第一篇：北京寄宿學校初三師生《面對面》

北京寄宿學校初三畢業(yè)班師生《面對面》

北京寄宿學校君誼中學初三的楊老師搞了一次師生《面對面》式的談話，再次拉近了師生之間的心靈距離。

老師問（以下簡稱師）

請問你認為初三此次一摸成績較好從何而來？

學生答（以下簡稱學）

① 老師很好，課堂教學及作業(yè)批改評講都很認真負責

② 老師讓學生立軍令狀，一定要考到多少分以上。學生們?yōu)檫_到目標拼命努力。

師：請你說一下對初三部分老師的評價。

學：

① 外語，化學，語文老師使出渾身解數(shù)出題給學生做，努力提高學生的成績，而且還不厭其煩地批改，分析。

② 數(shù)學，物理老師上課語言幽默詼諧對學生很好，常耐心地指出學生的錯誤，工作態(tài)度十分認真。

師：請說說初三的學習對于你在今后的學習有什么幫助？

學：競賽方面銜接很好，自學起來相對比較輕松。

師：請說說你未來的志向。

學：考進高中，至少也是君誼中學。

師：請說說你對學弟學妹們的忠告。

學：一模考很重要，這是學校自主招生的依據(jù)。

教師感想：現(xiàn)初三學生們的回答充分體現(xiàn)了北京寄宿學校君誼中學教學的高質(zhì)量。學生們普遍認為，君誼的老師們對于此次一模成績的產(chǎn)生功不可沒。事實證明，日積月累，不斷耕耘，就可以創(chuàng)造奇跡。學生與老師的辛勤的汗水造就了君誼又一次輝煌，使君誼立于民辦學校之首！這，就是奇跡！

君誼，因為有了一棵棵參天大樹而生機勃勃；

君誼，也因為有了一位位園丁的辛苦工作而大放異彩！

第二篇：北京寄宿學校初三老師的教學實踐記實

北京寄宿學校老師教《傅雷家書》的實踐記實

這篇文章是北京寄宿學校君誼中學初三老師的教學實踐記實，我個人感覺受益匪淺，拿出來和大家一起分享。

言寸草心 報三春暉

——教《傅雷家書》的實踐記實

在文質(zhì)兼美的語文教材內(nèi)容中我認為《傅雷家書》是一篇模范的親子教育篇。這位父親的教育方法很獨特，他與兒子之間遠隔千山萬水，但孩子始終未離開他的視線，他用親情的紐帶維系著父子之間的感情，他用“鴻雁捎書”的形式讓兒子心中激蕩著“堅持信心，耐住寂寞”。為了學業(yè)的成功堅守在異國他鄉(xiāng)。最終學業(yè)有成，才情卓著。

傅雷兒子傅聰?shù)某晒碓从诟赣H的情感支持，來源于自身的才情。當我教授此課時，我就有了在學生和家長間架一座心橋的想法。我想我教的學生家長含辛茹苦，可是家長欠缺與孩子的溝通，學生很少與父母交流。我愿架起這溝通的橋梁，讓孩子們說出心底的感激，感恩父母的養(yǎng)育之恩。基于這種考慮，在講完此課后我耐心輔導學生拿起手中的筆，“言寸草心，報三春暉”，用書信的形式給父母寫一封家書，表達多年來父母的培養(yǎng)，激起努力學習，回報社會，回報父母的情感。作為寄宿學校的一名老師，不僅要教學生知識，更重要的是讓學生懂得感恩。

第三篇：《第三課 師生面對面》教案設計

《師生面對面》公開課教案

教學目標：

1、了解師生關系存在矛盾和沖突的的原因

2、能正確處理好師生交往中的沖突，掌握與老師溝通的方法

3、學會換位思考，尊敬老師、理解老師、體諒老師，主動培養(yǎng)關心老師、尊敬老師的良好感情。教學重點、難點：

1、重點：能正確處理好師生交往中的沖突，掌握與老師溝通的方法

2、難點：學會換位思考，構建和諧的師生關系 教學方式：講授法、案例法、討論法、體驗法等 課時安排：2課時 教學過程：

Ⅰ、組織教學：師生問好，整頓紀律，準備上課

Ⅱ、導入新課

聽到“老師”這個詞，你想到了什么？教育、幫助、批評、家長會·····

在我們的成長過程中，老師的諄諄教導引導我們前行，老師的關愛伴隨我們長大。但有時候我們卻不那么了解老師，讓我們一起走近老師，走進他們的世界看看吧

播放背景音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》和我校部分老師辛勤工作的畫面，引導學生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影、詩句等，導入本節(jié)課話題《師生面對面》

是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長；是老師，領著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。

Ⅲ、學習新課

一、創(chuàng)設情景，設置導疑

1、提問學生：（1）你覺得老師能夠平等的對待每一個學生嗎?（2）當你被老師誤解或批評時心里感覺怎么樣？

2、提問老師：您評價學生的標準是什么？在您眼中學生有沒有好壞之分？

意圖：通過讓學生和老師暢談上面問題的感受和見解，可向?qū)W生傳達一個信息：在老師的心目中，各個學生在人格上是平等的。這樣不但能達到增強師生彼此理解的目的，同時也可以鼓勵一部分后進生，使他們堅定改進生活與學習習慣的信心。

二、造成師生關系不和諧的原因

（一）案例分析：師生關系不和諧的現(xiàn)象距離

案例一：教室里上自習很吵，班主任老師坐在講臺上，看到李東處發(fā)出小聲音，又看到李東一直在動，便將李東叫出來，狠狠批評一頓。實際上，李東當時并未講小話，而是在找一支筆。問：這一場景說明了什么？

老師也都是普通人，也會犯錯誤。有時老師還會冤枉人。

其實老師批評學生，即使是錯誤地批評了學生，也是對學生的愛心體現(xiàn)。老師也不是完人，因此，作為學生，不能苛求老師不犯任何錯誤，對老師的愛心之中應包含一份寬容和理解。

案例三：體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護公物，李易感到很委屈。

此時，李易可能會有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見到李老師再也不問好了，也不學李老師教的英語了。

(1)你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結果會怎樣？不贊成。加深與老師的矛盾。

(2)你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結果會怎樣？不贊成。使自己的學習情況受到影響。

（3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？

找時機，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過，必要時，可以找同學跟老師講，消除與老師之間的誤會。

（二）總結造成師生關系不和諧的原因：

1、“嚴師出高徒”的刻板印象，使學生對老師敬而遠之

2、教師與學生的交往缺乏深度，心理距離較遠，很難達到優(yōu)異的層次

3、年齡差距，溝通存在困難

4、學習與應試壓力產(chǎn)生的矛盾

三、創(chuàng)建和諧的師生關系，學生該怎么做 要訣一：相互了解，架起溝通的橋梁

1、了解老師的上課風格、工作特點、性格特點

2、讓老師了解自己：上課積極發(fā)言、有疑問及時向老師請教、積極參加集體活動、多和老師直接接觸 要訣二：真誠的尊重老師，勤學好問，虛心求教

情景一：上課時，起立問老師好，有的同學歪七扭八，一點也不認真。

情景二：一位老師姓蔡，學生在背后直呼其“菜包子”；另一位教師姓袁，學生在背后稱其為“老猿猴”。

情景三：有的學生嫌老師沒有經(jīng)驗，或者覺得老師講的不好，于是上課不認真聽講，要么走神、睡覺，寫別的作業(yè)，或者說話。要訣三：正確對待老師的表揚與批評

1、這次考試得了85分，老師表揚了我，我（）,因為________ A很高興，并下決心再接再厲 B沒有什么感覺 C得意洋洋的向班上同學炫耀 D驕傲自大，認為這是理所當然的

2、我在上數(shù)學課時玩手機被老師發(fā)現(xiàn),受到了嚴厲的批評,我()因為_____ A會當即頂撞老師 B 主動承認錯誤 C以后再也不認真上他的課了

D在心里給老師“記”上一筆，找機會跟他算帳

要訣四：犯了錯誤要勇于承認，及時改正，與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)時要理智調(diào)控情緒和言行，具體做法： 停止爭辯，保持冷靜，讓情緒降溫。2 反省自己，查找自身原因。陳述事實，讓老師明了情況，取得老師的理解。4 請他人幫助分析，尋找解決辦法。尋找時機，真誠地與老師交換意見，化解矛盾。

要訣五：用心理解老師正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見

案例二：昨天下午放學后，羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家了，還說會代他向老師請假，并幫他做值日。而周力放學時卻把這事給忘記了，結果害得本班被學校定為“不清潔”班級。老師不知內(nèi)情，狠狠地把羅軍批評了一頓。

（1）羅軍被老師錯怪的原因是什么？

（2）假如羅軍當場頂撞、責怪班主任，會出現(xiàn)什么情況？

（3）你認為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會？

Ⅳ、課堂小結

1、學習了本課時，我們知道了老師的辛苦，也知道了老師的嚴厲只是為了讓我們變得更優(yōu)秀，所以我們更應該好好學習，天天向上。

2、要消除學生與老師之間的距離，必須了解、熟悉老師，多與老師交流，主動溝通。真誠理解，充分信任老師，才會消除對老師的陌生和恐懼。

3、面對老師批評，要正確對待，要信任、理解老師；堅持得理讓人，無理認錯，有則改之，無則加勉的態(tài)度。Ⅴ、課堂練習

1.看到老師最近氣色不好(B)①我會和同學們在課下找老師聊天,讓老師高興高興 ②我會和同學相約,嚴格要求自己各方面都表現(xiàn)好一些, 少讓老師為我們操心

③我會主動幫老師做一些力所能及的事 ④為老師倒一杯水,勸老師多休息

A①②③ B①②③④ C③④ D①③④ 2.下面體現(xiàn)對老師尊重的有(A)①上課注意聽講

②認真完成老師布置的作業(yè) ③對老師有禮貌

④對于作業(yè)上老師的批語看都不看,把作業(yè)仍到抽屜里 A ①②③ B ①③④ C ①②③④ D②③④ 3.當自己與老師發(fā)生矛盾時，應該(C)①反省自己，查找自身原因

②尋找機會，真誠地與老師交換意見，化解矛盾 ③請父母幫忙分析，尋找解決的辦法

④找機會陳述事實，讓老師明白情況，取得老師的理解 A①②③ B③④ C①②③④ D①③④ 4.虛心接受老師正確的批評(D)①是理解老師的表現(xiàn) ②是懦弱的表現(xiàn)

③可以增進師生之間的情誼

④可以幫自己改正錯誤，完善自己

A ①②③ B①②③④ C②③④ D①③④

第四篇：北京小學寄宿申請書

寄宿申請書

北京小學：

我們是宋佳音的父母，特此申請我家女兒宋佳音到貴校寄宿上學，理由如下：

一、北京小學作為北京市最好的寄宿制小學，師資水平高，教育底蘊強，校風嚴謹，學習氛圍好，是孩子快樂、健康成長的最佳環(huán)境，同時北京小學優(yōu)質(zhì)的住宿管理水平和經(jīng)驗，讓我們做家長的放心。

二、寄宿生活能從小培養(yǎng)孩子在生活中的自理能力，學習中的自控能力，以及獨立自主，不怕困難的意志品質(zhì)，還有跟小朋友和諧相處的本領，我們希望孩子能從小養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和行為習慣。

三、孩子性格外向大方，喜歡認識新朋友，有過多次不在父母身邊，獨自在親戚或鄰居家居住生活的經(jīng)歷，相信來到貴校后，能夠很快適應新的環(huán)境。

四、我們因為工作原因，有時需要加班，遇到重大活動需要值班時，可能要24小時在崗，會影響日常接送。當然我們也會克服困難，在走讀期間按時接送孩子。

特此申請，請給予考慮為盼。

申請人：

2018年5月18日

第五篇：北京小學寄宿申請書

寄宿申請書

北京小學：

我們是XXX的父母，特此申請將我家女兒到貴校寄宿上小學，原因有三：

一、寄宿生活能從小培養(yǎng)孩子在生活中的動手能力，學習中的自主能力，以及刻苦鍛煉，不怕困難的意志品質(zhì)，最終養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和行為習慣。同時北京小學小學優(yōu)質(zhì)的住宿管理水平和經(jīng)驗，讓我們做家長的放心。

二、北京小學作為北京市最好的寄宿制小學，師資水平高，教育教學獨特，校風嚴謹，學習氛圍溫馨，口碑極佳，是孩子快樂、健康成長的最佳環(huán)境。

三、我們都因為工作原因，經(jīng)常加班加點，時常出差在外，不能確保日常接送孩子的時間。特此申請，請給予考慮為盼。