第一篇：小學數學期末檢測質量分析

小學數學期末檢測質量分析

在教育管理中心的領導下，我鎮2014年秋季學期期末學生學業水平檢測、評卷工作緊張而有序的進行。數學評卷組在老師們的共同努力下，2015年1月8日完成了集體評卷、小組復查、本組同一督查的工作。現將本組期末檢測質量作如下分析：

一年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：

本次試卷由我會填、我會選、計算、簡單統計和解決問題五部分組成，涵蓋了教材中的所有知識點，在考核基礎知識的同時對學生的能力也進行了考核。從整體情況來看，學生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練。（2）、運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于我們在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

二、存在問題及原因剖析：（1）、有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，考完后也沒有仔細檢查。（2）、讀題能力欠缺，識字量有限，有些字是沒有拼音的，學生就亂猜了，這些非智力因素直接影響著答題的正確率。（3）、審題能力有待提高，解題能力也要進一步加強。如：解決問題中第4題：如果一次只能段兩盤，那么最多一次能端（）個梨。最少端（）個梨。學生就沒有認真看圖、理解。（4）試卷出現錯誤：第三大題細心計算，第3小題：用4、6、11寫4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。（25分）教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯誤。

三、對策與思考：（1）、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（2）、幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導；（3）、嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。（4）、精講多練，為差生制定階段目標，全面提高；（5）、在教學數學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

二年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：從卷面的得分情況來看，學生計算正確率較高，基礎知識掌握比較扎實。原因如下：（1）、師生在思想上對計算這一數學的基本技能有了足夠的認識，我們都認識到要想更好更快地提高成績，必須盡量減少計算上的失誤。在平時的教學中，我們每天都會拿出課前3分鐘用于口算練習，并和家長緊密聯系，對口算速度慢、正確率低的孩子進行方法的指導，還針對學習的不同階段對口算速度設置了不同的要求。（2）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。

二、存在問題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進一步加強。（2）、部分學生沒有良好的做題習慣。如：用豎式計算中，等于符號后不寫得數；填空題中數錯個數；看錯時針和分針等不應有的失誤以后要嚴格要求學生書寫規范，認真答題，努力提高做題正確率。

三、對策與思考：（1）、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。（2）、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強，不能很好地正確運用數量關系解決問題。教師在教學中在這個方面要有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。（3）、更多的關注學困生的學習情況，調動他們的學習興趣的同時注重加強個別輔導，給予經常性的、面對面的知識上的查缺不漏，做到知識堂堂清，在班級建立互幫小組，與家長相互配合，共同提高學生的學習成績。（4）、對于班級中的優等生，我們應該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書本中的知識，可以和他們一起看看小學生數學報做做上面的題，以開拓他們的思維，逐漸提高解題能力。

三年級：

一、取得良好教學效果的情況及原因：通過平時扎實的教學和有效的練習，學生對基本知識的掌握還是比較好的。學生的計算能力、思維能力都有一定的提高和發展。能夠正確、迅速地完成計算，能夠讀懂題目，選擇恰當的方法解決問題。

二、存在問題及原因剖析（1）、要注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生有審題不細心、計算粗心馬虎、不能認真檢查的現象，如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數的情況，在計算兩位數乘一位數和退位減法中出現錯誤等。這其實是學生長期以來不良的學習習慣的一種表現，需要引起老師的關注。養成學生良好的學習習慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對數學知識和技能的理解和培養，不浮于表面，在培養知識和技能的同時要加強對解題策略的指導。（3）、試卷出現錯誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數在4000與5000之間的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。

第四大題細心計算中得第2小題：用豎式計算，帶*的要驗算中的70×89= 兩位數乘兩位數三年級學生還沒有學過。

三、對策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。（2）、重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）、加強數理的教學，加強學生的計算能力。（4）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（5）、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。四年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：（1）、大部分學生有良好的學習習慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點詞，填空題寫出計算過程。（2）、學生對基礎知識的掌握、基本技能掌握到位，如對平行線、垂線、垂直，鐘面上分針轉動形成的角的度數，數的改寫、求近似數這些知識掌握得較扎實。（3）、口算能力、簡算能力較強。口算和用簡便方法計算這兩部分正確率較高，平時注重口算、估算能力的培養，注意簡算意識、簡算能力的培養。對于本學期學習的加法運算律、乘法運算律學生掌握到位，并能靈活運用。（4）、教師平時能按照新課程標準實施教學，教學時能做到面向全體學生，準確把握所教內容，把握住了知識的重點、難點，有針對性地進行練習。

二、存在問題及原因剖析：（1）、學生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。（3）、解決實際問題的能力有待提高。（4）、試卷出現問題：第五大題動手操作總分6分，而1、2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統計表，而下面的第（2）小題要求計算2012年平均月收入。

三、對策與思考

（1）、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（2）、重視知識的獲取過程。學生的第一印象最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。（3）、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。（4）、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

五年級

一、取得良好教學效果的情況及其原因： 學生具有良好的應答心理與和演算習慣。

二、教學中的薄弱環節及原因：從學生失分情況來看，學生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來說平時教學中在培養學生如何審題方面做得還不夠，沒有注意指導學生抓住問題的實質去思考，造成學生審題理解的能力比較薄弱。

三、改進策略：（1）、注重培養問題意識和審題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習慣始終貫穿于新授活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。（2）、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，有效解決問題。（3）、注重培養思維發散性和融合性，提高學生思維的寬度和深度。

六年級

從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。（2）、運用數學知識解決問題的能力較強。由于我們在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

組長：左偉、王啟軍、熊恩林

2015年1月9日

第二篇：五年級數學期末質量檢測分析

五年級數學期末質量分析

堽城鎮第一小學

張明新

本次期末質量檢測試卷共分七個大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計算占32，第五題畫圖操作占8分，第六題解決問題題占22。第七題統計占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識點全面，題型較為典型。

學生答卷情況

第一大題：填空題。基礎知識部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生對所學知識掌握不好。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握不扎實，三是學生不會靈活的解決問題。特別第10小題，學生不會解題方法，失分嚴重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個小題，主要考察學生的判斷能力和檢驗做題是否認真。這6個題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，大多數學生或多或少都有1至2題做錯。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學生對知識重點的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學生的應變能力較差。對知識不能靈活運用。

第四大題：計算題：此題包括口算、豎式計算，能充分考察到學生對計算的掌握情況，此題學生出現的狀況較多，做題馬虎、不細心，計算不準確，失分較多。在以后的教學中，我一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

第五大題：畫圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉、平移，難度不大，大部分學生掌握良好。

第六大題：應用題

用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統計，主要考察的是對折線統計圖數據的分析、理解。此題學生掌握較好。

存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規范，但也存在著一些不足。

3、學生的學習習慣有待于提高。

學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的能力欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。

5、學生用語言表達自己思維的能力差 改進的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。

2017.1.15

第三篇：數學期末檢測質量分析報告

2015年春期三年級數學期末教學質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

2、試卷的特點等方面

（一）注重基礎知識。

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點和難點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理特點，其中對基礎知識的理解、靈活運用是本次考察的重點。

（二）聯系生活實際。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學與生活有著密切的聯系。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析(另附)

2、試卷的難度和區分度等。

試卷的難度適中，區分度較強注重各個知識點的答題。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

學生整體答題情況較好，能靈活運用所學知識解決問題、認真審題，仔細答題。比如：（1）、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數字、忘記進退位、受表內乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解決問題方面在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。這幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。

2、典型錯題情況分析

(一)口算和豎式計算。學生錯的原因是計算上的馬虎，忘記進位等。(二)填空題中錯的較多的是4、5、這兩題錯的原因在于學生對24時計時法與普通計時法靈活運用不夠好，第7題錯因有的學生不理解題意，有的學生估算錯了。

（三）畫一畫。學生失分較多原因有（1）學生沒有認真審題只畫了一個長方形和正方形，沒有仔細讀讀兩個不同的長方形和一個正方形。（2）學生找不出周長是12厘米的長方形，說明對長方形的周長的實際應用不夠好。

（四）選擇題。失分較多的是5、8題。第5題學生受慣性的影響沒有認真審題直接選擇相等。第8題有的學生沒有理解題意，沒有認真找出比三大的數和比三小的數。

（五）解決問題大部分學生做的很好，個別錯的原因在于沒有認真審題或計算的錯誤。

四、思考與建議

（1）在以后的教學中繼續加強口算、筆算、估算的教學。

（2）加強學生對知識靈活運用，以達到靈活應用、學以致用、舉一反三，提高解決問題的能力。

（3）加強對學生書寫習慣及良好的解題習慣督促學生認真讀題、仔細審題，認真答題。2015年春期一年級數學期末教學質量分析

一、整體分析

本次試卷考查的知識全面，能很好地考查學生的雙基掌握情況。本次試卷又具有較好的區分度，對于基礎知識和能力提高題方面具有區分，符合新課標的要求，課標中的新知識都有所體現，大部分學生都發揮出了自己的水平，取得了好成績。

二、掌握較好的方面

（一）我會算。得分率較高，這和平時的口算訓練分不開。

（二）我會填。本題體現的只是面比較廣泛，已經涵蓋了這冊書本的重點內容，學生掌握得不錯，可以看出，他們已經學會了教科書上的要求。

（三）我能認，還能數。在本張試卷中得分率最高，只有一位學生錯了一題，其他都對。

（四）我會整理。正確率高，全部做對。

三、主要知識能力缺漏

（一）填一填。1.“用小棒擺89這個數時，先十根十根地擺，擺了（）個十；再一根一根地擺，擺了（）個一。”這道題很多學生理解錯誤，導致第二個空格填了89，失分較大。2.“8角+7角=（）元（）角”這道題部分基礎較差的學生會習慣性地寫成8元7角，沒有進行轉換。3.按規律填數失分較大，雖然學生已經找到了總和是15的規律，但是沒有考慮到左右的順序規律，導致做錯。

（二）選擇題。第三小題，是個容易混淆的題目，題目中出現了“不可以”，如果沒有仔細看題目，就會出錯。

（三）解決問題。1.第2小題，“5個盒子能裝下這些面包嗎？我來圈一圈”本題也考倒了大部分學生。圈一圈容易做對，但是最后口答的問題是“5個盒子（）裝下這些面包。”括號里是寫能不能，大部分學生直接填了4，沒有認真去看題目，對題目理解錯誤。2.第3小題，“圖書室一共有86本圖書，其中科技書有20本，上周共借出5本，圖書室還剩多少本書”這道題中出現了多余信息，科技書20本是一個多余的信息，但是有些學生還是用86-20，導致失分。這道題對于一年級的學生來說有一定的難度，失分較大。

四、提高措施

（一）提高課堂教學質量

1.創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

1、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

2、要重視培養學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

2015年春期四年級數學期末教學質量分析

一、命題思路

在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。為教師的教學工作了導向作用。

二、考試結果情況及分析。

總體情況

全班共有50名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒？為此對小學四年級數學試卷整體分析：

這次考試與預期想象的相差得很遠，其主要原因有：

（1）課堂教學質量不高。教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質量差。教師的自身素質亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

（2）平時教學抓得不實。平時要求不嚴格，作業沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。（3）學習習慣的培養。本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數字也出現錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤。可見，良好的學習習慣是多么的重要。

三、學生失分原因分析。

1、做題馬虎、審題不認真。失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發現平時的作業中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養，在以后的訓練中還要加強。

2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。在認真思考，填空中的第7題，學生對相對位置掌握得還不夠，需要加強鞏固，還有認真解決問題第3題，認真思考，填空中的第7小題中7厘米寫成分數是二一部分學生寫成了小數了，這在在平時都已經練習過。在反復比較，選擇中的第4題如果細心一點的話，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明了學生行成的學習習慣。

四、對當前數學教學的思考與建議

（一）、課堂教學質量

1、備課的作用，備好課是上好課的前提。

教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。

3、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經歷和體驗知識的產生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反

三、靈活應用的。

4、教師課堂教學的素質。課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。

5、寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。

（二）學習習慣和策略的培養。新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。

第四篇：小學五年級數學期末質量檢測試卷分析

小學五年級數學期末質量檢測試卷分析

張淑娟

試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重對基礎知識基本技能的考驗。特別難的題幾乎沒有。

2、學生成績統計

本班參考54人，總分2640?均分56.17，及格人數24，及格率50%，優秀人數11，優秀率24%。差生較多。

3、存在問題：

（1）填空題第4題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生不能想象出兩個同樣的正方體粘合成的長方體的樣子，反映出學生缺乏空間想象力。

（2）判斷題第3題[3米的1/5和1米的3/5同樣長]失分最為嚴重；得分率為45.2%。錯誤原因：學生對分數表示的大小直接與它對應的單位“1”有關系這一點理解的不是很透徹。（3）選擇題中第4題丟分多，得分率僅為48.4%。錯誤原因：學生對分數分子的意義模糊不清。

（4）計算題得分率僅為50%。這是本次學生考試失敗的重要原因。

（5）解決問題：第4題得分率為50.1%，失分率是最高的。主要原因是題里給的長寬深的單位不一致，大多數學生不認真審題。學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

4、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。（4）加強學生的計算能力的培養。

第五篇：小學期末檢測質量分析報告

2016-2017學年全縣小學教學質量分析報告

教學質量是辦學的生命線，提高教學質量歷來是學校工作的重中之重，也是當前我縣小學扎實推進課堂教學改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學生向外地流失的重要舉措。在進行素質教育的同時，我們要花大力氣去提升我縣小學的教學質量。為此，我們認真分析、總結了當前我縣小學的教學現狀，結合歷次學科素養質量檢測獲得的數據，得到如下分析報告：

首先讓我們看幾組數據。

涼城全縣小學2016-2017學年第二學期期中教學質量檢測結果統計情況：

三年級：語文均分76.1分，及格率88.6％，優秀率8.93％； 數學均分87.9分，及格率94.5％，優秀率61.3％；英語均分83.4分，及格率91.8％，優秀率44.6％。

四年級：語文均分81.8分，及格率93.6％，優秀率21.6％；數學均分83.8分，及格率91％，優秀率50.4％；英語均分86.9分，及格率93.6％，優秀率62.7％。

五年級：語文均分73.68分，及格率86.89％，優秀率4.95％； 數學均分75.4分，及格率79.29％，優秀率32.91％；英語均分80.21分，及格率84.4％，優秀率44.45％。

六年級:英語均分79.9分，及格率91.4％，優秀率20.2 ％； 數學均分82.6分，及格率84.2％，優秀率 37.3％；英語均分71.8分，及格率66.2％，優秀率4.13％。

從對全縣小學進行期中、期末學科素養質量檢測，以及平時不定期進行的學科單項檢測和課改教研室深入學校聽評課調研所了解的信息的分析發現，我縣小學教學質量整體還是令人滿意的。歷次教學質量檢測及格率大多在80%以上，優秀率大多在20%以上，有的甚至達到30%和40%以上。

縣城小學一小與二小教學成績基本持平，三小略高于民小；鄉鎮中心小學教學成績與中國地理走向相同，呈西高東低。雖然鄉鎮中心小學成績穩中有升，但是合格率、優秀率仍然偏低，有很大的提升空間。

在我縣小學教學質量當前整體看好的情況下，也存在一些不容忽視的問題。

一、學生的基礎知識雖然掌握比較牢固，但良好學習習慣和學習能力沒有得到培養和發展。

學生基礎知識之所以掌握比較牢固，是因為教師反復機械訓練的結果。進行大量的重復做作業，做試卷，進行題海戰。至于學生良好學習習慣的培養和學習能力的訓練關注甚少。如小學生的閱讀能力和習作水平總體欠佳，成績中下的學生閱讀能力和習作水平更是令人堪憂。

表現在數學學科方面，學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚就解題；對一些基礎知識和基本技能掌握不能靈活運用，特別是概念不明，計算能力差，還有就是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

表現在英語學科方面，首先，教師在平時課堂教學中缺少對學生思維能力的培養，只注重知識的傳授灌輸，因此學生在答比 2 較靈活的題時就出現了問題。

其次，教師在平時課堂教學中對學生缺少語言交際能力的培養，不注重對重點句型的訓練，單詞與句型不能有機的結合在一起進行課堂教學，單純講單詞的現象還比較嚴重，背離了創設語言情境教學的規律。所以學生在句子表達方面就顯得薄弱，如在考察學生的語言交際運用能力，學生錯的就比較多。

二、學生寫字訓練不夠。小學生是訓練寫字的黃金階段。讓學生養成規范工整的書寫習慣是非常重要的，但是部分教師在教學中，缺乏對學生規范書寫的持續重視和不間斷指導。

針對上述問題，在今后的教學過程中要做好以下幾點：

一、學校教學管理

1、更新觀念，關注教學過程

學校領導要切實轉變教育觀念，引領教師深刻理解各學科教學的本質，使學生充分享受學習的快樂。學校領導要關注教學過程，不能只關注考試結果。

2、搭建平臺，促進教師專業成長。

各學校要開展各種教師培訓活動和教學研討活動，學校教學管理人員要經常深入課堂，組織教師開展聽課評課活動，課堂評價要客觀準確地指出不足，并提出合理有效的建議，切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

3、完善制度，切實規范教學管理。

學校要規范教學管理機制，如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學評比制度等，以制度促規范，以規 3 范促質量提升。鄉鎮學校要抓好及格率的提升，縣城學校要抓好優秀率的提升。

二、教師教學

鉆研教材，提高課堂教學效率

教師要依據課程標準，深入鉆研教材，準確把握各個學段、各冊教材的教學目標，深刻解讀文木，并掌握學情、關注學生，努力提高課堂40分鐘的教學效率。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業的“疲勞戰”作為提高成績的重要手段。在具體的教學中，既要落實教學目標，又要突出訓練重點，改進訓練方式，追求訓練實效。

（一）語文學科：

1、要把識字寫字常抓不懈。

2、重視閱讀教學，由課內向課外延伸。

在課內的閱讀教學中，教師要深刻解讀文本，引領學生品味積累語言，體會寫法，充分調動學生的閱讀興趣，培養學生品味運用語言的能力。并由課內教學內容向課外相關閱讀內容拓展延伸，引領學生好讀書，多讀書，讀好書，并指導學生寫好讀書筆記。

3、重視口語交際，加強作文教學。

語文老師要重視口語交際課的教學，重視作文指導與作文講評環節。建議采用師生合批、生生互批，學生自批等多種形式的作文批改方法，使學生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補短，共同提高。

（二）數學學科教學過程中要做好以下幾點：

1.逐步提高學生的口算能力。

2.對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3.重視檢驗（驗算）習慣的培養。

4.重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦。

5.在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題的方法及思考過程。

（三）英語學科教學過程中要做好以下幾點：

1.各校要在面向全體學生的同時，要適當的采用分層的教學方式，關注“學困生”的成長與進步，加強對他們的個別輔導，控制兩極分化，全面提高英語教學質量。

2.各校要進一步提高課堂教學的效率，加強課堂測試，爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

3.學校教研活動，要加強對教學中出現的問題的研判。不要使活動流于形式。

4、加強詞匯教學。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了單詞的一些基本用法。

5、基本的語法教學一定要與語境相結合。聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。

6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的重點之一。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

7、進一步加強學生作文能力的提高，盡量擠出時間讓同學們多練筆。

總之，近年來，我縣在提升教育教學質量工作中取得的成績是毋容置疑的，但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績，也要直面問題。同時積極尋求解決問題的方法與策略，使我縣的教育教學質量繼續穩步提高。