第一篇：二年級語文期末檢測質量分析報告

二年級語文期末檢測質量分析

2017——2018學年度第一學期

本次二年級語文期末測試卷面分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，基本上把握住了教材的內容，難易適中。既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生理解、分析能力的培養，既檢查了學生對課文內容的理解，又對課本內容有適度地拓展延伸，全面檢測了學生在本學期的語文學習與運用水平。

一、成績統計

本次期末檢測，參考336人，90-100分的233人，80-89分的87人，60-79分的15人，不及格1人。均分91.12，及格率99.7%，優秀率69.3%，成績適中。

二、優勢分析

1、平時重視字詞教學，字詞掌握比較扎實，得分率高。

2、每位任課教師都能關注學困生，并給予熱情輔導，成績都有不同程度提高。

3、學期末通過各種題型的有效復習，鞏固并深化了所學知識，使學生達到了學以致用。

三、問題所在

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生還不會審題，不理解題意。

4、有些學生考試時不認真，學生失誤多。

5、個別學困生還沒有得到徹底地轉化，影響整體的成績。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好學困生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把握好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同層次的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

二年級語文組 2018年1月9日

第二篇：二年級語文下冊期末質量檢測試卷分析

二年級語文下冊期末質量檢測試卷分析

在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由市教研室統一出卷對學生所學知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養.試題活.體現在第二題的第7小題和第8小題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸。第五大題寫話，介紹、贊美自己的家鄉。由于是描寫自己的家鄉，所以同學們有話說，有話寫。寫話占試卷總分的15%。

2、學生情況分析

我校二年級共有學生 453 人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有 378 人；80-89分的有 60 人；70分以下的有 14 人。及格率是99.3 %，在這些學生中，其中學習比較突出的有 425 人。中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的學生分別擔任

每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第8小題用所給的詞語連成一句話并加上標點符號，由于同學們以前沒有見過這類題型，所以有個別學生給句子沒有加標點符號，還有個別學生甚至沒有弄明白題目的意思。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5.閱讀題是我們二年級學生的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第三篇：七年級語文期末檢測質量分析報告

七年級語文期末檢測質量分析報告

一.檢測基本情況

初一年級應考人數453人,實考人數453人,年級平均分62.92分,及格率為74%,其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數為10人優秀率為2.22

二.卷面情況分析

本次語文考試卷面試題滿分120分。考試內容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語的正確理解.語文綜合實踐活動和名著閱讀.背誦默寫在內的語言積累和運用,分值為24分;閱讀包括課內文言文閱讀、兩篇敘事散文的閱讀和一篇古詩閱讀,分值為46分;另外有50分的寫作,題型為半命題作文。試題難易適中，體現新課程改革理念，既有知識考查，又有能力考查。注重學生的課內外閱讀，以及學生獨特感受與心靈體驗,注重語文知識與現實生活的聯系,以及學習方法的積累的課程理念,對培養和訓練學生的思維能力極有好處。

(一)語言積累與運用

這部分試題考查的是學生的基本知識,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力,學生的難度不大,而失分較多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數學生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。原因是學生語感不強，不能準確分析。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內的文言文閱讀和課外現代文閱讀和詩歌閱讀。學生在這部分得分率為50。得分較多的是課內的文言文閱讀,可見,學生對所學文言文掌握情況良好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩閱讀。由此看出，學生的閱讀理解能力分析能力還很薄弱。急需在下一步教學中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有利于考查學生的關于寫作的各方面的能力,促使他們發揮自己的個性,進行有創意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作,所以多數同學表現出了良好的寫作構思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學生表現最好的一方面。可是也有少數幾個同學在寫作時態度不認真,一篇作文就是三五行就結束了。

三.教師.學生在教學中存在的問題

作為一門基礎性學科,語文更多的是強調基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的教學工作中,我們一直很強調“雙基”,所以,學生在碰到次類問題時,很容易就能解題。但在能力訓練方面,雖然課堂上也強調思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結果。在作文中,也因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數同學就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量,而我們的教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學時間內,很難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學改進措施

根據考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學進行改進:(1)配合初一年級各科任教師,端正學生學習態度,尤其是對那些對學習已經喪失了信心的后進生,更要激發他們的學習熱情,促使他們形成自主學習的習慣。

(2)在強調“雙基”的同時,要進一步落實能力的訓練,多給學生一些參與學習的機會,并通過反復的練習來達到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復的訓練來糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學生學習文言文掃除障礙。

(3)繼續開展課外閱讀活動,利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報,以此豐富他們的知識,調動他們學習語文的興趣。(4)繼續強調知識與生活的聯系,爭取做到以課內知識來解決生活問題.以生活問題來促進課內學習。

針對以上分析，在今后的教學工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：

第一，繼續加強備課組活動。增強教學的計劃性，重視各部分內容之間的統籌兼顧。

第二，繼續加強抓好課后作業的質量，堅持對基礎知識的過關檢查。尤其對于錯別字現象要高度重視。

第三，繼續加強對學困生的督促和輔導，防止兩極分化。努力使每一個學生都能夠在原有基礎上得到進一步的發展。

第四，切實提高每節課的課堂效率，繼續及時總結自己的每一堂課，互相聽課，互相交流，互相學習，互相取長補短，共同提高。第五，下學期加強現代文閱讀的訓練和作文寫作的訓練。著重練習學生的思維能力和感悟能力。通過廣泛閱讀，開闊視野，為寫作積累素材。

第六，通過開展形式多樣的語文活動，調動學生學習語文的積極性。讓學生對語文始終保持著興趣。

第四篇：二年級語文期末質量分析

二年級語文期末考試質量分析

紅旗中心小學

關東梅

本次期末考試在區教育局統一組織下，已經完成。我們采用統一監考，集中評卷的測評方式。為了進一步總結經驗，更有效的反思不足，以尋求更為行之有效的教學方法，促進以后的教育教學，現就本次考試進行質量分析如下：

一、學生情況

本次考試我班有24人參考，總分2277分，平均分94.8分，及格人數23人，及格率95.8%,優秀人數21人,優秀率87.5%。

二、總體情況分析

本次質量檢測出題范圍以閱讀課為主、略讀課文為輔，其中語文七色光的內容也包含在內，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、查字典、標點的使用、課文的背誦積累等多方面內容，題型有傳統的，也有創新的，課內外知識相結合，體現了新課改理念，既考查了學生的知識水平，也檢測了學生的學習能力。

三、試卷情況分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。

2．本套試卷共劃分為以下部分：字詞55分、句子17分、課文內容填空6分、閱讀理解12分、寫話10分，總分100分。從試卷來看，本套試題題型豐富、合理，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

四、學生答卷分析

通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優點和不足之處。

優點方面：

1、學生對基礎知識掌握得很扎實，像看拼音寫詞語、按課文內容填空等，大多數學生能做好。識字寫字方面失分很少。

2、語言積累方面學生也做得較好，在句子部分可以看出學生對詞語的使用較為準確，都能夠根據相應要求改寫句子，語言的積累和運用已經稍有基礎。

3、閱讀能力、寫作能力較上學期有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真閱讀。

不足方面：

1、寫話失分較多，主要表現在

（1）個別學生不懂書寫格式。（如：自然段開頭不空兩格）（2）不能正確使用標點、錯別字較多。

（3）個別學生語言組織能力差，句子不流暢，敘述無條理，想象力匱乏。（4）二年級學生處于寫作初期，大多數孩子寫話的內容空洞無味。

2、個別同學因抄寫或書寫不認真、不全面導致扣分。

3、個別學生對字詞的書寫識記不夠扎實熟練。

4、個別學生對查字典的方法掌握不好。

五、改進措施

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。引導學生使用工具書學習，利用字典學習字詞。

3、本次測試因為閱讀題較為淺顯，所以丟分較少，但我深知學生的閱讀量不足，閱讀理解能力還需提高，因此在以后教學中我會采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強寫作的指導和訓練，平時讓學生多動筆、多觀察、多思考、寫日記、寫感受，進而增強對語言文字的分析、理解能力，提高學生的語言表達水平。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題，認真做好教學工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累語言文字、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

第五篇：二年級語文期末質量分析報告

二年級語文期末質量分析報告

一、對試題的認識

本次測試試卷共設102個考察點，卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、寫話重生活性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現，既考察了學生對日記格式的掌握，又考察了學生的語言表達能力。

二、考試概況

本次測試年級共有226人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握比較牢固，但還有部分學生學得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：

三、典型錯例分析

（一）第8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現的，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：（）（）畫腳。

各班具體得分率如下：

分析失分的主要原因：

1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說對不一定能寫對。

2、學生的生字還不夠扎實，在背寫過程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。

3、教師訓練不夠，尤其在復習過程中強化不夠。

（二）第10題“我會根據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

此題主要考察的是學生對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學生在答題時就手足無措，造成大量失分，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學生對知識的掌握過于死板，在答題過程中不能靈活運用。

2、學生運用知識的能力不強，對課文內容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內涵。因而有些學生只要考題與課文內容稍做修改就無從下手，最后只能亂填一氣。

3、平時教師在這方面的訓練不夠。

（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，并寫下來。

此題對于二年級學生來說，有一定的難度，由于學生的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

失分的主要原因是：

1、學生對詞語的理解有限，再加上部分學生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

2、教師平時訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

3、個別學生做題習慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。

4、題目要求從短文中找，部分學生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上，結果就白白失分了。

（四）“閱讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。

此題要求學生仿寫的不單單是一個句子，而是一個句群，對于大多數學生尤其是理解和積累較差的學生來說，很有困難，各班具體得分如下；

失分的主要原因是：

1、學生沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。

2、學生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。

四、教學中存在的問題及改進措施

通過本次測試，反映了學生基礎知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實現高效的語文課堂。

2．改變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

3．增加孩子們的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

4．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

5．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。