第一篇：二年級語文上冊期末試卷分析

蘇教版二年級語文上冊期末試卷分析

（2015——2016學年度）

上學期

萬興鄉中心學校 二年級閱卷組 2016年1月10日 蘇教版二年級語文上冊期末試卷分析

一、試卷分析

本次的語文試卷共六道大題（一、拼音王國。

二、詞語樂園。

三、句子訓練營地。

四、按課文內容填空。

五、閱讀短文，回答問題。

六、看圖寫話。）整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。

3、閱讀重點考查學生的閱讀能力

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話選材接近孩子們的生活。

二、取得成績及學生答題情況分析：

（一）全鄉整體情況

應考人數192人，實考人數192人。總分13918分，總體平均分71.84，及格率78.14，優秀率50.65，全科合格率69.913，三項平均66.87。與期中考試相比，進步很小。（平均分71.5，及格率76，優秀率53，全科合格率73.44）。與上年縣平均相比，差距很大（平均分78.98，及格率90.91，優秀率64.28，全科合格率85.65）。平均分低于縣平均7.14個百分點，及格率低于縣平均12.77個百分點，優秀率低于縣平均13.63個百分點，全科合格率低于縣平均15.737個百分點。由此看來，需要二年級教師加倍努力，爭取縮短與縣統測的差距。

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、句子等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，還有個別學生不夠認真。

1、看拼音寫詞語這一題，如“優秀”的“優”；“商量”的“商”；“神州”的“州”；“盤旋”的“旋”；“追逐”容易寫顛倒。

2、大寫字母排序。容易把字母排漏。

3、補充成語?！叭艘患喊佟钡摹凹骸?。

4、填一填。“匹”的筆順錯，可見字詞應該常抓不懈。

5、句子。錯別字多、忘記標點，珍惜時間的詩句，很多學生沒有寫出“少壯不努力，老大徒傷悲”都寫成了四字詞或者名言警句，有兩條橫線，有的學生只填在前面一條橫線。

6、按課文內容填空。個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，不會寫字，導致失分。

7、閱讀理解。第3題用“——”畫出睡蓮睡覺的樣子，學生畫錯的很多；第5題“你覺得夏天的夜晚美在哪里？”學生不會回答，學生做得很差。出現這種情況的原因是：學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣。機械閱讀，缺乏思考。

8、寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白題目，這與平時審題有關。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。學生語言表達能力欠佳，還有很多學生沒寫完。

（二）各班級情況

1、中心三個班和半坡寨成績相對要好一點，中心1班：應考人數29人，實考人數29人，總分2228，平均分76.83，及格率89.66，優秀率55.17，全科合格率89.655.中心2班：應考人數28人，實考人數28人，總分2050.5，平均分73.23，及格率75，優秀率60.71，全科合格率71.429中心3班：應考人數27人，實考人數27人，總分2072.5，平均分76.76，及格率81.481，優秀率66.67，全科合格率81.481半坡寨：應考人數26人，實考人數26人，總分2016.5，平均分77.56，及格率84.615，優秀率65.38，全科合格率84.615.存在問題：個別學生不夠認真，錯別字多、忘記標點，平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，不會寫字，導致失分。學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有很多學生沒寫完。

2、寫寨、東安、中山和大水成績相對要差，特別是大水。寫寨：應考人數16人，實考人數16人，總分1092，平均分68.25，及格率81.25，優秀率43.75，全科合格率56.25.東安： 應考人數28人，實考人數28人，總分1892，平均分67.57，及格率71.429，優秀率35.71，全科合格率71.429.中山：應考人數20人，實考人數20人，總分1452，平均分72.6，及格率75，優秀率50，全科合格率60.大水：應考人數18人，實考人數18人，總分1114.5，平均分61.92，及格率66.667，優秀率27.78，全科合格率44.444.存在問題：詞語記憶不牢靠，書寫不規范，大寫字母記憶不牢靠，所以不會排序，句子題訓練不夠，特別是反問句改為陳述句，不會用標點。課文內容背誦不牢，寫不出來?；A知識不扎實，導致字詞錯誤多。

（三）看圖寫話嚴重失分

半坡寨：總分195.5，平均分7.5，最高分12，最低分0（1人）.中山：總分113.5，平均分5.6，最高分11，最低分1（1人）.寫寨：總分69.5，平均分4.3，最高分11，最低分0（2人）.大水：總分60，平均分3.3，最高分10，最低分0（2人）.東安：總分122.5，平均分4.3，最高分10，最低分0（1人）.中心一班：總分146，平均分5，最高分11.5，最低分0（2人）.中心二班：總分146.5，平均分5.2，最高分10.5，最低分1（1人）。中心三班：總分159，平均分5.8，最高分12，最低分1（3人）。

存在問題：寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白題目，這與平時審題有關。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多，還有很多學生沒寫完。一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四。

三、整改措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，應該采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

6.通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用

7.認真做好單元測試，做到發現問題及時彌補.今后教學中，我們要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取有進步！

第二篇：二年級語文上冊期末試卷分析

2013——2014學年第一學期小學二年級語文期末試卷分析實驗小學二（6）班萬君

本次期末考試的語文試卷共十一道大題。從基礎知識、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試題緊密聯系教材，關注學生實際，總體上體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易適中，題量不大。下面就學生的答題情況和今后的教學兩方面做如下分析。

一、學生答題情況分析

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、加部首組新字再組詞、照樣子寫詞語、選詞填空、整理句子、照樣子寫句子（前五題和第九題）中失分較少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。其中第三大題中的“三（）兩（）”失分較多，試題要求填寫一對反義詞，對學生來說這是一個難點，在我們平時的課堂教學中沒有涉及到這一成語，極個別學生是靠課外閱讀積累填寫出來的。

第六、七、八題或多或少均有失分，主要原因是平時部分學生的學習態度不夠端正，教師在此方面的引導也還不夠，學生讀書馬虎，對雙引號的用法還有待加強，背書草草了事，語言總結能力和概括能力也有待加強（在課文大回放中很是明顯）。而第八題的分類失分則為做題、審題不夠認真、細心，本題實在是不應該有失誤的。

閱讀短文一題失分不多，大部分學生是在“在文中找出近義詞”一題中失一到兩分，“新奇”一詞失分最多。還是學生沒有深入去讀短文，沒有反復去揣摩詞語，當然也和老師平時在這方面的訓練量少有關系。

看圖寫話，學生得分還不錯。本次看圖寫話選材接近學生們的生活，并且以關愛母親為主要內容，一定程度上也是對學生進行的一次孝敬父母的教育。大多數學生能夠看明白圖畫內容，能夠較清楚的表達出來，但在標點符號（特別是雙引號）的使用上還有待加強，個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。

二、整改措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為寫話打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫

通順。

今后教學中，我要一如既往的注重平時的教學，把功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

第三篇：二年級語文上冊期末試卷分析

二年級語文上冊期末試卷分析

本次期末考試遵循了新標中提出的“語文程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．7%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有2個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發揮自己的想象，把句子寫正確。

第1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高堂教學效率，該背的文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養學生的審題能力。

第四篇：二年級語文上冊期末試卷分析

二年級語文上冊期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔?，F將一些試題分析如下：

第一題：認真書寫我最棒。本題有20分，要求書寫20個生字，完全正確的占30%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。第二題：我會給加點字選讀音，用喜歡的符號標出來。這題考查多音字，總分是4分，50%全對。

第三題：我能把漢字寶寶送回家（填序號），并在括號里加上標點符號。這個題出的好，即既考查識字方法，又考查標點的運用。總分8分，選字多數學選對，但是不會填序號，平時訓練少，標點符號很多學生填錯。

第四題：我會填。這個題出深了，10%全對。二年級學生理解能力差，這里考查了學生的理解能力了。錯字很多，需要學生平時多寫字，抄課文，寫正確字。

第五題：句子大本營。平時我們訓練的句子很簡單，但是這些句子帶定語了，學生就不會了。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少。

第六題：閱讀樂園。此題中有兩部分：一部分是課內閱讀。第1題，大部分學生審題不嚴，一看沒填空，就不讀不做了，用圓圈標動作的詞，有的學生審題不嚴畫線了，還有的不知道什么是動詞，對的很少。第2題，填序號，好多填成句子了，審題不嚴，訓練填序號的題少。第3題，寫宣傳標語，填上的很少，10%對了，學生不理解。一部分是課外閱讀。第1題，短文一共有幾句話，雖然很簡單，但是很多好學生都把最后一句漏數了，20%對。也許最后一句在頭上不起眼，審題不嚴吧。第2題，考查比喻句，做對的15%，平時訓練少，多數學生仿寫帶“像”的句子會，但不會寫比喻句。第3題，前幾個空20%填對，最后一個10%對。第4題，查字典，出卷子時少了一個空，學生沒答，學生會查字典，不會說怎么查，做這個題好學生也答不全對。不會寫的字用拼音代替，有些拼音也寫不全對。最后一空，理解意思全對的站10%，理解能力差，平時講的少。第5題，也是考理解詞語的，多數不理解，就是蒙上說不定也對了，大多數學生空著不做，說明不會答卷子。老師沒教會答卷方法。學生小，有些學生不知道AB是序號。最好用數字序號。訓練少。

第十一題：寫話樂園。課文園地八口語交際訓練植物、動物。學生雖然訓練過，但是平時學生寫作差，訓練少，多數寫得字數很少，語句不通，錯字多。有的沒做，不會寫。20分，15分以上的20%。

總體說，對農村的二年級學生來說，理解能力題太多，這次試題很難。

三、對今后教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養學生的審題能力。學會答題。

4、多訓練答題。

第五篇：二年級語文上冊期末試卷分析

二年級語文上冊期末試卷分析

劉井小學二年級二班 劉梧林

一、命題質量分析

本次的語文試卷共七道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第三題中得到了充分體現。

3、閱讀重點考查學生的閱讀能力.4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話選材接近孩子們的生活.寫喜歡的小動物，提高學生的語文素養。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，還有個別學生不夠認真，在讀拼音寫詞語時把字寫錯。可見字詞應該常抓不懈。

閱讀理解是《團結書》，第4小題是在短文中畫出蘋果樹為什么叫團結樹的句子，學生分不清楚，出錯較多。出現這種情況的原因是：

1、學生平時閱讀訓練少；

2、學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學不能用心看，對讀書沒有表現出太大的興趣。

3、機械閱讀，缺乏思考。

寫話，學生寫得較理想。主要是寫話貼近學生生活，學生有話可寫。但本班還有幾名學生只寫兩三句話。寫話中個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。

三教學問題分析

1是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文，看圖寫話，練習的還是很少，學生還沒有掌握好。2教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

3教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。4在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。應對字、詞的過關重視不夠。

四、改進措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為寫話打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用

6.認真做好單元測試，做到發現問題及時彌補.今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！