第一篇：淺析大學生就業誠信問題

毛澤東思想和中國特色社會主義理論實踐教學論文（手寫）題目

系專業班級****學號****姓名****

摘要：誠實守信是中華民族的傳統美德，千百年的延續卻在政治，經濟，文明高速發展的今天顯現出一種危機。大學生，作為接受過高等教育的知識分子，在面臨利益，美德不得兼得的情況下，一部分人果斷摒棄后者。高校擴招，畢業大學生人數逐年大幅上升，大學生在求職，就業過程中出現的不誠信現象也越來越頻繁。大學生就業誠信缺失問題，逐漸引起社會各界的廣泛關注。經調查，大學生就業的不誠信行為，具體表現形式多樣，程度不一，在社會上產生一系列不良影響，是一種不和諧的氛圍。究其原因，學校，家庭，用人單位，學生個人都負有不同程度的責任。當不誠信問題逐漸成為炙手可熱的話題的時候，社會各方就應該反思并采取有力措施來改善這一社會問題。找準源頭，對癥下藥是當務之急。作為即將畢業，走向社會的準畢業生，我們更應當加強自律，抵制誘惑，誠信就業，從每一件小事做起，從現在做起。樹立正確的價值觀，做一個合格的大學生，一個品性優良的社會人，為社會營造一種誠信，和諧的氛圍。

關鍵詞：大學生 就業 誠信

一、研究背景

隨著經濟的高速發展，市場競爭日益激烈，用人單位對人才的要求越來越高；高校擴招，畢業大學生人數持續飄高，人才競爭白熱化；部分大學生個人價值觀不純粹，功利化，社會誠信也變得越來越理想化。現在在個人簡歷上，用人單位面試中，招聘會上，不誠信現象屢見不鮮。夸大的個人能力，虛構的個人證書，編造的社會實踐經驗，夸夸其談，天花亂墜。用人單位選拔人才難度增加，考量人才的標準模糊不清，真正有才學的人投路無門，社會風氣浮躁虛夸........實踐調查身邊大學生就業的不誠信問題，透過現象看本質，通過了解現象的現狀，分析原因，討論改進措施，以達到自我教育，樹立榜樣，感染他人的目的。

二、研究設計

一）理論基礎

1，誠實守信是中華民族的傳統美德，薪火相傳，應當是我們每個中華兒女尊崇的言行準則。

2，作為受過高等教育的知識分子，大學生應當自覺樹立誠信的價值觀，誠實守信，樹立良好的模范形象，積極營造和諧的社會氛圍。

（二）研究框架

1，實踐調查，了解大學生就業誠信問題現狀，具體表現；分析其各方面的原因

2.針對出現的誠信問題，社會各方應采取哪些措施改善

3.，我們大學生本身又當如何來提高自身修養，減少在就業中不誠信事件的發生。

三、主要調查結果

（一）被調查者基本情況

大學生就業誠信問題的現狀。1．簡歷“注水”，推薦材料弄虛作假；

一些畢業生為了能引起用人單位的注意，使出渾身解數“包裝”自薦材料：編造履歷、偽造證書、虛構榮譽、夸張專長、編造工作經驗等等。據調查某些高校居然冒出了近百名學生會副主席。2．先就業后擇業的不良觀念，致使頻繁跳槽；一次大學畢業生就業價值觀與就業指導調查，就業態度一項中選擇先就業再擇業的高達57．5％。另據廣東省高等學校就業指導中心和華南師范大學心理應用研究中心聯合進行的《大學生擇業狀況及心態調查報告》，大學生對“先就業，后擇業，再創業”的認同率高達80．9％。3．腳踏兩只船或多只船，隨時準備違約；大學畢業生毀約現象嚴重，已成為近年來不爭的事實。廣東省教育廳曾對2000多家用人單位招聘畢業生情況進行過調查，結果顯示，批量招聘的應屆畢業生有三成毀約。遇到好的單位就簽約，遇到更好的單位就違約。又例如：成都某些高校畢業生在畢業季，海投簡歷，各種面試，目標不明確，在同時簽約多家后，選擇最好的企業，帶給簽約不去的企業一定的損失，這種違約行為使得企業不得不封殺大學畢業生。4．助學貸款不按約償還。國家助學貸款是對困難學生的扶持，但是部分獲得助學貸款的大學畢業生想當然的以為這是國家給予的幫助，發放的貸款是國家出資的，或者即使知道是銀行借款，但仍覺得銀行的錢就是國家的錢，因為缺乏作為借款人應有的還款自覺性。甚至有部分畢業生實際上已有償還的能力，但仍惡意拖欠助學貸款。

（二）其他各個方面調查結果

不誠信現象頻現的原因：

1、學生自身的因素

傳統道德斷層的沖擊，誠信意識淡薄。過高的期望和攀比心理，對就業形勢缺乏整體宏觀的把握

2、學校因素

學校應教育部開展的就業指導，內容一般是宣傳就業制度法規、求職方法、技巧等，而缺少誠信教育的相關內容。為追求高就業率，個別高校默許學生造假，管理不到位，助長了造假的不良風氣。

3、用人單位的因素

企業自身缺乏誠信。很多用人單位用“高薪”、“大城市戶口”等作為誘餌，而實際的工作環境、薪酬福利、培訓機會等與實際大相徑庭，大大加大了畢業生違約的可能性。人才招聘高消費。目前單位招人過程中普遍存在一些誤區：學歷越高，證書越多，能力越強；用人單位列出的眾多學歷，證書，實踐經驗等條條框框，一定程度上誘使部分學生按照用人單位要求“動腦筋、想辦法”。

4、外在因素。

a．高校畢業生激增，就業形勢嚴峻。

b.社會現實中失信成本偏低。

c．教育機制、管理體制的不完善。重專業輕道德、重理論輕實踐、重灌輸

輕引導的高校教育模式在一定程度上造成了畢業生人格的不健全。

d．法律、法規不完善和監管缺位。

四、主要結論及建議

學校：必要的思想教育是必須的，就目前教育力度來看，不是強度不夠，而是沒有讓學生真正深入內心。學校可以多引進國外對學生誠信教育的做法，比如多采用案例教學，無領導小組討論。教育管理上要講誠信。教育的誠信形象直接影響著學生。學校要樹立以誠信為本的理念，以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，發揮教育者自身的表率作用，杜絕種種失信行為的發生。對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，建立個人誠信記錄。

家庭：每個人的啟蒙教育都是從家庭開始的，父母是孩子第一任老師，所以父母的表率行為對一個人起著至關重要的作用。針對家長，首先要密切關注自己孩子的一舉一動，對于孩子一些失信行為，要予以教育，更要身體力行，要求自己也做一個講誠信的人。其次，對于別人的孩子要有“把天下的孩子都當成自己的孩子”的觀念，形成社會大家庭的意識。家長應與學校保持密切聯系，任何小細節力求做的完美，讓孩子們能夠在一個誠信的環境里健康成長。

政府機構；完善相關的法律法規，彌補法律法規一些漏洞，建立一個良好信用秩序。誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準則。現代民法一般都把“誠實信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體的一系列不利后果，都必須受到處罰和制裁。

輿論媒體：對于很多政府官員，用人單位，求職者的不誠信做法，加大力度曝光，不偏袒任何一個群體，力求公平公正。對于典型的誠信榜樣，加以褒揚，擴大影響。努力營造一種誠信光榮，失信可恥的輿論氛圍。

第二篇：大學生誠信問題

一、大學生誠信缺失現象的主要表現

從各高校每年組織的大學生思想狀況調查來看，大學生誠信缺失主要表現在五個方面：

（一）違約還貸引發信任危機

國家助學貸款是國家為高校中確實有經濟困難的大學生提供的信用助學貸款，目的是用于幫助他們支付在校期間的學費和日常生活費。這本是一件好事，但有的大學生誠信觀念淡薄，不能如期償還貸款，有的甚至有意不還貸款，此類現象枚不勝舉。《中國青年報》（2002年4月12日）報道，重慶市最早兩批貸款期限已到，卻分別竟有20%、30%的學生未如期還款，其中90多人沒有正當理由，有惡逃債傾向，屬于“賴賬不還”。《北京青年報》（2006年1月19日）報道，2005年12月20日，建行昌平區支行一次性把中國石油大學23名拖欠助學貸款的畢業生起訴到了昌平區人民法院，一周之后該行又把第二批19名拖欠助學貸款的大學生告上了昌平法院使之成為銀行因討要助學貸款而成批起訴畢業大學生的“討貸風暴”。42名欠貸學生收到傳票后其中15名當天全部還款，其他學生也陸續清還全部或部分欠款，所以2006年1月18日下午建行昌平區支行給法院送來了撤訴申請，法院的開庭計劃全部取消。這種尷尬的現狀可能會使銀行開辦助學貸款業務時更加謹慎，如果真有那么一天，更多的大學生由于部分人的誠信而失去了助學貸款的相助時，恐怕我們該擔心的就不僅僅是失學的問題了。

（二）考試作弊，抄襲成風

目前部分大學生，弄虛作假，抄襲作業、論文，拼湊實驗報告和數據，遲到、早退、曠課，考試作弊等現象已到了令人發指的地步。尤其是考試作弊現象嚴重，呈現出幾個特點：作弊隊伍龐大，作弊心態坦然，作弊手段不斷出新，甚至出現了一支以賺錢營利為目的的“職業槍手”隊伍，例如替考英語四級1500元、六級2000元。《科學時報》）報道，西南師范大學一女學生先后三次進入老師的辦公室偷改自己的考試成績，由此得到一等獎學金和獲得“三好學生”的榮譽稱號。我院某專業一班長在協助輔導員整理獎學金評比材料時偷改自己成績，最后雖被輔導員發現，但已在普通同學中造成極其惡劣的影響。

（三）應聘求職材料摻水嚴重

為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，不少學生在個人的求職簡歷里動手腳。于是招聘會上人人都是優秀學生干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。在網上有新聞報道，在某招聘現場一用人單位收到的應聘材料里有三份聲稱自己是校學生會主席，三個學生都是來自同一所學校，同一年級，讓人哭笑不得。

（四）人際關系冷漠，你猜我疑

據2004年華南師范大學對在校生進行大面積調查發現，在“對他人的態度”上，有一半以上的受訪者對他人缺乏足夠的信任感和安全感。在對“與陌生人打交道時要小心”回答中，表示贊同的高達45.8%，而完全反對這一說法的只有0.5%,完全同意“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你的便宜”的占32.7%，部分同意的占38.6，完全不同意的只有2.6%。有缺乏人與人之間的基本信任，便出現人際交往障礙，于是部分同學開始沉迷于網絡聊天、網絡游戲、小說世界，而不愿意在現實生活中與他人交往，更有甚者，背后惡意中傷他人，暗里擾亂學校的管理秩序，最后出現心理疾病。

（五）求職面試，一腳兩船，實習作弊也逐漸成風氣，自欺欺人的大學生實踐隨處可見

學校教學要求的畢業實習在一些學生眼里成了可有可無的環節，實踐報告想方設法找別人代為蓋章。有的學生同時面試幾份工作，當用人單位無法滿足他們的要求，便擅自離職，給用人單位造成了很大損失，同時也損害了學校的聲譽，給師弟妹們就業設置了障礙。

二、大學生誠信缺失的原因分析

面對大學生中不誠信事實的大量存在，發出道德感慨有助于引起人們的關注，但解決實際問題的關鍵，是要找出誠信缺失得以存在的種種原因。具體來說有以下幾個方面：

（一）由于我國傳統文化，尤其是儒家文化的缺陷，使得人們的誠信意識存在扭曲的一面

首先，儒家傳統文化缺乏外在的約束力。我國傳統的誠信觀念成于內而形于外，個人的內在誠實、坦誠是其社會行為能夠信守承諾、遵守契約的心理基礎，這種道德約束力量主要來自于內在的精神信仰，我國人民這種精神信仰的形成儒家文化是占主導地位的。但儒家文化對事物只求“蓋棺定論”不講“來世報應”，故其缺乏使人內心恐懼的手段。其次，儒家傳統文化使得人格分裂，在市場經濟背景下偏向實用化。儒家提倡知行合一、言行一致、誠實守信、身體力行，強調“言必信行必果”，但由于缺乏實踐途徑，實際很難做到，所以帶有一定虛假性。同時儒家文化提倡禮節，而且重視程度尤高于信，在人們過分重視煩瑣的禮節和虛假的客套時，誠信的本真就不斷被忽視，被忽視的誠信細節慢慢沉淀，就體現在中國人細微而又其害無窮的為人處世之道。最后，中國傳統文化也充斥著一些歪曲觀念，如“山中有直樹，世上無真人”、“逢人只說三分話，未可全拋一片心”等等流傳至今，在一定程度上淡化了我們誠信的觀念。

（二）社會現實消極的一面給大學生帶來負面影響

隨著我國改革開放的大潮，西方的文化、價值觀念越來越多地滲透到大學生的思想意識當中。尤其是我國社會主義市場經濟體制改革不斷深入，經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化日趨明顯，使得大學生在社會認識上產生錯覺，認為不誠信已在某種程度上成為一種謀生手段，甚至是獲得利益回報的最有效的途徑。另外，目前社會各種信息良莠不齊，而它們通過網絡媒體傳播的速度非常快，部分大學生在人生觀、價值觀沒有成熟的情況下，消極影響在所難免，如前些時候的熱播反貪電視劇和電影，大學生更多的在討論怎么逃避偵察，怎么體察人情世故，以便在官場有所作為，這些負面效應的影響，對大學生的心靈的影響是不可低估的。

（三）在信息社會，網絡已越來越成為人們生活中不可或缺的一部分

但是，網絡的虛擬性，卻使傳統道德關于誠信的制約機制被弱化。網絡交往，人們的行為都被符號化，不負責的言論、撒謊、制造病毒，剽竊他人成果，制造黃色垃圾，詐騙等丑惡行為是在鼠標的點擊中發生的，無誠信觀念的人更是找到了新的肆虐空間。大學生作為網絡使用最多的群體之一，不可能不受到這些影響，在這種環境下，大學生的誠信道德受到空前的考驗與磨練。

（四）學校教育方式滯后，管理制度不完善，部分教職工的誠信素質偏低也是造成大學生誠信缺失的重要原因

目前我國教育普遍存在只管“教”，不管“育”的弊端，只是對學生傳授知識，強調理論知識學習，而培養學生健全人格，引導他們參與社會實踐，學會怎么做人的德育工作則說起來重要，做起來次要。由此產生的惡果就是只有道德認知，卻沒有道德情感、道德意志、道德信念，更妄談具備內化的道德行為習慣，那大學生踐行誠信又從何談起呢？高校內部管理不嚴，制度不完善也給大學生不守誠信提供了可乘之機。學校在具體執行各種規章制度的過程中出現的不公正和不誠信，也潛移默化地對大學生的誠信教育產生了負面影響。同時，誠信機制未能引入學校及學生群體，學生不用為他們不誠信的行為支付高額成本，也使得學生誠信意識不強。言傳重于身教，在大學生群體里模范作用的影響是巨大的，但是部分教職工工作出發點和落腳點不是為了學生，而是過多的考慮個人利益。他們在工作中不深入實際、不調查研究，不傾聽學生的心聲，為了撈取個人政績而弄虛作假，推選學生干部、發展學生黨員講關系開后門，相對處于弱勢的學生被潛移默化，誠信缺失就不足為奇。

（五）考試功利化使學生的價值取向日趨扭曲，不誠信成了獲取利益的有效手段

目前各類考試標準劃一，功利目的明顯。現在作弊暴光最多的四六級考試，分析其根源，也是就業市場要求和學校盲目追求通過率催生的。大學生的學術浮躁癥在各高校非常普遍，學校主流聲音呼喚課程設置、考試成績為學生就業服務的不在少數，社會上各種技術技能認證、資格認證考試更是遍地開花，學生趨之若騖，在這種大環境下，學生一些誠心信缺失的行為就變得符合“規律”了。在我帶過的學生中，手持四五個證很正常，多者則有十個各種認證，試問這部分學生在大學專科三年里搭建起來的知識框架能牢固嗎？對道德認識內化為道德行為習慣的思考能深刻嗎？

（六）法律意識、契約意識薄弱，社會和學校誠信監督制度缺失是大學生群體出現誠信危機的重要原因

首先，大學生違約還貸，請槍代考可能從某層面來說是對契約缺少認識，這一認識的不足也體現在高校中非法律專業學生的法律素質的淡薄，雖然目前本專科院校基本上都開有《法律基礎》課程，但假如經過實際的調查就會發現，這些課程基本上是走過場，而學生可能有興趣的也僅僅是一些案件的情節，對具體的法律規定，對具體的法律原理可以說是比較的陌生的。其次，高校管理體制上的不完善給大學生不守信以可乘之機。在學校，許多管理領域和部門存在著許多弊端和漏洞，這主要表現在：一是學校決策制度不完善。一方面學生對學校、學院乃至本年級的重大決策、諸如重要課程設置、學生干部的任用事項、學生入黨、教師的評分標準、教師教學水平評價等等關系學生的工作的知情權、參與權和監督權落實不到位；另一方面，民主集中制形同虛設。少數人決定重大決策的事情在學生中經常發生，特別是在一些與學生關系特別密切的職能部門，為圖本部利益或方便工作，存在著嚴重的工作無序、制度缺乏、管理松散、監督不力等弊端。二是監督約束機制不完善。學校的規章制度制定以后，缺乏有效的實施與監督，也在一定程度上助長了誠信缺失學生的僥幸心理。

三、應對大學生誠信缺失問題的對策分析

大學生誠信危機挑戰著傳統的倫理道德，嚴重地影響高校德育工作，影響到大學生綜合素質的提高。解決大學生誠信危機，建立大學生誠信體系，勢在必行。如何解決大學生中存在的誠信問題是我國高校德育工作的一大難題，也是社會發展需要面對難題。當代大學生是承載著未來希望的一個重要群體，他們的可塑性很大，我們不能消極等待社會信用狀況的好轉，而應該主動采取措施，及時地對癥下藥。我們可以從以下四個方面采取措施，加強對大學生進行誠信教育。

（一）凈化育人環境，營造誠實守信的氛圍

環境育人是科學發展觀在教育領域的具體體現，在環境建設過程中，我們要積極主動地占領這塊德育陣地。大學階段是大學生的人生觀、價值觀、世界觀形成重要時期，當代大學生不僅要學好文化知識，更要學會

如何做人。因此，高校要結合公民道德建設、考風建設，通過校報、廣播站、海報、標語等宣傳形式，積極開展以誠信 “做人、做事、做學問”為主題的演講、辨論、征文系列活動。抨擊、譴責、處罰考試作弊、不按時還貸等弄虛作假、不守信用的現象，讓學生從中認識、反省、辨別自己的行為是非，從根本上改變老實人吃虧的弊端，營造“講誠信光榮、不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信不得益”的校園氛圍，讓他們體會到講誠信不僅是正確的，而且是符合其自身利益的，使大學生的誠信品質在潛移默化中達到從“他律”向“自律”的轉變。

（二）充分發揮學校“三育人”功能，切實加強大學生誠信教育

目前我國高等院校普遍存在重“智育”，輕“德育”，重理論，輕實踐的教育現象，這必然導致學生在道德認知上的扭曲。教書育人、服務育人、管理育人對幫助大學生正確認識道德規范體系，激發道德情感，形成道德意志和信念，最后內化為道德行為習慣有極其重要的意義。教書育人，是教師工作之本。一般地說，“教書”是指在課堂上向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的科學文化素質，發展學生的智能;“育人”是指教師通過課上課下的教學和教育活動，通過教師的行為對學生進行的一些顯性的或潛在的政治、思想道德教育，促進學生的全面發展。教書育人，培養德才兼備，誠實守信的人才主要從兩方面入手：首先，教師要以身作則，時時事事講誠信，給學生作誠實守信的榜樣，商鞅“立木樹信”“曾子殺彘”等典故充分說明了模范作用的力量。其次，課堂教學要隨時注重誠信教育。課堂是教師教書育人的主陣地，一定要充分發揮其育人的強大功能，把誠信教育落到實處，如學生遲到，應該及時指出不守時就是不守信的行為，因為魔鬼往往出在細節上。

服務是指為師生的學習、生活、教學、科研等提供精神保障和物質技術支持的一切工作，它具有相互性和交叉性的特點。由于服務性工作涉及到的大多是利益關系，誠信也就顯得更為敏感和重要。充分發揮服務主體自身的榜樣示范作用，是在服務中進行誠信教育的極其重要的基本途徑。服務主體只有身先士卒，從自己做起，從小事做起，事事處處守信用、重承諾、踐約定，實行優質服務，才會取信于服務對象，并且，這本身就是最好的誠信教育。近年來高校后勤社會化以后，服務主體發生了較大的變化，學生的生活范圍擴大了，高校的誠信教育也一定要與時俱進，加強創新，及時調整對策，更進一步從制度和教育兩個方面努力，使誠信的鏈條不斷延長和加固。

要做好管理育人，首先，管理干部、后勤職工和教師要誠實守信、率先垂范，還要做好三方面的工作:一方面，要建立健全各種誠信制度和誠信教育制度，以強化誠信教育。要把誠信的具體規定列入有關的制度中去，讓全校師生都知道該怎樣做不該怎樣做。所謂誠信教育制度，是指學校加強誠信教育的有關規定。認真執行誠信教育制度，決不能讓投機鉆營者得逞，也決不應該讓老實人吃虧。另一方面，還要建立誠信的考評體系和相應的信譽檔案，并和全社會的信用制度協調一致，同時加大對不誠信行為的處罰力度。這是誠信制度執行的關鍵和強有力的手段，它會起到很好的導向作用。最好，大學生學校主體意識不斷加強，學校各項制度尤其是誠信教育管理制度，它們的制定和執行應該在學生和教職工共同的陽光下進行。

（三）加強法律基礎知識教育，提高契約意識

在進行“循循善誘”的道德教育的同時，我們一定不能忽視通過法治教育使大學生深刻理解誠信對于法律社會的必要性。從法治的意義上說，誠信是實現自我合法利益的前提，更是社會秩序的重要基礎之一。為通過法治教育使大學生深刻理解誠信的法律價值和意義，我們可以通過各種方式，使大學生更多地了解我國法律中關于誠實守信的法律規定。尤其要注重發揮典型案例教學、法院旁聽、課堂討論、辯論等方式生動、直觀地開展教育，使學生們詳細了解我國已經建立了哪些有關誠信的法律制度，法律能為誠信者提供什么樣的保障，哪些失信行為屬于違法行為，其法律責任和后果如何等，從而使他們認識到，誠信不但是一種

道德要求，更是一種法律要求，是人之為人的道德底線，許多違反誠信的行為不但是違法行為，甚至構成犯罪。同時，還可以利用各種途徑和手段，引導大學生樹立“信用至上”的價值觀、公正平等的法律意識和信守規則的契約意識，從而使更多的大學生把誠實守信作為自己的自覺意識。

（四）完善誠信監督記錄制度，建立誠信評價體系

制度建設是根本性、穩定性、長期性問題。因此，加強誠信教育，培育誠信理念更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為行為進行規范、引導、監督、約束和制裁。誠信機制建設主要包括制定信用體系及制度的基礎法律，制定對失信行為的懲處辦法等等，就大學而言，建立大學生誠信檔案是行之有效的辦法。中國海洋大學在2003年已開始為獲得國家助學貸款的同學建立了誠信檔案，并進行微機處理，與銀行進行實時溝通；上海大學是國內第一所為所有在校生建立誠信檔案的高校，上海大學自2004年學生誠信檔案建立以來，不斷完善，內容涵蓋了學生所有基本信息，信用信息，非銀行信用信息，特別記錄，學校行為記錄等等，并且提供給用人單位查閱，學生們說：“有了這份信用檔案，讓我走上社會的底氣更足了。”；華中師范大學2004年底建立《大學生行為誠信承諾書》，2005屆畢業生還貸率達100%，就業率99.13%。健全的誠信評價體系是大學生誠信檔案建立不可或缺的一部分，對大學生誠信狀況評價，應進行定時定量記載和定性評估，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施時間和空間上具有針對性更趨于合理。

大學生的誠信缺失與否更是事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗，事關高校的生存與發展，我們全體高校教育工作者都應該重視誠信教育，思考高校誠信教育的若干問題，積極探討誠信教育的方法和措施，培養出新一代誠實守信的大學生，使中華民族的未來充滿希望。

第三篇：關于大學生誠信問題

關于大學生誠信問題

誠信包括誠實和守信兩個方面，是相互聯系相輔相承的既可分而二，又可合而為一的道德規范。

誠實就是言行與內心一致，不虛假。它主要是對人處事時的道德準則，這一準則要求人們與人交往時說真話，不掩蓋或歪曲事實。

守信是遵守、實踐自己的諾言，是最基本的道德要求，是立人之本，立政之基。誠信是中華民族的美德，干百年來源遠流長，亙古不變。對于推動社會主義市場經濟的深入發展和全面建設小康社會、實現中華民族的騰飛，具有重要意義。

但一個時期以來，在我國社會生活中誠實守信越來越成為一種稀缺資源，商業中的欺詐行為，各種考試中的舞弊現象，“狼來了”的故事頻頻發生，假貨充斥，謊言盛行，騙人的把戲屢屢得手，擾亂了市場秩序，降低了道德水平，違背了做人的基本準則。當前，大學生的誠信問題一定程度出現了危機，受到倍加關注，必須引起教育工作者的高度重視，采取切實措施，加強教育和引導

一、誠信是做人的基本準則和我國傳道德的重要規范。

大學生的誠信現狀：

一、助學貸款到期不予歸還，甚至換名更姓逃避貸款。

二、考試作弊屢禁不止，作弊方法層出不窮，盡管有《學生手冊》中隊考試紀律和違紀處罰作了明確規定，并且安排了眾多監考老師，但是還是有人會作弊。

三、投機取巧，換來各種榮譽和入黨、評優，或者以欺騙的手段制造泡沫自薦書。這些問題的原因有以下幾點：

一、大學生普遍認為老實人會吃虧，說假話會帶來好處。社會是復雜的，價值觀念也在一定程度上處于混雜狀態，社會上一些人以頂頭上司的喜怒好惡為準繩，說違心話，做違心事等等，給大學生價值觀的教育引導上造成了混亂和誤導，大學生可能置紀律、道德、良心于不顧，做出考試作弊等不誠實的事情來。

二、教育的惡性競爭，滋生大學生的投機心理。考試除了是評判學生學業成績外，在選拔性的考試中也是一種競爭。為了取得好的成績，某些考生產生了投機心理，采取作弊方式來彌補自己在學習方面的不足，以取得更好的成績。

三、社會普遍的浮躁心理，大學生也不例外，平時不努力學習，臨考前才抱佛腳。當今社會，處在社會的轉型期，“快餐式”的東西充斥社會，“一次性消費”成為時尚，學術界出現東拼西湊的“專著”，網絡、影視、報刊上到處有假新聞，社會上各種假文憑、假證書泛濫，人們對盜版書、盜版光盤、盜版軟件的默認和使用，同學中“成功”的作弊者的示范效應，整個社會出現了“誠信危機”，舍得今天的大學生不要付出艱辛的勞動和努力，以致荒廢了學業，臨到考試時，又想要一個好成績，不好好復習，卻為怎樣作弊費盡心機，以欺騙的手段獲得好成績。

四、社會用人機制上的偏差，誘發學生以假信息投其所好。用人單位在接收畢業生時往往要求太高，片面追求人才的高消費，但是，真正優秀的學生畢竟不是普遍的，多數同學還是一般和較好的。為了謀得一個份好工作，一些學生和家長開始造假。

不難發現，誠信危機正在蔓延，擾亂了學生正常的思想觀念和思維方式，造成了嚴重的危害。

比如助學貸款到期不還，勢必會給銀行造成壓力，增多銀行的風險，負責人和業務員都面臨考核壓力，也影響企業的正常運行甚至會使銀行倒閉，同時也挫傷銀行繼續放貸的積極性，大有受欺騙之感。因此，2003年中國人民銀行不得不發文強調指出，一個學校違約率達貸款總額的20％或同年應還款人中有20名學生違約不還款，則控制貸款額或取消這個學校助學貸款資格。況且，助學貸款無抵押、無擔保，惟一靠的是學生的信用，少數人的失信

會帶來大多數貧困學生無法貸款。

又如，考試作弊獲得虛假成績，違返了公平競爭規則。考試作為教學過程的一個重要環節和衡量教師教學效果和學生學習效果的重要手段，本身就是競爭。競爭是有規則的，要參與競爭就要遵守規則。以作弊來獲得高分這種行為嚴重地破壞了競爭規則，踐踏了公平競爭賴以存在的基礎，是一種不公平、不正當的競爭，它使考試失去了真正意義，也無法發揮考試的衡量功能和作用。

具不具備誠實品質，已成為道德社會化完成與否的標志，成為衡量一個社會成員在道德上合格與否的最基本的標準。社會把大學生一貫視為高素質人群，給以充分的信任和關心。但是由于考試作弊的屢禁不止，欠貸不還等現象屢屢出現，這些不誠信的行為降低了大學生的道德水平，也降低了社會對大學生的信任度。據報載，某高校為了防范考試作弊，準備了兩萬元經費獎勵“零作弊”，此舉確實令人哭笑不得，考試不作弊居然成為一種受到稱贊的美德，這不僅是一所大學的悲哀，也是整個高等教育的悲哀。

各個學校都在積極營造和建設勤奮學習，刻苦鉆研，嚴謹治學、追求真理的氛圍和風氣，陶冶情操、熏陶品格，優良校風對學生科學價值觀和正確行為傾向的形成以及心靈情感的升華都起著積極而深刻的影響。考試作弊、欠貸不還等行為則是對優良校風的敗壞，是對學校正面的道德教育的無端褻瀆與粗暴賤踏。

面對這些問題，要采取切實措施，加強誠信問題的正確引導。

一、加強誠信教育，培養追求真理、崇尚科學的精神。在思想政治教育中，要把對大學生和誠信教育作為重要內容，鼓勵他們追求真理，崇尚科學，培養他們堅持真理、探索真理的高尚品質，從而明辨是非，自覺抵制謊言，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀。教育工作者要讓大學生自覺認識到，追求真理、崇尚科學是一個人的重要素質，是社會、個人和科學文化健康合理發展的基礎和前提，一個充滿虛偽、迷信、欺詐、背信棄義的社會、國家是注定要失敗的。

二、加強制度建設，建立健全信用保障體系。在現實生活中，信用已超越經濟學領域而被廣泛地運用于各種領域的承諾和踐諾情況的描述、評價和測量，也是對一個人進行道德品質綜合評價的標準。道德約束的力量是十分必要和十分重要的，信用是道德約束的核心。僅靠人的良心和道德的內在自律，不可能有效約束欺詐和失信行為，還必須依靠制度的力量，構建有效的信用制度，把一切信用活動納入制度的軌道，才能培育良好的信用秩序，形成良好的信用環境，使講信用的人、誠實的人受到褒獎和贊揚，使不講信用的人、不誠實的人受到制度的約束和相應的懲罰。

三、加強素質教育，使大學生正確對待考試。把要求學生學會如何做人和塑造完善人格結合起來，在制度上，遵章守紀，照章辦事，在人格上，信守諾言，恪守合同，待人以誠，待物以信，和諧相處，提高公德水平。

四、改革考試制度，尊重學生個性。目前的考試制度應做寫必要的改革，比如，廣泛實行學分制，給學生創造一定的選擇空間，尊重學生的愛好和興趣，運行學生自由聽課，引導學生自主地確定自己的發展方向；采取既重視結果又重視過程的考試方法，注重平時的考核、督促、檢查，避免學生平時不“燒香”臨時抱“佛腳”； 改革考試內容，減少死記硬背的內容，給作弊行為“釜底抽薪”。增加綜合分析的內容，著重考察學生運用知識的能力；

五、加大懲戒力度，營造誠信氛圍。對那些不講誠信的人，要給予嚴厲的懲罰，才能有力地遏制考試作弊現象發生的頻率，營造誠信的氛圍。

第四篇：大學生誠信問題調查表

大學生誠信問題調查表

年級：級性別：男（）女（）

1、你作弊過嗎?

A、從來沒有B、偶爾C、小考經常，大考沒有D、幾乎次次作弊

2、你對考試作弊行為的看法：

A、深惡痛絕，自己也絕不會作弊B、不贊成，但也不會制止，是老師的事

C、無所謂，現在作弊司空見慣，沒什么大驚小怪的3、如果你在申請國家助學貸款或特貧生補助時，你會對家境情況：

A、如實填寫B、夸大經濟困難程度，不惜出具假的家庭證明

C、基本上照實說，稍微有點隱瞞

4、你答應了他人的事情，會一定做到嗎？

A、只要答應就一定做到B、盡力而為C、不怎么重視這個問題

5、你如何看待大學生在填寫自薦表或求職簡歷等表格中對自己的修飾？

A、每個人都這樣，很正常B、不在乎，但自己不會這么做

C、屬于不誠信行為，應譴責

6、你怎樣看待某些大學研究生剽竊他人論文的現象？

A、很痛心，很氣憤B、可以理解C、天下文章一大抄，在于會抄不會抄

7、若你撿到一樣較為貴重的東西，你會？

A、據為己有B、視情況而定C、交到相關部門或努力尋找失主

8、若你晾在外面的衣服不見了或者丟了其它什么東西，你會？

A、尋找，并相信可以找到B、尋找，但抱一絲希望

C、不尋找，因為根本不可能找到

9、若你不慎收到一張百元假鈔，你會？

A、立即交到銀行B、自己留下，但不會拿出去流通C、想辦法花掉

10、你認為大學生誠實守信重要嗎？

A、很重要B、可有可無C、沒有必要

11、在日常生活中，你覺得你是否能做到誠信？

A、能，這是做人最重要的原則B、基本能，但有的事要視情況而定

C、沒有特別注意，按自己的生活方式生活D、有時為達到目的會做不到誠信

12、你認為誠信度與受教育程度有關嗎？

A、很有關系B、一般C、沒有關系

13、和他人交往時，你是否看重對方的誠信？

A、十分看重，是相互交往的前提和保證B、比較重視，但不決定條件

C、無所謂，大家開心即可

14、你認為哪一種是加強大學生誠信意識的最佳方法？

A、在社會中，在校園中加大誠信的宣傳力度B、給每個人建立誠信檔案

C、家長老師以身作則D、其它

15、你認為大學校園中的誠信應包括那些方面的內容（多選）

A、在學習上實事求是，工作認真負責B、在生活中待人真誠，恪守承諾

C、說老實話，辦老實事，做老實人 D、在規則和道德的允許下要做到言而有信 E、答應別人的事，即使力所不能及或違反規定也要設法做到

第五篇：2012.11-大學生誠信就業倡議書

畢業生誠信就業倡議書

2013屆畢業生同學們：

你們好！

升入大四，你們正式踏上了自己的求職擇業之路，努力向人生更大的目標奮進。首先，預祝大家在就業的道路上一帆風順。

高校畢業生就業形勢日益嚴峻，總量壓力和結構性矛盾交織，畢業生就業競爭異常激烈。面向人單位的調查表明，當前，在制約畢業生求職和職業發展的因素中，誠信就業問題尤為突出。誠信是中華民族的傳統美德，當今社會，誠信缺失問題已引起極大關注。據用人單位反應，在招聘工作中發現，大學生求職時存在著虛假簡歷、隨意違約等不誠信行為，這不僅給畢業生，也給學校造成了惡劣影響。諸多單位，會因此而縮減對學校的招聘計劃，直至停止在學校招聘畢業生。

2013年，全國有就業需求的應往屆畢業生多達千萬，宏觀就業形勢嚴峻，我校畢業生6038名，是人數較多的一年。面對嚴峻的形勢，我們不僅需要用扎實的專業基礎在競爭中取勝，更要以良好的道德品質使自己立于不敗之地。誠然，當今社會不誠信現象屢見不鮮，但是隨著社會的發展，最終將建立誠信的競爭機制。

為展現我校畢業生的良好風貌，維護的學校良好形象，營造積極就業、誠信就業的良好氛圍，我們向全體2013屆畢業生發出倡議：

1.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的職業道德，誠實守信。

2.樹立科學合理的擇業觀，抓住機遇，能夠及時簽約，謹慎簽約，不隨便違約。

3.確保求職材料的真實性，如實反映在校期間的思想素質、學習成績、社會實踐、榮譽獎勵等情況，務求展現真實的自己。

4.發揚互助精神，在自己簽訂就業協議后，做好同學之間的互助推薦，幫助未就業同學及時獲取就業機會。

誠信乃就業之基，立人之本，預祝2013屆畢業生順利就業，開啟職場新征程。

就業指導工作處

2012年11月15日