第一篇：北京寄宿學校_學生的進步是老師最大的快樂

北京寄宿學校學生的進步是老師最大的快樂

現(xiàn)在的孩子都很有個性，希望自己和別人不同，特別是女孩子總把自己打扮的很成熟。在我任教的北京寄宿學校君誼中學初三（2）班，有個女孩叫顧思蕊，她來的第一天就讓老師們覺得她和別人不一樣，因為本來主任把她安排在學習氣氛較好，女生比較多的一班，可她卻主動要求去二班，理由1：二班班主任是數(shù)學老師，她想好好學數(shù)學。理由2：她覺得一班女生比較多，女生多的地方事情比較多。課堂上我發(fā)現(xiàn)她是想好好學習但自制力不是很強，個性卻很強，所以要讓她認真聽課必須時常關(guān)注她、提醒她，她只能接受委婉的、態(tài)度隨和的建議和談話！在了解了她的特點之后我便經(jīng)常鼓勵她，關(guān)注她，慢慢的我發(fā)現(xiàn)她開始喜歡上物理，經(jīng)常主動回答問題，到黑板上做題。雖然她得成績不是很好，但看著她一天天進步，我和她都很開心。她爸爸說：“做夢都沒想到顧思蕊會喜歡學物理，別管成績怎么樣考過班級第一名，并且她能努力認真學我很知足。”

其實現(xiàn)在多數(shù)的孩子都很有個性，他們在家嬌生慣養(yǎng)，備受寵愛，接受不了嚴厲的批評，命令的口吻和不滿的態(tài)度，他們的思想比以前的孩子成熟，他們希望得到尊重和平等的感覺。

第二篇：培養(yǎng)學生是辛苦的,學生進步是快樂的

培養(yǎng)學生是辛苦的，學生進步是快樂的劉某，是我班一個非常講義氣又頑皮的男孩，九年級下學期時表現(xiàn)尤為惡劣：迷戀游戲和上網(wǎng)。上課時，他不愿認真聽講，總是趴在桌上睡覺，要么就與同學講話或者看課外書，甚至趁老師板書時隨便下位、轉(zhuǎn)圈、傳紙條；課間就和同學打打鬧鬧；課后作業(yè)很少及時做完，等著老師催著他要時才馬馬虎虎應付了事。

劉某從小跟著爺爺長大，爺爺只管給錢，不管學習，也不管教育。父親回來后看不慣他的行為，老是打他，尤其是父親喝酒后不分青紅皂白打母親和他，讓他很是生氣，無心學習，再加上講義氣，和其他問題學生聚在一起，時間一長，成績急劇下滑。七年級時，數(shù)學考試能吃120分，到九年級只吃60多分。

激發(fā)、引導他產(chǎn)生對自我的信心和責任感的欲望。我把劉某找來，和他在輕松的環(huán)境下愉快地交談，通過很多例子告訴他如何正確的看待父親的問題，幫助他一起分析身上存在的問題，懇切地指出他要想救自己只有自己下定決心，而且告訴他老師覺得他是一個很聰明的男孩，七年級時成績一度輝煌就是證明，只要自身努力完全可以和班中優(yōu)秀的男同學相比，不會比他們差，鼓勵他產(chǎn)生對自我的信心和一份責任感。我告訴他雖然他曾經(jīng)做錯過很多事情，但是老師都會以一顆寬容的心對待他，老師相信只要他嚴格要求自己、愿意做好，就有這樣的實力和能力做好，而且老師愿意多給他機會。他非常愉快地同意我的意見，并且從他的眼神中，讓我感受到他也有一種男孩子的好強，有做個好學生的欲望。

因勢利導，循循善誘。在初步激發(fā)起他對自己的信心和責任感的欲望后，更重要的是如何引導他上軌道，走好邁向成功的每一步。每天我都會找時間和他交流，或長或短、或早或晚。我跟他講了很多身邊及我以往的學生的例子。我先主動地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地誘導下，他也漸漸愿意開口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他對這些人物的勤奮好學感到很羨慕，但總是提不起精神，現(xiàn)在聽了這些故事有些明白，但落實到自己實際還有些困難。這時，我信心十足地告訴他，老師將成為你堅實的后盾，我會盡全力地幫助你，支持你。他非常感激地看著我，我看到了更進一步的希望。

創(chuàng)設條件，逐步轉(zhuǎn)變。在思想灌輸?shù)耐瑫r還要將實際的生活中的行為緊密相連，否則也只是“紙上談兵”。于是我先和他一起制定了一個近期目標，我想有了近期的目標和要求對他來說更可以操作。為了能較好達到這個目標的實效，制定前，我征詢他的意見，以他的意見為主，我為輔。比如每天背10個單詞，做5道數(shù)學題等等。

我經(jīng)常放大他所有甚至微乎其微的“閃光點”，讓他知道自己原來可以做好，只要自己肯用心肯努力就行。每次他有小小的進步我都會不失時機的表揚他，一旦一些不良習慣反復，我也不嚴加批評，而是問清原因，鼓勵他寬容他，使他能在較寬松的環(huán)境中逐步轉(zhuǎn)變。抓住契機，賞識教育。在班級中創(chuàng)設條件，培養(yǎng)他的自信心。以前他也曾是班干部，但由于不負責任而在選舉中落選，那曾使他一度更加放縱自己。為了重拾他的信心、幫他樹立責任意識，我經(jīng)常找一些事讓他專門負責，并提醒他：雖然曾經(jīng)落選，但不證明自己不行，那只能證明自己做得不夠好，沒有用心、沒有嚴格要求自己，所以沒有被同學們認可。失敗一次不要緊，關(guān)鍵是要在跌倒的地方爬起來，你是小小男子漢，要勇于承擔責任，要用實際行動證明給所有人看，你可以做到最好，讓他們滿意。每次這樣和他談完，他的眼神中都會流露出一種醒悟似的目光。

九年級下學期，最后一個月，各科成績都有了突飛猛進的發(fā)展，最終以優(yōu)異的成績考上了高中。最近遇見了他的父親，他父親很激動地說：“劉某學習很好，階段50多名。”培養(yǎng)學生是辛苦的，學生進步是快樂的。

第三篇：學生的進步是我最大的幸福(演講稿)

學生的進步是我最大的幸福

我是一個平凡的人，我是一名普通的人民教師，但我對于教育事業(yè)的熱愛卻是無法比擬的，工作是我最大的快樂，上課是我最美的享受，教學是我生命中的一部分，學生是我生活的寄托。

我不是詩人，不能用漂亮的詩歌來謳歌我的職業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想來表達我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來歌頌我的崗位。然而，我是一名年輕的人民教師，我將用莊重的感情唱出我心中最優(yōu)美、最迷人的頌歌——講臺！我鐘愛我的教育事業(yè)。回顧十年來的教學實踐，有苦有累，但更多的是欣慰和自豪，我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣；當引導學生懂得某個知識，看到學生臉上滿足的笑容時，當學生說“老師像媽媽一樣關(guān)心我”時，當家長說句感謝時，一切一切的委屈、辛苦都拋之腦后，心里有的是甜蜜和滿足，也許這就是價值之所在吧！

教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)，是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然，我們經(jīng)濟上很清貧，但是我們精神上是最富有的。因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。

我自豪，因為我是教師，我在平凡的崗位上做著不平凡的事業(yè)，我在用我的雙手和智慧，為祖國的未來創(chuàng)造希望，為祖國的明天培養(yǎng)棟梁。

第四篇：北京寄宿學校初三老師的教學實踐記實

北京寄宿學校老師教《傅雷家書》的實踐記實

這篇文章是北京寄宿學校君誼中學初三老師的教學實踐記實，我個人感覺受益匪淺，拿出來和大家一起分享。

言寸草心 報三春暉

——教《傅雷家書》的實踐記實

在文質(zhì)兼美的語文教材內(nèi)容中我認為《傅雷家書》是一篇模范的親子教育篇。這位父親的教育方法很獨特，他與兒子之間遠隔千山萬水，但孩子始終未離開他的視線，他用親情的紐帶維系著父子之間的感情，他用“鴻雁捎書”的形式讓兒子心中激蕩著“堅持信心，耐住寂寞”。為了學業(yè)的成功堅守在異國他鄉(xiāng)。最終學業(yè)有成，才情卓著。

傅雷兒子傅聰?shù)某晒碓从诟赣H的情感支持，來源于自身的才情。當我教授此課時，我就有了在學生和家長間架一座心橋的想法。我想我教的學生家長含辛茹苦，可是家長欠缺與孩子的溝通，學生很少與父母交流。我愿架起這溝通的橋梁，讓孩子們說出心底的感激，感恩父母的養(yǎng)育之恩。基于這種考慮，在講完此課后我耐心輔導學生拿起手中的筆，“言寸草心，報三春暉”，用書信的形式給父母寫一封家書，表達多年來父母的培養(yǎng)，激起努力學習，回報社會，回報父母的情感。作為寄宿學校的一名老師，不僅要教學生知識，更重要的是讓學生懂得感恩。

第五篇：寄宿學校的老師和學生一起學習與成長

寄宿學校的老師和學生一起學習與成長

我是北京寄宿學校的一名物理老師，從近三十年，在不斷的摸索和學習中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應了寄宿學校的教學模式，并且深深喜歡上了和學生共上課的氛圍，我覺得物理教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在物理課上，有思維變化，也有正誤辯論，同時有積極的合作探究。現(xiàn)代的學生個個使勁渾身解數(shù)，積極展示自己的個性思維和奇妙方法，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染呢？現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索中和我的學生共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。在教學中放手讓學生創(chuàng)新，讓他們在物理探索中自由的生成一些創(chuàng)新的東西，從中感受物理的奧妙和真諦。教師少教，讓學生多學,把課堂還給學生，這一點是現(xiàn)代高效課堂教學最根本的一點體現(xiàn)。怎么樣學生才愿意學，課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

我發(fā)現(xiàn)同學們學會了課前預習，學會了相互尊重，這一點難能可貴。作為一名寄宿學校的老師既要愛學生更要了解學生的心,給予學生更多的關(guān)心和愛護，共同成長。