第一篇：北京大學生就業對策

畢業后留在北京就業困難重重，不少畢業生開始尋求其他的解決方法。總結起來，主要有以下幾種。

1、報考研究生

面對嚴峻的就業形勢，很多大學生把報考研究生當成了規避就業的理想選擇（徐曉娟，馮剛，2010）。根據統計數據，2008年報考碩士研究生的考生數量下降之后，2009年開始報考研究生的考生數量重新攀升，共有124.6萬考生參加考試，而2010年更是達到了140萬人（中國新聞網，2010-1-9）1。

但是，畢業生選擇是否考研要考慮到多方面的因素，不能因為推遲就業或逃避現實壓力而盲目報考研究生。而且，就目前的社會現狀來說，雖然教育部門相應地提出了研究生的擴招政策，但這種擴招的效果也隨著考研報名人數的增加而有所抵消，致使考研的風險和壓力也隨之上升。從另一方面說，大量的研究生涌入社會，也造成了研究生價值度的降低以及就業飽和度提升，增加了研究生就業的難度。因此，報考研究生一定要綜合考慮自己的長期職業及人生規劃，理性地做出選擇。

2、擴大就業目的地選擇

從上世紀80年代末開始，我國開始逐漸改變高校就業生統一分配的就業機制，允許畢業生與就業單位通過雙向選擇來自由就業，其作用毋庸置疑，但是卻造成了高素質人才的區域分布更加不平衡（李鋒亮，劉帆，2009）。大部分畢業生更傾向于選擇北京、上海、廣州、浙江等經濟發達的沿海城市作為畢業工作地點。但是，對于北京而言，北京的各大高校每年的畢業生就有很多，供過于求，而且北京對畢業生落戶口的限制更嚴格，從一定程度上限制了畢業生在北京的就業。從另一方面講，我國大多數的基層單位和中西部地區急需大學畢業生，從這個意義上講，大學畢業生并不過剩（鄔強，2010）。所以，大學生應將自己的眼光放得更加長遠，擴大自己的就業目的地范圍。從實際情況來看，這也得到了很多畢業生的認可。

“遠離北上廣”已悄然成為越來越多名校學子的現實選擇，今年北大畢業生京外就業的人數預計超過40%，預計這個比例很快將增至一半（北京晨報，2011-3-18）。放寬自己的就業目的地限制將會極大地提高自己的就業機會。

3、培養競爭優勢

造成畢業生就業難的很大的一個因素是大學生自身所具備的能力與社會的適應性間出現了“脫臼”。部分學生認為他們在校期間所學的專業知識、外語和計算機知識能力不能滿足就業要求，在人際交往、實際操作和組織管理方面也有所欠缺（徐曉娟，馮剛，2009）。因此，為了更好得就業，大學生必須要培養自己的就業競爭優勢。1 中國新聞網，2010-1-9，http://edu.sina.com.cn/kaoyan/2010-01-09/0829232832.shtml

根據黃敬寶對2009年北京大學生就業影響因子的分析結果，學校和專業是影響大學生就業的最重要的因素，其他重要的因素包括了英語、實習、社會關系、信息來源、最低月工資、期望月薪、性別、單位性質預期等。除去一些不可改變的因素，大學生可以通過提高自己的其他競爭力來實現就業，如提高英語水平、積極參加實習等。

4、創業

創業是國家和社會一直提倡的就業方式，也提供了很多鼓勵措施。但是，根據學者們對我國大學生創業素質、創業知能和創業意識現狀的調查，我國大學生的表現令人擔憂（任國友，2006；何婷英，2007；周秋江，2007）。根據對北京大學生的調查，只有59.3%的大學生想過創業的問題，但近三分之一的學生寧可失業也不會去創業。

就目前的情況來看，我國的就業形式非常嚴峻，創業反而是一種比較好的出路。首先有國家的支持，大學生的創業成本會相對降低一些。其次，創業將有機會獲得不錯的收入，暫緩經濟的壓力，減輕家庭負擔。最后，隨著創業經驗的積累和社會歷練的增加，自身的人力資本價值也會提升，為進一步進入更高的勞動力市場或創業帶來機會。因此，大學生應該主動考慮創業的方式開始自己的事業，不但可以解決自己的就業問題，說不定還可以解決其他人的就業問題。

第二篇：北京大學生就業誤區

1、重視物質條件

2009年，黃敬寶對北京地區的18所高校進行了調研，調研結果顯示，北京大學生在選擇職業時，最看重“薪酬福利”的，占30.1%；其次是“晉升與發展機會”，占23.5%；再次是工作興趣，占18.6%。同樣的調查結果也出現在董琦的調查中（2010年）。該調查對2453名在京應屆大學生進行了問卷調查，結果顯示北京應屆生在選擇吸引自己的主要因素中，“有競爭力的薪酬”被排在了第一位，然后才考慮“企業發展前途”、“培訓發展機會”等因素。

這說明在擇業過程中，大部分的北京畢業生經常把物質條件，如薪酬、福利、工作環境等放在第一位，而忽略將來的發展空間、自身所長及興趣等。以至于在完成就業后，疲于應付工作，忽視了自身興趣，發展動力不足，甚至對工作產生厭倦感，極大地影響工作的效率及創新性。

2、青睞大型國企及事業單位

國有企業一直以其穩定性以及福利待遇好而受到不少應屆生的青睞，尤其是壟斷國有企業的豐厚利潤更是對大學生有極大的吸引性。自2008年金融危機后，這種趨勢更為明顯。在黃敬寶的調查中，大學生最希望就業的行業是“黨政機關和社團”，而最想選擇的單位中，政府機關成為首選（28.3%），其次是國有企業（25.6%）。在“北京地區高校學生就業調研調查問卷”的統計結果中，52.12％的北京市畢業生想到國家機關、事業單位就業，23.31％的畢業生想到國有企業就業，11.6%的畢業生想去三資企業就業，4.38% 想去民營、私營企業，3.43%想自主創業（董琦，2010）。

由此可見，北京市畢業生在選擇職業時，政府公務員、國有企業、事業單位是他們的首選。而中小企業以及偏遠地區的工作崗位往往不受關注，這也是造成我國就業失衡的原因。一方面，每年都有大量的應屆生無法完成就業，成為社會很大的負擔。另一方面，中國卻出現了大范圍的用工荒，有些中小企業、農村和西部地區往往是“有崗無人”。

3、迷戀大城市

在京求學四年或以上以后，北京大學生通常會表現出對北、上、廣這些大城市的迷戀，于是出現了“蟻族”這一特殊的群體（董琦，2010）。根據黃敬寶的調查結果，最希望在北京就業的占76.1%，上海和廣東分別占4.3%和3.9%，其他沿海地區占10.2%，中部和西部地區只有2.1%和2.8%。

可見，絕大多數的畢業生選擇留在發展程度較高、工資高、工作和生活環境好的東部地區就業，而北京由于已經生活四年的粘性而表現出更多的傾向。

第三篇：大學生就業現狀及對策建議

大學生就業現狀及對策建議

一、大學生就業能力的內涵

（一）大學生就業能力的定義

就業能力不足是造成大學生就業難的主要原因之一，這雖然已經成為各方的共識，但是對于大學生就業能力的概念并沒有一個統一的認識。就業能力是指大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現自己的價值本領。

（二）大學生就業能力的構成大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識并能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面，其中專業知識是基礎，專業技能師核心。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從“學校人”向“職業人”過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。

二、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（一）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”

三、影響學生擇業就業的因素突出：

（一）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

四、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

（一）多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。

（二）有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

五、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。

（一）有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業的指導工作（見圖5）。

（二）學生“希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵（占34.21%）；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。

六、大學生就業能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標準。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展后勁不足。

（二）專業技能不足

大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由于沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

七、影響大學生就業能力的因素

第一方面是人格品質。人格品質之個人對各種環境信息所表現出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特征。有的大學生由于學生壓力較大、家庭經濟困難、人際關系失調等多種因素的影響，而產生心理方面的障礙；有的大學生敬業精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業能力。

第二方面是知識結構。大學生在校的學習成績是就業時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結構。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現代信息技術、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構成大學生就業能力的要素，影響著大學生的就業的質量。

第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學生要實現順利就業，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調試能力等。

八、提升大學生就業能力的對策建議

（一）。府應優化制度安排，強化服務職能

提升大學生就業能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業生到其他省市就業的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業生流動的一切不合理收費。其次高等教育發展政府應建立起科學的高等教育布局結構。一方面應加大對經濟欠發達地區的扶持力度，在不斷提高提高這些地區現有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創辦新的高校以滿足當地經濟社會發展需要。另一方面對大城市和經濟社達的地區，應側重在政策上給予其更大的自主發展高等教育的空間。通過高等教育布局的調整，使高校畢業生的地區分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業生自主創業。政府相關職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業生創業的制度和措施，既提供創業的優惠條件，又進行積極地引導和規范，以保護畢業生創業的積極性和主動性。

（三）高校應改革人才培養模式，提升就業指導水平

搞笑的人才培養模式在很大程度上制約著大學生的就業能力。高校首先要深入人才培養模式改革，準確把握國民經濟和社會發展的趨勢，根據經濟結構，產業結構的調整和就業市場對人才的要求，結合學校辦學定位和辦學條件，即使調整人才培養結構和模式，使所培養的畢業生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優化大學生就業指導模式，培養一支專業化的就業指導隊伍，為大學生提供及時、專業的個性化的就業咨詢服務，還應積極與企業合作，通過簽訂人才智力合同協議，建立大學生就業實訓基地，實習畢業生和企業間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創業教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創業體驗活動，如“創業計劃競賽”等，培養大學生的創業精神，引導讓大學生為創業做好各種準備。一方面，可通過建立創業實踐基地，如聯合政府，企業建立大學創業園地，扶持和指導大學生依托相對成熟的成果和項目自主創業。

（四）大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質

對大學生來講，提升就業能力需要之前學生應該看待擇業中理想和現實的矛盾關系，合理地調整擇業心態從三方面進行努力：一要進行擇業心態的自我調整。

學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業目標，根據社會需求明確就業定位，調整擇業心態，培養自己抗挫折的能力，是理想自我與現實自我統一起來。二要完善知識結構，提高專業技能。學生應根據自己的職業生涯規劃，構建合理地知識結構，強化自身專業技能，在課堂學習之余，應積極參加專業學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業技能。三要加強綜合素質培養。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養、意志品質。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養和塑造。

參考文獻：

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[2] 萬茗，劉淑英，提高大學生就業能力對策淺析[J].職業教育研究，2009（5）.

第四篇：大學生就業感想(北京達內)

培訓感想

通過在北京達內公司4個月的艱苦培訓，我有幸進入航天恒星有限公司。在公司遙感部門實習的這半年里，學到了很多，我的人生翻開了新的一頁。作為503所的一員，我們與企業是魚和水的關系，我們是離不開企業的，并且感到自豪，因為這是一個成功的團隊，我們現在是這個成功團隊里面的一員，我們應該肩負起時代賦予的責任和使命，激發我們的智慧和力量。公司更美好的前景和幸福的人生要靠我們努力開拓。在公司領導的帶領下，讓我們攜手同公司一起進步。

在實習中，讓我深深體會到，“我們不論做什么，在何種狀況都要處在學習中”,人只有不斷處在學習中才能進步，只有勤于學習你才能跟上這個時代的腳步。

所謂“三人行，必有我師?！边M入公司后，組里的每一個人都是我的老師，他們無論在生活上，工作上都有著豐富的經驗，獨到的見解，這些都是我要學習的東西。特別是他們在工作上的認真負責的態度，我感受頗深。

我在實習的過程中，當然只是個淺層次的學習，但經過了半年的實習，我有以下幾點感想和啟發。

1.關于為人處事這一方面，我們一定要學會真誠待人。在小組里，強哥作為我的老師，一直很重視我們如何做人的方法，一個人的人文素質重要性要遠遠大于科學知識的重要性。折射到具體生活中來，其中一方面就是要求我們要禮貌待人，真誠待人。

2.要勤學好問，進入我單位實習是我一個很好的接觸社會，接觸國家政府機關的機會，是一個來充實自我的學習機會。在平時工作中，我們一定遇到這樣那樣的問題，所以這就要求我們要養成勤學好問的好習慣，這樣不僅能懂的更多，而且會終身受益。

3.在具體辦事中要講究原則性，條理性，原則的東西絕對不能改，做事要有一定的條理，這樣才能是別人聽的更懂，更清楚明白。

以上是我的實習報告。半年的實習期很快就過去了，美好的東西總是稍縱即失。在此，我要感謝所有為我的實習提供幫助和指導的領導老師們，感謝你們這么 多天的照顧和幫助。相信這次珍貴的實習經歷會一直伴隨著我以后的工作生活。千里之行，始于足下，我會通過這次實習，更加懂得知識和實踐的積累，不斷充實自己。

第五篇：大學生就業對策研究調研報告

大學生就業關系百姓民生，關乎社會穩定，已經擺上政府工作首要位置。如何充分發揮人事部門職能作用，促進畢業生充分就業，成為我局XXXX年工作的重中之重。在全區掀起學習實踐科學發展觀活動熱潮之際，緊緊圍繞我局確定的“以人為本，人才強區”主題，我局專門成立了大學生就業工作調研組，根據落實科學發展觀對人事部門提出的新要求，就當前市中區大學生就業有關問題開展了調查研究。現將有關調研情況報告如下：

一、我區大學生就業現狀及困難分析

(一)大學生就業現狀

由于近幾年高等教育的改革，高校的大規模擴招，XXXX年高校畢業生更是達到歷年之最，就我區而言，XXXX年畢業人數將達到XXXX人，比XXXX年增加XXXX人，加上XXXX年未就業的大學生XXX人，就業總人數達到XXXX人，同時金融危機對就業市場的沖擊和負面影響的加大，使就業難成為了一個不爭的事實。對棗莊學院部分好范文的調查問卷分析顯示：

1、大學生對XX年就業形勢感到嚴峻。受之前就業形勢的影響，大多數同學還是認為自己的就業受到了影響，其中XX%的同學認為XX年的就業形勢嚴峻，就業難，XX%的同學認為形勢正常，只有XX%的同學認為就業形勢較好，容易就業。

2、無經驗成為大學生就業的一道門檻。在這次調查中大多數同學認為自己在就業前最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，這占的比例為XX%，有XX%的認為自己的承受克服困難的能力薄弱，還有XX%的同學對自己的專業知識和技能還是不敢肯定的，除此之外還有XX%的同學認為自己的溝通協調能力有待提高。

3、大學生擇業觀念有所轉變。面對現在嚴峻的就業形勢，大多數同學的選擇還是偏向于先找工作，對繼續深造并不樂觀，其中的具體數據如下：先就業再擇業(XX%)留學(XX%)考研(XX%)參軍入伍(XX%)創業(XX%)其他(XX%)。

4、招聘會依然是大學生就業方式首選。XX%的同學期望在招聘會現場可以獲得就業機會，有7%的同學愿意寄發自薦材料到公司找機會，還有XX%的想通過就業網站發布就業材料來獲得機會，還有XX%的想通過熟悉人介紹獲得機會。

5、大學生就業愿望與現實不符。大多數同學是比較看好政府部門和國有企業的，當然對民營企業的選擇占XX%，比往年有所增加，XX%的同學愿意自主創業?？梢钥闯龆鄶低瑢W的這些選擇僅僅局限在個人理想職業目標，缺乏對現實就業情況的了解，存在理想發展方向和現實形勢不相符的問題。

6、大學生自主創業“想說愛你有困難”。選擇自主創業的同學是很少的一部分，這最主要的限制因素還是資金的問題，其次是技術，政府的政策支持等。

7、基層就業為越來越多大學生接受。面對現在的嚴峻就業形勢，大學生在選擇發展方向上，不再像以往一樣盲目奔的向大城市或是沿海地區工作并尋找發展的空間，目前XX%的同學為了先就業，都愿意到一基層農村或西部地區發展，但還有XX%的同學依然會選擇一些大城市或是沿海城市。

8、大學生期望工資不因“寒流”縮水。大多數的理想工資為1000元-1500元，占XX%;有XX%的大學生選擇了1500元-2000元;有XX%選擇了1000元以下;只有XX%選擇了2000元以上。不難看出在在目前這種嚴峻的就業形勢下大多數大學生對自己的工資期望與2008年相比并沒有發生太多變化。

9、就業指導和能力培訓“呼之欲出”。面對現在嚴峻的就業形勢，和自己在找工作中存在的不足，有XX%的同學認為在就業前接受各種就業指導和參加一些就業能力的培訓是有必要的。

(二)存在困難及原因

從對部分企業用人狀況和大學生就業調查問卷結果綜合分析來看，大學生就業工作主要存在以下幾個方面的困難及原因：

1、企業就業崗位有所減少。受世界金融危機的影響，企業用人熱情降低，需求縮水，導致對畢業生的吸收量減少。就今年來看，回我區就業的畢業生預計是XXXX人，據初步統計企業單位(含大一點的個私企業并且通過人才市場招聘畢業生的單位)能提供畢業生就業崗位大概有XXXX個，僅XXXX年好范文就業崗位就缺口XXX個。

2、機關事業單位和基層服務崗位有限。機關事業單位進人嚴格受編制控制，并且統一面向社會招考，實行“凡進必考”，淘汰率很高，對吸收應屆生不太有利。到農村去、到基層去的思想雖然被越來越多的畢業生所接受，但“三支一扶”、“一村一名大學生”等基層服務項目提供的崗位卻是非常有限的，競爭也相當激烈。就今年預計總共提供的就業崗位不超過200個。

3、就業結構性矛盾依然存在。個私企業雖然崗位相對較多，但是又存在著結構性矛盾，過剩專業人滿為患，緊缺專業虛位以待，從而出現了很多畢業生找不到工作，很多崗位招不到人才的錯位現象。并且首選個私企業就業的畢業生很少，招聘會上看的人多報的人少。

4、畢業生及其家長乃至社會就業觀念和擇業意識存在偏差。畢業生就業期望值過高和擇業定位不夠準確在一定程度上影響了就業，主要考慮穩定、有保障、收入高，“趨利就業”成為很多畢業生的共同就業去向。如報考公務員，無論學歷高低，自身專業，自己適合不適合，今后有沒有發展，一味踴躍報考，不考慮別的機會，屢敗屢戰，別無他求。也有一部分畢業生就業角色意識不強，就業依賴性思想比較嚴重，沒有獨立闖蕩意識，有業不就的情況也不同程度的存在。

二、就業難應對措施及建議

(一)采取的主要措施

當前，各級對大學生就業都是前所未有的關心和重視，從國辦發〔XXXX〕X號文提出的X項措施，到省里近日召開的就業工作座談會提出的X大重點，對做好大學生就業工作提出了明確要求。這對我區來講，既是壓力，又是動力，我們將在這兩種力量的共同推動下，以學習實踐科學發展觀活動為契機，認真貫徹落實各級畢業生就業政策，采取更加積極措施，確保圓滿完成我區XXXX年畢業生就業工作任務，實現畢業生最大限度就業。

1、加強領導，把促進畢業生就業放在突出位置。做好高校畢業生就業工作是實施人才強區戰略和推進新市中建設的需要，是保持社會穩定的需要，為此，我區始終堅持把高校畢業生就業工作放在重要位置，突出抓、綜合抓、大力抓，確保做實、做細、做好高校畢業生就業工作。XXXX年將專門成立由區領導牽頭、XX個有關部門分管負責人為成員的高校畢業生就業工作領導小組，通過召開會議，分析情況，研究問題，全面部署應對當前形勢的工作安排，千方百計促進高校畢業生就業。同時，建立月通報制度，落實工作責任，加強督促檢查。

2、落實政策，引導鼓勵高校畢業生面向基層就業。一是繼續實施和完善面向基層就業專門項目。XXXX年，我區將根據省、市安排，繼續組織實施好“一村一名大學生”、“三支一扶”等項目，并通過網站、校園等渠道廣泛宣傳，鼓勵和引導更多的高校畢業生報名參加。同時，嚴格貫徹落實好相關政策，認真做好服務期滿的高校畢業生安置工作。二是繼續打造和優化非公企業就業平臺。各類中小企業和非公有制企業是高校畢業生就業的主要渠道。下步，我區將繼續推行好范文免費代理、個人代理、單項代理等特色靈活人事代理服務，為企業和畢業生提供檔案管理、工齡計算、社會保險辦理和接續、職稱評定以及戶口代管等各方面服務，解除畢業生到非公企業就業的后顧之憂，形成有利于高校畢業生到企業就業的良好社會環境。

3、發揮職能，強化高校畢業生就業服務和就業指導。充分發揮人力資源市場配置資源作用，強化公共就業服務功能，為應屆高校畢業生提供更多、更快、更好的免費就業信息和各類就業服務。一是舉辦第二屆高校畢業生就業服務月活動。由于XXXX年首屆高校畢業生就業服務月活動成效顯著，因此，今年，在總結經驗的基礎上，我區將繼續推出內容更豐富、服務更到位的一系列專門面向高校畢業生的大型公益就業服務，營造全社會關注和參與高校畢業生就業活動的良好氛圍。二是通過舉辦專場招聘、網絡招聘、校園招聘等方式，廣搭就業平臺。今年共計劃舉辦八場大型招聘活動，為畢業生提供充分交流洽談機遇。同時，將開通網上攤位預定功能，吸引更多招聘單位參與選才。三是努力挖掘畢業生崗位需求，廣開就業渠道。深入實施企業緊密聯系制度，開展“走訪千家用人單位、采集萬個崗位信息”的信息采集工程，建立豐富完善的高校畢業生需求信息庫。四是繼續做好機關事業單位公開招聘工作。年底即對全區機關事業單位XXXX年人才需求進行了摸底調查，今年，我區共計劃招考公務員職位XX個，報名XXXX人;同時將繼續拿出一定數量事業單位工作崗位面向社會進行公開考選。五是做好特困家庭高校畢業生就業援助。一方面積極做好企業單位工作，通過召開座談會、發放就業工作文件、宣傳特困家庭畢業生吃苦耐勞的特點，使企業樂于接納、吸收特困家庭畢業生就業。另一方面通過召開鄉鎮、街道組織委員專門會議安排部署特困家庭高校畢業生信息統計工作，對符合條件的畢業生及時進行審核認定，落實相關待遇。

(二)有關工作建議

1、充分發揮政府促進就業的職能。區政府投資的各類重點建設工程和項目，所需人員可優先錄用高校畢業生;我區國有企業單位補充新增專業技術人員和管理人員可主要招聘錄用高校畢業生;新增就業崗位可優先錄用符合相應資格條件的高校畢業生;積極推動高校畢業生應征入伍。

2、大力開發我區基層社會管理和公共服務崗位。基層社會管理和公共服務崗位可以開發包括支持我區新農村建設的村官、支教、支農、支醫、鄉村扶貧，城市社區的法律援助、就業援助、社會保障協理、文化科技服務、養老服務等崗位，以及生產服務、生活服務、救助服務等領域，增加基層服務崗位供給。同時，積極制定完善基層服務項目相關政策，確保到基層就業大學生各項待遇落實到位。

3、投資建設創業孵化基地。依托經濟技術開發區等資源，由政府投資建設一批投資小、見效快、有特色、可持續發展的創業孵化基地，為高校畢業生自主創業提供資金支持、政策扶持、項目論證等“一條龍”服務，為大學生自主創業創造條件、搭建平臺。

4、加強見習基地建設。拓展一批社會責任感強、管理規范的用人單位作為高校畢業生實習見習基地，在將部分生產經營穩定且具有發展潛力的企業納入見習計劃的同時，將見習計劃拓展到事業單位;探索將見習基地延伸到可以提供社區公共管理服務見習崗位的街道(鄉鎮)、居委會(村委會)等基層社會公共服務部門。鼓勵見習單位優先錄用見習高校畢業生，提高畢業生就業能力。

5、建立就業工作專項經費。畢業生就業工作非常重要，但要充分做好有關內容，確保取得實效，如加強就業指導、舉辦大型人才招聘活動、實施基層就業項目等，就必須要有足夠經費予以支持，同時保障畢業生各項待遇的落實。但作為區(市)這一級來講，財力都是很有限的，過重的負擔會直接影響工作的開展效果。為此，建議市里能爭取財政設立專項資金，用于做好全市和支持區(市)做好畢業生就業工作。