第一篇：淺析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

淺析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：高校大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。做好高校大學(xué)生就業(yè)工作，力爭(zhēng)讓每一位大學(xué)生都能及時(shí)、充分地將其所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，既是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，也是中華民族生存發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

大學(xué)生就業(yè)難有諸多方面的原因，提高學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)樹立正確擇業(yè)觀是很重要的內(nèi)容。文章在查找了多方資料的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)途徑等方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析就業(yè)當(dāng)中存在的問題以及針對(duì)這些問題，提出緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的建議和措施。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)勞動(dòng)資源豐富，當(dāng)今時(shí)期就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求，供需結(jié)構(gòu)矛盾突出。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2008年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人,比2007年增加64萬人,增幅為12.9%.而2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%,也就是說,超過150萬高校畢業(yè)生不能順利就業(yè).2009年,我國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)到610萬,是近年來的最高值,占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上.據(jù)中國(guó)社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，從總體就業(yè)去向分布上來看，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作。但仍有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。這個(gè)報(bào)告是在2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量的抽樣調(diào)查基礎(chǔ)上形成的，調(diào)查人數(shù)達(dá)到46萬余人，共覆蓋中國(guó)31個(gè)省區(qū)市2093所高校、1247個(gè)專業(yè)。而且，高校畢業(yè)生逐年增加，2010 年達(dá)630 余萬人，2011年則是高達(dá)660萬人，并且，從2007年至2010年的累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)分別為520萬、730萬、940萬、1115萬。這都是龐大的數(shù)字，很明顯現(xiàn)在就業(yè)矛盾非常突出。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、自身原因

（1）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。一是專業(yè)水平不夠，達(dá)不到企業(yè)的要求。有的學(xué)生

在學(xué)校里只是想拿個(gè)文憑，沒有靜下心來學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺，說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺；況且有的學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差，不能很快的在新工作中上手。三是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生很不重視社會(huì)實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會(huì)實(shí)踐都不能認(rèn)真完

成，更談不上學(xué)到具體的實(shí)踐。因此動(dòng)手能力差，空有紙上談兵的本領(lǐng)。四是依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分大學(xué)生只有小事自己做主，大事還得家長(zhǎng)拿主意，這種長(zhǎng)期養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。

（2）畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。很多大學(xué)畢業(yè)生向往沿海發(fā)達(dá)地

區(qū)，在大學(xué)生的意識(shí)中，大都市總是意味著機(jī)會(huì)、高薪和前途，這導(dǎo)致最需要大學(xué)生的西部農(nóng)村或基層少人問津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來了就業(yè)難。四是就業(yè)心態(tài)不成熟。很多大學(xué)生存在“眼高手低”和“高不成低不就”的現(xiàn)象，高新高待遇的工作在那里，可是自己又沒能力去勝任，一般的工作又不想做。沒有以一個(gè)成熟地心態(tài)去找工作，也是導(dǎo)致就業(yè)難的原因。

2.用人單位

（1）過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)

經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和

可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。

（2）存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生

理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（3）有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，1000-9000萬資產(chǎn)的中小型企業(yè)嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是甚少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人用人基本上沒有

導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)

展階段，長(zhǎng)期處于救火式選人用人方式。有些企業(yè)招人憑經(jīng)驗(yàn)憑感覺，不科學(xué)。我國(guó)現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注

重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了

選擇人才的成功率。

3.學(xué)校

（1）大學(xué)教育質(zhì)量不高。大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問題。大

班上課，不講究個(gè)性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌；只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學(xué)生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。

（2）大學(xué)擴(kuò)招速度過快。據(jù)相關(guān)資料，我國(guó)2001年本專科招生量為268萬人，而到了2009年，則招了640萬，2010年招生為657萬。從大學(xué)招生數(shù)量來看，當(dāng)精英化教育成為大眾化教育，那么大學(xué)生的就業(yè)難免不遇到寒流。

（3）“熱門”專業(yè)的設(shè)置。大學(xué)通常根據(jù)以往各專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行招生，就

業(yè)率很高的熱門專業(yè)容易引起大部分學(xué)校“跟風(fēng)”擴(kuò)招，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致人才培養(yǎng)過剩，出現(xiàn)就業(yè)飽和的情況，報(bào)考時(shí)的熱門專業(yè)在畢業(yè)時(shí)自然變成了就業(yè)率越來越低的冷門專業(yè)。跟風(fēng)擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)需求不匹配，供大于求，這就導(dǎo)致一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適專業(yè)崗位，另一方面企業(yè)也苦于招不到合適人才，且這種狀況具有一定的持續(xù)性。

4.社會(huì)

（1）出口減速。次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)，造成美國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的衰退，在很大程度上影響到中國(guó)的出口。有研究證明，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)外向度較高的情況下，中國(guó)外貿(mào)出口每波動(dòng)1 個(gè)百分點(diǎn)，將影響中國(guó)18萬～20萬人的就業(yè)。

（2）企業(yè)成本上升。原材料價(jià)格及勞動(dòng)力價(jià)格均呈上升趨勢(shì)，人民幣升值、出口退稅政策調(diào)整、兩稅合一等政策，也會(huì)提高出口型企業(yè)的生產(chǎn)成本。《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施也在一定程度上提高了企業(yè)人工成本。目前來看，受成本上升影響較大的是勞動(dòng)密集型企業(yè)和中小企業(yè)，由此對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的消極影響是不容忽視的。

三、新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生的就業(yè)建議

1、大學(xué)生方面

（1）提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。破解大學(xué)生就業(yè)難，需要將側(cè)重點(diǎn)從改善

外部就業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)移到重視教育內(nèi)涵建設(shè)上來，畢業(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的綜合素質(zhì)，包括品德、學(xué)識(shí)、能力、體魄、作風(fēng)等。大學(xué)生應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，不應(yīng)過分看重分?jǐn)?shù)，注重文憑，讀萬卷書，同時(shí)要盡可能行萬里路；達(dá)到實(shí)踐能力強(qiáng)，能解決實(shí)際問題并在工作中善于學(xué)習(xí)和思考；通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、書店、圖書館等拓展知識(shí)面，達(dá)到基礎(chǔ)寬厚，能適應(yīng)不同工作要求；參加各種培養(yǎng)能力的社團(tuán)與活動(dòng)，多與不同性格的人交往，做到為人誠(chéng)實(shí)并且善于合作交流，能很好地表達(dá)溝通。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好個(gè)人意愿和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系。只要大學(xué)生從

專業(yè)、薪金、地域等一些無形的框框中解放出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天地是廣闊的。大學(xué)生就業(yè)要著眼國(guó)家需求，讓自己的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的實(shí)際，讓自己的人生價(jià)值體現(xiàn)在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的大小上，而不是“起薪”水平上。一個(gè)單位有很多崗位，工作沒有一步到位的，從基層做起未嘗不好。同時(shí)，不要太迷戀公務(wù)員或大型國(guó)有企業(yè)，在高等教育大眾化的今天，一定要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好個(gè)人意愿和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系，不要過多期望享受到高等教育精英化時(shí)期的就業(yè)待遇。

（3）樹立職業(yè)理想，制定完善的職業(yè)計(jì)劃。職業(yè)理想是人生對(duì)未來職業(yè)的向

往和追求，是大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。能促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，鍥而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我。同時(shí)，正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過程中正確處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。另外，了解職業(yè)個(gè)性和制定職業(yè)計(jì)劃又是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、學(xué)校方面

（1）深化教育教學(xué)改革，為大學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備。在專業(yè)和課程設(shè)置方面，各

高校要不斷地改造傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整和增設(shè)新的專業(yè)；不斷改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代科技發(fā)展和人自身素質(zhì)發(fā)展的需要。同時(shí)在政府部門的主導(dǎo)下，在學(xué)生、高校、企業(yè)和社會(huì)之間建立信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效調(diào)配。

為解決大學(xué)生就業(yè)難，我們可以借鑒其他國(guó)家的一些舉措。如德國(guó)“慕尼

黑就業(yè)模式”，由大學(xué)、企業(yè)、勞動(dòng)局三方合作，共享信息，互相聯(lián)動(dòng)。學(xué)校設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)能力以外的其他能力的培訓(xùn)，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)基地。韓國(guó)政府鼓勵(lì)高中畢業(yè)生“先就業(yè)后升學(xué)”，讓年輕人真正學(xué)以致用。

（2）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊

密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；建立大學(xué)生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學(xué)生，而事實(shí)上對(duì)該怎么培養(yǎng)大學(xué)生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本之所在。

3、政府方面

（1）健全就業(yè)政策和完善相關(guān)就業(yè)制度。對(duì)就業(yè)政策而言，首先要消除造成勞

動(dòng)力市場(chǎng)分割的某些不合理制度，降低大學(xué)生就業(yè)的流動(dòng)成本。就制度而言，完善戶籍制度和社會(huì)保障制度已是迫在眉睫。由于我國(guó)人口基數(shù)大，每年新增就業(yè)人口以及再就業(yè)人口多，要擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，在考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異的前提下，逐步建立覆蓋整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障制度。我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)必須要依靠政府相應(yīng)的制度安排來解決。

（2）加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度。印度早在1966年就提出了“自我就業(yè)

教育”的概念，在20世紀(jì)80年代，這一教育理念再次引起印度社會(huì)的重視，印度科技部于1982年成立了“國(guó)家科技創(chuàng)業(yè)人才開發(fā)委員會(huì)”，該委員會(huì)為提高在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過一些科研機(jī)構(gòu)組織了“科技創(chuàng)業(yè)營(yíng)”活動(dòng)，這些活動(dòng)主要是為大學(xué)生提供與各類企業(yè)家、銀行家以及技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的專家接觸與交流的機(jī)會(huì)。相對(duì)國(guó)外而言，我國(guó)政策在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，還有大量工作要做，尤其是要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。此外，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的教師隊(duì)伍，尤其是需要聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用；再次，政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。

（3）鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)。如果能夠通過某些優(yōu)惠政策吸引

大學(xué)生到西部和農(nóng)村就業(yè)的話，則會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)效應(yīng)：一是促進(jìn)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而減輕甚至是消除經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入水平的地區(qū)性差距，擴(kuò)大大學(xué)生的擇業(yè)范圍，從而提高其就業(yè)概率；二是這些地區(qū)出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步后，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求增加，大學(xué)畢業(yè)生需求不足的問題將從根本上得到緩解。

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)寶貴的人才資源，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力

量。我們堅(jiān)信在政府、高校、大學(xué)生三方的共同努力，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問題在不久的將來必將得到圓滿的解決。

參考文獻(xiàn)：

①【2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告】

②【大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究】，易起論文網(wǎng)

③【淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)建議】，楊敏

第二篇：淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

國(guó)貿(mào)學(xué)院081國(guó)商0包玉剛20082904

4淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

近年來，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的2010 屆大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：如果說今年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。學(xué)生就業(yè)已逐漸成為世界性難題。

1、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.1 勞動(dòng)者數(shù)量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2010 年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630 余萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機(jī)會(huì)；另外，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工向城市靠攏這一現(xiàn)象在一定程度上給大學(xué)生的就業(yè)也帶來了很大壓力。這三個(gè)方面的影響使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，所設(shè)課程內(nèi)容陳舊，偏重理論方法，缺乏實(shí)踐性，許多學(xué)生學(xué)了也不知道怎么應(yīng)用，很大一部分原因是我國(guó)目前教育體制的問題。目前我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)科研型人才，評(píng)價(jià)學(xué)生主要還是分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多課程學(xué)了之后，考試完就忘了，學(xué)生學(xué)到的實(shí)用的東西太少，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求不一致，從大學(xué)里出來的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，造成社會(huì)上存在一些專科技校的學(xué)生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現(xiàn)象。

1.2.2 高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是掛靠在學(xué)生管理部門，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程單調(diào)，有的只是畢業(yè)班才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有的學(xué)校甚至還沒有開設(shè)。缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業(yè)生自身的原因。

1.3.1 大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理。首先，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越上。由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些城市之間收入差異大，許多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，不愿意到落后地區(qū)、中小城市就業(yè)，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發(fā)達(dá)城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，部分大學(xué)生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅(jiān)信著考上大學(xué)就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業(yè)時(shí)往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇高校、科研單位和國(guó)營(yíng)大、中型企業(yè)，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定，而一些中小企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)沒人愿意去。

1.3.2 準(zhǔn)備不足，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，參加人才交流會(huì)

1就像“趕集”一樣，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)來提高就業(yè)率，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金；也有許多學(xué)生依賴心理比較強(qiáng)，自己不去把握就業(yè)機(jī)會(huì)，而是通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人碰運(yùn)氣；還有一部分大學(xué)生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.4 就業(yè)市場(chǎng)。不少用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：首先，過分關(guān)注文憑，一味地追求高學(xué)歷，有的研究生的素質(zhì)和能力還不如本科生或?qū)？粕萌藛挝粚幵敢芰Σ畹难芯可膊灰究粕５诙嬖谛詣e歧視。在選擇就業(yè)時(shí)，女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才，行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。不少用人單位急于招聘有經(jīng)驗(yàn)的人才，希望很快給企業(yè)帶來巨大效益，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時(shí)好比在選美，面貌、身體有缺陷的學(xué)生受到歧 視，認(rèn)為這些畢業(yè)生有損企業(yè)形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學(xué)生不能很好地就業(yè)。

2、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，高校要加快內(nèi)部教育改革。首先，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教育教學(xué)要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)策略、職業(yè)生涯和社會(huì)適應(yīng)能力等的指導(dǎo)和服務(wù)工作，花大力氣提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的有效溝通，及時(shí)了解用人信息，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

2.2 大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上，首先，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。其次，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先基層、后高層”、“先服務(wù)、后管理”的就業(yè)觀念。積極向中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，更多地去人才稀缺的地區(qū)和非國(guó)有制企業(yè)就

業(yè)，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機(jī)會(huì)再發(fā)展，采用靈活多樣的就業(yè)形式。

2.3 國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)控措施，完善就業(yè)市場(chǎng)。解決高校就業(yè)難問題，政府要加強(qiáng)必要的經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去邊遠(yuǎn)省區(qū)條件艱苦的國(guó)家重點(diǎn)單位和行業(yè)工作的畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強(qiáng)度的優(yōu)惠。另外，還要重新認(rèn)識(shí)思想教育和政治動(dòng)員的重要性，加強(qiáng)這方面的工作，并適當(dāng)輔之以必要的行政制約。同時(shí)，政府應(yīng)倡導(dǎo)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才高消費(fèi)，而應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，合理置換冗員，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，做到人盡其才。

2.4 針對(duì)特定形勢(shì)，采取特殊過渡辦法。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)前夕未能找到一個(gè)滿意的工作單位，為了緩解就業(yè)壓力，可以采取延時(shí)就業(yè)的方式——考研或者出國(guó)深造。另外，國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅能解決個(gè)人的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。希望每一個(gè)有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)就業(yè)的途徑，來緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。總之，隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)！

第三篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識(shí)，但是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的概念并沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會(huì)的需要，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值本領(lǐng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩個(gè)層面，其中專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

（三）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（一）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖5）。

（二）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

六、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠(chéng)實(shí)守信等。基本工作能力是職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng)，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場(chǎng)上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本恰當(dāng)運(yùn)用。

七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個(gè)人對(duì)各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動(dòng)性、忍耐心、獨(dú)立性等個(gè)性特征。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)是就業(yè)時(shí)用人單位非常看中的一個(gè)方面，大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)闆]有一定的之時(shí)貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識(shí)越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學(xué)生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個(gè)面對(duì)面的溝通過程。另外，外語(yǔ)、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素，影響著大學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應(yīng)聘能力。大學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實(shí)力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策建議

（一）。府應(yīng)優(yōu)化制度安排，強(qiáng)化服務(wù)職能

提升大學(xué)生就業(yè)能力政府責(zé)無旁貸。首先，政府應(yīng)掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙。為進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙，政府有必要取消對(duì)高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進(jìn)入目標(biāo)、戶口指標(biāo)等方面的限制，同時(shí)必須取消政對(duì)高校畢業(yè)生流動(dòng)的一切不合理收費(fèi)。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學(xué)水平和服務(wù)能力的同時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)辦新的高校以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。另一方面對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進(jìn)行積極地引導(dǎo)和規(guī)范，以保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準(zhǔn)確把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會(huì)需求。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導(dǎo)大學(xué)生依托相對(duì)成熟的成果和項(xiàng)目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，通過這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 08級(jí) 唐國(guó)強(qiáng)

摘 要：弱勢(shì)大學(xué)生群體在就業(yè)過程中因遭遇到歧視和不公而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差及心理問題等，影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定，踐踏了社會(huì)民主和法治，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。本文著重分析了女大學(xué)生、貧困生、殘疾生和容貌不佳的學(xué)生等弱勢(shì)群體的就業(yè)難現(xiàn)狀及其危害，并建議從制定政策、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等方面消除就業(yè)歧視，推進(jìn)大學(xué)生無障礙就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；弱勢(shì)群體；高等教育；思想觀念

正文內(nèi)容

一、大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難的現(xiàn)狀

在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí)，由于資金投入、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)規(guī)劃等相應(yīng)措施未能科學(xué)配套，讓人憂心忡忡的很多社會(huì)問題依舊存在，其中大學(xué)生“就業(yè)難”問題尤為凸顯。而大學(xué)生弱勢(shì)群體由于受到社會(huì)的歧視和漠視，其就業(yè)問題顯得難上加難。我們從一些有代表性的弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀中可以看出，大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難問題已成為制約個(gè)體發(fā)展的“瓶頸”因素和影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的“難題”之一。

1．女大學(xué)生的就業(yè)狀況 與男生相比，女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，女大學(xué)生與男生相比，其畢業(yè)分配就已經(jīng)處于不利地位，用人單位要求男女生搭配就說明了一切。時(shí)至今日，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化和用人自主權(quán)的擴(kuò)大，“女大學(xué)生就業(yè)難”不絕于耳，女大學(xué)生在男女不平等的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前無可奈何。在人才市場(chǎng)上，許多用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)常常以工作需要為借口，打出“只招男生”的招牌，將眾多優(yōu)秀的女大學(xué)生拒之門外，即使沒有明確規(guī)定“只招男生”“同等條件下男生優(yōu)先”也早已成為他們的心理定勢(shì)。［1］除了在就業(yè)過程中受到歧視，就業(yè)機(jī)會(huì)明顯少于男生以外，在就業(yè)質(zhì)量上女生也低于男生。［2］ 忽略其他影響因素，性別在求職與收入方面的顯著差異，無可辯駁地說明作為“弱勢(shì)群體”的女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，心理更“痛”。

2．貧困生的就業(yè)狀況

中國(guó)自古以來就盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想和通過學(xué)習(xí)“光宗耀祖”的追求。即通過教育獲得人力資本提升，取得社會(huì)地位和收益的提高，同時(shí)可取得精神的滿足。可見對(duì)許多處于社會(huì)較低階層的家庭來說，子女上大學(xué)不僅意味著未來經(jīng)濟(jì)地位的提高，也意味著對(duì)精神滿足和獲得社會(huì)尊重的追求。基于此，這些貧困生家庭在“讀書改變命運(yùn)”的感召下，不惜傾家蕩產(chǎn)，靠借貸資助子女完成學(xué)業(yè)。但在就業(yè)時(shí)，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動(dòng)。不僅就學(xué)期間花費(fèi)很大，就是擇業(yè)過程花費(fèi)也較大，這主要包括通訊費(fèi)、制作簡(jiǎn)歷費(fèi)、交通費(fèi)、自我形象包裝費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，這些已成為貧困生的另一個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)《中

國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志社對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生的調(diào)查表明：“有43.5%的在校生求職花費(fèi)在600元以上。”［3］與其他學(xué)生相比，貧困生更渴望能獲得一個(gè)理想的工作，以便早日獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，回報(bào)家庭。他們希望以最小的投入換取最大的回報(bào)，但就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使求職成本不斷攀升。面對(duì)稍縱即逝的就業(yè)機(jī)遇，貧困生因較大的求職花費(fèi)和“囊中羞澀”的現(xiàn)實(shí)矛盾而無所適從，因“費(fèi)用”不足而與機(jī)會(huì)無緣的事例比比皆是。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。

3．殘疾和容貌不佳學(xué)生的就業(yè)狀況

這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的1%-2%。他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)就因?yàn)樯眢w缺陷或長(zhǎng)相原因，受到這樣或那樣的限制。隨著國(guó)家法律法規(guī)的建立和健全，高等教育的寬容和公平給他們創(chuàng)造了平等入學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們珍惜來之不易的大學(xué)生活，希望以自己優(yōu)異的成績(jī)彌補(bǔ)自己身體或容貌上的缺憾。但當(dāng)他們畢業(yè)之際，滿懷希望和憧憬來圓自己的工作夢(mèng)時(shí)，身體與長(zhǎng)相上的缺陷使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應(yīng)的回報(bào)，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。

二、大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難引發(fā)的問題

大學(xué)生弱勢(shì)群體在就業(yè)中遇到的種種不公平待遇引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。他們?cè)跉v經(jīng)數(shù)年的寒窗苦讀，付出了常人數(shù)倍的努力和艱辛之后，非常渴望能夠?qū)ふ业嚼硐氲墓ぷ鳎曰貓?bào)家人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但坎坷的就業(yè)之路既損害了他們的身心健康，也影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感。

1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗(yàn)容易使大學(xué)生弱勢(shì)群體形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的仇視和對(duì)抗心理。

大學(xué)就學(xué)期間是大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的大學(xué)生具有穩(wěn)定性弱、波動(dòng)性大、抗干擾性差、情緒性強(qiáng)、易沖動(dòng)等特點(diǎn)，也最易受到外界因素的干擾和影響。大學(xué)生弱勢(shì)群體在就學(xué)階段，由于生活在學(xué)校這一相對(duì)封閉的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀缺乏了解，使他們對(duì)未來生活滿懷憧憬，他們希望社會(huì)能給他們一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，以充分展示自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼等歧視行為卻讓他們感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷酷無情、世態(tài)炎涼，從而使他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生困惑，對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)原有的道德要求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、為人行事的原則產(chǎn)生動(dòng)搖，產(chǎn)生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒有及時(shí)地對(duì)這種情緒加以正確的引導(dǎo)、緩解，就有可能發(fā)展成為對(duì)社會(huì)的仇視、對(duì)抗和報(bào)復(fù)心理，甚至走上犯罪道路，成為社會(huì)不安定因素之一。

2．大學(xué)生弱勢(shì)群體在就業(yè)中存在的被歧視現(xiàn)象，有悖于道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范

“所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除了德行和才能上的差別外，不得有其他差別”，這是1789年法國(guó)《人權(quán)宣言》莊嚴(yán)宣告的。時(shí)至今日，它已毫無疑問地成為我們這個(gè)地球上每個(gè)文明社會(huì)都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。我國(guó)《憲法》 性別、容貌等差別，歧視和剝奪他人的就業(yè)權(quán)利。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇，違背了道德和憲法、法律的基本準(zhǔn)則。

就業(yè)關(guān)系到一個(gè)人生存的狀態(tài)，不能不予以格外的重視。生命對(duì)每個(gè)人只有一次，一個(gè)人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權(quán)利，歧視現(xiàn)象的存在在一定程度上剝奪了一個(gè)人的生存權(quán)，這種現(xiàn)象不允許長(zhǎng)期存在。

三、對(duì)策及建議

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在 2011 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說 2010 年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011 年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2011 年的畢業(yè)生人數(shù) 650 萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。注重大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需要。

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進(jìn)無障礙就業(yè)。

1．實(shí)施“餡餅政策”，鼓勵(lì)用人單位吸納大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè) 所謂餡餅政策就是通過制定一些激勵(lì)政策、優(yōu)惠措施來鼓勵(lì)用人單位主動(dòng)吸納和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)。

大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)問題需要政府、社會(huì)一起予以特殊的援助。把人民利益放在首位是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求和根本條件。援助和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)，既是對(duì)我們黨執(zhí)政能力的考驗(yàn)，也是影響著政府效率、關(guān)系政府形象和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會(huì)政策制定中予以特別重視。現(xiàn)代政府的一個(gè)重要職能就是通過制定和實(shí)施公共政策來協(xié)調(diào)社會(huì)矛盾、解決社會(huì)問題、保障公民的基本權(quán)力、促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。美國(guó)的《充分就業(yè)法》要求“聯(lián)邦政府必須負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計(jì)劃、職權(quán)和資源，來保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機(jī)會(huì)。”因此，面對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難的問題，政府可以從政策方面入手，幫助和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體順利就業(yè)。

一是實(shí)施激勵(lì)手段，鼓勵(lì)用人單位積極接納大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)。通過制定減免稅收、提供借款、資金支持的政策激勵(lì)用人單位積極作為。

二是要鼓勵(lì)弱勢(shì)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立。通過有目的培訓(xùn)和制定相應(yīng)的扶持政策，引導(dǎo)大學(xué)生弱勢(shì)群體關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)，了解職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、前景和職業(yè)的性質(zhì)、要求等，積極開展個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)激情，逆境成才，自主創(chuàng)業(yè)。

2．要培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持谐刹拧⒊砷L(zhǎng)、就業(yè) 良好的個(gè)性品質(zhì)是人生成功的保證，這已被中外無數(shù)成功人士的坎坷經(jīng)歷所證實(shí)。對(duì)弱勢(shì)群體來說，良好的個(gè)性品質(zhì)就更為重要了。面對(duì)逆境，大學(xué)生應(yīng)該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒有慰藉和希望。“一帆風(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩。”這是著名學(xué)者塞涅卡效仿斯多派哲學(xué)講出的一句名言。培根也說過：“人的美德尤如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會(huì)發(fā)出最濃郁的芳香，??最美好的品質(zhì)也正是在逆境中才放出光輝的。”［5］身處逆境的弱勢(shì)大學(xué)生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅(jiān)卓、奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)只有在逆境的洗禮下才會(huì)放出耀眼的光輝。

3．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力和心理品質(zhì)。

就業(yè)中歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢(shì)必給大學(xué)生弱勢(shì)群體帶來心理壓力，產(chǎn)生種種心理問題，解決該心理問題的根本對(duì)策就是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值；其次要引導(dǎo)大學(xué)生保持正常的心態(tài)。鼓勵(lì)大學(xué)生自立自強(qiáng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。

第五篇：淺析大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及對(duì)策(2012新版)

淺析大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要:近年來,中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。文章從大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀入手，細(xì)致分析了導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因，并據(jù)此提出了解決方案。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生、就業(yè)、原因、對(duì)策

前言：

從上世紀(jì)90年代下半期開始，大學(xué)生就業(yè)就開始成為難題，年復(fù)一年被各界熱議。十多年過去了，難題沒有緩解，反而越積越重。最近幾年，各媒體頻繁報(bào)道大學(xué)生人才招聘會(huì)人滿為患、水泄不通的場(chǎng)面，以及幾千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權(quán)威部門所發(fā)布的數(shù)據(jù)，也從理性層面印證了“大學(xué)生就業(yè)難”的客觀事實(shí)。本文對(duì)大量的資料進(jìn)行分析，論述了導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)原因和大學(xué)生自身原因，在分析的基礎(chǔ)上對(duì)如何解決這一問題提出了從政府、學(xué)校和大學(xué)生三方面的建議。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

(一)社會(huì)原因

1.人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

近年來的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺。在人才分布上，我國(guó)東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。

2.高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。

我國(guó)4 年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，4 年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，4 年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

3.用人單位設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷輕視實(shí)踐的傾向。

4.社會(huì)壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

(二)大學(xué)生自身的原因

1.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，主要存在3大誤區(qū)：

（1)寧愿出國(guó)帶光環(huán)，不在國(guó)內(nèi)做職員，寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干（2)（3)創(chuàng)業(yè)不如就業(yè) 就業(yè)難不如再考研

2.自身能力不足，對(duì)自己沒有職業(yè)規(guī)劃

很多大學(xué)生在讀大學(xué)生的幾年里，由于環(huán)境寬松，很多都存在混大學(xué)的心理，所以導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)連一份像樣的簡(jiǎn)歷都拿不出手。這些大學(xué)生自身能力的缺失也是大學(xué)生就業(yè)難的原因。

60%的大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”，一大批學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱，普遍存在就業(yè)能力危機(jī)。

二、解決方法

(一)國(guó)家政策方面

1.制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行靈活就業(yè)

我國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的45.5%為靈活就業(yè)崗位。靈活就業(yè)是未來就業(yè)的主要方式之一。因此，對(duì)有意建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體、轉(zhuǎn)化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府和高校應(yīng)給予政策和資金等方面的支持。

2.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作

在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科門類的畢業(yè)生中，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻。而農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。(二)就業(yè)市場(chǎng)方面

政府應(yīng)不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場(chǎng)，將高校畢業(yè)生納入社會(huì)化工作體系，完善高等教育發(fā)展機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機(jī)構(gòu)和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用。

同時(shí)，還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)督，對(duì)以不實(shí)之詞、虛假信息吸引參展單位和學(xué)生的招聘會(huì)主辦單位和個(gè)人予以查處，提高招聘會(huì)質(zhì)量。

(三)高等教育改革發(fā)展方面

1.高校辦學(xué)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向。

要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造品牌專業(yè)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識(shí)、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

2.著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

學(xué)校應(yīng)多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會(huì)相結(jié)合的形式，精心組織“雙選”。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為畢業(yè)生求職、用人單位招聘畢業(yè)生提供方便。

針對(duì)畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，多務(wù)實(shí)，少浮躁，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。(四)畢業(yè)生自身方面

1.轉(zhuǎn)變不得當(dāng)?shù)木蜆I(yè)心理

高校畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，自立自強(qiáng)，正視現(xiàn)實(shí)，積極參與新形勢(shì)下的多元化就業(yè)。

2.提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。

要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、組織管理的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

3.自主創(chuàng)業(yè)。

給自己當(dāng)老板對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生來說也可以另辟一片天地。現(xiàn)在很多高校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了不少政策，政府在這方面也在更新觀念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持。

結(jié)論：

大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)供需矛盾、市場(chǎng)待就業(yè)人數(shù)太多的原因，也有政策上戶籍的限制原因。同時(shí)大學(xué)生自身能力的不足和就業(yè)觀念的不當(dāng)也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。主要解決措施應(yīng)從三方面入手：政府應(yīng)從加強(qiáng)政策支持，引導(dǎo)大學(xué)生去西部就業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)該從教育入手，是學(xué)校教育適合市場(chǎng)的需要，還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)注重自身修養(yǎng)，提高自己的職業(yè)水準(zhǔn)，使其符合企業(yè)和市場(chǎng)的要求，同時(shí)端正就業(yè)觀念。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。