第一篇：小學(xué)英語四年級(jí)上冊期末檢測質(zhì)量分析.草稿

小學(xué)英語四年級(jí)質(zhì)量分析

一、班級(jí)情況分析

四年級(jí)學(xué)生起初剛帶他們時(shí)，英語基礎(chǔ)相對比較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛死，平時(shí)基本能夠認(rèn)真完成作業(yè)，能夠完成教師布置的任務(wù)。但后進(jìn)生面也不少，而且有一個(gè)不良習(xí)慣，回家不做作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生很自滿，上課不愛聽，經(jīng)常要做小動(dòng)作或與同桌交頭接耳，課堂上不能很好地控制自己。后進(jìn)生面非常廣，大概有三分之一之多，不僅上課自己不聽，還要影響其他同學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，情況有所改觀。

二、試卷分析：

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因此這些語言知識(shí)的掌握能更好的為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。

3、滲透了生活常識(shí)和想象能力以及綜合能力的考查。

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力，這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。

三、存在的問題

從整個(gè)考試卷面分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍還存在著以下幾點(diǎn)問題：

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但不能靈活運(yùn)用。

（2）知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。

（3）語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

四．對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

１、更新語言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。

２、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。

３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

４、要適當(dāng)增加語言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

四年級(jí)英語期末測試質(zhì)量分析

硤門學(xué)校李發(fā)蘭

第二篇：小學(xué)英語五年級(jí)上冊期末檢測質(zhì)量分析.草稿

小學(xué)英語五年級(jí)質(zhì)量分析

一、班級(jí)情況分析

五年級(jí)學(xué)生起初剛帶他們時(shí)，英語基礎(chǔ)相對比較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛死，平時(shí)基本能夠認(rèn)真完成作業(yè)，能夠完成教師布置的任務(wù)。但后進(jìn)生面也不少，而且有一個(gè)不良習(xí)慣，回家不做作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生很自滿，上課不愛聽，經(jīng)常要做小動(dòng)作或與同桌交頭接耳，課堂上不能很好地控制自己。后進(jìn)生面非常廣，大概有三分之一之多，不僅上課自己不聽，還要影響其他同學(xué)。

二、試卷分析：

聽力部分

前兩題較簡單，準(zhǔn)確率高，第三題，聽錄音，給句子排序，較差，失分率較高，其原因是，第一年考聽力學(xué)生緊張，在者學(xué)生對課文本中出現(xiàn)的句子沒掌握好。筆試部分

第四題語音題，學(xué)生基本靠猜，音標(biāo)沒掌握。第五題考查學(xué)生單詞掌握情況，還可以。第六、七題考查學(xué)生對書本四會(huì)句子的問答掌握情況，一些平時(shí)不做作業(yè)，不愿背單詞和句子的學(xué)生失分非常嚴(yán)重。第五題連詞成句正確率比較高，部分學(xué)生由于對詞義掌握的不好，并且缺乏做題技巧，因此影響了理解的正確性，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的排序。第八題，單項(xiàng)選擇，答題還可以。最后一題短文相關(guān)句型的理解，這道題正確率不高，學(xué)生單詞關(guān)不過，不能很好的理解課文，再加上學(xué)生不仔細(xì)，不能靜下心來做題，因此錯(cuò)誤也不少。

三、教學(xué)反思

（1）單詞教學(xué)要扎實(shí)高效：由于小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有意注意時(shí)間短暫，上課容易走神，因此，小學(xué)教師的教學(xué)方法是否有趣是否直觀顯得尤為重要，而對英語單詞的識(shí)記是小學(xué)生感到非常頭疼的問題，而單詞教學(xué)又是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，以后可以通過制作精美的單詞卡片來輔助教學(xué)，注意單詞卡在書寫和色彩上的設(shè)計(jì)。單詞教學(xué)更要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生采取多種方法識(shí)記，對比、聯(lián)想等方法最常用。高年段的單詞教學(xué)還要力求做到當(dāng)堂掌握，按照記憶規(guī)律反復(fù)書空或者聽寫。只有將識(shí)記單詞這一攔路虎消滅，才能談得上閱讀能力、語言運(yùn)用能力的提高。

（2）切實(shí)關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化：隨著教材難度的增加，在學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)越來越明顯的兩極分化。在成績統(tǒng)計(jì)表中，我們不難看出優(yōu)秀率和及格率均不理想。因此，采取有效措施切實(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量縮小兩極分化是我們必須做好的一點(diǎn)。小學(xué)英語教師課時(shí)多，所教班級(jí)多，作業(yè)批改量大，還要承擔(dān)一定的教科研任務(wù)，很難面對面地輔導(dǎo)學(xué)困生。為了解決這一系列難題，我們還是需要采取“手拉手結(jié)對子”的做法，把平時(shí)英語成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生交給英語成績優(yōu)秀的有責(zé)任心的同學(xué)，讓優(yōu)秀學(xué)生定時(shí)檢查學(xué)困生的朗讀、單詞默寫等情況。

總之，一個(gè)教師在教育教學(xué)中是否是個(gè)有心人，決定了他/她的教學(xué)效果是事半功倍還是事倍功半，我一定會(huì)朝有心人的方向努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)想辦法解決。

四、改進(jìn)措施

1、從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功。

（1）從平時(shí)的課堂教學(xué)做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。特別

是四會(huì)單詞和字母書寫的練習(xí)。

（2）通過學(xué)生多做閱讀理解，提高學(xué)生閱讀綜合能力。

（3）通過定期定量的作業(yè)批改，加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。在大量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）改進(jìn)教學(xué)措施。全面了解教材，鉆研教材，針對教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。深入了解學(xué)生，及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習(xí)情況和接受新知的情況。

（5）定期測試。每一單元學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點(diǎn)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫方面的測試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋教師及時(shí)彌補(bǔ)不足。

2、抓好后進(jìn)生工作。針對英語學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該多關(guān)愛他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)動(dòng)同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。

我希望，通過我和學(xué)生的共同努力，能把英語成績提高再提高，繼續(xù)保持對英語的興趣。態(tài)度決定一切，只要端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)，我相信我能達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)的。

五年級(jí)英語期末測試質(zhì)量分析

第三篇：四年級(jí)英語期末檢測質(zhì)量分析

四年級(jí)英語期末檢測質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學(xué)的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級(jí)英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個(gè)考場都有兩個(gè)外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達(dá)到了公平、公正的原則，也能看出教師和學(xué)生在哪方面不足。下面就針對出題方面學(xué)生答題情況及今后改進(jìn)措施方面進(jìn)行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點(diǎn)檢測對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，涉及面較廣，對每個(gè)單元應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測，這道題能夠反映出教師平時(shí)工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進(jìn)行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學(xué)生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握得是否準(zhǔn)確。二分析教師

從四年級(jí)英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責(zé)、按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有共性問題，但也看出個(gè)別英語教師輔導(dǎo)不到位，存在兩極分化問題。

三分析學(xué)生

從學(xué)生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學(xué)生盲目答題，理解分析問題能力不強(qiáng)。知識(shí)掌握不扎實(shí)，比如檢測單詞一項(xiàng)就占四十分左右，可有的學(xué)校學(xué)生只得到十幾分左右，教師輔導(dǎo)也存在問題。不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫不工整。

四改進(jìn)措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進(jìn)。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊(duì)伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實(shí)實(shí)在在的搞好教研。

3.實(shí)施“一幫一”活動(dòng)。

4.定期組織英語教師會(huì)，隨時(shí)解決英語教師在教學(xué)中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵(lì)我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)實(shí)在在地把教學(xué)成績提高一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)英語四年級(jí)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)英語四年級(jí)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子，對話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語言情境，對話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務(wù)型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書寫的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進(jìn)度的重點(diǎn)，在考查知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生理解、觀察及運(yùn)用語言的能力，還體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和循序漸進(jìn)原則。試題具有一定的彈性，給學(xué)生選擇空間，難度中上，從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

、成績分析

及格率：60

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。

三、學(xué)生答題分析

、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況不夠理想，難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)都有較大失分。對語音、第三人稱單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯(cuò)題情況分析

要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學(xué)生對語音方面掌握得不夠扎實(shí)，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學(xué)生對于穿上鞋的表達(dá)不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學(xué)生聽對話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學(xué)生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱的單數(shù)，后面接動(dòng)詞形式，該如何變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱女方的物主代詞知識(shí)點(diǎn)混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對知識(shí)點(diǎn)復(fù)數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個(gè)物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應(yīng)該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個(gè)對話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學(xué)生對12和20的英文表達(dá)，沒能區(qū)分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學(xué)生在選詞填空時(shí)，沒有仔細(xì)看物體前面的數(shù)量，對于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復(fù)數(shù)、單數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠理想，導(dǎo)致失分。

四、思考與建議

、對教學(xué)的啟示

（1）要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（2）教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動(dòng)，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對命題與評(píng)價(jià)建議

3、其它意見與建議

第五篇：小學(xué)四年級(jí)期末英語質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)四年級(jí)期中英語質(zhì)量檢測試卷分析

本次期中英語質(zhì)量檢測仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:

一、試題的特點(diǎn)

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)。

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、突出語言的交際能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、學(xué)生答題情況

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但不能靈活運(yùn)用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。

（4）語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

１、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。