第一篇：二年級下語文期末考試質量分析

二年級上冊語文期中考試質量分析

一、試卷總體情況分析

本次質量分析是二年級上冊語文，出題范圍為四個單元。本次試卷分五部分。第第一部分“識字寫字”，測查的內容包括“我會把花連到相應的花盆里；我會拼，我會寫；我能給帶點字選擇正確的讀音。”主要考查學生的拼讀能力和識字、寫字的能力。第二部分“填詞寫句”，其中“比一比，再組詞；我會按要求查字典；我會連；我會填空；這些？。！會落到哪個句子里呢；我會選詞填空。”其中第1、3、4、6題是詞語的搭配、動詞的選用、填寫反義詞、填寫成語等主要考查學生對詞語的積累與運用情況；第2、5兩題是考察學生對字的結構的了解和標點符號的使用。

第三部分“根據課文內容填空”，考查學生對課文及“語文園地”的掌握情況，但又不僅僅指向純粹的“記憶”，而是立足于在記憶基礎上的 “理解”，并在理解的基礎上初步嘗試運用。第2題是按要求畫出反義詞和近義詞，這題考察學生的語感能力。

第四部分“讀短文完成練習”，以適合學生程度的課外短文考查學生的閱讀能力。其中第1題考查學生對自然段數目的認識，第2題要求學生在理解文章的基礎上知道這是講哪里的美麗景色。第3、4題主要是考查學生的閱讀理解能力，即結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思及初步的語言概括能力。第五題讓學生寫寫自己喜歡的詞語。

第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”，考查學生的觀察能力和寫話能力。鍛煉學生的想象能力。出示第一幅和第三幅圖，讓學生去猜一猜第二幅圖中小狗是怎么過河的。

二、學生學習情況分析

我班是二年級一班，本班學生19人，其中一人智商又缺陷，不在考核范圍內，另18人中有一人語文基礎非常差，其他學生基礎都還好。

三、班級分數表 考試成績統計如下：

1基礎知識中A:16人

B: 0人

C:1人

D:1人 2閱讀知識中A: 16人

B:1人

C: 0人

D:1人 3習作中

A: 13人

B:2人

C: 2人

D:1人平均分：86

優秀率：66.67%

及格率：94.5%

四、各答題情況分析

第一部分“識字寫字”，第一題：我會把花連到相應的花盆里。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。學生錯誤不多，其中“金”和“京”這兩個字的前后鼻音有4個學生混淆，這是平時沒又嚴格要求讀準前后鼻音的結果。第二題：我會拼，我會寫。這也是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。學生錯誤不多，其中“鋼琴”的“琴”下面的“今”學生很容易馬虎寫成了“令”，這點我在平時有強調，可能還是不夠重視。第三題：我能給帶點字選擇正確的讀音。這一題對學生來說難度不大，正確率很高。第二部分“填詞寫句”。

1.比一比，再組詞。“州”和“洲”這兩個組詞沒有強調，所以有3個學生寫錯。2.我會按要求查字典。這題是練習中經常出現的，基本正確。

3.我會連。“怦怦的——跳”這個詞語考驗的是學生的讀書情況和領悟能力。有2個學生出錯，沒能理解。

4.我會填空。“（）雪人”的“堆”字有4個學生不會寫，就耍小聰明寫了（做），我覺得這可以算對。

5.這些？。！會落到哪個句子里呢？這題考察學生對標點符號的認識，學生掌握的較好。6.我會選詞填空。這是考察學生對同音字和形近字的掌握，平時聯系比較多，使用也比較頻繁，所以正確率很高。

第三部分“根據課文內容填空”，第一題是要讓學生把古詩填寫完整，第二題是要學生從句子中畫出近義詞、反義詞。這兩題考察學生又沒有認真背誦課文還有對反義詞和近義詞的理解，其中，“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。小馬聽了松樹的話，連忙收住腳步。”這句話中有6個同學找錯了近義詞“立刻”“連忙”。這些詞語在平時強調不夠多，用的也少。第四部分“讀短文完成練習”：

第二題，短文寫的是（）的美麗景象，是考察學生的閱讀理解能力，有4個學生沒有看請題目或者讀懂短文，要在課后加強輔導工作。其他4題完成的比較滿意。第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”；（6分）

根據第一幅圖和第三幅圖想像第二幅圖的樣子，寫一寫小狗是怎么樣過河的。可是6個學生沒有詳細的寫明白小狗的過河過程，這里面包括他們有的沒認真讀題，還沒有沒有良好的思維邏輯等因素。

有四個學生的卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

四、改進措施

考試評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而有效地促進學生的發展。根據本次測試的情況，我對今后的教學提出幾點建議：

1、扎實“雙基”，促進發展。低年級是小學學習的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。具體來說，在低年級要通過扎實的訓練，使學生能正確地拼讀和書寫音節；掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首、筆順規則和間架結構，書寫規范、端正、整潔；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀；學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等。通過堅持不懈的訓練，為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從試卷卷面上看，有的學生答案完整、書寫端正、卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生在試卷上勾勾畫畫、涂涂擦擦，書寫出格出線，卷面糊涂；有的學生連題目都沒看清，更不用說聯系上下文獨立思考，提起筆來就急著寫；有的學生做完題后也沒再檢查一下，而導致漏做失分。這些都與學生的學習習慣有很大關系。

3、課內外結合，加強閱讀訓練，豐富語言積累。為提高學生的閱讀能力，閱讀訓練要課內課外并重。除了上好教材中的課文，還要注意激發學生課外閱讀的積極性，指導課外閱讀方法，檢查課外閱讀效果，完成“總量不少于5萬字”的課外閱讀量，逐步培養課外閱讀的興趣和習慣。

4、加強綜合訓練，提高寫話能力。寫話、習作教學是小學語文教學的難點，也是教學中的薄弱點，這從本次測試中“看圖寫話”部分的完成情況也得到了印證。寫作能力是語文素養的綜合體現，是需要著力培養的語文能力。提高低年級寫話水平，有認識的問題，也有方法途徑的問題。首先，要認識到低年級寫話是習作的起始階段，應重在培養學生寫話的興趣，不要急于求成而提過高要求。學生只要能大膽地“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍的事物的認識和感想”，就應給予充分的肯定、鼓勵，提高學生寫話的興趣，樹立寫話的自信心。其次，要開展形式多樣的綜合訓練，提高寫話教學實效。教材中，每學期安排的寫話訓練次數不多，只進行這些訓練是不夠的，難以有效提高學生的寫話能力。教學中，應該加強說與寫、讀與寫的聯系，開展聽后寫、說后寫、讀后寫、觀察后寫、想像后寫、看圖后寫等練筆活動，以豐富練習形式，增強寫話興趣，提高訓練實效。第三，推薦學生中的好文章，樹立學習的榜樣。身邊的榜樣更有影響力、感染力。教學中應適時推薦學生中好的或進步較大的寫話作業，或張貼，或當堂朗讀，或讓學生輪閱，鼓勵同學之間“學、幫、趕、超”，激發學生寫話訓練的積極性，全面提高學生的寫話能力。

5、提高課堂教學實效，及時檢測、改進、提高。認真上好每一堂課是提高教學質量的根本保證。在平時的教學中，要認真學習《課標》，深入鉆研教材，結合學生實際，整合三維目標，講究教學策略，關注個體差異，面向全體學生，扎實提高每一堂課的教學效率。適時檢測，及時發現教學中存在的問題，隨時改進、完善教學過程，是提高教學質量的又一個有效措施。

第二篇：小學二年級語文期末考試質量分析

小學二年級語文期末考試質量分析

從考卷上看，第一題沿襲了歷來試卷上的習慣，是讀拼音寫詞語。考察學生對拼音，詞語的記憶和掌握能力。詞語都是較為常見的，但是由于容易寫錯的字比較多，如“祝福” “操場” “眼睛”等，這些字學生很容易寫錯偏旁。而且題目分值是20分。占了整張試卷的20%的分數。所以從得分情況來看我覺得應該是中等偏上難度。

第二題是組詞，這里考了多音和型近詞的組詞。這些題目在測驗和練習中出現，但是“沒”字的“mò”音，學生接觸得少，記憶不深，因此屬于丟分點。組詞這題在與以往的測驗相比，題少了，而且考的內容精簡。難度中等。

第三題和第四題，考的是詞語的補充。其中第三題是照樣子填詞語。第四題是量詞和名詞的搭配。這個知識點是平時學生做練習的時候反復記憶的內容，所以是屬于容易的。第五題連線，考了兩方面內容：一個是形容詞與名詞的搭配，一個是反義詞。在學生掌握了這些詞語的情況下，是屬于容易的。

第六題，考察的是詞語組詞的接龍。要求學生掌握詞語的組詞，還有思維的發散聯想記憶。在掌握課本生字的基礎上，屬于容易的。

第七題是句子。考了三種類型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。題目在學生掌握知識點的情況下，屬于容易的。其中比喻句，學生掌握情況比較好。而第一題的想像發散性思維方面有所欠缺。

第八題屬于標點符號的考察。從考試情況看來，部分學生對“，”和“。”號還是的運用還不明確。“？”“！”的知識點基本掌握了。

第九題是按照課文內容填空，考察的是學生對課文的內容記憶背誦默寫的情況。所出的內容是平時反復記憶的內容，比較簡單。但是有些生字容易寫錯。比如：“兒童相見不相識”里的“童”字，部分學生寫成了“重”字。“唱”字寫成“晶”字等。“童”字和“睡”字是屬于難記憶的生字。所以在學生無目的記憶下，這兩個字屬于這題的難點。

閱讀題考了句子的邏輯排序，還有什么是自然段，以及獨立閱讀理文章內容：人物，事情，還有文章中所敘述到的常識等。在低年級的鄉村小學生中，邏輯排序屬于學生通常覺得比較難理解與掌握的知識點。所以排序是丟分嚴重的地方。還有閱讀理解常識也屬于丟分點。可見學生對于基礎的知識，字詞的意義理解仍掌握得不夠。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。

最后的作文題，考了寫日記。由于鄉村小學的學生較缺乏無引導的想像力，而且難以把握內容，所以容易形成“動筆難”或者寫成了“流水賬”這樣的情況。如果把作文改成看圖說話會好一些。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。所以我覺得這題目相對來說是難的。

教師下學期的目標應該是加強學生的對于基礎知識的理解和記憶，還有動手寫的能力。對于知識點可以采取逐個擊破的方式去讓學生加深內容的記憶。在反復記憶的基礎上去理解。從而掌握，到表達出來。

第三篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

一、總體分析

本班共有學生40人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在這些學生中，其中學習比較突出的有人，中上水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整等都是造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第四篇：小學二年級語文期末考試質量分析

小學二年級語文期末考試質量分析

二年級語文期末考試質量分析

期末考試已經結束,手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統計

人 數：全班39人，總 分3594，平均分92.2,及格率100﹪、優秀率85﹪.二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓'雙基'是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

第五篇：二年級上冊語文期末考試質量分析

二年級上冊語文期末考試質量分析

教師：張玉婷 年級：二年級 2016年1月 二年級上冊語文期末考試質量分析

忙忙碌碌工作一學期，心情時刻期盼著考試所帶來的收獲成功的喜悅，上學期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與老師的期望，還有一定的差距。現就上期測試進行如下分析，與同志們交流，不足之處希望大家批評指出。

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既考查了學生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫話能力。

2、學生情況分析

本班共有學生6人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在這些學生中，其中學習比較突出的有3人，中下水平的學生有2人，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！