第一篇：二年級語文第二學期期末考試質量分析

二年級語文第二學期期末調研考試

質量分析

一、考試情況概述：

本班共有學生 人，實考人數(shù) 人，人達到優(yōu)秀。平均分為 分，優(yōu)秀率為。良好率為。

二、試題分析：

本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：把拼音和對應的漢字有限連起來，讀拼音，寫詞語，按要求作答。會寫句子?？谡Z交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為12%，第六，七，八題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

三、考試情況分析：

1、“ 讀拼音，寫字詞”一題中95％的同學全部正確寫出了相應的拼音，在讀拼音寫字詞中錯的較多的是”宇宙“，”仇恨”兩詞。根據(jù)答題情況看，學生對詞語掌握不好是較嚴重的問題，今后應特別注意。

2、在第四題按要求作答中學生對照樣子填空學生掌握不牢靠。有些孩子不會填“提供（）”，“乘坐()”。所以在課下后要加強對個別學生的輔導。在第二小題給下面句子加上標點符號中，有部分同學把前引號和后引號沒有寫出來。本題是整個試題失分最多的題。所以今后一定要加強標點符號的訓練。

3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們這學期學習過一些看圖說話，所以能寫出圖中的小朋友在什么地方做什么，也能猜想到他們會說什么話，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么地點干什么，會說什么話。部分同學一兩個要素沒有交代清楚

四、考試后的反思及今后采取的措施

1、加強自身學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態(tài)度進行教學，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況。在以后 2 的教學過程中一定要多關注學困生的發(fā)展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力

第二篇：2011學年第二學期期末考試初一語文質量分析

2011學年第二學期期末考試初一語文質量分析

一、試卷卷本分析

本次考試為全縣統(tǒng)考，試卷由是教研室提供。試卷旨在考查學生課堂教學所取得的成績，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并研究今后教學的對策，同時對學生學習起到激勵作用，對以后的教學起到良好的導向作用。因此，以語文教材為主要命題依據(jù)，并進行恰當遷移，對學生本學期內語文素養(yǎng)的形成進行階段性診斷。

二、基本情況分析

1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的。但相當多的學生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。本次考試為課內文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一學生剛剛接觸文言文的學習，還沒有掌握文言文的正確學習方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學生綜合閱讀篩選信息能力較好，但是分析概括能力較差。學生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。并且很多時候以偏概全，絕大多數(shù)學生在閱讀上丟分較多。當然試卷本身出題似乎缺少梯度也是一個問題。

4、此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

三、今后的整改措施和打算

1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。豐富常規(guī)教學手段，因地制宜，因人而異，讓學生去體味、欣賞。

2、要進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在平時的教學中應認真培養(yǎng)學生字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經驗，學會傾訴，教給學生思考問題、分析問題的方法，要求學生學會正確審題，全面準確地把握題意，并按要求規(guī)范答題，訓練學生抓題干中的關鍵詞，準確理解答題要求，如題目問“有哪些說明方法 ”，那就是說方法不止一個，指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力。

3、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容；引導學生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。

4、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵；要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向45分鐘要效率向45分鐘要質量。

最后，整體成績與個別兄弟學校有一定的差距，還要努力追趕直至趕超。

周小會

2011年6月29日

第三篇：2010——2011學二年級語文第二學期期末考試試卷分析

2010——2011學二年級語文第二學期期末考試試卷分析

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分；閱讀占10分；寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

（一）基礎知識

基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

（二）閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子

第四篇：二年級第二學期語文期末考試試卷分析

南宋小學二年級語文期末考試試卷分析

一、題型

二年級語文期末試題，共三種題型。

（一）、拼音、字、詞、句。

（二）、閱讀與積累。

（三）、寫話。滿分90分時間60分鐘。

二.試題特點：

1`、注重”雙基”的考查。

無論課改進行到何地步,教材如何變化,無論從課改的角度，還是從應試教育的角度出發(fā),老師在教學中都要狠抓”雙基”教學.整個卷面從各個方面、不同角度考查學生基礎知識的理解程度和掌握情況.通過學生的答題了解學生基本技能掌握的熟練程度

2、通過考試，鼓勵學生多看書、多積累、多觀察、多活動、多看課外書,多理解和掌握基礎知識、基本技能,多觀察身邊的現(xiàn)象

三、考后的反饋

1、從學生完成試卷的情況和出現(xiàn)的問題中發(fā)現(xiàn)：基礎差的學生，許多基礎知識未掌握；不少學生還不會用所學的知識來解決問題；還有一些學生對稍靈活些的題目就束手無策；對那些基礎好的學生，如何提高分析問題和解決問題的能力也還需要加強磨練。寫話這類題目學生掌握得比較好，能抓住重點，語句通順，有條理性。學生書寫比較認真。、.這次試卷分析是很必要的。一是讓老師知道自己的學生所處的位置，了解自己的學生還存在的問題，了解前段的教學情況，加強教學調控，促進教學改革，為改善下階段教學管理提供依據(jù)。

四、對教學的建議

1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、教師要在指導學生寫字上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭把字寫得正確、端正而美觀，為三年級的鋼筆字做好充分的準備。

5、對于拼音，一定要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字可以用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

加油,只有想不到,沒有做不到, 重拾遺失的教師幸福感。

2010 年6月29日.二年級第二學期語文期末考試分析

何

鳳

麗

南宋小學

2010 年6月29日.

第五篇：二年級第二學期語文試卷質量分析

二年級期末語文試卷質量分析

(2014-2015學第二學期)

焦 嵐

這次考試，從整體上來看，多數(shù)學生的學習成績可以，但是仔細分析，卻發(fā)現(xiàn)學生審題能力非常差，考試態(tài)度不認真。這就要求在下學期的教育教學中，注重培養(yǎng)學生做題，必須先理解題目的要求的習慣，爭取學困生轉化，提高整體成績。

一、掌握較好的知識

1．選詞填空、按要求仿寫句子。學生能認識字詞，搭配得當，正確率較高。

2.連詞成句，個別同學完成不好。

3．按課文填空，有極少數(shù)同學出現(xiàn)多字、漏字和錯別字。4．給句子排序，完成較好。5.快樂閱讀，做得較好。

二、考試成績

本班平均分58.88分；及格率55.56%，比上學期有所提高。年級名次排名第三。

三、存在的主要問題 1.補充音節(jié)，完成的不好。