第一篇：2012—2013學年度下學期二年級語文期末測試質量分析

2012—2013學年度下學期語文期末測試

質量分析

這次語文期末測試卷共有十一大題，考查內容包括：看拼音寫漢字、補充詞語、詞語搭配、區分形近字、多音字、課文內容填空、區分近義詞、一詞多義、排列語序、短文閱讀和寫話。題型豐富，考查內容全面；題量適中；難易得當，沒有偏題、怪題，90%以上的內容為基礎知識，很多是書本上內容，連詞語排序都是課文中的原句。只要學生認真、仔細，得高分是沒有問題的。

這次我班參加考試的42名學生基本都發揮正常，其中兩名女生超常發揮，考了滿分；另一名男句宇翔平時成績一直穩居全班第一，這次也是滿分；共有三人100分，90分以上的35人，80分以上的41人。

瀏覽學生試卷，還比較令人欣慰，大多數學生都能做到字跡工整，卷面整潔，只有不到十人的字跡還差強人意，有待改進。

就內容而言，知識性錯誤主要集中在拼音和錯別字上。“輝煌”的“煌”，好幾個人寫成了“光”字旁；“追”字上的一撇有幾個人寫得不規范；“慌張”的“慌”也有幾個寫錯的；“舍本逐末”的“末”復習時強調了好多次，還是有人寫錯。此外，就是有些題中，不會寫的字用拼音代替時把拼音寫錯的。其次就是在補充詞語一題中，“亮閃閃”“熱騰騰”訓練得少，所以寫錯的多。

此外有些學生丟分則是因為習慣問題，包括“追”字的寫法，有些學生明明知道怎么寫，卻習慣性地將撇往右寫；還有的在選詞填空時把“靜靜地”抄成“靜靜”；給詞語排序時，題目中給的詞看漏的，題目中沒有的詞亂添的都有；還有抄錯字的，這都是因為這些同學平時看題不認真所致。

所以，這份試卷上涉及的知識點雖然都訓練到了，有的甚至反復訓練了很多次，可為什么有些學生的分數還是不夠理想？那就是習慣的培養。在平時的教學中，除了要注重知識的傳授外，還要注重培養學生良好的學習習慣，如良好的書寫習慣，良好的閱讀習慣，認真審題的習慣等。有些好習慣的培養，是我一直在做的，并且也取得了一點兒小小的成就，如良好的書寫習慣。但還有很多好習慣需要繼續培養，如閱讀習慣。有些不良習慣則需要矯正，如讀題沒耐心，不認真。我想這些就是我今后教學工作的重中之重了。

第二篇：二年級上冊語文期末測試質量分析

二年級上冊語文期末測試質量分析

一個學期很快過去了，經過了緊張有計劃的系統復習后,我們迎來了期末的這張試卷，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學生的拼音、識字寫字能力，又考查了學生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學的發展方向，更好查找教學過程中存在的長處與不足，現就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、成績統計

參加考試人數9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級學生的語文成績較好，語文綜合素養已得到普遍提高，但是個體間的差異也是相當明顯，加強學困生的輔導也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個題的測試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細，書寫過快，造成失分現象嚴重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現多讀、落讀、重復讀等現象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識字句部分完成質量還算可以，個別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學生仔細觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們在干什么？根據圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發現大部分學生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學改進的建議、繼續重視和加強對學困生的輔導，繼續加強學生語文基礎知識、基本能力和學習習慣的培養，繼續加強語文與其它學科的融匯貫通，繼續高度關注學生三個維目標的協調發展，特別要加強對學生課內外收集、以拓寬學生的視野，增長見識，2、提高作業的實用性、趣味性。大多數教師作業隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

3、加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

第三篇：二年級語文上冊期末測試質量分析

二（3）班語文上冊期末測試質量分析

襄州區實驗小學 劉希儉

本學期的期中質量測試已經結束，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做考試質量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數：72人

優秀人數：64人，優秀率：87.6% 及格人數： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試卷題型比較重基礎，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的落實情況，又檢測了學生閱讀理解和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。整體看學生發揮得比較理想，基礎知識掌握較好，閱讀方面還需加強，寫話能力有所進步。但部分中差生在字詞的實際運用能力方面要多訓練，達到學以致用的目標。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個字連一連。

這個題考察的是學生用字組詞的基礎能力，學生丟分少，但個別學生有漏連現象。

第二題：看拼音，在括號里寫字。考察的是學生對生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯率相對較高。整體情況學生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數筆畫。

部分學生都能夠正確做題，但因平時只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學生做得不理想。但此題違背了新課標的要求。新課標在筆順上簡化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學生對字結構和筆順的掌握情況。大部分學生能正確填寫。但少數學生沒有認真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對量詞的運用能力和詞語搭配的能力。錯誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數學生區分不了“身、伸”同音字的用法而出現錯誤。另外，第5小題與課文內容有關，個別學生因沒有理解課文而選擇錯誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學生靈活運用句式的能力。做得理想，僅極少數學生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學生用詞寫話的能力。學生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數錯別字現象。

第九題：回顧課文內容，選擇正確答案。此題主要考察學生對課文內容的理解能力。大部分學生掌握較好，但仍然有少部分學生掌握不行，可能是對課文內容理解不夠導致。

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點考察學生分自然段及閱讀理解力。大部分學生做得比較好，少部分學生理解能力欠缺，存在對短文內容的誤解現象。更有極個別學生把自然段與句子混淆。還有個別同學漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細，沒話可說，出現錯字、別字，以后要進一步加強指導看圖寫話的教學，使學生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個問題

1.部分學生對所學基礎知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學生不會審題，不理解題意。

3.整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位。

6.寫話題錯別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣

本班學生聽的習慣不行，思維沒有良好的方法，學習態度決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上培養學生聽的能力，養成好習慣，課堂記重點課外做整理等。

2、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

3、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

第四篇：2013學年下學期四年級語文期末測試試卷質量分析

2013學年下學期四年級語文期末測試試卷質量分析

景谷縣一小四年級語文組

尊敬的各位領導，我受四年級語文教研組委托，代表四年級語文教研組作2013學年下學期期末考試質量分析。在學校領導的正確領導下，在各科任教師的配合、支持下，我們四年級2013學年下學期語文期末考試已順利結束，現將考試試卷質量分析情況作以下匯報。

一、考試基本情況

本年級有六個教學班，應考人數369人，實考人數368人。在此次期末考試中，我們嚴格按上級主管部門和學校的要求，實行單人單坐，雙人監考。考試時間為120分鐘，滿分為100分。在考試過程中，學生能按時入場參加考試，按時交卷，考試中無作弊行為，試卷在教育局、學校領導的監督下統一裝訂。批改時定時、定人、定點進行流水批改，認真復查，并在教育局領導的隨意抽查之后拆封登記，統計分數，最后進行了試卷質量分析。

二、試卷基本情況

試卷共有四個大題，滿分100分。

一、基礎知識（40分）；

二、積累（10分）；

三、閱讀短文，回答文后問題（20分）；

四、習作（30分）。

三、試題基本情況及評價

本套試題主要有以下特點：

1、突出了年級特點，整套試題題型靈活多樣，突出了學生應掌握的各種知識與技能。

2、知識覆蓋面廣，考核全面，試題從漢語拼音、漢字、詞語、句子、積累、閱讀、寫作幾個方面對學生進行了知識點的測查，測查全面。

3、試題無偏題、怪題，符合新課標要求。

4、試題難易適中、難易的比例合理，試題既注意了考核學生的基礎知識的掌握，又注意了語文技能和思維能力的訓練，以及語文綜合素養的能力培養，還注意到了好、中、差各個層次學生的認知水平。

四、學生考試的成績情況

五、各知識點得失分情況及失分原因分析

（一）、基礎知識。（40分）

1、看拼音寫詞語。（10分）

本題檢測的是學生對拼讀音節及常用詞語的掌握情況，全年級有20﹪以上學生丟分，主要出錯在學生對拼音掌握不牢固、識字能力較差，少部分學生主要是對音節拼讀不認真而拼錯，其余的丟分是會拼

音節不會寫字，或會寫字但寫不到位。如：“健康”的“康”下半部分寫成“水”字、有些學生把廣字頭寫成病字框，“無暇”的“暇”寫成“目”字旁，“阿姨”的“阿”寫成“啊”。有少數學生書寫不規范、不到位，對漢字掌握不牢固。

2、給下面漢字組詞。（10分）

本題檢測的是學生對形近字的區別。全年級有5﹪的學生丟分。原因在于做題時粗心、形近字混淆、字寫不到位、不規范、寫錯字，如“棉襖”的“棉”寫成“綿”，不能準確辨認“沃”導致不會組詞。

3、在正確的讀音下面“√”。（2分）

本題檢測的是學生對漢語拼音的掌握情況。此題全年級有10﹪的學生失分，主要失分原因在于學生對字的讀音混淆，從而將讀音選錯。如“扎小辮”的“zā”選成“zhā”，“簡略”的“lüè”選成”nüè”。

4、把詞語補充完整，并選擇其中一個詞語造句。（6分）

本題檢測的是學生對本學期所學的四字詞語的掌握情況。全年級大部分學生還是能掌握的，只有5﹪的學生丟分較多。出錯原因主要是：（1）、平時對這類題訓練還不夠，學生寫錯字，如“攻其不備”的“攻”寫成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁寫成目字旁；“疲憊不堪”的“堪”寫成“湛”。（2）、筆畫寫不到位。如“披頭散發”的“散”反文旁寫成折文旁。選擇造句的詞語，因為對詞語的意思不理解，所以將句子寫錯。

5、按要求寫句子。（12分）

本題檢測的是學生對不同句式的掌握情況。此題學生失分較多。

失分原因主要是：（1）、學生對改寫句子的方法不掌握；（2）、縮句縮不到最簡單；（3）、不會將雙重否定句改為陳述句；（4）、反問句不會加“難道??嗎？”今后對這方面的題還得多加強訓練。（5）、學生并不能正確理解什么是因果關系。

（二）、積累。（10分）

本題檢測的是學生對本冊書中出現的名言警句、古詩的背誦和默寫情況。全年級學生有90﹪都能正確填寫，有10﹪的學生丟分。失分原因主要是不能正確背誦、能背誦又不會寫字、寫錯字，如：“采菊東籬下”的“籬”寫成“離”，“豚柵雞棲半掩扉”的“豚”多加了一點、“扉”寫成“飛或非”，“精誠所加”的“精誠”寫成“金城”、“孤云獨去閑”的“閑”寫成“困”，“相看兩不厭”的“相”寫成“想”。

（三）、閱讀短文，回答文后問題。(20分)

本題檢測的是學生對短文的閱讀、理解能力。此題學生得分率低，丟分較多。主要失分原因是學生粗心、寫錯字、不能理解題意、不按要求做題、沒有認真閱讀短文、做漏題、不能正確使用標點符號。如：閱讀

（一）1、給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。此題有兩人做漏題，其余的都對。

2、在原文中加標點符號的題，有少部分學生不能正確使用雙引號。

3、找出文中一對反義詞。有極少部分學生沒有從文中選，有個別學生沒有選對。其他題得分率較高。閱讀

（二）1、“裊”字應查“衣”字部，有少部分學生寫錯；

2、劃去帶點字的錯誤讀音。有五個學生做漏題，其余的都能劃正確。

3、多音字組詞。有30﹪的學生失分。

4、有少部分學生對“張望”的意

思理解不正確，有15﹪的學生理解成“仰望”，其他兩空得分較高。

5、此題得分率較高。

6、此題大多數學生不能正確理解句子的意思，只會照搬原句。

（四）、習作。（30分）

本題主要檢測學生的寫作表達能力。本次習作是自由作文，學生想寫什么就寫什么。全年級學生都能讀懂寫作要求，都能按要求寫作。但還存在著一些問題，主要原因如下：

1、中心不明確，主題不鮮明；

2、缺乏好詞佳句，文章空洞乏味；

3、語句不通順，不連貫，條理不清楚；

4、書寫不認真，錯別字較多，字數不夠；

5、標點符號使用不正確，有幾個學生在頂格寫標點符號；

6、全年級有一個學生不寫題目。

六、今后努力方向

（一）、基礎知識方面：（1）、在教學中狠抓基礎，字、詞、句的教學，該過關的盡量讓每個學生都過關。（2）、加強拼音、詞語、寫作方面的練習。（3）、加強認真書寫的指導訓練。

（二）、課內積累方面：加強學生背誦、默寫指導和過關訓練；

（三）、課外閱讀：（1）、加強學生認真閱讀、理解文章的能力；（2）、指導學生認真審題，加強按照題目要求結合文章理解、概括文章的能力訓練；（3）、加強學生舉一反三，遷移運用知識能力的訓練；（4）、多加強閱讀方面的學法指導。

（四）、寫作方面：（1）、加強寫作訓練，重視導寫；（2）、多找一些適宜的題目加強寫作訓練；（3）、堅持每周讓學生寫作訓練；（4）、重

視口語交際，讓學生說了之后又寫，從而提高寫作能力。

（五）、總結這次考試經驗，吸取教訓，強化練習和做題的力度，爭取每個知識點都讓學生掌握，對于學生存在的問題要盡可能的記錄下來并及時解決。

2014年7月19日

第五篇：2012學下學期二年級語文質量分析

2012學下學期二年級語文質量分析

一、試卷分析：

此次測試試卷總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。但試卷有兩處不足：

1、試卷印刷不應用黑體字，造成了字跡密集，不清晰，影響了學生的視覺；

2、基礎知識部分看拼音寫詞語30分的題幾乎都是二類字，造成學生答題混淆失分嚴重。

二、學生總體情況分析：

我班有學生8人，實考人數8人，5人達到優秀。平均分為88.8分，優秀率為70%。

三、學生答卷分析：

試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：基礎知識

1、讀拼音想詞語，再按要求把相應的漢字書寫在田字格中。此題30分，由于二類字居多，所以學生十分嚴重，沒有得滿分的。

2、3、選擇正確的音或字。

此兩題是考查學生對字音易混和形近字的區分，這兩道題失分不是很嚴重，可歸納為兩點：學生粗心馬虎所致題意沒讀懂和由于印刷質量使學生漏題。4、5、6、7小題訓練的是學生詞語掌握情況，這幾道小題學生在第5、7題上失分較多，原因是讀題不認真，分析不透徹所致。

第二部分：句子訓練

1、日積月累，考查的是詩句和園地中的好句，此題正確率100%。

2、把句子補充完整，很簡單但是有的學生沒認真看題隨意寫，寫完也不知道檢查，造成語句不通順也不知道，最后失分。

第三部分：閱讀理解

1、排列句子，此題正確率為100%。

2、閱讀短文，分為四道小題，不難但是由于印刷字體的選擇造成題與題之間密集，再加上學生沒能認真看題所以致使失分較多。

第四部分：寫話展示

1、寫一種小動物，學生們都能按要求去寫，寫得很通順，內容很詳實。

2、寫一學期的收獲或暑假打算，多數學生都寫得很好，只有齊佳俊沒寫扣了10分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數學生卷面書寫比較規范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。

2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.對學生要求不夠嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

五、反思及改進措施：

1、要研究和發展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2、語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3、探索“開放性”問題，培養創新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。

4、培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。

5、加強學困生的轉化工作。

現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。