第一篇：八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

一、命題指導思想: 八年英語期末考試命題以《新英語課程標準》中規(guī)定的目標要求。以語言的功能立意，在考查基礎知識的同時，著重考查學生在具體情境中運用所學英語知識與技能的綜合運用語言的能力。

試題體現(xiàn)了突出語篇，強調(diào)應用，注重交際的原則；堅持以學生的發(fā)展為本，面向大多數(shù)學生；全面考查學生聽、說、讀、寫四項技能，進一步降低對語法的要求。試題難度適中，體現(xiàn)新課程的理念。

二、試卷特點分析: 1．重視能力考查

試題注重考察學生理解運用語言的能力，重視對能力的考察，根據(jù)英語學科特點，既考查學生的語言知識，也考查了學生的綜合語言運用能力。試卷能夠較好地貫徹課標的考試要求，以考核基礎知識為主，能夠兼顧兩頭以及中間的學生。在閱讀理解、書面表達方面考查學生能夠“用英語做事、完成任務能力”。

2、題型設計新穎

考試題型力求在語言測試中實現(xiàn)語言形式、語言意義和語言運用的統(tǒng)一。聽力測試滲透了對口語的考查；筆試部分設置了語言情境,如：單項填空設置了情景反應的題型；在閱讀理解中設置了用語言做事的題型。閱讀理解考查形式主要有正誤判斷、選擇最佳答案、填詞等多種方式。選材貼近生活實際、內(nèi)容新穎，體現(xiàn)跨學科、跨文化方面意識的滲透。試題的設計力求考查學生對信息的獲取和處理的能力，考查了學生讀、寫、譯的綜合能力，以及提取信息、總結(jié)、歸納和綜合概括以及用語言做事等能力。

三、試卷試題分析: 1．基礎知識:本部分主要考查學生對語法、詞匯、閱讀、寫作及簡單的表達形式的掌握情況。用詞的正確形式填空主要考查對語法、詞匯知識的運用，學生出錯較多，體現(xiàn)學生對知識掌握不牢，缺少練習。選擇填空試題主要考查學生對語法、詞匯、習語和交際用語等知識的掌握情況。本題具有知識覆蓋面較廣、綜合性較強、測試重點比較突出句意結(jié)合的特點。2.交際:學生失分較大，對整體句子把握欠佳，口語積累不足。

3、閱讀:這本題考查學生在閱讀中綜合運用語言的能力。完形填空考查學生在篇章整體理解基礎上的詞匯搭配、慣用法以及語法知識的運用能力和邏輯推理能力。閱讀理解注重考查學生在語篇中理解語言、獲取信息、綜合概括及思維、分析、判斷等多種能力。

4、書面表達:書面表達是學生很熟悉的話題，比較開放和靈活。

四、不足之處:

1、優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力仍需要加強，中等生的基礎知識掌握不夠牢固，知識點易混淆，差等生對英語知識的掌握較差，并且所有學生做題比較粗心，答題習慣不好。

2、平時對知識點的鞏固強化訓練還不夠，學生做題較少，做題靈活不夠。

五、今后教學改進措施:

1、教學目標定位要準確，教學過程要體現(xiàn)課程標準的等級要求。教學目標不能只局限在語言知識目標，同時也要注重語言技能情感態(tài)度學習策略和文化意識的目標的落實培養(yǎng)學生在具體情景中運用所學英語知識與技能的綜合運用語言的能力，特別是用英語做事的能力。

2、基礎知識的教學仍要加強，重點抓基礎教學。讓學生熟悉課文內(nèi)容、掌握基本詞匯，多聽寫單詞，如果可能的話多背課文，但要注意給學生重點對話和短文。并在此基礎上學會在適當?shù)那榫爸姓_使用所學知識。在加強基礎知識教學的基礎上，還要注重知識的鞏固與延伸.最后教會學生在什么情景下用什么語言，學會在相應的情景中使用已經(jīng)掌握的知識。將學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)作為教學的重中之重。

3、突出課型特色，加強聽、讀、寫的技能訓練聽說課可以設計一些教學活動，多加強聽的訓練，注意語言的輸入，課堂上聽很重要，課后還要大量地聽；閱讀課可以按照教材的安排，加強對閱讀技能的訓練；注意培養(yǎng)學生的寫作水平。

第二篇：四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達到了公平、公正的原則，也能看出教師和學生在哪方面不足。下面就針對出題方面學生答題情況及今后改進措施方面進行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴格要求學生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學學生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學生對知識點的掌握得是否準確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責、按照英語課程標準進行教學，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導不到位，存在兩極分化問題。

三分析學生

從學生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學校學生只得到十幾分左右，教師輔導也存在問題。不寫標點符號，書寫不工整。

四改進措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學習機會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學成績提高一個新臺階。

第三篇：期末檢測考試質(zhì)量分析

北坊小學2011—2012學第一學期五年級

期末檢測質(zhì)量分析

質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的基礎，是教學工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學校教育教學質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導下，順利完成了2011——2012第一學期五年級質(zhì)量檢測工作。為學校在今后的教學管理中進一步調(diào)整教學策略，切實構(gòu)建高效課堂，提升教學質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下：

一、試卷分析

從本次統(tǒng)考年級的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試，更著重突出了學生靈活運用能力的考評，達到了學以致用、學用結(jié)合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學性、合理性于一體。考試時間充沛，學生都能從容答題。

二、測試情況統(tǒng)計

本次測試我校共有217名學生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，不夠，在關鍵處、疑難處對學生進行學習方法的引導還做得不是很好，以致造成在做拓展題時學生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象。

在數(shù)學科目中主要存在的問題：1.計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，全年級的同學60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因為計算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學中對學生計算能力疏于強化訓練，缺少讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

2.《解決問題》中學生對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓練有待提高。在解決問題中有近75%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計劃生產(chǎn)480臺車床（3）生產(chǎn)中，由于改進技術，每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床，材料夠嗎？（請計算說明）這道題可以從不同的角度進行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進技術后每臺車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材3噸，再算出改進技術后每臺

握，教師在教學中忽視了對實驗器材的認識導致大部分學生答錯；簡答題共有3個小題，滿分23分。錯題率最高43﹪，錯題率最低為11.7﹪。得分率達到出題的預設，這一道題是關于食物鏈的知識題，學生答題錯誤，主要原因是學生對題目審題不夠細心，老師在教學時還不夠嚴密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強，對生產(chǎn)者和消費者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學生對于基礎知識的掌握準確牢固，科學概念的理解比較到位，大部分學生對實驗探究部分的解答，問題比較多，反映出實驗教學還比較薄弱，需要今后有待加強。

品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學答錯了一至兩個空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容，多數(shù)同學回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學沒有說到關鍵點，只是說故事中的角色誰做的對，誰做的不對，實際上應該結(jié)合自身實際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學不善于換位思考，正方、反方的立場答得是一致的，導致失分。

化后進生。

4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時的指導和幫助。

五、今后努力方向

1、關注學習，加強培訓，提升教師的教育教學內(nèi)涵。

2、強化管理、注重實效，提高各學科備課小組的教研質(zhì)量。

3、強調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學生良好的學習狀態(tài)。

4、學校教務處和各學科組組長要落實好具體的教學及測試目標，抓好學科單元測試，加強單元測試成績的監(jiān)控，強化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。

5、抓好對薄弱學科教師的工作監(jiān)督與輔導。

總之，學業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學科評價的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學，來反思我們的教學工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能達到課程標準的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學質(zhì)量。

北坊小學 2012年2月22日

第四篇：八年級 英語 質(zhì)量分析

英語 期中考試質(zhì)量分析報告

為了在期末考試考到2個優(yōu)秀人數(shù)的教學目標，現(xiàn)就根據(jù)這個教學目標對本學期的期中考試結(jié)果進行如下的分析。

本次期中考試中及格人數(shù)是0個，缺考3個。20分以下的人數(shù)出現(xiàn)了3個。試卷分析：考試題型是：

一、聽力

二、單項填空

三、完形填空

四、閱讀理解（七選五和文章）

五、寫作。

本次考試是對這學期所學的前5個單元的考試，考察的是書上的知識點，聽力，單詞，語法等。但是，學生對書上的知識沒掌握，前兩個單元的知識記憶比較模糊，單詞學生學的快，忘的也快，大部分學生都是學了后面的忘了前面的，學生沒有一個完整的知識脈絡。學生的字還有待提高，個別同學的字讓人很難識別。

1、從這張的試卷的難易程度來分析，閱讀理解跟完形填空較難，尤其是閱讀理解中的7選5這一塊失分較大和完形填空填單詞的得分較少。

2、寫作這一塊，試卷空白的學生較多。

3、對于較簡單的聽力跟單項填空，學生的得分也不高，這說明學生的語法知識和單詞的掌握不夠，解決措施：

所以，在今后的教學中我將有針對性地對以上所提到的問題進行教學，著重培優(yōu)補差，穩(wěn)定中等生，提高學生對這些題型的準確度，提高學生對這一學科的興趣。

1、詞匯：通過對新課的新單詞導入語音的知識，通過晚一的10分鐘的時間來背誦七年級、八年級上冊的單詞，老師給予任務和抽查。

2、練習：每堂新授后布置練習，練習主要是以學海風暴和英語報為主，老師做到及時批改。

3、測試：每學習兩個單元后都要進行一次考試，考試方式可以是對聽力或者是聽力跟單項填空跟閱讀理解等。要做到有針對性地考試，以達到鞏固教學的目的。充分利用學生的教輔資料。

4、周記：要求每一位學生周日交一篇全英文周記，字數(shù)在70字以上。

第五篇：八年級英語質(zhì)量分析

2013—2014學年第二學期期中考試

八年級英語質(zhì)量分析報告

木瓜九年制學校 王慧宏

一、考情分析

我所帶的八年級

（三）班，本次參加考試的學生共有39人，其中10人及格，均分為58分。

二、學情分析

八年級學生本次考試失分嚴重的題目是完成句子和作文。完成句子共20分，均分6分左右，有些同學甚至只得了0分。完成句子主要考察學生對詞匯的記憶記和詞匯知識的運用。由于我最近九年級花費時間較多，八年級相對有些松懈，沒有嚴格督促學生記憶單詞，所以學生在完成句子上十分較嚴重。

至于作文，我每個單元教完之后都進行了該單元的作文教學課，以便提高學生的寫作水平。作文課上，我首先教會學生審題，審題得出兩點信息，寫作時需要用到的人稱和時態(tài)。之后幫助學生整理關鍵詞匯和句型，然后師生共同合作口述完成一次作文，我順便將作文辦事在黑板上，并要求學生將作文整理在筆記本上。之后我詢問了學生意見，好學生說他們現(xiàn)在寫作文已經(jīng)不像以前那么盲目了，至少心里有底了，中等生說會寫一點了，但是語言的組織能力還是不夠強，所以本次考試由于時間緊，導致這部分學生沒有時間仔細寫作文，作文分數(shù)不理想。

三、整改措施

一）、繼續(xù)嚴格管理課堂。經(jīng)常提調(diào)上課愛走神，說話的學生，要求他們認真做好筆記，跟上老師課程的進程。

二）、加大單詞短語考察力度。要求低于年級均分的學生每日早晨飯后在我辦公室門前背誦我所指定的單詞，并當時兩人一組檢查，我抽查。其次，要求這部分同學在下午的作業(yè)課上抄寫指定短語10遍，或者抄寫作文范文3遍。有4位小組長當時批號簽名，我再逐個驗證。并且于第二天早讀課上考察部分同學昨天所寫短語的記憶情況。另外要求張?zhí)铩Ⅵこ上椤⒐肌⒉駝偂②w倩、王竟成、趙杰這幾個學生每日早讀課上繼續(xù)抄寫昨天所寫短語，并且要求他們記會自身能力范圍內(nèi)的詞匯，鼓勵他們不、慢慢進步，提高信心。