第一篇：三年級下學期語文期末測試試卷分析

三年級語文期末測試卷分析

本次測試試題質量較高。題型包括填空、選擇、配對、簡答、口語交際、習作等。試題難度適中，突出了本學期教學重難點，既考查了學生掌握知識的情況，又檢測出學生運用知識解決實際問題的能力，給學生帶來積極的情感體驗。試卷設計整體性、層次性、適切性明顯。這份試卷真實地反映出學生平時的學習水平，同時又考查出教與學的不足，對今后語文教學有一定的導向作用。

一、檢測結果

這份試卷有20人參考，平均分88, 及格率100%，6人在90分以上，優秀率33%，最高分96.5,最低分72。檢測結果令人滿意。

二、試題特點

1、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、辯字組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握扎實，“均勻”、“拜”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學能熟練掌握。

2、把詞語補充完整、按指定要求填詩句、寫比喻句和擬人句、按原文填空四小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，往往是同音字，有的同學對課文內容不熟悉，顛三倒四地填亂了次序，丟分較多。說明個別學生的基礎知

識并不扎實。

3、閱讀理解。選取了課外閱讀《大狗熊和小猩猩》，這篇童話可讀性很強，能激發學生閱讀興趣。這個題中著重考查學生對短文的綜合理解能力、獲取和整理信息的能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“為什么課文第一段要交待大狗熊和小猩猩的住處？”這一問題，學生對課文前后知識之間的聯系并沒有讀懂。主要是因為學生讀文遍數較少就直接做題造成的，也說明部分學生沒有養成良好的閱讀習慣。

4、關于習作。這次習作要求學生寫一寫自己喜歡的一種植物，要求寫出它的特點，如顏色、形狀、生長狀況等，并寫出自己為什么喜歡，題目自擬。絕大多數學生內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏或抓不住事物特點，敘述缺乏條理性，寫得也不夠具體。今后還需要加強聽說讀寫的各項訓練，并注意學習語文知識與語文實踐生活的聯系。

三、改進措施

1、課堂教學一定要重視“雙基”的訓練，做到學得扎實，練有提高。學生的記憶力較差，就要從記憶的方法和策略上下功夫。學生的學習態度不夠嚴謹，就要想方設法端正學生的學習態度。學生死記硬背的情況較多，就要將知識教學調整到訓練學生能力上去。今后，要加強過程性教學的實

效性，爭取使學生能學有所得，學會方法。平時復習做到精講精練，重點突破，使學生既獲取知識，又形成能力。

2、關注學生語文綜合素養的提高。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。

3、認真做好優等生的培養和后進生的轉化工作。關注對學有余力的學生的發展需要和興趣培養（即培優），關注后進生的學習興趣和自學能力培養（即補差），關注中等生的學習問題，促動他們再上一個臺階（即推中）。采取面對面、一幫一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。

這份試題幫助教師尋找了教學中的盲點和誤區，篩查了學生學習的實際能力，給教學帶來一些新的認識與思考。我想在今后教學中，一定要提高課堂教學的實效性，增強語文課的趣味性，進一步培養學生的綜合學習能力。

第二篇：三年級下學期語文期末測試試卷分析

三年級下學期語文期末測試試卷分析

試卷特點

本次測試試題難度適中，涵蓋了本學期知識的重難點，真實地反映出學生平時的學習水平，對今后語文教學提供一定的指導。

抽樣情況分析

試題包括四個大題：

一、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握扎實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學掌握扎實。

二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，有一名同學對課文內容不熟悉，導致理解錯誤。

三、快樂閱讀。短文1是課內閱讀《長城》，三個小問題反映學生的理解能力，一部分學生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學存在詞不達意的情況，語言的表現力不強。短文2是課外閱讀《一只小鳥》，這個練習集中體現學生對短文的綜合理解能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什么要放出贊美‘自然’的歌聲”這一問題，學生沒有把句子畫完整，近義詞“景致”出錯相對多。

四、開心習作。這次習作要求學生寫一處去過的風景優美的地方。絕大多數學生選材準確，內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強聽說讀寫的各項訓練。

今后教學改進措施

綜合本次測試情況，我的思考是：

一、課堂教學一定要扎實有效。雖然，在平時的教學中力求扎實，復習時做到精講精練，重點突破，但是學生的基礎知識仍然有不少錯誤，反映了學生對知識的記憶不扎實，學習態度不夠嚴謹等問題。下學期，要加強過程性教學的實效性，爭取使學生能夠掌握扎實，學會舉一反三。

二、關注學生學習能力的培養。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。

三、認真做好優等生的培養和后進生的轉化工作。關注學有余力的學生的發展需要和興趣培養，關注學習落后同學的學習興趣和自學能力培養，采取面對面、一對一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。

試題能反映出學生的理解能力存在一定的差異，一部分同學不能做到認真閱讀、深入思考。平時要提高課堂教學的實效性，使學生提高細致閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結合，是我下一步工作的重點。

第三篇：六年級下學期語文期末測試試卷分析

六年級下學期語文期末測試試卷分析

本次試題共有字詞句家園、口語交際、課本內容回顧、課內及課外閱讀、作文六個板塊。“字詞句家園”中涉及到看拼音寫詞語、多音字、詞語搭配、查字典、縮句、連詞成句等類型，題型豐富，知識點涵蓋面較全。縱觀整份試卷，難度較小，除個別共性問題外，絕大多數學生都能做好，這樣，優生的優勢就表現不出來。我班75名學生參加考試，均分為91.22,85分以上的優生人數為70人，足以證明試題太簡單。

作為小學畢業考試，知識面全固然是好的，但也要注意試題的形式及難度。比如，看拼音寫詞語，可以把詞語放入具體的語段中，根據意思來寫詞語，也可根據同音字的特點，給出讀音，根據詞語來寫漢字，這樣，同樣是看拼音寫詞語，但學生們必須經過思考才能寫出相應的漢字。再有，“把下列詞語補充完整”一題，出了12個“（）的××”類型單一，沒有多大意義，如果分別出成二至三個“（）的××”“（）地××”“（）得××”就能考差“的”“地”“得”的正確用法。此外，“課文內容回顧”一題中，有關課文里要求背誦的內容根本沒有涉及到，這不能不說是一個大疏漏。學生們背誦了一個學期竟然一個都不考，那以后是不是會影響學生對課文背誦的積極性？還有那些課文中經典的古詩文，讓孩子默寫一下多好，為什么要出成連線題呢？這既大大降低了難度，也不利于培養學生對古代詩詞的積累和熱愛。

所有題中，錯得最多的要數“把兩句話合成一句話”一題了，主要問題是句子前邊出現了“貓頭鷹”，句子后面的“貓頭鷹”應該用代詞“它”代替，可88%的學生依舊寫的是“貓頭鷹”。可見學生靈活運用語言的能力還有待提高。

總之，如果此份試題的難度能適當提高些就更好了。

第四篇：2013學年下學期四年級語文期末測試試卷質量分析

2013學年下學期四年級語文期末測試試卷質量分析

景谷縣一小四年級語文組

尊敬的各位領導，我受四年級語文教研組委托，代表四年級語文教研組作2013學年下學期期末考試質量分析。在學校領導的正確領導下，在各科任教師的配合、支持下，我們四年級2013學年下學期語文期末考試已順利結束，現將考試試卷質量分析情況作以下匯報。

一、考試基本情況

本年級有六個教學班，應考人數369人，實考人數368人。在此次期末考試中，我們嚴格按上級主管部門和學校的要求，實行單人單坐，雙人監考。考試時間為120分鐘，滿分為100分。在考試過程中，學生能按時入場參加考試，按時交卷，考試中無作弊行為，試卷在教育局、學校領導的監督下統一裝訂。批改時定時、定人、定點進行流水批改，認真復查，并在教育局領導的隨意抽查之后拆封登記，統計分數，最后進行了試卷質量分析。

二、試卷基本情況

試卷共有四個大題，滿分100分。

一、基礎知識（40分）；

二、積累（10分）；

三、閱讀短文，回答文后問題（20分）；

四、習作（30分）。

三、試題基本情況及評價

本套試題主要有以下特點：

1、突出了年級特點，整套試題題型靈活多樣，突出了學生應掌握的各種知識與技能。

2、知識覆蓋面廣，考核全面，試題從漢語拼音、漢字、詞語、句子、積累、閱讀、寫作幾個方面對學生進行了知識點的測查，測查全面。

3、試題無偏題、怪題，符合新課標要求。

4、試題難易適中、難易的比例合理，試題既注意了考核學生的基礎知識的掌握，又注意了語文技能和思維能力的訓練，以及語文綜合素養的能力培養，還注意到了好、中、差各個層次學生的認知水平。

四、學生考試的成績情況

五、各知識點得失分情況及失分原因分析

（一）、基礎知識。（40分）

1、看拼音寫詞語。（10分）

本題檢測的是學生對拼讀音節及常用詞語的掌握情況，全年級有20﹪以上學生丟分，主要出錯在學生對拼音掌握不牢固、識字能力較差，少部分學生主要是對音節拼讀不認真而拼錯，其余的丟分是會拼

音節不會寫字，或會寫字但寫不到位。如：“健康”的“康”下半部分寫成“水”字、有些學生把廣字頭寫成病字框，“無暇”的“暇”寫成“目”字旁，“阿姨”的“阿”寫成“啊”。有少數學生書寫不規范、不到位，對漢字掌握不牢固。

2、給下面漢字組詞。（10分）

本題檢測的是學生對形近字的區別。全年級有5﹪的學生丟分。原因在于做題時粗心、形近字混淆、字寫不到位、不規范、寫錯字，如“棉襖”的“棉”寫成“綿”，不能準確辨認“沃”導致不會組詞。

3、在正確的讀音下面“√”。（2分）

本題檢測的是學生對漢語拼音的掌握情況。此題全年級有10﹪的學生失分，主要失分原因在于學生對字的讀音混淆，從而將讀音選錯。如“扎小辮”的“zā”選成“zhā”，“簡略”的“lüè”選成”nüè”。

4、把詞語補充完整，并選擇其中一個詞語造句。（6分）

本題檢測的是學生對本學期所學的四字詞語的掌握情況。全年級大部分學生還是能掌握的，只有5﹪的學生丟分較多。出錯原因主要是：（1）、平時對這類題訓練還不夠，學生寫錯字，如“攻其不備”的“攻”寫成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁寫成目字旁；“疲憊不堪”的“堪”寫成“湛”。（2）、筆畫寫不到位。如“披頭散發”的“散”反文旁寫成折文旁。選擇造句的詞語，因為對詞語的意思不理解，所以將句子寫錯。

5、按要求寫句子。（12分）

本題檢測的是學生對不同句式的掌握情況。此題學生失分較多。

失分原因主要是：（1）、學生對改寫句子的方法不掌握；（2）、縮句縮不到最簡單；（3）、不會將雙重否定句改為陳述句；（4）、反問句不會加“難道??嗎？”今后對這方面的題還得多加強訓練。（5）、學生并不能正確理解什么是因果關系。

（二）、積累。（10分）

本題檢測的是學生對本冊書中出現的名言警句、古詩的背誦和默寫情況。全年級學生有90﹪都能正確填寫，有10﹪的學生丟分。失分原因主要是不能正確背誦、能背誦又不會寫字、寫錯字，如：“采菊東籬下”的“籬”寫成“離”，“豚柵雞棲半掩扉”的“豚”多加了一點、“扉”寫成“飛或非”，“精誠所加”的“精誠”寫成“金城”、“孤云獨去閑”的“閑”寫成“困”，“相看兩不厭”的“相”寫成“想”。

（三）、閱讀短文，回答文后問題。(20分)

本題檢測的是學生對短文的閱讀、理解能力。此題學生得分率低，丟分較多。主要失分原因是學生粗心、寫錯字、不能理解題意、不按要求做題、沒有認真閱讀短文、做漏題、不能正確使用標點符號。如：閱讀

（一）1、給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。此題有兩人做漏題，其余的都對。

2、在原文中加標點符號的題，有少部分學生不能正確使用雙引號。

3、找出文中一對反義詞。有極少部分學生沒有從文中選，有個別學生沒有選對。其他題得分率較高。閱讀

（二）1、“裊”字應查“衣”字部，有少部分學生寫錯；

2、劃去帶點字的錯誤讀音。有五個學生做漏題，其余的都能劃正確。

3、多音字組詞。有30﹪的學生失分。

4、有少部分學生對“張望”的意

思理解不正確，有15﹪的學生理解成“仰望”，其他兩空得分較高。

5、此題得分率較高。

6、此題大多數學生不能正確理解句子的意思，只會照搬原句。

（四）、習作。（30分）

本題主要檢測學生的寫作表達能力。本次習作是自由作文，學生想寫什么就寫什么。全年級學生都能讀懂寫作要求，都能按要求寫作。但還存在著一些問題，主要原因如下：

1、中心不明確，主題不鮮明；

2、缺乏好詞佳句，文章空洞乏味；

3、語句不通順，不連貫，條理不清楚；

4、書寫不認真，錯別字較多，字數不夠；

5、標點符號使用不正確，有幾個學生在頂格寫標點符號；

6、全年級有一個學生不寫題目。

六、今后努力方向

（一）、基礎知識方面：（1）、在教學中狠抓基礎，字、詞、句的教學，該過關的盡量讓每個學生都過關。（2）、加強拼音、詞語、寫作方面的練習。（3）、加強認真書寫的指導訓練。

（二）、課內積累方面：加強學生背誦、默寫指導和過關訓練；

（三）、課外閱讀：（1）、加強學生認真閱讀、理解文章的能力；（2）、指導學生認真審題，加強按照題目要求結合文章理解、概括文章的能力訓練；（3）、加強學生舉一反三，遷移運用知識能力的訓練；（4）、多加強閱讀方面的學法指導。

（四）、寫作方面：（1）、加強寫作訓練，重視導寫；（2）、多找一些適宜的題目加強寫作訓練；（3）、堅持每周讓學生寫作訓練；（4）、重

視口語交際，讓學生說了之后又寫，從而提高寫作能力。

（五）、總結這次考試經驗，吸取教訓，強化練習和做題的力度，爭取每個知識點都讓學生掌握，對于學生存在的問題要盡可能的記錄下來并及時解決。

2014年7月19日

第五篇：二年級語文期末測試試卷分析

二年級語文下冊期末試卷分析

二年級 徐永娟

二年級總人數為301人，除去病假一人，插班生一人，旁聽兩人，本次考試實際有效人數為297人，優秀人數為235人，優秀率為79%，不及格人數11人，及格率為96%，不及格率為4%。

本次試卷共十二道大題，兩個第四題重復了，就是有兩個第四題，所以其實是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個知識點都涉及到了，試題緊扣教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生閱讀理解、運用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學生足夠的細心、認真和較為全面的知識和能力。每道題的分值也不高，分布也比較均勻，除了第五題（12分）、第十題（12分）、第十一題（14分）和第十二題（15分）分值比較高以外，其它題一般在3到6分之間，本次學生的考試成績較好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成績不太理想。

第一題讀拼音，寫詞語共8分，應得分2396分，實際得分2226分，得分率為92.9%.大部分詞語孩子都能寫對，個別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯如“zhenzhu”學生易拼成蜘蛛，還有個別孩子對所學字詞掌握不牢固而出錯，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個詞錯誤率比較高。

第二題：我會給加點字選擇正確的讀音共6分，應得分1782分，實際得1654分，得分率為92.8%，這道題大部分孩子都能作對，個別孩子錯誤的原因主要有兩個：一個是拼音學的不扎實，對于聲調掌握不準；二是這道題要求不明確，沒有注明給正確的讀音打“√”，個別孩子就把錯誤的讀音化掉，而改卷老師就全部按錯，這樣個別會的孩子也因此全部失分。

第三題：照例子，寫一寫共6分，應得分1782分，實際得分1580分，得分率為88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的換偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓 爪 爪子）是減掉偏旁再組詞，個別孩子不認真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結果出錯。

第四題：我會給下列多音字組詞共3分，應得分891分，實際得分852分，得分率為95.6%。本題有3個多音字“空、盛、數”，這些字孩子平時比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個別孩子由于掌握不好而出錯。

第四題：按查字典的要求填表共4分，應得分1188分，實際得分為927.5分，得分率為78%，本題考察的是學生對音序和部首的掌握情況，“晃”的音序為大寫“H”，“欺”的音序為大寫“Q”，音序是重點也是難點，所以錯誤較多，部分學生寫成了小寫“h”和“q”，還有一部分學生寫成了拼音而導致出錯。

第五題：把詞語補充完整共12分，應得分3564分，實際得分2983.5分，得分率為83.7%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發現，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事。“我的發現”是學生出錯最多的，也是失分最多的，以后要多訓練孩子的觀察能力和思維能力；還有個別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯，還有的寫錯字而失分。

第六題：我會連線共6分，應得分1782分，實際得分1767分，得分率為99.2%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點頭”，把“滿意地點頭”連成了“滿意地走過”而出錯。

第七題：選詞填空共4分，應得分應得分1188分，實際得分為1172分，得分率為98.7%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個別對“往常、常常”區分不清而出錯，還有極個別的孩子抄寫不認真，把“往”寫成了“住”而出錯。

第八題：把下面的句子補充完整共6分，應得分應得分1782分，實際得分1450分，得分率為 81.4%。這道題學生失分最多的原因是沒有認真讀題，只補充了句子，沒有給句子加標點。

第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應得分1188分，實際得分為1018分，得分率為85.7%。錯誤最多的是第3小題，學生對于“火爐、、菜碟 勺子 飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個是盛飯的工具分辨不清，而導致出錯。

第十題：我會背，也會寫共12分，應得分3564分，實際得分3220.5分，得分率90.4%為。本題都是課本里的一些名言警句和詩句，以及童話作家安徒生和他的作品，學生大都背會，由于個別字不會寫而出錯。第十一題：閱讀短文回答共14分，應得分4185分，實際得分為2362分，得分率為56.4%。這道題是失分最多的一道題，因為這篇短文篇幅較長，字數比較多，內容比較難以理解，題目是《一次有趣的觀察》，是一個小朋友觀察扁豆的蔓兒生長的情況，故事性不是很強，很多句子由于是跟每天的觀察、植物的生長變化有關，所以讀起來晦澀難懂，對二年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，部分孩子對這樣的短文不感興趣，故也沉不下去心去認真讀，因為讀不懂所以更不愿意讀，例如寫出“特意”和“究竟”的近義詞，學生幾乎全軍覆沒，平時的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我決心看個究竟”是“看個明白、看個清楚”的意思，全年級只有幾個孩子寫出了“明白”，其余全都錯了。以后除了讓學生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導，提高學生的閱讀能力、理解能力。

第十二題：你喜歡哪一種小動物，請選一種寫下來共15分，應得分4455分，實際得分為4058分，得分率為91%，這道題是讓學生寫一寫小動物的樣子、生活習慣和小動物之間發生的趣事，孩子們很有興趣，大部分都寫出了自己喜歡的動物，失分的原因是部分孩子不會分段，描寫不生動，有點干巴巴的，小動物的生活習性和趣事寫得不具體，太簡單，以后要在寫生動、寫具體這方面多下功夫。

這次期末考試讓我們找到了教學中的薄弱環節，也給我們指明了教學的方向，今后要在以下幾個方面多下功夫：

1.夯實識字教學。識字教學是低年級教學的重點和難點，雖然孩子開學后進入了三年級，但仍然要把識字寫字當做教學的重中之重，在孩子原有的識字基礎上，教師嘗試運用字理教學法引導孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學生眼里不僅僅是一個漢字，而是一幅幅生動有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。

平時的字詞教學中還要多訓練學生查字典的方法和能力，加強學生對音序這一知識點的掌握。

2.提高閱讀能力。在二年級讀書的基礎上，引導鼓勵孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導，整本書的指導讀，并抓住書中某些情節啟迪學生思維，開展班級讀書交流會、辯論會等活動，激發學生讀書的積極性；繼續堅持寫讀書筆記，從小積累優美詞句，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學生在課堂上每個單元學到更多相同主題的文章，并在課內課外嘗試審辯式思維能力的開發和實踐。

3.加強習作訓練。《語文課程標準》對三年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的，三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓練一下子過渡到三年級的段、篇訓練，如何讓學生走好寫作的第一步，如何讓學生愛上寫作，如何讓學生走上寫作之路，這對我們每一個老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。

4.音序