第一篇：大學生所面臨的就業現狀及對策

計算機專業畢業生的就業具備如下特色：

1．供與求平行回升，供求抵觸并不凸起。全國共有505所學校創辦有計算機本科專業，共有在校學生近30萬人。同其它專業比擬,紅色警戒，這兩個數字均居國內第一。

2．量與質逆向而馳，量穩質降十明顯顯。權衡畢業生就業狀態的尺度，既要考慮到畢業生的就業率，又要斟酌畢業生的就業品質。四五年前，我國對計算機專業人才的需求十分大，盤算機專業十分火爆，畢業生非常熱門，最多時畢業生與用人需要信息的比例高達1：10以上，名牌學校的比例甚至更高，學生就業堪稱是“天子的女兒不愁嫁”。

給你推舉多少個學校：你能夠看一下專業特色，都是計算機十分杰出的。

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目前，我國有1180余所高校開設有計算機專業，在校生人數超過80萬，專業的設點數和在校生人數都位居全國各專業之首。但是，隨著近年來計算機專業初次就業率走低，一些考生及其家長也開始感到迷茫：計算機專業的就業形勢及前景究竟如何呢？

觀滄海：寒流？暖流？

20世紀，我國每年的計算機專業畢業生僅有5—9萬人，人才培養遠遠不能滿足社會經濟發展的需要，就業長期處于“賣方市場”。本世紀，隨著各高校競相開設計算機專業，擴大招生規模，畢業生人數劇增，就業步入“買方市場”。

IT人才市場競爭日趨激烈。首先，用人單位普遍提高招聘門檻。有些用人單位強調應聘者的英語水平、IT證書，有些用人單位則要求應聘者具有本科以上學歷，三年以上行業工作經驗。計算機專業畢業生就業難度加大，初次就業率走低，起薪下降。其次，由于留學人員大量歸國，國內博士、碩士畢業生人數迅速增多，畢業生就業的單位層次在不斷降低。計算機專業與通信工程、自動化、電子技術、電子商務等相近專業間相互擠占就業崗位，就業空間逐漸“縮水”。再次，由于各行各業自主培養各種層次的計算機應用人才，各學科專業增開計算機課程，計算機專業畢業生在一些行業內的競爭優勢逐漸減弱。最后，社會需求越來越向名牌大學集中，重點大學計算機專業初次就業率在90%以上，地方大學就業率則為60%～90%。

大學生就業形勢偏緊和就業層面下移是世界高等教育各學科專業共同性的問題，而不是我國計算機專業獨有的現象。計算機專業招生規模趨于穩定，初次就業率走低，這些都是從一種過熱狀態向良性狀態過渡的正常變化。從整體來看，計算機專業畢業生初次就業率和起薪仍保持在一個較高的水平，計算機專業仍是年輕人升學和擇業時的首選之一。未來十年，我國每年至少需要100萬IT人才，其中計算機人才需求量在40萬以上。從根本上來講，并不存在計算機專業畢業生就業難的問題。計算機專業畢業生就業形勢將依然嚴峻，但不會惡化；會遭遇“寒流”，但不會進入“嚴冬”。

細思量：就業難不因人才過剩

目前計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。人才培養脫節。本科計算機教育中，單一的計算機科學與技術專業設置下的單一的培養規格，難以滿足眾多領域的社會需求。高等專科院校的計算機專業大多是傳統的計算機學歷教育，重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養。一些畢業生既無扎實的理論功

底，又無嫻熟的應用技能，便難以適應計算機應用領域的需要，更難以適應IT行業的從業要求。軟件學院和軟件職業技術學院的計算機專業的課程設置面向IT企業，雖然辦學方式相對靈活，但仍受到實戰項目缺乏、實訓基地短缺、來自企業一線的高素質師資匱乏等因素的制約，未能實現人才培養與企業需求的無縫對接。

市場渠道不暢。中西部地區IT產業發展的相對滯后，在一定程度上影響了當地計算機專業畢業生的就業。沿海地區IT產業發展迅猛，但由于種種政策限制，加之人才市場競爭十分激烈，中西部地區計算機專業畢業生到沿海地區就業的難度越來越大。此外，一些行業的自我保護也給計算機專業畢業生的進入帶來了較大障礙；一些用人單位只認學歷不論實力，為專科生的就業設置了很多障礙。目前就業形式正在多樣化，計算機專業畢業生中存在大量已實際就業，但學校不易統計的“隱性就業”現象。

1)))如何面對人生首次就業

? 認識到就業不僅能給我們帶來一份經濟收入，也可以找到一個發揮我們才能的舞臺。? 認清形勢，認知自我，找準自己的定位，準確出擊。

? 面對嚴峻的就業形勢，更應該積極主動，勇敢邁出走向社會的第一步。

? 注重學習，同時要懂得總結經驗教訓，在失敗中不斷提升自身。

2)))充分認清形勢

?一次就業即終身就業成為歷史，短期就業和多次就業成為就業的主流脈象。? 民營企業成為吸納大學生就業的主要用人單位。

? 就業不再緊盯大城市，中小城市的機會被看好。

? 新興就業形式已出現。

? 自主創業也悄然興起。

3))正確認知自我?)專業知識優勢：比如，Java技術/數據庫（MySQL）/Linux系統等。

? 實踐操作優勢：專業實習（培訓）經歷、兼職經歷（非專業相關）、參加社會活動或

學生工作等。

? 綜合素質優勢：團隊合作、學習能力、目標把握、邏輯思維、創新能力、組織能力、性格展現。

? 個人興趣取向：比如，技術開發/技術支持/市場銷售。

? 競爭劣勢方面

4))應屆畢業生的就業優勢

?富有激情，領悟力強，有創新精神。

? 剛畢業白紙一張，可塑性強，極易融入單位。

? 因為空杯心態，所以好學、勤奮。

? 膽子較大，敢說敢做，往往給人驚喜。

? 工作上積極聽從安排，執行力強。

? 沒有家庭負擔，可以更加投入工作。

5)))求職心理

? 樹立自信心，克服自卑、膽怯的心理，樹立敢于競爭的勇氣。

? 選擇適當的就業目標，它應和本人具備的實力相當或接近。

? 避免理想主義，及時調整就業期望值，不刻意追求最滿意的結果。

? 避免從眾心理，一切從自身的特點、能力和社會需要出發，不與同學攀比。? 不怕挫折，要相信天生我才必有用。

6)))求職渠道認知

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學校畢業生就業指導和服務機構 各個高校的校園招聘會 應屆畢業生人才交流會 大型招聘網站及企業網站招聘 新聞媒體 社會關系

關鍵：充分利用互聯網，并注重團隊合作。

7)))求職成功的決定因素

? 求職成功 = 自我認知 + 勤奮 + 總結提升 + 機遇 + 完美展現 ? 自我認知：優勢、劣勢、成熟度、目標把握等

? 勤奮：勤投簡歷、勤于面試

? 總結提升：面試后總結、簡歷優化、揚長避短

? 機遇：把握每一次機遇，鎖定目標職位

? 完美展現：專業能力 + 綜合素質

8)))補充相關知識

? 專業知識 — 為筆試作必要的準備；

? 實踐經驗 — 為面試做必要的準備;

? 禮儀

? 人際關系

? 其它知識 — 比如，用人單位情況

第二篇：大學生就業現狀及對策建議

大學生就業現狀及對策建議

一、大學生就業能力的內涵

（一）大學生就業能力的定義

就業能力不足是造成大學生就業難的主要原因之一，這雖然已經成為各方的共識，但是對于大學生就業能力的概念并沒有一個統一的認識。就業能力是指大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現自己的價值本領。

（二）大學生就業能力的構成大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識并能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面，其中專業知識是基礎，專業技能師核心。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從“學校人”向“職業人”過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。

二、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（一）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”

三、影響學生擇業就業的因素突出：

（一）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

四、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

（一）多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。

（二）有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

五、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。

（一）有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業的指導工作（見圖5）。

（二）學生“希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵（占34.21%）；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。

六、大學生就業能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標準。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展后勁不足。

（二）專業技能不足

大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由于沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

七、影響大學生就業能力的因素

第一方面是人格品質。人格品質之個人對各種環境信息所表現出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特征。有的大學生由于學生壓力較大、家庭經濟困難、人際關系失調等多種因素的影響，而產生心理方面的障礙；有的大學生敬業精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業能力。

第二方面是知識結構。大學生在校的學習成績是就業時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結構。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現代信息技術、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構成大學生就業能力的要素，影響著大學生的就業的質量。

第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學生要實現順利就業，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調試能力等。

八、提升大學生就業能力的對策建議

（一）。府應優化制度安排，強化服務職能

提升大學生就業能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業生到其他省市就業的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業生流動的一切不合理收費。其次高等教育發展政府應建立起科學的高等教育布局結構。一方面應加大對經濟欠發達地區的扶持力度，在不斷提高提高這些地區現有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創辦新的高校以滿足當地經濟社會發展需要。另一方面對大城市和經濟社達的地區，應側重在政策上給予其更大的自主發展高等教育的空間。通過高等教育布局的調整，使高校畢業生的地區分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業生自主創業。政府相關職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業生創業的制度和措施，既提供創業的優惠條件，又進行積極地引導和規范，以保護畢業生創業的積極性和主動性。

（三）高校應改革人才培養模式，提升就業指導水平

搞笑的人才培養模式在很大程度上制約著大學生的就業能力。高校首先要深入人才培養模式改革，準確把握國民經濟和社會發展的趨勢，根據經濟結構，產業結構的調整和就業市場對人才的要求，結合學校辦學定位和辦學條件，即使調整人才培養結構和模式，使所培養的畢業生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優化大學生就業指導模式，培養一支專業化的就業指導隊伍，為大學生提供及時、專業的個性化的就業咨詢服務，還應積極與企業合作，通過簽訂人才智力合同協議，建立大學生就業實訓基地，實習畢業生和企業間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創業教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創業體驗活動，如“創業計劃競賽”等，培養大學生的創業精神，引導讓大學生為創業做好各種準備。一方面，可通過建立創業實踐基地，如聯合政府，企業建立大學創業園地，扶持和指導大學生依托相對成熟的成果和項目自主創業。

（四）大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質

對大學生來講，提升就業能力需要之前學生應該看待擇業中理想和現實的矛盾關系，合理地調整擇業心態從三方面進行努力：一要進行擇業心態的自我調整。

學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業目標，根據社會需求明確就業定位，調整擇業心態，培養自己抗挫折的能力，是理想自我與現實自我統一起來。二要完善知識結構，提高專業技能。學生應根據自己的職業生涯規劃，構建合理地知識結構，強化自身專業技能，在課堂學習之余，應積極參加專業學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業技能。三要加強綜合素質培養。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養、意志品質。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養和塑造。

參考文獻：

[1] 孫長纓.當代大學生就業研究[M].北京：高等教育出版社，2008

[2] 萬茗，劉淑英，提高大學生就業能力對策淺析[J].職業教育研究，2009（5）.

第三篇：當代大學生所面臨的就業現狀即對策分析

當代大學生所面臨的就業現狀即對策分析

趙彬

（武漢理工大學船舶與海洋工程0805，武漢430063）

摘要：在當前中國和世界的形勢下，就業問題，不僅僅是一個產生社會需求，確保社會穩定的問題，就業關系著每個大學生的發展。但是，目前中國的就業形勢不容樂觀，其原因歸結為包括政府工作，學校教育，用人單位選用以及大學生本身就業愿景的一系列問題。如何正確引導各方積極解決大學生就業這一問題，是目前亟待解決的。

關鍵詞：大學生就業經濟危機就業心理

正文：

一、目前大學生就業形勢分析

中國目前主要就業形勢，主要面臨以下幾點：

1、社會工作崗位無法吸納越來越多的大學應屆畢業生供應。失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出。【1】

2、在中國本身就業形勢嚴峻的情況下，經濟危機有火上澆油，只是用人單位吸納人才的能力降低，導致2008~2010年大學生就業異常嚴峻。中國現今本身就業人員吸納能力較低，受到容危機的影響，一些與外貿有關企業相繼受到嚴重影響。導致大學生就業困難進一步加劇。2010年以來，中國正在逐步走出世界經濟危機的影響，但有專家指出，保持每年10%的國內生產總值的增速，才能吸納同樣增長的畢業生數量。

3、用人單位對人才要求越來越高，更多的要求競聘者應具有一定工作經驗，這對應屆畢業生來說是很不利的。對人才要求的提高，與用人單位自身的發展市有關的，在一定程度上，人才能力的高下，決定用人單位的前途。但是，有一些單位，盲目提高用人條件，導致人才資源浪費，和一些畢業生的失業。

4、用人單位，從本專業考慮，一般選用一些在本專業中知名大學的畢業生，導致因學校品牌差異只是用人不平衡現象。一些在本專業中排名靠前的學校的畢業生，供不應求，但同時，同樣的專業，因為學校知名度較低，導致畢業生就業難。

5、用人單位對性別有一定要求，通常情況下，工科專業對女性畢業生的就業相對不利。由于性別導致男女身體條件的差異，以及女生在產假期間會導致人員空缺，一些用人單位，一般選擇男生。這種現象目前并不是主要矛盾。

6、現代大學盲目擴招，而專業設置又出現一些不合理的現象，一些專業不被社會需要，使得這些專業的學生畢業后無用武之地，出現畢業即失業的現象。自中國大學擴招以來，一些增設的專業，或者原有專業本身并不是當前正處于全面建設時期的中國的緊需專業。學生選擇這個專業的同時，一般就意味著就業的困難。

7、一些大學教育能力降低，所教育出來的大學生名不副實，有學歷沒能力，不能完成用人單位所希望擁有能力完成的任務，只是用人單位對應屆畢業生信心降低。大學的課程設置不合理，教學能力低下，以及缺乏實踐教學課程，對學生學習要求不嚴格甚至放縱，導致了大學生能力低下，其含金量與上世紀的大學生相差甚遠。

8、大學生本身就業去向存在一定問題，他們偏愛國有企業、國際化公司以及公務員等工作，而不愿意參與小單位或者私企工作；偏愛北京、上海、深圳等東部沿海城市，不愿意到西部或其他中小城市中去。

9、大學生對第一份工作工資期待過高，致使自愿放棄一些就業機會，但又找不到更好的就

業機會。一些大學生過于自負，不考慮自己的實際能力，對工作期望過高，對于一些待遇較差的工作崗位，又不愿參加。

二、本專業（船舶與海洋工程學科）就業現狀綜合分析：

船舶與海洋工程專業是依靠于國際間貿易而存在的一個學科，中國每年的造船量，取決于當前世界貿易的活躍程度和預期發展。商品交換越頻繁，則船舶生產廠家訂單越多，船舶與海洋共橫專業畢業生就業前景越好。但受到08年以來世界經濟危機的影響，世界貿易停滯，導致船舶需求量減少，但因為中國船舶生產廠家前些年手持訂單較為豐富，在過去的兩年里，本專業就業前景尚好。但是，在經濟危機大背景下，船東棄單現象屢有發生，并且，船舶廠家這兩年新接訂單明顯減少，這將為接下來兩年船舶與海洋工程學科畢業生的就業埋下隱患。經濟危機的不可預見性，也將在一定程度上增大本學科畢業生的就業壓力。但中國當前正在力爭成為世界第一造船大國，并且在經濟危機最關鍵時刻提出了《中國船舶振興計劃》，世界造船中心正在向中國轉移，這將增大中國造船基數，在一定程度上緩解訂單量減少的壓力。

三、當代大學生就業對策分析：

1、在自己愛好的基礎上，選擇相對容易就業的專業。要做到，把興趣和就業綜合考慮來選擇專業，既要做到愛而學之，又要做到學而用之。

2、學好專業知識，增加自己的含金量，在專業性較強的工作領域，爭取到自己的立足之地。一些學科，對專業知識的要求較高，只有學號本專業的知識，才能是和用人單位的需要，所以相關學科學生應當對自己負責，學而精之。

3、在學好專業知識的同時，努力增強自己實踐能力與知識應用能力，參與課外科研項目。用人單位往往需要一些在應聘之前有一定工作經驗的應聘者，這對應屆大學生的就業來說是相當不利的，所以就需要大學生再就業之前盡量增加自己的實踐經驗與實踐能力。

4、積累和專業以外知識與學識，再就業后爭取更多機會。知識豐富的有點會讓應屆畢業生有更多的就業選擇，這就必然增大了他的就業概率。

5、看清自己的現狀，不要盲目提出過高的就業條件。當前的大學生由于受到教育能力下降，專業設置不合理，教學管理存在較大問題等大學教育問題，致使其含金量明顯下降。所以，大學生應該擺正自己的位置，選擇合適的工作崗位，以就業為根本，比因為沒有合適的崗位就拒絕就業。

6、有發展的眼光，充分考慮支援西部建設、自己創業、參與農村基礎建設等就業形式。要充分認識到中國現在和將來要進行的東中西部全面建設的契機，充分考慮到中國未來發展的趨勢，做好合適的選擇。

7、做好職業生涯規劃。結合自身情況，眼前機遇和制約因素，為自己確立職業方向、職 業目標，選擇職業道路，確定教育計劃、發展計劃，為實現職業生涯目標而確定行動時間和行動方案。選擇職業時，要根據自身的個性特征來決定。全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提;人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提。同時了解當今就業形勢和就業政策，結合自己的實際，給自己做好職業定位，以便更好的適應社會，規化好人生。【2】

8、要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次取得勝利，迎接新的挑戰。相信一句話:平平淡 淡的一生干不出什么豐功偉績，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會成長，才會使你的人生達到生命的致高點。【3】

參考文獻：【1】李濱娜《當代大學生就業問題及對策探析》《華章》2010年，第二期

【2】劉瑩劉進華《淺談大學生就業問題與對策》《現代經濟信息》2009年24

期

【3】嚴云《大學生常見就業心理困擾于解決對策》《黑龍江科技信息》2010年

08期

第四篇：淺析當前大學生就業現狀及對策

國貿學院081國商0包玉剛20082904

4淺析當前大學生就業現狀及對策

近年來，隨著我國高等教育的迅速發展，高校的不斷擴招，大學畢業生數量劇增，每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業。加之2008 年全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業壓力的2010 屆大學畢業生就更是雪上加霜。教育部部長袁貴仁在2010 年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：如果說今年是我國經濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。學生就業已逐漸成為世界性難題。

1、大學生就業難的原因分析

1.1 勞動者數量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發展，畢業生數量逐年增加，2010 年全國大學畢業生規模將達630 余萬人，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業群體也在尋求就業機會；另外，隨著經濟的迅速發展，越來越多的農民工向城市靠攏這一現象在一定程度上給大學生的就業也帶來了很大壓力。這三個方面的影響使得大學生就業形勢更加嚴峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學校教育與社會脫節。在專業結構上，所設課程內容陳舊，偏重理論方法，缺乏實踐性，許多學生學了也不知道怎么應用，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。目前我國高等教育的培養目標還是培養科研型人才，評價學生主要還是分數，不重視學生社會實踐能力的培養，許多課程學了之后，考試完就忘了，學生學到的實用的東西太少，學生所學專業與社會需求不一致，從大學里出來的學生缺乏實踐能力和創新能力，造成社會上存在一些專科技校的學生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現象。

1.2.2 高校的就業指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業指導，就業指導機構只是掛靠在學生管理部門，開設的就業指導課程單調，有的只是畢業班才開設就業指導課，有的學校甚至還沒有開設。缺乏對學生在求職方法、技巧、如何規劃自己的職業生涯等方面的指導。導致許多畢業生根本就不懂如何根據自身的個性特點、職業傾向來選擇適合自己的職業，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業生自身的原因。

1.3.1 大學生的就業觀念不合理。首先，部分大學生的就業觀念仍停留在高薪、大城市、環境優越上。由于我國區域經濟發展不平衡，導致一些城市之間收入差異大，許多大學生在選擇就業時，不愿意到落后地區、中小城市就業，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發達城市，造成這些地區的就業壓力明顯增加。其次，部分大學生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅信著考上大學就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業時往往從職業的穩定性出發而選擇高校、科研單位和國營大、中型企業，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩定，而一些中小企業和私營企業沒人愿意去。

1.3.2 準備不足，求職途徑把握不準。不少學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合，參加人才交流會

1就像“趕集”一樣，沒有針對自己的切實優勢來提高就業率，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，全憑運氣碰，結果是浪費了大量的時間、精力與資金；也有許多學生依賴心理比較強，自己不去把握就業機會，而是通過家庭和個人社會關系、托熟人碰運氣；還有一部分大學生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業機會。

1.4 就業市場。不少用人單位在選擇大學畢業生時存在以下幾個方面的誤區：首先，過分關注文憑，一味地追求高學歷，有的研究生的素質和能力還不如本科生或專科生，但用人單位寧愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性別歧視。在選擇就業時，女大學生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時優先考慮本地人才，行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經驗。不少用人單位急于招聘有經驗的人才，希望很快給企業帶來巨大效益，而一般大學生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時好比在選美，面貌、身體有缺陷的學生受到歧 視，認為這些畢業生有損企業形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學生不能很好地就業。

2、解決大學生就業難的幾點對策

2.1 以就業為導向，高校要加快內部教育改革。首先，高校要主動適應市場需求，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，加強對學生綜合素質的培養。其次，教育教學要更多地以就業為導向，加強畢業生的就業觀念、就業形勢、就業策略、職業生涯和社會適應能力等的指導和服務工作，花大力氣提高大學生的社會實踐能力和創業能力。最后，高校應加強與用人單位的有效溝通，及時了解用人信息，為畢業生提供更廣闊的就業空間。

2.2 大學生應提高自身綜合素質，更新就業觀念。面對就業市場上的激烈競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上，首先，大學生在校學習期間，要注重參加社會實踐活動，利用課余時間去做一些與專業相關或與未來從事的行業有關的工作，積累豐富的實踐經驗，全方位地提升自己的綜合素質與社會適應能力。其次，大學生應更新自己的就業觀念，樹立“先就業、后擇業”，“先基層、后高層”、“先服務、后管理”的就業觀念。積極向中小企業和非公有制企業就業，更多地去人才稀缺的地區和非國有制企業就

業，可以先從事生產第一線的操作性崗位，以后有機會再發展，采用靈活多樣的就業形式。

2.3 國家應采取必要的宏觀調控措施，完善就業市場。解決高校就業難問題，政府要加強必要的經濟調控手段，對去邊遠省區條件艱苦的國家重點單位和行業工作的畢業生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強度的優惠。另外，還要重新認識思想教育和政治動員的重要性，加強這方面的工作，并適當輔之以必要的行政制約。同時，政府應倡導用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應根據自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2.4 針對特定形勢，采取特殊過渡辦法。面對當前的就業形勢，畢業生在當年畢業前夕未能找到一個滿意的工作單位，為了緩解就業壓力，可以采取延時就業的方式——考研或者出國深造。另外，國家出臺優惠政策大力支持大學生自主創業。

創業不僅能解決個人的就業問題，還可以創造更多的就業崗位。希望每一個有理想、有條件、有能力的青年畢業生通過創業實現積極主動就業的途徑，來緩解當前就業壓力。總之，隨著我國高等教育和經濟社會的不斷發展，未來大學生就業面臨更加激烈的國內外競爭環境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對大學生就業困難的嚴峻現實，使得高校畢業生這支寶貴的人才隊伍發揮更大的貢獻！

第五篇：大學生就業現狀及對策建議

大學生就業現狀及對策建議大學生“就業難”具體表現

（1）不同層級的學校之間畢業生就業狀況喜憂參半。

現在很多大公司、事業單位甚至是國家機關，越來越看重“名牌效應”，很多單位的進人指標僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國幾所重點高校，而普通高校畢業生的就業前景不太樂觀。

（2）不同學歷層次畢業生就業狀況差別較大。

整個社會的總體需求來看，用人單位對于畢業生學歷層次的要求近年來明顯提高，盡管目前研究生的總體就業情況較前幾年有降低的趨勢，但是比本科生還是相對比較容易就業，而本科生又比專科(高職)生容易就業。

（3）文科專業畢業生就業情況不容樂觀。

近年來文科專業畢業生由于受機關、事業單位需求縮小的影響，就業渠道變窄，就業形勢不容樂觀。文科專業畢業生由于受傳統主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業趨向也在發生著變化。

（4）女大學生就業形勢日趨嚴竣。

現在女生“就業難”現象已經成為公開的事實，說性別歧視也好，說用人單位對女生有成見也好，對于絕大多數用人單位來講，不要女生或者優先考慮男生，也逐步成為他們選人的標準。

（5）家庭背景成為決定大學生就業成敗的重要因素。

靠家庭背景的“關系”就業成為近幾年影響大學生就業的一個重要因素，同時也影響大學生就業的攀比心理，在關系就業中，專業錯位或低能高就的現象層出不窮。當前大學生“就業難”的原因分析

大學生“就業難”的現象是我國計劃經濟向市場經濟過渡中出現的階段性問題，產生問題的原因也是多方面、多層次的。

（1）經濟發展不平衡所導致的區域結構性矛盾影晌。

結構性矛盾是造成“就業難”的根本原因，最根本的原因應該是由于高等教育結構和培養目標不能適應經濟的快速發展和產業的快速調整造成的。大學生“就業難”的突出表現是畢業生想去的地區和單位不要人，而急需人才的地區和單位卻找不到合適的畢業生。長期以來，我國經濟發展比較落后的中西部地區和邊疆地區很少能接受到大學畢業生。而即使從這些地區考上大學的學生，畢業后絕大多數也不愿回去，拼命往沿海大城市擠。

（2）社會轉型所導致的傳統主渠道吸納能力的下降。

近年來，政府機構因為機構臃腫，本身就需要大幅度精簡，而且從中央到地方的歷次機構調整中，分流人員基本上是在事業單位中找出路，而事業單位由于經費緊張、編制的問題等原因本身也面臨著精簡問題，使傳統的就業渠道能力下降。在這種情況下，大學畢業生就業的競爭程度進一步加劇，大學生必須盡快認清形勢，準確定位，及時轉變自己的擇業趨向。

（3）高等教育體制改革的滯后造成大學生“就業難”。

首先，高校課程設置不合理，課程內容陳舊，與市場需求脫節。大學生普遍缺乏社會實踐能力和實際操作能力。其次，我國高等學校辦學形式單一，培養目標與社會需求不符。具體表現在企業急需的技術工人和高級專門人才招不到，而高校畢業生相對過剩，就業困難。再次，就業指導與服務體系不健全。距高校體制改革所需要的完善的就業制度還相去甚遠。

（4）傳統就業觀念與大學生自身素質的影響。

如果把高等教育作為一種投資，當投入與產出預期嚴重失衡時，大學畢業生的心理上將產生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業，這種基礎上所導致的求穩求富的心理的傳統就業觀念在主觀上必然增加大學畢業生就業的難度。大學畢業生的不良就業觀念主要呈現為以下幾個方面：一是過分依賴學校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業定終身”的就業觀。三是狹隘的“專業對口”觀。四是擇業過程中的盲目擇業觀。五是盲目攀高的求富求穩觀。

（5）用人單位招聘過程中的不理性。

現在的大學生就業市場上，用人單位對人才的“高消費”現象十分嚴重。不少用人單位在選擇大學生時存在著誤區。主要表現在：盲目追求高學歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經驗；盲目攀比；重關系。解決大學生“就業難”的政策性建議或對策

（1）政府職能部門的作用。

a.依據方針政策促進就業。圍繞推動和促進高校畢業生就業，各級地方政府應依據一系列方針政策，為畢業生充分就業提供就業的制度保障、政策保障和工作保障。另外各級政府應把高校畢業生就業見習制度建設作為促進就業的一項重要工作抓好，將有一定規模且能持續提供見習崗位的企事業單位定為就業見習基地，在該單位的見習期可以作為工齡計算。b.深化教育體制改革，規范高校招生規模。由于高校畢業生就業體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。所以，政府的配套改革措施是否得力，將直接影響高校畢業生就業制度改革的成敗。政府對用人單位和高校要加以指導和管理，尤其是對高等學校的專業調整更應該予以關注。c.培育和規范大學生就業市場。要進一步發揮市場在畢業生就業中的作用，強化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設市場，推進建設統一的高校畢業生就業市場體系并不斷完善人才市場機制。d.建立完善的就業網絡信息平臺，拓寬就業渠道。

要利用現代化手段，建立以網絡為基礎的畢業生就業網絡聯盟。對于目前教育部己經建立的全國畢業生就業信息網絡聯盟不斷擴大其影響，為畢業生順利就業創造更多的渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應該樹立科學的人才觀。我國目前中小企業管理人才和技術人才奇缺，嚴重制約了其發展。因此，有遠見的用人單位應抓住當前畢業生就業難的有利時機，積極吸納大學畢業生，同時置換素質低下不能適應企業發展的冗員，促進企業人才升級和知識升級，從而增強單位發展的后勁。b.用人單位應注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學生要進行科學分類，根據就業崗位的性質、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學生將職業目標和企業發展目標聯系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內部增值的需要。c.構建公平的競爭機制，廣納優秀人才。用人單位的負責人要從對單位負責的角度考慮，敢于排除各種阻力和關系網，構建公平合理的競爭機制，真正從單位的發展和崗位的需要出發才能夠吸納到優秀的人才。

（3）高等院校的作用。

a.優化專業設置，提高教學水平。高等院校在制定招生計劃時，應該充分考慮師資水平、辦學規模、市場需求等因素，合理設置專業，避免熱門專業在同一學校的重復設置。改革教學體制，在教學安排中引入學生評分機制和教學競爭機制，促進教師提高教學質量。b.不斷加強和改進就業指導工作。要逐步把畢業生就業納入高校考核的重要指標，突出強調畢業生就業在高校改革和發展中的重要作用，積極倡導并嚴格要求高校的對本校畢業生就業工作負總責，將工作層層落實。大學中就業指導工作要貫穿學生的整個學習生涯，幫助大學生樹立正確的就業觀、增強擇業能力和求職技巧、培養和轉變大學生就業觀念。c.完善和開拓就業市場。高校畢業生就業主管部門應該在維護原有市場的基礎上，積極為畢業生開拓和提供更廣闊的擇業舞臺。加強高校與“關系單位”的聯系，密切合作，只有這樣學校才能創出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地

誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？誰說年少輕狂的我們，經受不住暴風雨的洗禮？

大學猶如一個小社會，踏入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能經受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使得我們發現自身的不足，為今后走出校門，融入社會打下良好的基礎。第一次社會實踐,剛開始的時候有很多的新奇,期望,不適和不快.但人總要學會長大,早些鍛煉鍛煉也好,為以后的工作積累一些社會經驗,學些做人的道理和做事的技巧。雖然暑假不到兩個月，但對于一個僅有不到兩年就要踏入社會的學生來說，敢于接受挑戰是一種基本素質。雖然父母很是擔心，但在我極力的說服下還是同意了。

由于是暑假打工。所以很多地方都不用我，因此還沒開始打工，就已經吃了很多閉門羹。所以我沒有選擇自己所學的專業去實踐。最后還是在朋友的介紹下，才能進她親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣東西，過得自然是十分的充實。當然也初次淺嘗了社會的滋味。學會了委屈的時候要懂得忍耐，學會了工作就是要有耐心，也學會了說話是一門很深奧的學問。人與人之間的溝通是很微妙的。說話的方式是很講究的，有的話不是每個人都可以接受的。要會察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達方式來與之交流。更何況我是護理專業的學生，以后的工作就是護理人員，更需要與人相處的方式。

經過這次社會實踐，我更了解知識是多么的重要。不僅僅是我的專業知識，而是要學會做“十字形的人才”。要充實自己對各行各業的基本常識。

活到老, 學到老,那不是喊空話 ,是實實在在的話.當今社會知識、技術更新得真的很快,為了生活,我們不得不去學習.不然就很有可能在這競爭激烈的社會中被淘汰.要盡可能的多培養自己的興趣愛好, ,這樣就會多一些機會來展現自己的個性風采.說白了,你就會多些機會引起領導的關注,就更有機會得到賞識,得到提升.當然前提是你要有真正工作能力.通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質，努力學好自己的專業技能，將來回報父母，回報一切關心我的人