第一篇：二年級語文上冊期末試卷質量分析

二年級語文上冊期末試卷質量分析

一．學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束。

二.取得成績的主要原因

1、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

（1）、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

（2）、能聯系實際，培養良好的學習習慣。

讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

2、本次測試中突出存在的幾個問題：

（1）、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

（2）、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

（3）、學生不會審題，不理解題意。

(4)、有些題型沒有訓練過。學生失誤多。

（5）、教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

三、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能

力的培養，必須進行強化訓練。

2、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動從整體上推動

語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。5.對學困生加大輔導和訓練的力度。

第二篇：二年級語文上冊期末試卷質量分析

二年級語文上冊期末試卷質量分析

紅梅小學2011年—2012年二（2）班語文上冊期末檢測試卷質量分析

一．學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二（2）班參加測試的人數46人。語文總分3772，平均分為82分；及格率為93.4％各分數段人數 ：90—100分10人，80-89分10人，70-79分15人，60-69分8人，59以下分3人。

二.取得成績的主要原因

1、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

（1）、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

（2）、能聯系實際，培養良好的學習習慣。

讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

2、本次測試中突出存在的幾個問題：

（1）、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

（2）、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

（3）、學生不會審題，不理解題意。

(4)、有些題型沒有訓練過。學生失誤多。

（5）、教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

三、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能 力的培養，必須進行強化訓練。

2、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動從整體上推動 語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。5.對學困生加大輔導和訓練的力度。

紅梅小學彭安國

2012年1月9日

第三篇：二年級語文期末試卷質量分析

二年級語文期末試卷質量分析 一.學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二年級參加測試的人數30人。語文總分2740平均分為91.3分；及格率為100％各分數段人數 ：90—100分22人，80-89分4人，70-79分1人。

一、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。

讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

二、本次測試中突出存在的幾個問題：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型沒有訓練過。學生失誤多。5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

三、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

5.對學困生加大輔導和訓練的力度。

第四篇：二年級語文上冊期末試卷分析

二年級語文上冊期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現將一些試題分析如下：

第一題：認真書寫我最棒。本題有20分，要求書寫20個生字，完全正確的占30%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。第二題：我會給加點字選讀音，用喜歡的符號標出來。這題考查多音字，總分是4分，50%全對。

第三題：我能把漢字寶寶送回家（填序號），并在括號里加上標點符號。這個題出的好，即既考查識字方法，又考查標點的運用。總分8分，選字多數學選對，但是不會填序號，平時訓練少，標點符號很多學生填錯。

第四題：我會填。這個題出深了，10%全對。二年級學生理解能力差，這里考查了學生的理解能力了。錯字很多，需要學生平時多寫字，抄課文，寫正確字。

第五題：句子大本營。平時我們訓練的句子很簡單，但是這些句子帶定語了，學生就不會了。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少。

第六題：閱讀樂園。此題中有兩部分：一部分是課內閱讀。第1題，大部分學生審題不嚴，一看沒填空，就不讀不做了，用圓圈標動作的詞，有的學生審題不嚴畫線了，還有的不知道什么是動詞，對的很少。第2題，填序號，好多填成句子了，審題不嚴，訓練填序號的題少。第3題，寫宣傳標語，填上的很少，10%對了，學生不理解。一部分是課外閱讀。第1題，短文一共有幾句話，雖然很簡單，但是很多好學生都把最后一句漏數了，20%對。也許最后一句在頭上不起眼，審題不嚴吧。第2題，考查比喻句，做對的15%，平時訓練少，多數學生仿寫帶“像”的句子會，但不會寫比喻句。第3題，前幾個空20%填對，最后一個10%對。第4題，查字典，出卷子時少了一個空，學生沒答，學生會查字典，不會說怎么查，做這個題好學生也答不全對。不會寫的字用拼音代替，有些拼音也寫不全對。最后一空，理解意思全對的站10%，理解能力差，平時講的少。第5題，也是考理解詞語的，多數不理解，就是蒙上說不定也對了，大多數學生空著不做，說明不會答卷子。老師沒教會答卷方法。學生小，有些學生不知道AB是序號。最好用數字序號。訓練少。

第十一題：寫話樂園。課文園地八口語交際訓練植物、動物。學生雖然訓練過，但是平時學生寫作差，訓練少，多數寫得字數很少，語句不通，錯字多。有的沒做，不會寫。20分，15分以上的20%。

總體說，對農村的二年級學生來說，理解能力題太多，這次試題很難。

三、對今后教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養學生的審題能力。學會答題。

4、多訓練答題。

第五篇：二年級語文上冊期末試卷分析

二年級語文上冊期末試卷分析

劉井小學二年級二班 劉梧林

一、命題質量分析

本次的語文試卷共七道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第三題中得到了充分體現。

3、閱讀重點考查學生的閱讀能力.4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話選材接近孩子們的生活.寫喜歡的小動物，提高學生的語文素養。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，還有個別學生不夠認真，在讀拼音寫詞語時把字寫錯。可見字詞應該常抓不懈。

閱讀理解是《團結書》，第4小題是在短文中畫出蘋果樹為什么叫團結樹的句子，學生分不清楚，出錯較多。出現這種情況的原因是：

1、學生平時閱讀訓練少；

2、學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學不能用心看，對讀書沒有表現出太大的興趣。

3、機械閱讀，缺乏思考。

寫話，學生寫得較理想。主要是寫話貼近學生生活，學生有話可寫。但本班還有幾名學生只寫兩三句話。寫話中個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。

三教學問題分析

1是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文，看圖寫話，練習的還是很少，學生還沒有掌握好。2教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

3教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。4在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。應對字、詞的過關重視不夠。

四、改進措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為寫話打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用

6.認真做好單元測試，做到發現問題及時彌補.今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！