第一篇：2012年春季三年級語文期末檢測試卷分析

寨陽小學2012年春季三年級語文期末檢測試卷分析

一、試卷基本情況分析

本套試卷分為基礎部分基礎知識、閱讀理解、習作三道大題，對三年級學生全面而細致的檢測，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，本次檢測，我校共62個同學參加檢測，合格率為98.39﹪，平均分為85.12，優(yōu)秀率為40.32﹪.二、學生答題情況分析

第一大題基礎知識部分：看拼音寫詞語，形近詞組詞，給帶點的字選擇正確的讀音，按要求改寫句子，根據(jù)本期所學的內(nèi)容填空，這幾個小題學生丟分較少，這表明平時抓生字的教學、訓練學生造句、練習寫各種句型、背誦課文、積累名人名言比較到位。學生掌握的比較牢固。選詞填空、給帶點的字選擇正確的解釋，從下面的詞語中找出兩對反義詞和近義詞這三個小題學生失分較多，原因是學生理解詞語的能力差，不能正確地作出選擇。

第二大題閱讀理解部分：課內(nèi)閱讀失分少些，但第3小題：為了說明“顏色非常鮮艷”作者具體描繪了＿＿、＿＿和＿＿這三個部分的羽毛色彩。有百分之三十的學生做錯，原因是學生粗心，沒有看清題意，他們填表示顏色的“橄欖色”“翠綠色”“淺綠色”這三個詞語去了，課外閱讀失分較多，其中第2—4題失分嚴重。這說明學生的閱讀理解能力差，不知道認真閱讀短文、到短文中尋找答案等。

第三部分習作部分:大部分學生做到句子通順，在發(fā)現(xiàn)的過程中寫的比較清楚，內(nèi)容符合題意。也有幾個學生離題了。這說明學生做題很粗心，審題能力差，同時也反映出學生審題方面還要加強訓練。

三、整改措施

1、繼續(xù)加強字詞的教學，特別是培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。

2、多做一些句型練習，使學生掌握各種累心的句子的寫法。

3、加強閱讀指導，在課堂教學中多指導學生理解詞語、體會重點句子的含義，理解課文內(nèi)容的意思。

4、多加強造句、構(gòu)段、審題、選材等習作方面的指導。

第二篇：三年級語文下冊期末檢測試卷分析

石染中心小學三年級語文下冊期末檢測試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

本次期末考試，語文試卷字詞、語句、閱讀、寫作等幾方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握。學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

二、學生完成情況

本次本班檢測參考人數(shù)21人，人平87.9分，及格人數(shù)21人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率71.4%。

1、字詞天地

試卷中要考查的字音、字詞、詞語拼盤，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。本班學生，全對的有20人，從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、語句

這部分的句子把反問句改一般陳述句學生完成的非常好，沒有失分，按課文內(nèi)容填空部分，學生對本期的學習的內(nèi)容都能夠正確的填寫，由此我們可以看出學生基礎知識掌握的牢固。

3、閱讀長廊

閱讀長廊試題包括加標點、聯(lián)系上下文理解語句、補寫句子，等題型。從整體上看，此題得分率大致在80％左右。主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

4、作文

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都

是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我想：在閱讀教學中，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點

自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

石染中心小學呂秋宣 2011-6-27

第三篇：三年級語文上冊期末檢測試卷分析

三年級語文上冊期末檢測試卷分析

一、試題內(nèi)容及考核目的分析

此次試卷的命題內(nèi)容分三大部分:一是學用字詞句；二是閱讀短文，完成練習；三是作文。此次的內(nèi)容突出了中年級學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。

二、考試結(jié)果及試題分析

（一）、總體分析

試題內(nèi)容相對來說較為基礎，重視教材中知識點的積累。我班共有14人，及格人數(shù)13人，及格率為93%，85分以上3人，優(yōu)秀率為22%。從檢測的成績看，結(jié)果不是很理想，其中還有1位學生成績僅8分，卷面上僅答了選擇題；而優(yōu)生人數(shù)也不明顯，得90分以上的2人，還需要狠抓兩頭，促中間。

（二）卷面分析

學用字詞句部分中，1、2、4、5、7題絕大多數(shù)學生完成得還是很好的，但是第1題根據(jù)拼音寫詞語，題中的li ji；很多學生不明白，寫了別字；此題還存在寫錯別字，拼讀不正確和不會拼讀的問題；失分較多的在于第四題照樣子寫詞語，有待于繼續(xù)加強練習、鞏固。

課文內(nèi)容、古今賢文填空中，還有兩三位學生對要求背誦的課文內(nèi)容不熟，因此不會填空，針對此情況，今后還要加強檢查學生對要求背誦的課文內(nèi)容的背誦。

閱讀練習中，失分較多的是根據(jù)課文內(nèi)容填空，學生對短文的理解不夠，有待以后對著方面的加強訓練。

習作部分，也是失分較多的地方。我發(fā)現(xiàn)學生不會審題，對習作的要求不理解，對于續(xù)寫童話故事，學生不夠理解，有的就是自己寫一個童話故事，而且篇幅短而又不會張開來寫，表達也很直白，沒有多少修飾的語言，故事情節(jié)不吸引人，甚至有一個學生一個字都沒寫，因此沒法得高分。

三、解決措施

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第四篇：三年級語文下冊期末檢測試卷

一、請把下面的話認真抄寫一遍。(5分)

俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

二、我能拼，我會寫。(10分)

huīwǔhútuyùliàoliánpéngdiàoyú

fúlǔhútuwěiqulǚtúlǒngzhào

三、把成語補充完整(6分)

揠()助()遠()聞()不()為()

瞬()萬()沙()之()才()敏()

四、請給加橫線的字選擇正確讀音(3分)

花骨朵(ɡǔɡū)出沒(mòméi)難以計數(shù)(shùshǔ)

提防(dītí)似乎(shìsì)降服(jiànɡxiánɡ)

五、照樣子，寫句子(4分)

1、把句子改寫成“被”字句。

紅軍把院子打掃的干干凈凈。

2、把句子改為陳述句，意思不變。

蜻蜓難道不是我們的好朋友嗎?。

六、按課文填空。(22分)

1、遠處天連著水，水連著天。一只野鴨正披著，燦爛的云霞……讀著這秋景，你會想起一句詩句,。

2、這學期我們欣賞到了許多自然風光：有令人嘆服的人間奇跡

和;知道了南沙群島是

和;在廬山之顛的云霧、;在五月我們?nèi)セ编l(xiāng)，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似，一片;在夏天我們?nèi)ペs海，人們在海灘上可以，------我還想去、的海底世界看一看。

3、本學期你讀過的最喜歡的課外書是，書的作者是，書中的主要人物(動物)是，你最喜歡它的原因是：。

第二部分：閱讀積累與運用

美麗富饒的桃花寨

暑假(jiǎjià)的一天，表姐來接我到她們家里去。

一下車，啊!眼前的一切就使我大吃一驚。原來坑坑洼洼的山道變成了平坦的柏(bǎibó)油馬路，路兩旁栽著高大的白楊樹。茅草屋不見了，一座座整齊的磚瓦房，展(zhǎnzhǎng)現(xiàn)在我的眼前。我跟著表姐來到她家里。表姐家住高大整潔的磚瓦房，客廳里有54厘米的彩色電視機，平放在華麗的組合家具上面。電視機的對面是嶄新的轉(zhuǎn)角沙發(fā)，沙發(fā)旁邊還有錄音機、雙缸洗衣機，墻上貼著美麗的山水畫;水泥地又干凈，又光滑;明亮的玻璃窗掛著粉紅色的窗簾……

第二天，我和表姐沿著平坦的道路來到桃花寨南面果園里，只見桃樹上，一個個笑歪了嘴的水蜜桃掛滿了枝頭，沉甸甸(diān

diàn)的，把樹枝都壓彎了。一陣風吹來，飄來一陣甜甜的桃香味兒，真令人陶醉。遠遠望去那紅透的桃子像一個個小紅燈籠，多好看呀!

1、用“”給加點的字選擇正確的讀音。(4分)

2、寫出下列詞語的近反義詞(2分)

嶄新---()坑坑洼洼---()

3、照樣子寫詞語。(6分)

一座座、、坑坑洼洼、、4、照樣子寫句子(4分)

一個個笑歪了嘴的水蜜桃掛滿了枝頭，沉甸甸的，把樹枝都壓彎了。

遠遠望去那紅透的桃子像一個個小紅燈籠，多好看呀!

5、用“～～”畫出描寫表姐家新變化的句子。(2分)

6、本文是按照順序?qū)懙摹?2分)

八、習作(30分)

同學們，你一定去過不少景色優(yōu)美的地方吧，請寫出我們身邊的美景吧!注意運用你學到的修辭手法：比喻、擬人等，會讓你的習作更生動哦!字數(shù)200字左右。

第五篇：2012年春季四年級語文期末檢測試卷分析（推薦）

寨陽小學2012年春季四年級語文期末檢測試卷分析

一、試卷基本情況分析

本套試卷分為基礎知識、閱讀理解、習作三個部分。整體來看，題量不大，以書本為主，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力，覆蓋面廣，難易適中，閱讀部分較為靈活，關(guān)注學生的思考能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“二重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）。我校共有72位學生參加考試，合格率為97.12﹪，平均分為78.二、學生答題情況

（一）、第一大題基礎部分整體來說做得比較好，總分50分，大多數(shù)同學能拿到45分，說明學生的基礎知識還是掌握的比較牢固，其中主要是分的題目為以下幾題：

1、看拼音寫漢字中“美麗”這一詞大多數(shù)學生都寫成了“魅力”，因為本學期我們學的是“魅力”一詞，所以學生們不夠細心，想當然的認為應該寫“魅力”。

2、選詞填空這一題中，學生對“溫柔”、“溫和”、“溫暖”、“溫順”這幾個詞的用法不太清楚，所以有張冠李戴的情況發(fā)生。說明學生們理解詞語的能力比較差。

3、修改病句中“教室里響起了一陣陣排山倒海的掌聲。”這一句大多數(shù)同學失掉分數(shù)，說明在修改病句這一方面教師指導得還是不夠到位，另外也說明學生的預感還是比較欠缺的。

（二）、第二大題閱讀部分失分非常嚴重。總分20分，只有少部分的同學能拿到10分以上，由此可見學生的理解能力較差，課內(nèi)閱讀中第三小題很多學生不會做，課外閱讀中 “請”的含義，“笑”的含義大多數(shù)學生不明白，由此可見教師對學生的理解能力的培養(yǎng)還不夠。

（三）、第三大題習作部分基本沒有寫離題的情況發(fā)生，本次作文題較為開放，“我最喜歡??”學生的選擇性非常高，所以大多數(shù)學生都能做到有話可寫，但在如何將句子寫通順，如何把事情寫具體方面還是比較欠缺，口水話較多，重點不夠突出。

三、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。規(guī)范書寫，加強形近字、詞的區(qū)分、認識。

2、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，多讓學生閱讀，多積累一些好詞好句，同時培養(yǎng)學生的預感。同時引導學生在理解的基礎上積累。注重語言的實際運用而不是機械地抄寫默寫，要讓學生在實際的語境中去運用，加強記憶的同時做到學以致用。

3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、理解能力，從本次的考試中發(fā)現(xiàn)學生的理解能力十分差，我想，我們應該利用日常的課堂，利用每篇課文對學生的理解能力進行一些訓練，通過不斷地積累，一點點的將方法教給孩子，加強他們的思考能力，讓學生們不再是一味的聽老師說，而要讓學生自己來說，主動的解決問題，做到“潤物細無聲”。

4、錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。所以我們還應多做一些相關(guān)的聯(lián)系。真正突出語文的“工具性”

3、重視習作訓練。指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。同時對學法進行及時的指導。