第一篇：二年級語文上冊期末質量分析范文

2014秋二年級語文上冊期末質量分析及提高舉措

大崇鄉中心小學 周國才

只有善于總結，不斷改進，才能有所提高。下面就二年級第一學期期末測試進行如下分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適度,既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等),又注重對學生各方面能力的培養.試題活.體現在四題的2小題補充課文的內容,既考察了學生對課文的背誦能力,又檢查了對課文內容的理解能力.一題多解.六大題的讀一讀,做一做考察了學生對事物的思維想象能力,這些試題都比較靈活新穎;看圖寫話,也能夠體現冬季下雪這一季節特點和學生喜愛堆雪人,打雪仗的實際情景,熟悉的場景易于學生動筆去寫..建議:1課文內容的填空考查應精而少,而不是多而雜 2 問題設計應清楚明了.3.題型設計應多樣化,就易于囊括教材各個知識點.通過這次測試,值得我去反思以往的教學,也對今后的教學給以啟示:一定要吃透教材,不斷提高課堂教學水平,重視和提升學生的基本能力,狠抓學困生的幫輔,使每位學生都能有不同程度的提高.2、學生情況分析

本班共有學生46人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大部分能按時完成作業，上課能積極回答問題，敢于充分發表自己的不同見解。對語文學科有較濃厚的學習興趣，語文基礎知識掌握扎實；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛提問和質疑。但個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差，表現在閱讀和寫話方面，失誤多。這直接可以從上學期期末統考成績反映出來，上學期及格率是91.3%，平均分79.2分，雖均分位于學區同年級第三，但差生率卻有2.2%。綜合成績是全區同年級第三名。在這些學生中，其中學習比較突出的有10人，處于中間水平的有17人，中下水平的有17人，不及格的有2人。這2名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業的現象，其中有1名很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在本學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

二、存在的幾個問題：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

三、改進并提高舉措：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，拉近書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

4、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

5、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

6.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

7、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

8、狠抓后進生，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

9、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

10、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。

2015年3月3日

第二篇：二年級上冊語文期末測試質量分析

二年級上冊語文期末測試質量分析

一個學期很快過去了，經過了緊張有計劃的系統復習后,我們迎來了期末的這張試卷，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學生的拼音、識字寫字能力，又考查了學生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學的發展方向，更好查找教學過程中存在的長處與不足，現就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、成績統計

參加考試人數9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級學生的語文成績較好，語文綜合素養已得到普遍提高，但是個體間的差異也是相當明顯，加強學困生的輔導也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個題的測試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細，書寫過快，造成失分現象嚴重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現多讀、落讀、重復讀等現象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識字句部分完成質量還算可以，個別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學生仔細觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們在干什么？根據圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發現大部分學生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學改進的建議、繼續重視和加強對學困生的輔導，繼續加強學生語文基礎知識、基本能力和學習習慣的培養，繼續加強語文與其它學科的融匯貫通，繼續高度關注學生三個維目標的協調發展，特別要加強對學生課內外收集、以拓寬學生的視野，增長見識，2、提高作業的實用性、趣味性。大多數教師作業隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

3、加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

第三篇：二年級語文上冊期末測試質量分析

二（3）班語文上冊期末測試質量分析

襄州區實驗小學 劉希儉

本學期的期中質量測試已經結束，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做考試質量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數：72人

優秀人數：64人，優秀率：87.6% 及格人數： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試卷題型比較重基礎，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的落實情況，又檢測了學生閱讀理解和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。整體看學生發揮得比較理想，基礎知識掌握較好，閱讀方面還需加強，寫話能力有所進步。但部分中差生在字詞的實際運用能力方面要多訓練，達到學以致用的目標。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個字連一連。

這個題考察的是學生用字組詞的基礎能力，學生丟分少，但個別學生有漏連現象。

第二題：看拼音，在括號里寫字。考察的是學生對生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯率相對較高。整體情況學生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數筆畫。

部分學生都能夠正確做題，但因平時只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學生做得不理想。但此題違背了新課標的要求。新課標在筆順上簡化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學生對字結構和筆順的掌握情況。大部分學生能正確填寫。但少數學生沒有認真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對量詞的運用能力和詞語搭配的能力。錯誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數學生區分不了“身、伸”同音字的用法而出現錯誤。另外，第5小題與課文內容有關，個別學生因沒有理解課文而選擇錯誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學生靈活運用句式的能力。做得理想，僅極少數學生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學生用詞寫話的能力。學生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數錯別字現象。

第九題：回顧課文內容，選擇正確答案。此題主要考察學生對課文內容的理解能力。大部分學生掌握較好，但仍然有少部分學生掌握不行，可能是對課文內容理解不夠導致。

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點考察學生分自然段及閱讀理解力。大部分學生做得比較好，少部分學生理解能力欠缺，存在對短文內容的誤解現象。更有極個別學生把自然段與句子混淆。還有個別同學漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細，沒話可說，出現錯字、別字，以后要進一步加強指導看圖寫話的教學，使學生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個問題

1.部分學生對所學基礎知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學生不會審題，不理解題意。

3.整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位。

6.寫話題錯別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣

本班學生聽的習慣不行，思維沒有良好的方法，學習態度決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上培養學生聽的能力，養成好習慣，課堂記重點課外做整理等。

2、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

3、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

第四篇：二年級語文期末質量分析

二年級語文期末考試質量分析

紅旗中心小學

關東梅

本次期末考試在區教育局統一組織下，已經完成。我們采用統一監考，集中評卷的測評方式。為了進一步總結經驗，更有效的反思不足，以尋求更為行之有效的教學方法，促進以后的教育教學，現就本次考試進行質量分析如下：

一、學生情況

本次考試我班有24人參考，總分2277分，平均分94.8分，及格人數23人，及格率95.8%,優秀人數21人,優秀率87.5%。

二、總體情況分析

本次質量檢測出題范圍以閱讀課為主、略讀課文為輔，其中語文七色光的內容也包含在內，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、查字典、標點的使用、課文的背誦積累等多方面內容，題型有傳統的，也有創新的，課內外知識相結合，體現了新課改理念，既考查了學生的知識水平，也檢測了學生的學習能力。

三、試卷情況分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。

2．本套試卷共劃分為以下部分：字詞55分、句子17分、課文內容填空6分、閱讀理解12分、寫話10分，總分100分。從試卷來看，本套試題題型豐富、合理，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

四、學生答卷分析

通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優點和不足之處。

優點方面：

1、學生對基礎知識掌握得很扎實，像看拼音寫詞語、按課文內容填空等，大多數學生能做好。識字寫字方面失分很少。

2、語言積累方面學生也做得較好，在句子部分可以看出學生對詞語的使用較為準確，都能夠根據相應要求改寫句子，語言的積累和運用已經稍有基礎。

3、閱讀能力、寫作能力較上學期有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真閱讀。

不足方面：

1、寫話失分較多，主要表現在

（1）個別學生不懂書寫格式。（如：自然段開頭不空兩格）（2）不能正確使用標點、錯別字較多。

（3）個別學生語言組織能力差，句子不流暢，敘述無條理，想象力匱乏。（4）二年級學生處于寫作初期，大多數孩子寫話的內容空洞無味。

2、個別同學因抄寫或書寫不認真、不全面導致扣分。

3、個別學生對字詞的書寫識記不夠扎實熟練。

4、個別學生對查字典的方法掌握不好。

五、改進措施

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。引導學生使用工具書學習，利用字典學習字詞。

3、本次測試因為閱讀題較為淺顯，所以丟分較少，但我深知學生的閱讀量不足，閱讀理解能力還需提高，因此在以后教學中我會采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強寫作的指導和訓練，平時讓學生多動筆、多觀察、多思考、寫日記、寫感受，進而增強對語言文字的分析、理解能力，提高學生的語言表達水平。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題，認真做好教學工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累語言文字、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

第五篇：小學二年級上冊期末語文考試質量分析

小學二年級上冊期末語文考試質量分析

一、試卷結構

這份試卷共八大題：、1、漢語拼音

2、漢字

3、詞語

4、句子

5、古詩、6、綜合實踐

7、閱讀理解

8、看圖寫話。內容難易適中，緊扣教材。

二、錯誤方面

第一題全對21人，全錯47人；第二題全對8人，全錯2人；第三題全對44人，全錯29人；第四題83人，全錯128人；第五題全對139人，全錯109人；第六題全對6人，全錯107人；第七題全對29人，全錯62人；第八題全對0人，全錯60人。

三、質量淺析

考生成績低的原因主要是掌握的知識太少，漢語拼音、識字量太少、背誦識記少等方面：

1、看拼音寫詞語絕大多數考生不能正確地拼出，亂寫亂

做。

2、漢字部分是識字少造成寫字、組字、不正確。

3、詞語部分是掌握的詞語少導致不會組詞、區別使用詞

語。

4、句子部分是平時練得不夠還是學生沒掌握住，“把”字

句與“被”字句的改寫、連詞成句做的很差。

5、默寫古詩主要存在的問題是沒牢記古詩和寫成錯別字。

6、綜合實踐部分是多數學生對字的結構沒掌握及詞語的積累太少。

7、閱讀理解部分也許是考生不會讀短文理解短文的意思，造成不能夠根據文中的內容去解答問題。

8、看圖寫話主要還是考生的識字太少，沒看清寫作要求而

離題，寫出的句子不通順、錯別字多。

二年級語文評卷組：萬建兵2013年1月16日