第一篇：四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學(xué)年度的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達(dá)到了公平、公正的原則，也能看出教師和學(xué)生在哪方面不足。下面就針對出題方面學(xué)生答題情況及今后改進(jìn)措施方面進(jìn)行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎(chǔ)知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應(yīng)該掌握的重點知識進(jìn)行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進(jìn)行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學(xué)生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學(xué)生對知識點的掌握得是否準(zhǔn)確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責(zé)、按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導(dǎo)不到位，存在兩極分化問題。

三分析學(xué)生

從學(xué)生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學(xué)生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學(xué)校學(xué)生只得到十幾分左右，教師輔導(dǎo)也存在問題。不寫標(biāo)點符號，書寫不工整。

四改進(jìn)措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進(jìn)。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學(xué)習(xí)機會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學(xué)中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學(xué)成績提高一個新臺階。

第二篇：小學(xué)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

安國學(xué)區(qū)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學(xué)區(qū)應(yīng)考 148 人，實考 148 人，參考率100%，及格率 65.54 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學(xué)四年級英語命題是以“課標(biāo)”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo)，以面向不同程度的學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學(xué)能力，教學(xué)方式，教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、試題分析

試題內(nèi)容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學(xué)習(xí)過的單詞，絕大多數(shù)同學(xué)對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學(xué)生丟了分，可能由于當(dāng)初學(xué)的時候，有的學(xué)生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學(xué)生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學(xué)在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學(xué)生對單詞的認(rèn)知理解，學(xué)生在理解單詞的基礎(chǔ)

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所以學(xué)生很容易找出答案，此題也加強了學(xué)生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生對單詞的記憶理解，該題絕大多數(shù)同學(xué)做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學(xué)生做的很不錯，有一部分學(xué)生出錯了，由此題我可以看出學(xué)生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學(xué)中，加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學(xué)生語言的應(yīng)用能力，五道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學(xué)生分?jǐn)?shù)在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學(xué)生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學(xué)生的看圖能力，由于學(xué)生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學(xué)生對重點句型的認(rèn)識與理解。第六題連詞成句題，考察學(xué)生對重點句型的掌握應(yīng)用情況 第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生打的不錯，關(guān)鍵是重視了學(xué)生對句子的情景練習(xí)。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學(xué)生對短文的理解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，考察現(xiàn)在進(jìn)行時和對介詞的理解，所以學(xué)生很容易理解，除個別學(xué)生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學(xué)中，欠缺對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對一般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生丟了不該丟的分。

2、從學(xué)生方面看，(1)學(xué)生在答題過程中，不夠仔細(xì)，認(rèn)真，從而導(dǎo)致本應(yīng)得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進(jìn)措施和努力方向

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好

讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓(xùn)練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。

4、加強學(xué)生的課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生課外自學(xué)應(yīng)用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進(jìn)教與學(xué)，新課標(biāo)改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

安國學(xué)區(qū)

2014年7月14日

第三篇：小學(xué)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

安國學(xué)區(qū)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學(xué)區(qū)應(yīng)考 148人，實考 148人，參考率100%，及格率 65.54 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學(xué)四年級英語命題是以“課標(biāo)”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo)，以面向不同程度的學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學(xué)能力，教學(xué)方式，教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、試題分析

試題內(nèi)容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學(xué)習(xí)過的單詞，絕大多數(shù)同學(xué)對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學(xué)生丟了分，可能由于當(dāng)初學(xué)的時候，有的學(xué)生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學(xué)生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學(xué)在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學(xué)生對單詞的認(rèn)知理解，學(xué)生在理解單詞的基礎(chǔ)

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所

以學(xué)生很容易找出答案，此題也加強了學(xué)生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生對單詞的記憶理解，該

題絕大多數(shù)同學(xué)做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學(xué)生做的很不錯，有一部分

學(xué)生出錯了，由此題我可以看出學(xué)生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學(xué)中，加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學(xué)生語言的應(yīng)用能力，五

道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學(xué)生分?jǐn)?shù)在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由

于學(xué)生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句

型以及學(xué)生的看圖能力，由于學(xué)生對課本重點句型掌握得還不錯，本

題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學(xué)生對重點句型的認(rèn)識與理解。

第六題連詞成句題，考察學(xué)生對重點句型的掌握應(yīng)用情況

第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生打的不錯，關(guān)鍵是重視了學(xué)生對句子的情景練習(xí)。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學(xué)生對短文的理

解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，考察現(xiàn)在進(jìn)行時和對介詞的理解，所以學(xué)生很容易理解，除個別學(xué)生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學(xué)中，欠缺對學(xué)生思維能

力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對一

般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生丟了不該丟的分。

2、從學(xué)生方面看，(1)學(xué)生在答題過程中，不夠仔細(xì)，認(rèn)真，從而導(dǎo)致本應(yīng)得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進(jìn)措施和努力方向

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好

讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓(xùn)練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。

4、加強學(xué)生的課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生課外自學(xué)應(yīng)用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進(jìn)教與學(xué)，新課標(biāo)改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

安國學(xué)區(qū)

2014年7月14日

第四篇：小學(xué)四年級期末英語質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)四年級期中英語質(zhì)量檢測試卷分析

本次期中英語質(zhì)量檢測仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:

一、試題的特點

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

2、突出語言的交際能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運用語言的能力。

二、學(xué)生答題情況

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

三、對今后教學(xué)的幾點思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

１、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五篇：小學(xué)英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

小學(xué)英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子，對話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語言情境，對話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務(wù)型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學(xué)生的實際水平，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進(jìn)度的重點，在考查知識的同時也考查了學(xué)生理解、觀察及運用語言的能力，還體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進(jìn)原則。試題具有一定的彈性，給學(xué)生選擇空間，難度中上，從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

、成績分析

及格率：60

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。

三、學(xué)生答題分析

、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況不夠理想，難點、易錯點都有較大失分。對語音、第三人稱單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯題情況分析

要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學(xué)生對語音方面掌握得不夠扎實，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學(xué)生對于穿上鞋的表達(dá)不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學(xué)生聽對話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學(xué)生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱的單數(shù)，后面接動詞形式，該如何變化的知識點，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱女方的物主代詞知識點混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對知識點復(fù)數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應(yīng)該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個對話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學(xué)生對12和20的英文表達(dá)，沒能區(qū)分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學(xué)生在選詞填空時，沒有仔細(xì)看物體前面的數(shù)量，對于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復(fù)數(shù)、單數(shù)知識點掌握不夠理想，導(dǎo)致失分。

四、思考與建議

、對教學(xué)的啟示

（1）要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（2）教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對命題與評價建議

3、其它意見與建議