第一篇：二年級語文期末考試質量分析

二年級語文期末考試質量分析

2001——2002第一學期

本學期的質量監測工作已經結束，二年級成績相當不錯，這是所有師生努力的結果，但是我們也看到，通過考試發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下

一、試題分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰性

本次考試題型全面，無偏、難、怪題。知識點抓的也很好。難易適中。學生做起來比較順手。

二、成績分析

本次考試本學年平均成績在90分以上。整體來說要好于上學期。特別是二年一班、二年三班、二年七班成績尤為突出。這與三位年輕教師平時的努力是分不開的，中年教師雖然沒有這三位教師好，但也不甘示弱與年輕教師一樣努力，所以大家的平均分相差不大。

本次語文學科的試題依然是分為三大塊。積累運用、閱讀理解、作文表達。綜合考察學生對語文基礎知識的掌握情況及靈活運用知識的能力。

(一)、基礎知識部分：學生掌握的非常好，得分率很高。學生錯的很少。

學生失分有三：

1、拼音。第二題是根據漢字寫拼音，個別學生b、d不分，如宮殿的殿diàn 注成biàn。另一種情況是四聲不分，如fěn、shuā(粉刷)注成（fēn、shu?。┡d注（xìng）奮。這說明

學生在一年級拼音沒有打好底，有欠賬。需要教者在今后語文教學中還要加強拼音教學。

2、寫比喻句。個別學生寫出的比喻句沒有可比性，或比喻很牽強。

3、古詩。很多學生丟的分都在沒有寫作者或題目；這與教者重視不夠，就我本身而言，我就沒有強調寫古詩一定要寫題目或作者。因為有些古詩題目和作者的字很難寫，學生根本寫不上。今后我一定會注意這些。還有個別同學寫成《古朗月行》

（二）、閱讀理解：學生前兩個小題做的很好。說明學生能夠理解課文。這一塊失分最多的是填動詞。這也是本次考試語文失分最多最多的地方。動詞在名詞前學生還好找一些，動詞在名詞后學生就很難找出。對于二年級學生來說，本題難度稍大一些。這一題也在考察教師在平時的教學中是否傳授到位。

（三）、本次考試的作文，總體來說學生寫的都很好。學生能夠寫出自己的優缺點，做到字跡工整，語言優美，中心突出，詳略得當、段落清晰。作文失分有以下幾方面原因：1）、字數不夠，有的學生寫五、六行。沒有寫明自己的優缺點，作文主題表達不清，2）、字跡不工整，3）、文章標點運用不好。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同

時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣 總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們二年級的語文教學質量一定會再上一個新臺階

第二篇：小學二年級語文期末考試質量分析

小學二年級語文期末考試質量分析

從考卷上看，第一題沿襲了歷來試卷上的習慣，是讀拼音寫詞語?？疾鞂W生對拼音，詞語的記憶和掌握能力。詞語都是較為常見的，但是由于容易寫錯的字比較多，如“祝?！?“操場” “眼睛”等，這些字學生很容易寫錯偏旁。而且題目分值是20分。占了整張試卷的20%的分數。所以從得分情況來看我覺得應該是中等偏上難度。

第二題是組詞，這里考了多音和型近詞的組詞。這些題目在測驗和練習中出現，但是“沒”字的“mò”音，學生接觸得少，記憶不深，因此屬于丟分點。組詞這題在與以往的測驗相比，題少了，而且考的內容精簡。難度中等。

第三題和第四題，考的是詞語的補充。其中第三題是照樣子填詞語。第四題是量詞和名詞的搭配。這個知識點是平時學生做練習的時候反復記憶的內容，所以是屬于容易的。第五題連線，考了兩方面內容：一個是形容詞與名詞的搭配，一個是反義詞。在學生掌握了這些詞語的情況下，是屬于容易的。

第六題，考察的是詞語組詞的接龍。要求學生掌握詞語的組詞，還有思維的發散聯想記憶。在掌握課本生字的基礎上，屬于容易的。

第七題是句子?？剂巳N類型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。題目在學生掌握知識點的情況下，屬于容易的。其中比喻句，學生掌握情況比較好。而第一題的想像發散性思維方面有所欠缺。

第八題屬于標點符號的考察。從考試情況看來，部分學生對“，”和“?！碧栠€是的運用還不明確?！埃俊薄?！”的知識點基本掌握了。

第九題是按照課文內容填空，考察的是學生對課文的內容記憶背誦默寫的情況。所出的內容是平時反復記憶的內容，比較簡單。但是有些生字容易寫錯。比如：“兒童相見不相識”里的“童”字，部分學生寫成了“重”字?！俺弊謱懗伞熬А弊值??！巴弊趾汀八弊质菍儆陔y記憶的生字。所以在學生無目的記憶下，這兩個字屬于這題的難點。

閱讀題考了句子的邏輯排序，還有什么是自然段，以及獨立閱讀理文章內容：人物，事情，還有文章中所敘述到的常識等。在低年級的鄉村小學生中，邏輯排序屬于學生通常覺得比較難理解與掌握的知識點。所以排序是丟分嚴重的地方。還有閱讀理解常識也屬于丟分點。可見學生對于基礎的知識，字詞的意義理解仍掌握得不夠。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。

最后的作文題，考了寫日記。由于鄉村小學的學生較缺乏無引導的想像力，而且難以把握內容，所以容易形成“動筆難”或者寫成了“流水賬”這樣的情況。如果把作文改成看圖說話會好一些。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。所以我覺得這題目相對來說是難的。

教師下學期的目標應該是加強學生的對于基礎知識的理解和記憶，還有動手寫的能力。對于知識點可以采取逐個擊破的方式去讓學生加深內容的記憶。在反復記憶的基礎上去理解。從而掌握，到表達出來。

第三篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

一、總體分析

本班共有學生40人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在這些學生中，其中學習比較突出的有人，中上水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整等都是造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第四篇：小學二年級語文期末考試質量分析

小學二年級語文期末考試質量分析

二年級語文期末考試質量分析

期末考試已經結束,手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統計

人 數：全班39人，總 分3594，平均分92.2,及格率100﹪、優秀率85﹪.二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓'雙基'是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

第五篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

二年級上冊語文期末考試質量分析

教師：張玉婷 年級：二年級 2016年1月 二年級上冊語文期末考試質量分析

忙忙碌碌工作一學期，心情時刻期盼著考試所帶來的收獲成功的喜悅，上學期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與老師的期望，還有一定的差距?，F就上期測試進行如下分析，與同志們交流，不足之處希望大家批評指出。

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既考查了學生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫話能力。

2、學生情況分析

本班共有學生6人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在這些學生中，其中學習比較突出的有3人，中下水平的學生有2人，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！