第一篇：小學英語四年級期末檢測質量分析報告

小學英語四年級期末檢測質量分析報告

一、試題分析、試卷的結構和內容分布

本次期末考試由區教師發展中心統一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發展到聽句子，對話。內容體現了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據語言情境，對話選句子逐漸發展到語段的任務型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學生的實際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學生英語能力的考查。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎知識的考查，體現了本學期正常教學進度的重點，在考查知識的同時也考查了學生理解、觀察及運用語言的能力，還體現了知識的層次性和循序漸進原則。試題具有一定的彈性，給學生選擇空間，難度中上，從不同方面對學生進行考查，對教師的教學及學生的后續學習有一定的導向作用。

二、成績統計、整體水平分析情況

、成績分析

及格率：60

分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：85

分以上的學生數占總學生數的比例。

2、試卷的難度和區分度等。

試卷有一定難度，區分度明顯。

三、學生答題分析

、學生答題的總體情況

學生總體答題情況不夠理想，難點、易錯點都有較大失分。對語音、第三人稱單數，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯題情況分析

要寫出學生答題出現的典型錯例，剖析造成錯誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學生對語音方面掌握得不夠扎實，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學生對于穿上鞋的表達不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學生聽對話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學生對于第三人稱的單數，后面接動詞形式，該如何變化的知識點，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學生對于第三人稱女方的物主代詞知識點混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對知識點復數后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個對話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學生對12和20的英文表達，沒能區分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學生在選詞填空時，沒有仔細看物體前面的數量，對于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復數、單數知識點掌握不夠理想，導致失分。

四、思考與建議

、對教學的啟示

（1）要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

（2）教師在抓聽力、口語訓練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習相結合，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學應更加關注學生英語交際能力的培養。應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創設良好的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。

（5）做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上養成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質量。

2、對命題與評價建議

3、其它意見與建議

第二篇：小學四年級英語期末質量檢測分析報告

安國學區四年級英語期末質量檢測分析報告

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學區應考 148 人，實考 148 人，參考率100%，及格率 65.54 %，優秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

三、試題分析

試題內容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該題絕大多數同學做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數學生做的很不錯，有一部分學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學生對重點句型的認識與理解。第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況 第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結構，學生打的不錯，關鍵是重視了學生對句子的情景練習。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結構比較規律，考察現在進行時和對介詞的理解，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。(2)對一般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導致了學生丟了不該丟的分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進措施和努力方向

1、狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好

讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

安國學區

2014年7月14日

第三篇：小學四年級英語期末質量檢測分析報告

安國學區四年級英語期末質量檢測分析報告

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學區應考 148人，實考 148人，參考率100%，及格率 65.54 %，優秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

三、試題分析

試題內容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所

以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該

題絕大多數同學做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數學生做的很不錯，有一部分

學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五

道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由

于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句

型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本

題失分率很低。

第五題英漢連線題?？疾鞂W生對重點句型的認識與理解。

第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況

第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結構，學生打的不錯，關鍵是重視了學生對句子的情景練習。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學生對短文的理

解程度，由于短文句子的結構比較規律，考察現在進行時和對介詞的理解，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能

力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。(2)對一

般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導致了學生丟了不該丟的分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進措施和努力方向

1、狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好

讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

安國學區

2014年7月14日

第四篇：四年級英語期末檢測質量分析

四年級英語期末檢測質量分析

新華中心校

2011---2012學的期末檢測已圓滿結束，我鄉四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區統一出題，監考，批卷都是由中心校統一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監考、批卷、這次檢測真正達到了公平、公正的原則，也能看出教師和學生在哪方面不足。下面就針對出題方面學生答題情況及今后改進措施方面進行質量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉整體來看這道題丟分現象不多，教師能夠嚴格要求學生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態度，從整體看中心小學學生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學生對知識點的掌握得是否準確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責、按照英語課程標準進行教學，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導不到位，存在兩極分化問題。

三分析學生

從學生答題看，全鄉普遍存在接觸題型少，學生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學校學生只得到十幾分左右，教師輔導也存在問題。不寫標點符號，書寫不工整。

四改進措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。

1.努力提高英語教師的專業水平，充分把握每一次學習機會，盡快使我鄉有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉實際出發，從教師的薄弱環節入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學成績提高一個新臺階。

第五篇：小學四年級英語期末質量檢測分析報告

四年級英語期末質量檢測分析報告

（2013—2014學年第一學期）

二〇一四年一月十日

四年級英語期末質量檢測分析報告

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。下面，針對這次考試，對此次試卷做出以下幾點分析：

一、命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

二、試題分析。試題內容包括讀、寫二項基本技能。由于該試卷比較注重基礎知識的考察，所以該試卷難度系數為易。

試題一共九道題，包含了7道基礎題，2道能力題 第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題看圖補充單詞考察的是單詞的拼寫。大多數同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：scarf和Thursday.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對圖書館單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題單詞英譯漢選擇，考察學生對單詞的記憶理解，該題絕大多數同學做的還是很不錯的。

第三題按要求寫單詞，考察學生對部分單詞的理解和記

憶，讓學生能找出反義詞、第三人稱單數、復數形式。

第四題考察學生日常交際用語，這部分學生做的相對較好，說明學生掌握了基本日常常用語。

第五題是選不同類的單詞，考察的是學生對單詞的記憶能力，五道題的單詞來自課本，所以百分知九十五的學生分數在十分以上。

第六題是單選題，15道小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第七題連詞成句，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學生的對這些句型的掌握情況，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率相對低。

第八題是一道閱讀理解，五小題考察了學生英語學習的拓展能力，學生答的不錯，關鍵是學生學習英語能力提升的好。

四、發現的問題，看到成績的同時，也存在著許多問題有待解決。

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。(2)對連詞成句不夠重視，導致了學生丟了分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、針對以上所發現的問題，總結了以下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發展的方向。

1、狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

二〇一四年一月十日