第一篇：三年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

三年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

(2010---2011學年度第二學期)

一題 我會讀拼音寫漢字 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯，個別學生寫錯字、別字，總體失分率15%，問題在于學生不能正確使用同音字。今后要多加鞏固練習。

二題 我能用對號為劃線的字選擇正確的讀音。大部分學生完成較好，個別學生出錯。總體失分率6%，問題在于學生沒準確掌握多音字的準確使用，今后要多區別、鞏固練習。

三題 我能辯字組詞 大部分學生完成較好，極個別學生出錯。總體失分率8%，原因在于不識字，不能組詞。教師指導練習。

四題 我能給劃線的詞語選擇正確的意思，并把序號填在括號里。大部分學生完成較好，個別學生出錯。總體失分率8%，問題在于學生沒準確掌握多義字的準確使用，今后要多鞏固練習。

五題 我能照樣子寫詞語 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯，個別學生寫錯，總體失分率32%，問題在于學生不能正確使用詞語，寫錯別字。今后要多加鞏固練習。

六題 我能回顧課文內容填空 個別學生完成較好，一部分學生出錯較多，一部分學生或多或少的出錯，總體失分率46%，原因在于學生不能較好理解課文，對課文內容掌握不牢固。今后要加強對課文的理解。

閱讀理解與感悟 個別學生完成較好，大部分學生出錯較多，如閱讀一的2、4小題出錯多，閱讀二的3小題出錯多，總體失分率45%，原因在于學生對閱讀內容理解不透徹。教師要指導學生多讀、多想、多理解。

習妙筆生花，習作展示 大部分學生完成較好，極個別學生字數太少，總體失分率15%，原因在于平時練習少，今后要多加練習，內容的寫法。

第二篇：六年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

六年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

東洲二校六年組

一、成績反饋

二、命題分析

本次檢測為小學階段語文的畢業考試。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度。

2、命題注重考查學生對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：“積累運用”，課文內容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內外的緊密結合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關聯詞語等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。

4、本次習作以《榜樣》為命題，是對小學學習生活的綜合檢測，學生如果不注意審題，就會出現跑題現象。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。

三、取得成績與存在問題

基礎知識部分：看拼音寫詞語，學生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學筆畫筆順不準。選擇正確讀音，整體看錯誤率為70%，其中錯誤比較嚴重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學寫錯，這是教學中的一個忽略點。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現的比較多，有31%的同學不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現象。

閱讀積累和運用部分： 課內閱讀篇學生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現在解釋：“決”應該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節》片段分析，學生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關聯詞語的運用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，學生完成的正確率為87.6%。

習作與表達，《榜樣》這部分檢測發現了一定的問題，有一部分學生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學有30%之多。

三、存在問題的原因

面對檢測出現的諸多問題，我們反思之中總結，大概有以下幾方面原因。

其一：教學過程中因為普通話的原因，存在著嚴重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學“盲點”。這是教學的一個重大失誤，也由此折射出其它教學內容也存在著某些方面的問題。

其二：學生依賴性較強，在日常的學習中不善于追根溯源，迷信老師。或者是面對問題似是而非，不求甚解，不直面問題。

其三：學生差異太大，有相當一部分學生上課不能融入學習之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發現的問題，盡管教師采取許多教學策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學理解記憶能力相對較差，盡管比較認真，但學過的知識隨后就忘記，這樣直接導致成績落后。

其五：家長對孩子課業監督學習的情況較差。這雖然與地方差異有相當的關系，但課后作業的不能及時完成導致課堂效率的直接下降，這也是導致成績受影響的重要原因。

四、改進措施

首先教師本身要加強對知識深入挖掘與研究，不要讓自己應掌握知識出現空白點，以至于出現那種知識疏漏的低級錯誤。

其二，加強課堂教學，形成師生良好的互動，給學生充分的空間，讓學生去發現問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。

其三，加強與家長的合作管理，為學生的知識鞏固形成一個良好的空間，使學生能夠形成一個良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導向作用至關重要。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態度，明確責任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……

第三篇：三年級語文質量檢測試卷分析

瀛湖鎮武進希望小學2017——2018學第二學期三年級語文質量檢測試卷分析報告

一、試題評價

本次試卷分為基礎訓練營、閱讀演練場和習作實踐園三大部分。本次命題題量適中，題型簡單明了，考察點主要放在基礎訓練營這一部分，基礎知識的考核內容包括字、詞、句，課文內容填空等題目較為全面。試卷對學生的知識和能力進行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放。

二、學生答卷基本情況

1、班級實有學生17人，參加考試學生17人。考試最高分為98分，最低分為42分。90分以上有6人，80分以上有3人，70分以上5人，60分以上1人，60分以下2人。考試成績還可以，盡管原因有客觀的，但我必須立足于教學這一根本，分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

2、試卷第一部分是“基礎訓練營”，分值60分，主要側重于考查學生對拼音和字、詞、句的掌握與運用，以及考查學生對課文內容的理解、積累和靈活運用的能力。第1—4題主要考查學生生字新詞的積累情況，涉及的都是常用字的音、形、義，這些字詞在日常生活中使用頻率高，學生又容易讀錯寫錯。比如“便”字，在不同語境中的讀法；“光”字，在不同語境中的意思等等。第5—9題主要考查語文園地的知識，考查學生在一定的語境中運用所學詞語和句子的能力，以及考查學生對課文優美句段的背誦默寫。第一部分得分最高滿分60分，最低27.5分。考的知識點平時都練過，只要認真、仔細，都不會出錯，得分低的原因是極個別學生平時不動筆，也不記要求背誦的知識點。

3、試卷第二部分是“閱讀演練場”，共兩個小閱讀，其中一個是課內知識《亡羊補牢》，一個是《猴子建筑師》。分值18分。《亡羊補牢》考查“不該不接受街坊的勸告”、“亡”、“牢”的意思，以及這則寓言告訴我們的道理。短文《猴子建筑師》共5個小題，考查內容包括詞語意思、判斷對錯、提取文中主要信息、短文告訴我們的道理。主要考查學生抓重點詞句、聯系上下文閱讀理解的能力。得分最高分18分，最低分1.5分。這一部分，學生失分原因：少數學生對閱讀題存在一種恐懼感，一見閱讀題就空下，平時也一樣，懶得動腦，靠 老師講了才做。其實做閱讀很簡單，只要多讀、再思考，基本上都能做出來。出錯的，就是平時學習不用心，考試中不認真讀題目的。無論你怎樣強調，任何時候總有人我行我素，你奈何之有啊？

4、試卷第三部分“習作實踐園”，分值20分。要求根據提示內容，觀察右圖兩幅圖畫，以“蘑菇傘”為題進行習作。考查學生能否從自己的生活體驗出發，把事情寫具體，表達自己的真情實感。全班學生都看懂了圖畫內容，表達具體。遺憾的是，有一位學生忘了寫標題，粗心大意導致。習作最高分18分，最低10分。我們班學生寫作文好比要人命，下筆沒話可說，說明他們在平時對生活的觀察不夠，沒有生活閱歷，所以感覺無話可寫。這次習作相當于看圖寫話，相對比較簡單。學生能根據圖話，把意思表達出來。

三、學生答卷中好的方面

“基礎訓練營”部分，4——8小題，全班學生全對。第4小題加偏旁組成新字并組詞；第5小題看圖猜成語；第6題是詞語搭配；第7小題考查諺語、格言、歇后語、成語故事及民間故事。如“嫦娥奔月”（）；“驚弓之鳥（）”；第8小題考查反義詞連線。其他幾個小題，絕大多數學生答題不錯，極少數失分。

四、學生答卷普遍存在的問題及原因

從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。本次閱讀題側重對詞語和文章的理解，說明了學生理解、表達、能力還很差。從得分情況來分析，大部分作文做到了中心明確，結構比較完整，內容豐富多彩，語句通順，但部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言意思表達模糊不清。

五、對今后教學建議

1、培養學生認真審題、仔細答題、仔細檢查的良好習慣。

2、注重學生閱讀能力和觀察能力的培養。

3、加強學困生的輔導工作

執筆人：尚穩梅

2018年6月27日

第四篇：期末質量檢測三年級科學試卷分析

2011—2012第一學期期末考試質量分析

勝溪街小學 三年級 科學 任莉莉 ***

審核人 王永麗

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發現的一些問題。試卷分為四種題型：填空題、舉例題、畫圖和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

第一題我會填（10分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題舉例（12分）。從題的形式上來看，靈活多樣。內容與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。學生完成的非常好，就是錯別字較多。

第三題畫圖（13分）。此題讓學生充分發揮想象力，讓學生發揮想象力，充滿幻想，畫圓圈表關系。是失分最多的一題，充分發揮學生的想象力和創新能力。其中大部分學生沒有認真審題，畫不準圓圈，區分不出關系。可見學生的遷移類推能力還是相當弱的。畫海洋全年級對。

第四題我會答（10分）。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。丟分的主要原因是第一小題，從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

三、反思 仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。這是與新的課程觀不相適應的。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。綜上所述，在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的培養，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協同配合應用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

第五篇：三年級語文上冊期末檢測試卷分析

三年級語文上冊期末檢測試卷分析

一、試題內容及考核目的分析

此次試卷的命題內容分三大部分:一是學用字詞句；二是閱讀短文，完成練習；三是作文。此次的內容突出了中年級學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。

二、考試結果及試題分析

（一）、總體分析

試題內容相對來說較為基礎，重視教材中知識點的積累。我班共有14人，及格人數13人，及格率為93%，85分以上3人，優秀率為22%。從檢測的成績看，結果不是很理想，其中還有1位學生成績僅8分，卷面上僅答了選擇題；而優生人數也不明顯，得90分以上的2人，還需要狠抓兩頭，促中間。

（二）卷面分析

學用字詞句部分中，1、2、4、5、7題絕大多數學生完成得還是很好的，但是第1題根據拼音寫詞語，題中的li ji；很多學生不明白，寫了別字；此題還存在寫錯別字，拼讀不正確和不會拼讀的問題；失分較多的在于第四題照樣子寫詞語，有待于繼續加強練習、鞏固。

課文內容、古今賢文填空中，還有兩三位學生對要求背誦的課文內容不熟，因此不會填空，針對此情況，今后還要加強檢查學生對要求背誦的課文內容的背誦。

閱讀練習中，失分較多的是根據課文內容填空，學生對短文的理解不夠，有待以后對著方面的加強訓練。

習作部分，也是失分較多的地方。我發現學生不會審題，對習作的要求不理解，對于續寫童話故事，學生不夠理解，有的就是自己寫一個童話故事，而且篇幅短而又不會張開來寫，表達也很直白，沒有多少修飾的語言，故事情節不吸引人，甚至有一個學生一個字都沒寫，因此沒法得高分。

三、解決措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。