第一篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

一、總體分析

本班共有學生40人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在這些學生中，其中學習比較突出的有人，中上水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整等都是造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第二篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

二年級上冊語文期末考試質量分析

教師：張玉婷 年級：二年級 2016年1月 二年級上冊語文期末考試質量分析

忙忙碌碌工作一學期，心情時刻期盼著考試所帶來的收獲成功的喜悅，上學期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與老師的期望，還有一定的差距。現就上期測試進行如下分析，與同志們交流，不足之處希望大家批評指出。

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既考查了學生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫話能力。

2、學生情況分析

本班共有學生6人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在這些學生中，其中學習比較突出的有3人，中下水平的學生有2人，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第三篇：二年級上冊語文期末考試分析

二年級語文期末考試成績分析

一、試題分析

本次小學語文二年級上冊期末試卷以基礎知識為重點，考查內容主要分為以下幾個部分：詞語的認讀及書寫，詞語積累及運用、字典的使用、語句理解和寫話。具體包括聽寫詞語、查字典、詞語音節連線、選擇音節、看拼音寫詞語、漢字的偏旁結構、多音字的掌握，形近字組詞，把詞語補充完整，選擇正確的詞語、根據語句的含義判斷說法是否正確、按課文內容填空及寫話。從題量的分布來看，字詞的書寫認讀約占40%，詞語的積累與運用約占30%，語句理解約占12%，寫話占10%，其他約占8%。試題主要以基礎知識為主，總目標是檢測學生對基礎知識的掌握程度，了解學生各方面的能力。從題量來看，對于二年級的學生來說偏大，一大部分學生未能在規定時間內完成全部習題，多數學生寫話全部留空，也沒有時間進行檢查，因此失誤率較高。

二、考試分析

全年級參考人數202人，鞏固率約為95%，（以98分為優秀線）優秀率僅為11%，（以60分為合格線）合格率為100%。從整體上來說學生優生率太低，本學期各班都存在不同程度的流失情況造成鞏固率未達標，也影響了其他各項指標，本次考試質量不理想。

二、試卷情況分析

1、詞語認讀及書寫部分：大部分學生完成正確、書寫工整，這一題失分較少。書寫上粗心大意寫錯筆畫的現象很突出。

2、詞語理解與運用：學生理解有一定困難，把詞語補充完整完成很不理想，學生對詞語的積累不牢固，錯誤較多。

3、語句的理解上多數學生理解不到位，填空不準確，未養成反思、檢查的良好習慣。

4、寫話：內容要求比較靈活，學生可以想到的內容本來可以很多，但卻無法用語言準確有條理地表達出來，語言的運用能力有待加強。

三、改進措施

1、夯實語文基礎知識提高語文能力。

知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要既重視閱讀和寫作，又要兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力。

2、課內課外相得益彰

這次考試可以看出，學生對于知識的掌握靈活性不夠。很多題換種方式學生就無從下手了。語句理解和寫話題暴露出學生的知識儲備太少，積累不多，感悟太少，所以寫不出來，寫不通順，詞不達意。故采取課內夯實語文基礎知識，訓練語文能力，課外增加學生閱讀總量，提出具體要求。學會感悟生活，在生活中學習語文，勤于寫作，勤于交流。開展一系列的語文活動促進學生交流學習，共同進步，同時也是檢驗學生閱讀和寫作能力的一個平臺。

3、培養學生的獨立審題能力。

本次考試也暴露出一大部分學生未能養成認真審題的習慣，有的根本不看題就開始作答，有些同學沒讀題就直接填詞語，結果造成不必要的丟分。

4、培養樂于思考、敢于挑戰的學習品質

一次考試僅僅是反饋一個階段的學習情況，學生良好學習習慣的培養、思想品德的塑造功在平時的點點滴滴。每個孩子身上都有閃光點，在贊賞激勵的同時也不忘給學生施加壓力，提出更高的要求，給孩子一個希望，讓他看到未來，然后產生強大的創造力。注重平時教學中對學生思維能力的培養，教他們明辨是非，有判斷力和分析力，有自己的主見，敢于想自己發出挑戰，敢于向權威發出挑戰。

以上是本年級語文期末考試情況分析，相信經過此次的認真分析后，孩子們會吸取教訓逐步養成嚴謹的學習態度，以更加朝氣活潑的姿態迎接學習生活中的每一次挑戰！

第四篇：二年級上冊數學期末考試質量分析

大石學校2012-2013學第一學期二年級下冊期末考試質量分析

本次考試我校按照上級要求認真組織教師考試和評卷，嚴格執行考試和評卷制度，現將二年級數學期末考試質量分析如下。

第一題，看誰算得又對又快。

失分原因：

1、個別學生由于基礎差，不能完全計算正確。

2、個別學生較大意，出現個別失誤。

補救措施：

1、抓好集體和個別輔導，扎實學生基礎，提高口算、計算能力。

2、注重良好學習習慣的培養，做題時要認真、仔細。

第二題，填空。

失分原因：

1、部分學生對量線段的長度方法及長度單位掌握不牢，無法正確觀察所量

線段的長度和 進行單位換算比較等。

2、個別學生對所學時間單位及對鐘表的認識掌握不足，無法正確認識鐘表

和進行單位換算比較，以及實際應用。

3、部分學生對找規律和可能性等知識和方法掌握不夠好，加上分析思維能

力較差，無法在實際中應用。

第三題，列豎式計算。

失分原因：

1、個別學生對所學加、減、乘、除等豎式計算掌握較差，無法正

確完成，有個別學生甚至一個都未完成。

2、個別學生較大意，忘記寫運算符號，忘記進位或退位等。補救措施：抓好輔導，加強練習，讓學生在掌握方法的基礎上逐步提高計算

能力；注重良好學習習慣的培養。

第四題，操作題。

失分原因：

1、題目超標，學生還未學過倍數。

2、部分學生不使用作圖工具，畫圖不標準。

3、部分學生對位置和方向等知識掌握不牢，無法正確判斷。補救措施：嚴格要求用作圖工具，并培養掌握爭取的方法；結合實際生活，加強訓練，提高學生對位置和方向等知識的掌握水平。

第五題，填表。

失分原因：個別學生對被除數、除數、商；乘數、乘數、積的關系掌握不夠

好，無法正確完成相應的計算表格。

補救措施：結合相應的算式，加強算式中各部分的認識及各部分之間的關系的了解，提高掌握能力和計算能力。

第六題，連一連。

失分原因：個別學生對從不同位置觀察物體的方法掌握不夠好，加上觀察分

析能力較差，無法正確完成。

補救措施：聯系實際物體，多進行觀察訓練，提高觀察和分析能力。第七題，實際應用。

失分原因：

1、部分學生由于基礎差，無法正確根據已知條件和問題分析數量

關系來解決問題。

2、個別算式列對，計算出錯。

3、第4 小題題目超標，多數學生不能完成。

補救措施：培養學生認真讀題，分析數量關系，掌握解題方法，提高實際應

用能力。

第五篇：小學二年級語文期末考試質量分析

小學二年級語文期末考試質量分析

從考卷上看，第一題沿襲了歷來試卷上的習慣，是讀拼音寫詞語。考察學生對拼音，詞語的記憶和掌握能力。詞語都是較為常見的，但是由于容易寫錯的字比較多，如“祝福” “操場” “眼睛”等，這些字學生很容易寫錯偏旁。而且題目分值是20分。占了整張試卷的20%的分數。所以從得分情況來看我覺得應該是中等偏上難度。

第二題是組詞，這里考了多音和型近詞的組詞。這些題目在測驗和練習中出現，但是“沒”字的“mò”音，學生接觸得少，記憶不深，因此屬于丟分點。組詞這題在與以往的測驗相比，題少了，而且考的內容精簡。難度中等。

第三題和第四題，考的是詞語的補充。其中第三題是照樣子填詞語。第四題是量詞和名詞的搭配。這個知識點是平時學生做練習的時候反復記憶的內容，所以是屬于容易的。第五題連線，考了兩方面內容：一個是形容詞與名詞的搭配，一個是反義詞。在學生掌握了這些詞語的情況下，是屬于容易的。

第六題，考察的是詞語組詞的接龍。要求學生掌握詞語的組詞，還有思維的發散聯想記憶。在掌握課本生字的基礎上，屬于容易的。

第七題是句子。考了三種類型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。題目在學生掌握知識點的情況下，屬于容易的。其中比喻句，學生掌握情況比較好。而第一題的想像發散性思維方面有所欠缺。

第八題屬于標點符號的考察。從考試情況看來，部分學生對“，”和“。”號還是的運用還不明確。“？”“！”的知識點基本掌握了。

第九題是按照課文內容填空，考察的是學生對課文的內容記憶背誦默寫的情況。所出的內容是平時反復記憶的內容，比較簡單。但是有些生字容易寫錯。比如：“兒童相見不相識”里的“童”字，部分學生寫成了“重”字。“唱”字寫成“晶”字等。“童”字和“睡”字是屬于難記憶的生字。所以在學生無目的記憶下，這兩個字屬于這題的難點。

閱讀題考了句子的邏輯排序，還有什么是自然段，以及獨立閱讀理文章內容：人物，事情，還有文章中所敘述到的常識等。在低年級的鄉村小學生中，邏輯排序屬于學生通常覺得比較難理解與掌握的知識點。所以排序是丟分嚴重的地方。還有閱讀理解常識也屬于丟分點。可見學生對于基礎的知識，字詞的意義理解仍掌握得不夠。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。

最后的作文題，考了寫日記。由于鄉村小學的學生較缺乏無引導的想像力，而且難以把握內容，所以容易形成“動筆難”或者寫成了“流水賬”這樣的情況。如果把作文改成看圖說話會好一些。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。所以我覺得這題目相對來說是難的。

教師下學期的目標應該是加強學生的對于基礎知識的理解和記憶，還有動手寫的能力。對于知識點可以采取逐個擊破的方式去讓學生加深內容的記憶。在反復記憶的基礎上去理解。從而掌握，到表達出來。