第一篇：二年級數學下冊期末檢測質量分析

二年級數學下冊期末檢測質量分析

竹林小學教師代勝林

本次期末質量檢測體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了全面提高學生綜合素質，促進今后教學工作，現將本次二年級數學期末測試情況作如下分析。

我班有10人參加考試，全部合格，合格率為100%,總分是868.5分，平均分是86.85分，有6人優秀，優秀率為60%。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。以下主要從三方面作質量分析：

一、試卷分析：

1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試，統一時間閱卷，然后由校領導審閱，程序非常嚴格。

3、本次二年級數學試卷題型分三大部分：

一、口算部分（直接寫得數）

二、筆算部分（列豎式計算）

三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、統計題、辨別題、應用題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查。

二、取得成績的原因：

1、學校主抓教學領導重視

期中測試后，每位教師寫了期中質量分析，針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段能夠扎實、全面有效的進行。

2、發揮班主任的魅力

本學期我擔任二年級的班主任，這對我的數學教學工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外這學期在我們班開展了很多活動，比如數學競賽PK的活動，這對學生的學習積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時我利用班隊活動的時間開展一些有益的小活動，使學生知道在學校里的生活是豐富多彩的。

3、工作兢兢業業，復習扎扎實實

在我的工作中，都以一顆對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，采取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”，有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

三、存在問題及改進的措施

1、存在的問題

（1）有少部分學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。（3）自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。

2、改進措施

（1）、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。（3）、培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

(4)、加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

(5)、加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。(6)、培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣。

(7)、加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8)、積極參加教研活動,學習好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發展。

第二篇：二年級下冊數學期末質量分析

2012-2013學年第二學期二年級數學期末考試質量分析

二年（2）班 王霖莉

本次期末數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。．

一、成績統計：

最高分：100

最低分：79

60—89分：1人

90—100分：28人

優秀率：96.6%

應考人數：29人

實考人數：29人

平均分：95.75

及格人數：29人

及格率：100﹪

二、現將本次試卷分析如下： 這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、試題分析

1、第一大題計算方面：考查學生運用口訣的能力，只有幾個學生做題時根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來。其余學生做得非常好學生的基礎還是比較扎實的，錯誤率較低。只有個別學生粗心大意口算和筆算錯了，實在不應該。

2、第二大題選擇：這個題目的第2小題，大多數學生因馬虎把“從990起，一十一十地數，數到第三個數是多少”，看成一百一百地數，錯選成1200。

3、第三大題填空題：考察學生比較細心的題目，很容易粗心大意出錯。

4、第四大題畫圖：該題考察學生的觀察和動手操作能力，學生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數學生是數方格出錯。少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。畫直角學生掌握的比較好，比較少人出錯，不足地方就是個別學生忘記標上直角的符號。

5、第五大題統計，比較簡單，學生基本全對。

6、第六大題解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值。本次應用題題型在平時都練習過，也復習過，學生做起來比較輕松。

四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，95%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：（1）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（3）學生思維受定勢影響嚴重。

（4）具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。（2）繼續加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

以上是我所上二年級數學這次期末考試的分析，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我在今后的教學工作中能更加努力，把教學工作做得更好。

第三篇：014年春季期二年級數學下冊期末檢測質量分析

2014年春季期二年級

數學下冊期末檢測質量分析

一，基本情況

本班原有32人，參加考試有32人，參考率100%，總分2359，平均分73.72，.其中不及格6人，比值0.038，及格7人，比值0.219，良好3人，比值0.141，優秀,16人，比值1，積分1.398，屬良好

二、卷面答卷情況分析：

試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性，第一題，我會寫31分，主要考查學生的知識，包括萬以內數的認識，數學推理，質量單位克和千克的運用，比較千位數的大小等，大部分的學生考得25分左右，主要是錯在：1，萬以內數的組成，分解，學生沒有空間想象力，亂寫答案。2.質量單位比較輕的物體用克，比較重的用千克，3.比較大小不懂得要通過用數位來比較，4.將6300,6003,6303,6030從小到大排列，部分學生不認真審題，思路不清晰做錯了，4，有的學生不讀題就出現錯誤。因此在今后的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

第二題,我會判斷，5分，這些知識點是考查學生，1.掌握最大三位數與最小四位數比較的情況，2.質量單位的比較，有些學生記不清了，3.在數的倍數，這題學生多數得3分以上。都有不同程度的出錯。主要錯在，還有的學生乘法口訣，有余數的除法不過關，基礎不夠牢固，個別學生由于不認真，運算過程錯而失 半分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

分。

第三題，我會選5分，主要考查學生的對稱軸，旋轉，平移

現象，數的讀法在什么情況零不讀，有余數的除法的應怎樣計算的知識，這題學生考得較好。

第四題、我會算25分，學生對這類知識的掌握較牢，故答

題情況很好，有加減，乘除的計算，混合計算，這題多數學生得19分，主要錯在有余數的除法，商不是最大，造成余數比除數大，在以后的教學中還需加強練習。

第五題、統計10分。主要是考查學生在在實踐中懂得統計

總人數，從統計表中看出六月份天氣情況，這題考得較好，只要錯在不會提問題，多數得8分。

第七題、我會解決問題24分，這題學生多數得分是15分左

右，是考查學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是自己讀題不細心，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。求面包原價與促銷價進行比較，③第5題.有余數的除法，最后答案要商加1，這題很多學生做的對，部分錯在由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、檢測中成功的方面

本次檢測，學生考得好的有：在萬以內的讀法與寫法，乘法，判斷題，10000以內的加減計算，有小括號的和沒有括號的計算。統計等做的較好，學生的基礎知識較扎實。

四、檢測中失誤的方面

從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別學生有所

落后。存在不足之處：

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養學生認真

書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題

目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法，乘除法的計算

還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練

習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

五、今后改進的方向

1．發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教

師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2．創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激

發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

3．重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生

和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲

得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4．加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析

問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除

他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：二年級語文下冊期末質量檢測試卷分析

二年級語文下冊期末質量檢測試卷分析

在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由市教研室統一出卷對學生所學知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養.試題活.體現在第二題的第7小題和第8小題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸。第五大題寫話，介紹、贊美自己的家鄉。由于是描寫自己的家鄉，所以同學們有話說，有話寫。寫話占試卷總分的15%。

2、學生情況分析

我校二年級共有學生 453 人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有 378 人；80-89分的有 60 人；70分以下的有 14 人。及格率是99.3 %，在這些學生中，其中學習比較突出的有 425 人。中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的學生分別擔任

每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第8小題用所給的詞語連成一句話并加上標點符號，由于同學們以前沒有見過這類題型，所以有個別學生給句子沒有加標點符號，還有個別學生甚至沒有弄明白題目的意思。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5.閱讀題是我們二年級學生的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第五篇：一年級數學下冊期末質量檢測分析報告

一年級數學下冊期末質量檢測分析報告

一、對試題的認識

6月21日，全區組織學生進行了期末檢測，本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、口算、位置、應用題、統計等，現將本次考試情況分析如下：

二、考試概況分析：

全年級應考人數為196人，實考人數為195人，全年級總得點數為17227分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

三、試題各題的得分率情況：

。。。

四、各項題目得點數統計

。。。

五、典型錯例分析。

1、第一大題我會填的第6小題，一個兩位數個位上的數比十位上的數大7，這個數可能是（）。各班的錯誤人數分別是26、25、27、25、25、27人

錯誤原因：學生本身對數位的概念還是模模糊糊的，不是很理解，對誰比誰多幾、少幾也有些弄不清，是造成錯誤的主要原因。

2、第一大題我會填的第11小題，12個小朋友排成一排。小明的左邊有5個小朋友，他的右邊有（）個小朋友。各班錯誤人數分別是：23、20、27、19、20、13人。

錯誤原因：學生年齡小，考慮問題不是很周全，只簡單的用總數減去小明左邊的人，而忽視了他自己。

3、第二大題我會選的第16小題，分針從1走到3，時間經過了（）分鐘。各班錯誤人數分別是：14、12、16、12、12、13人。

錯誤原因：學生年齡小，主要是以直觀形象思維為主，分針從1走到3是走了兩個大格，學生就單純地認為是2分鐘。

4、第五大題解決問題的第25小題中的第（3）個小問題，一個玩具火車23元，明明買一輛玩具火車，售貨員找回7元，他付了多少錢？各班錯誤人數分別是：10、8、13、9、10、11人。

錯誤原因：學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。

六、存在的問題。

1、學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。

2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

3、學生審不清題目要求，盲目下手。如：12個小朋友排成一排，小明的左邊有5個，他的右邊有（）個，多數學生只減去左邊的小朋友，而忽視了小明自己。

4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。

七、今后教學的努力方向。

1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。