：

一、外部因素：

1.信息不對稱因素：會計信息不對稱是會計信息在不同利益相關者之間的信息分布不同，它會對社會產(chǎn)生一定的危害。完全消除會計信息不對稱是不可能的，只有在一定程度上減緩信息不對稱程度。而新會計準則就是緩解會計信息不對稱的現(xiàn)實要求。但是，必須配合較完善的信息披露規(guī)范體系。

2.會計自身因素：會計學通常被認為是一門非常精確的科學。會計工作者只要根據(jù)客觀發(fā)生的經(jīng)濟事項，按照《企業(yè)會計制度》的相關規(guī)定進行確認、計量、報告，就可以客觀、公正地反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。但事實并非如此，它是一門貌似精確但并不非常精確的科學，這是因為會計原則或會計標準的選擇余地較大，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務日趨復雜，制度的廣泛適用性與交易業(yè)務的特殊性之間必然存在矛盾，這就為虛假會計信息的產(chǎn)生提供了可操作的余地。

3.體制因素和外部監(jiān)督因素：隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉軌，我國會計信息所具有的經(jīng)濟后果開始日益突顯，這極大地刺激了利用會計信息謀利的動機。

二、內(nèi)部因素：

1.小集體的利益因素：小集體利益的謀求是會計信息失真的共同因素，謀求個人利益最大化是小集體小部門形成的根本原因，而一旦利益集體形成，為保障既得利益和追求更多利益，利益集體勢必會使用各種合法或非法手段。

2.公司和企業(yè)制度因素：公司治理結構存在的缺陷，已經(jīng)嚴重制約著我國上市公司會計信息質(zhì)量的進一步提高，會計信譽度低的根本原因是目前我國公司制度缺陷。

會計誠信問題是企業(yè)信用建設的基礎，是社會信用體系的重要組成部分，是一個長期的綜合治理的過程，靠一朝一夕短期的措施和行為是不可能改變的。因此，解決會計誠信問題應樹立全民的誠信觀念和文化氛圍，加速全社會各層次信用體系建設，以此來促進會計誠信體系的建設。

一、從外因著手解決我國會計誠信問題：

1.降低會計信息不對稱：要對公司負責人和財務負責人進行法制教育和職業(yè)道德教育，加強 《會計法》、《公司法》、《企業(yè)會計制度》、《證券法》等法律法規(guī)的宣傳和普及；從制度安排上減少虛假信息的產(chǎn)生，完善上市公司內(nèi)部的公司治理結構，建立健全獨立董事制度，增強董事會內(nèi)部的制約機制；政府可以憑借其保護投資者利益和關注“公共利益”的“法定身份”介入到會計信息的披露中來，對財務報告所披露會計信息的供求關系及其內(nèi)容與表達

方式進行管制。

2.會計自身因素的處理：會計委派制度可以提高會計人員在委派單位中的獨立性，使其不受單位負責人違規(guī)違法的指揮，充分發(fā)揮會計的監(jiān)督職能，保持會計的誠信；會計委派制度嚴格的工作績效考核，為會計信息的真實、準確、完整提供了保障；會計委派制度中委派會計的產(chǎn)生和輪換制度，有利于會計人員加強誠信和品德操守，加強對專業(yè)知識的學習和培養(yǎng)，提高會計人員的綜合素質(zhì)。

3.完善會計體制和外部監(jiān)督：要加強誠信道德建設，需要法律、經(jīng)濟、社會等方面的密切配合，形成良好的誠信道德風氣，通過綜合運用各種手段，把提倡和反對、引導與約束結合起來，培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進誠信觀念和文化環(huán)境的形成；加強信用體系需要建立信用檔案，信用檔案一方面可以幫助企業(yè)了解更多的信息，在考慮決策時更加完善；在會計監(jiān)督方面，嚴格遵守新“會計法”明確規(guī)定內(nèi)部會計監(jiān)督制度的要求。

二、內(nèi)因著手解決我國會計誠信問題：

1.治理小集體利益的措施：企業(yè)作為經(jīng)濟主體，其一切工作都遵循成本效益原則。當會計造假的成本大大低于造假的預期收益時，企業(yè)就會產(chǎn)生做假的動機。因此加大對會計造假的懲罰力度，提高會計失信成本，無疑是遏制會計造假屢禁不止的重要措施。

2.對公司和企業(yè)制度的治理：確定一套行之有效的會計控制和會計監(jiān)督系統(tǒng)會計誠信缺失與國家法律規(guī)章和單位的管理制度、管理機制密不可分；要制定會計人員崗位責任制，使之分工科學合理，職責分明;在清理整頓會計工作秩序過程中，要貫徹落實好相關法律、法規(guī)，認真執(zhí)行好單位內(nèi)部各項制度;完善單位領導人、會計主管人員離任審計等工作；抓緊對市場規(guī)則的完善，健全各項規(guī)章制度，在制度上保證會計信息的真實性，要切實認真建立會計從業(yè)人員的個人榮譽檔案，對其執(zhí)業(yè)狀況、守法狀況等進行嚴格的登記。

會計誠信缺失問題的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結果，有著十分復雜的社會、政治、經(jīng)濟、文化等原因，會計行業(yè)的誠信對社會市場經(jīng)濟秩序有著重大的影響，會計誠信的缺失導致大量的會計信息失真，造成各項經(jīng)濟指標失真，導致國家經(jīng)濟政策與實際偏離，影響國家各項方針政策對宏觀經(jīng)濟的有效調(diào)控，嚴重危害市場經(jīng)濟秩序；失真的會計信息也使信息使用者不能及時了解并有效利用會計信息，甚至誤入歧途，影響其合法權益。

因此，我國應該把解決會計誠信的問題運用到實際中去，建立完善的會計誠信體系，加強全民的會計道德風氣，把中國的會計學推向一個更高峰,當然會計誠信缺失的治理也不是一蹴而就，需要長期的努力，隨著我國和諧社會理念的不斷深入。

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第五篇：淺析大學生誠信缺失問題

淺析大學生誠信缺失問題

摘要：誠信教育已成為高校學生思想政治教育的主要內(nèi)容。本文從大學生現(xiàn)有的誠信缺失現(xiàn)象出發(fā)，分析了誠信缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并就如何構建科學的誠信教育機制進行了探討。

大學生誠信是整個社會誠信的晴雨表和風向標。學做真人，誠信為本，是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高校各項事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。因此，用積極、理性的心態(tài)分析當前大學生的誠信問題，并從大學生誠信教育機制的構建這一層面出發(fā)，深入探討解決大學生誠信問題的可行之道，必將對整個社會的道德建設起著積極的推動作用。

關鍵詞：大學生 誠信缺失 誠信教育

一、當代大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)及其危害

（一）弄虛作假嚴重

考試作弊屢禁不止。實際上，大學生考試作弊已經(jīng)是普遍的、不爭的事實，而且作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進。學術抄襲司空見慣。抄襲作業(yè)、論文移花接木、假想實驗數(shù)據(jù)等對于少數(shù)大學生是家常便飯。學生表示自己在寫論文時拼湊現(xiàn)有論文或直接抄一篇。簡歷注水花樣百出。為了在日趨嚴峻的就業(yè)競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優(yōu)秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。

（二）信用意識缺乏

騙貸逃貸。很大一部分學生表示在申請困難補助時會虛報自己的真實情況。對于還貸問題，也有很少的學生表示能拖就拖。拖欠學費。雖然不乏貧困生確實因家庭困難交不上學費，但其他原因拖欠學費的情況也屢見不鮮。每年交學費時，總有一小部分懷著各種心態(tài)的學生能交卻不交，用家長們給的學費上網(wǎng)、消費的大有人在，一邊拿著父母的辛苦錢“瀟灑”，一邊跟學校說家里困難。

隨意違約。大學生中任意變更就業(yè)合同的行為時有發(fā)生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。據(jù)報道，目前大學生就業(yè)遭遇誠信危機，違約罰金已高達3萬元。

二、大學生誠信缺失的原因

（一）外部環(huán)境欠缺

從社會大環(huán)境看，在社會轉型過程中，市場經(jīng)濟運行機制的不完善，法制的不健全，使得一些經(jīng)營者在利益驅使和市場競爭的壓力下，出現(xiàn)較為嚴重的制假售假等坑蒙拐騙現(xiàn)象，經(jīng)濟生活中的虛假欺騙不同程度地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會經(jīng)濟秩序，敗壞了社會風氣，也造成了整個社會的信用危機。大學不是“世外桃源”，社會的誠信缺失必然影響大學校園和大學生。

（二）學校教育滯后

一是重視不夠。目前教育普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，最大的問題就是教育者只管“教”，不管“育”。“教”只是傳授知識，“育”則是要培養(yǎng)健全人格。由此在道德教育上引發(fā)出兩種惡果：一是教育只管“知”，不管“行”；教育里只有知識教育，而無情感教育。沒有情感教育，則培養(yǎng)不出善的情感，沒有善的情感，談何誠信？二是方法簡單，內(nèi)容單一。不少學校以政治教育取代道德教育，片面強調(diào)政治上的忠誠，而忽視基本誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)理論灌輸，而忽視實踐教育和大學生主觀能動性的發(fā)揮。

（三）家庭教育乏力

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育，誠信教育是品德教育中的一項基礎內(nèi)容。當代大學生絕大多數(shù)是二十世紀八十年代出生的獨生子女，然而他們的家庭誠信教育狀況卻不容樂觀。

（四）自身主觀原因的影響

首先，當代大學生大部分是獨生子女，他們通常成長在較為優(yōu)裕的生活環(huán)境中，普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，不可否認地存在著只顧自己不顧他人的自私心態(tài)。其次，當代大學生思維敏捷、思想活躍、具有較強的開放性，容易受道德價值多元化的影響。

（五）約束機制缺乏。

我國現(xiàn)行的誠信教育約定俗成多，約束機制少。在傳統(tǒng)社會，誠信是在封閉的生產(chǎn)關系、人員很少流動的社會條件下形成的，誠信基本上是作為道德規(guī)范，作為一種約定俗成，而非法律規(guī)范。人們往往將誠信建立在道德良心的基礎上，主要靠傳統(tǒng)、習慣、輿論遵守，因此缺乏嚴肅性、連續(xù)性、系統(tǒng)性等。在這種歷史背景下，誠信問題很難成為普遍突出的社會問題。隨著市場經(jīng)濟的建立，隨著改革開放步伐的加快，人與人之間的關系開始廣泛、頻繁、緊密、復雜，在這種關系和環(huán)境中，約定俗成對人的行為的約束作用是十分有限的，也是遠遠不夠的。當傳統(tǒng)的誠信維系手段漸漸失去效應，而新的維系手段與市場經(jīng)濟相匹配的各項規(guī)章制度及法制體系又尚未建立或健全時，誠信缺失現(xiàn)象便在各個領域不斷出現(xiàn)。缺乏可操作性的信用約束機制，人們的失信行為得不到懲罰，誠信者的利益得不到有效保障，這些在很大程度上導致、縱容了失信行為的一再發(fā)生。

三、通過構建科學誠信教育機制解決現(xiàn)階段大學生誠信缺失問題

誠信教育的根本目的是培養(yǎng)大學生的誠信素養(yǎng)，增強大學生的誠信意識。傳統(tǒng)的道德教育著重于道德理論的灌輸，忽視學生主體認知的內(nèi)化，學生處于被動、消極的地位，難以發(fā)揮自我塑造的作用，這正是思想政治教育長期以來成效不高的重要原因。因此既要有個人的內(nèi)在自我修養(yǎng)和覺悟，又需要有很強的外在約束、規(guī)范以及良好的社會環(huán)境的熏陶，這是誠信教育的關鍵和基礎。誠信教育必須綜合考察大學生誠信素養(yǎng)形成、發(fā)展、改變的諸多因素，努力探索大學生誠信素養(yǎng)規(guī)律，并依據(jù)這些規(guī)律，逐步構建科學誠信教育機制，切實推動加強和改進大學生思想政治教育工作。

（一）以“大學生全面發(fā)展”為原則，持續(xù)開展誠信教育。

要樹立“以人為本”的教育觀，改變以往以教育論教育，以道德談道德的空洞說教的教育觀念。應改變以往過分注重德育課程以分數(shù)論英雄，淡化德育課程，把德育變成一門普通的文化課的思想傾向，應把教育視點從原來的關注道德規(guī)范本身轉移到“人的全面發(fā)展”上來，著眼于人才的成長，以“人而無信，不知其可也”為出發(fā)點和歸宿點，注入人文精神，使培養(yǎng)出的人才與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，與時代發(fā)展同步。

（二）以樹立良好校風和學風為目標，努力營造誠信氛圍。

創(chuàng)建良好的學風和校風，關鍵在于樹立“以學生為本”的理念。要唱響主旋律，弘揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，并敢于將不誠信的行為公開化，樹立誠信的正確導向，使恪守誠信者受到輿論的肯定、宣傳，讓不守信用者受到輿論的譴責、批判。在這樣一種輿論力量的作用下，大學生的誠信自然有一股無形的力量在約束，并規(guī)范著他們的行為。高校各單位、各部門要妥善及時解決學生反映的問題，滿足學生的合理要求；教職員工要加強道德修養(yǎng)，自覺接受社會和大學生的監(jiān)督，用良好的道德形象取信于大學生；與學生切身利益相關的諸如獎學金、助學貸款、勤工助學、特困補助、學生干部評定評選等工作要做到“公開、公平、公正”，增加透明度，將誠信作為學校一切行為的基本準則。把誠信教育滲透到學校工作和學生生活的方方面面，形成誠信教育大環(huán)境，為大學生誠信教育打下堅實的社會基礎。

參考文獻：

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