第一篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)期末檢測(cè)試卷分析

三年級(jí)英語(yǔ)期末檢測(cè)試卷分析

（2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期）

一、成績(jī)分析

本次期中考試最高分為99.5分，最低分為57.5分，平均分為81.47分，及格率為93.33%，優(yōu)良率為60%。從考試成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的都還不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生成績(jī)很不理想。

二、試題分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

三、試卷分析

本試卷共分為九道大題，下面逐題進(jìn)行分析：

第一題主要考查了學(xué)生對(duì)字母Aa—Zz的掌握情況，此題得分率較高，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的大小寫(xiě)形式。第二題填上正確的字母，將單次補(bǔ)充完整。由于前半學(xué)期沒(méi)要求學(xué)生拼讀單詞，所以部分學(xué)生對(duì)給出的單詞不能正確拼讀，所以此題出錯(cuò)較多。

第三題根據(jù)英語(yǔ)單詞，選擇正確的漢語(yǔ)。考察單詞識(shí)記情況，大多數(shù)同學(xué)答題很好，出錯(cuò)較少，反映了同學(xué)們對(duì)單詞掌握扎實(shí)

第四題讀一讀，連一連。此題考查了單詞和詞組的縮寫(xiě)形式，這在平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)，所以學(xué)生很容易準(zhǔn)確作答。

第五題單項(xiàng)選擇，本題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，也較全面。從本題答題情況看，兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了，一部分學(xué)生能夠答滿分，可有些學(xué)生只得幾分，得分低的同學(xué)，說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)還沒(méi)有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會(huì)很?chē)?yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注后進(jìn)生，使兩極分化減小到最低程度。

第六題情境交際。此題考察的內(nèi)容在平時(shí)上課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，所以學(xué)生完成得比較好，失分較少。

第七題給單詞寶寶排排隊(duì)。由于出現(xiàn)的句子都特別簡(jiǎn)單，所以學(xué)生都能準(zhǔn)確的排序，但在書(shū)寫(xiě)上卻不注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

第八題手拉手，找朋友。此題考查的內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)閷?duì)單詞掌握的還是不夠熟練，不能準(zhǔn)確理解句子的意思。

第九題英翻漢。此題大部分學(xué)生也完成的不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞掌握的不夠熟練，導(dǎo)致翻譯錯(cuò)誤。還有部分學(xué)生雖知道漢語(yǔ)意思，但卻寫(xiě)不出來(lái)，出現(xiàn)了很多的錯(cuò)別字。

四、存在的問(wèn)題 從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。

（1）學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。（2）學(xué)生對(duì)于單詞和句子，普遍存在著會(huì)讀不會(huì)認(rèn)，這就給考試帶來(lái)很大的困難。

教師存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)中對(duì)知識(shí)訓(xùn)練不到位，致使個(gè)別學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面失分。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。同樣的知識(shí)，變換一下形式就不會(huì)做了。

五、改進(jìn)措施

1、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2、在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

第二篇：小學(xué)2011學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)期末檢測(cè)試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末檢測(cè)試卷分析

一、試卷分析

2010-2011第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)，全鎮(zhèn)共有455人參加考試,.本次試題的編制，以客觀測(cè)評(píng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平為宗旨，根據(jù)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的六大項(xiàng)目，充分考慮城鄉(xiāng)差距，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考核，重視對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟的考查，把語(yǔ)文課程工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，從而更好地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)。試卷內(nèi)容包括四大部分：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

二、積累與運(yùn)用；

三、閱讀理解；

四、作文。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了一、二、三、四、八題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此測(cè)試結(jié)果不太理想。

二、質(zhì)量分析

從答題的質(zhì)量看，試卷所考察的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力，不能將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到考試當(dāng)中。

1、生詞錯(cuò)誤：第一大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，錯(cuò)誤率達(dá)35。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，是太粗心了，拼音沒(méi)有拼清楚就落筆，落筆之后有不及時(shí)確認(rèn)，我們認(rèn)為，這是錯(cuò)誤的關(guān)鍵原因。

2、第二題多音字組詞, 錯(cuò)誤率占總數(shù)的一半,錯(cuò)誤原因是對(duì)字義不理解,答案五花八門(mén).3、第三題形近字組詞, 此題正確率較高

4、第四題將下列的括號(hào)里填上意思相反的詞共8分 ,一半以上的同學(xué)能拿到7分, 主要錯(cuò)在：聲（東）擊（西）這個(gè)詞 錯(cuò)誤原因?qū)W生從沒(méi)接觸過(guò)這個(gè)詞。

5、選關(guān)連詞填空 全對(duì)占總數(shù)的1/4 全錯(cuò)占總數(shù)的1/3 此題是這份題里難度最大的一題, 多數(shù)同學(xué)只能拿一兩分.錯(cuò)誤原因:此內(nèi)容不屬于本冊(cè)教材掌握的內(nèi)容,學(xué)生接觸較少

6第七題給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?全對(duì)同學(xué)占總數(shù)的1/4 錯(cuò)誤原因主要錯(cuò)第1小題選益字的意思

7、第十題考察學(xué)生積累的運(yùn)用，平時(shí)倒背如流的古詩(shī)、課文，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，很多學(xué)生在這一題上丟分，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)古文時(shí)只死背試問(wèn)二不理解其意思。

8、閱讀體驗(yàn)：學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問(wèn)題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差，很多學(xué)生都不能做到綜合概括，而是將文中的句子或詞語(yǔ)斷章取義。學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

9、習(xí)作方面：這次的習(xí)作的內(nèi)容是開(kāi)心的一件事 ,學(xué)生發(fā)揮的不是很好，有2/3的學(xué)生會(huì)表達(dá),知道什么是開(kāi)心的事情,也能通順的把開(kāi)心的事詳細(xì)記錄下來(lái),也能表達(dá)自己的情感.但也存在一些問(wèn)題:(1)全年級(jí)有12人次沒(méi)有按要求寫(xiě)一件開(kāi)心的事,而是寫(xiě)其他內(nèi)容(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)使用 ,不會(huì)分段.(3)錯(cuò)別字多,病句多

(4)全年級(jí)有8個(gè)同學(xué)不會(huì)寫(xiě),只寫(xiě)個(gè)題目下面沒(méi)有內(nèi)容。

三、問(wèn)題剖析

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。透過(guò)整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。

四、問(wèn)題建議

質(zhì)量檢測(cè)已圓滿完成，成績(jī)固然可喜，但客觀問(wèn)題不可忽視，為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量看，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、教師要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字想學(xué)生傳遞語(yǔ)文的多元文化。重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言名言”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)作前、中、后的指導(dǎo)，提高作文效率。改革作文批改，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。

5、教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)語(yǔ)文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末檢測(cè)試卷分析

醴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)下學(xué)期期末檢測(cè)六年級(jí)英語(yǔ)科試卷分析 一． 成績(jī)分析：

本次六年級(jí)期末檢測(cè)，體現(xiàn)了“復(fù)習(xí)、鞏固、拓展”的原則。著重考察學(xué)生在圖片語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:

（一）、聽(tīng)力部分：1.考查學(xué)生辨詞能力.2.考查學(xué)生聽(tīng)單詞辨認(rèn)易混詞的圖片能力3..考查學(xué)生對(duì)圖片聽(tīng)辯排序的能力。4.考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)到句子與對(duì)應(yīng)圖片的正確判斷能力。其余題型體現(xiàn)聽(tīng)音綜合能力。

（二）、筆試部分：1.考查看圖拼寫(xiě)短語(yǔ)的能力。2.讀單詞進(jìn)行分類(lèi)能力。3.考查詞形互變和英漢短語(yǔ)互譯。4.語(yǔ)法填空。5.句子結(jié)構(gòu)特征的理解、辨析能力，及慣用法的表達(dá)考查問(wèn)句答句連貫?zāi)芰Α?.連詞成句。7.問(wèn)答句匹配題8.完成對(duì)話。9.閱讀理解。

二．出錯(cuò)率：

從學(xué)生測(cè)試情況看，聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音排序題成績(jī)較為理想。存在問(wèn)題的是筆試第三、四題

三．出錯(cuò)原因：

1、六年級(jí)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，試題涉及前面的知識(shí)遺忘較多。系統(tǒng)連貫的歸納訓(xùn)練不夠。綜合語(yǔ)用題目出錯(cuò)率較高。

2.英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力測(cè)試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以高年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

四．糾正措施：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)期末英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

本次期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:

一、試題的特點(diǎn)

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)。

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、突出語(yǔ)言的交際能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握最基本的常用對(duì)話，很好地地考查了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、學(xué)生答題情況

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但不能靈活運(yùn)用。

（2）基本的語(yǔ)法概念較模糊。

（3）知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。

（4）語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

１、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫(xiě)上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末檢測(cè)試卷分析（最終版）

六年級(jí)英語(yǔ)期末檢測(cè)試卷分析

（2007~200學(xué)第二學(xué)期）

根據(jù)縣教研室的安排部署，我總校認(rèn)真組織了本次期末檢測(cè)，現(xiàn)將六年級(jí)英

語(yǔ)檢測(cè)情況分析如下：

本次參考人數(shù)為人，總分為分，其中最高分為分，最

低分為分，及格率為﹪，優(yōu)秀率為﹪。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，是對(duì)學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)

言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

一、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課

本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考

查的內(nèi)容。如：第一題，把相應(yīng)的圖片、單詞和音標(biāo)用直線連起來(lái)；第二題，將

下列字母表補(bǔ)充完整，注意寫(xiě)全大小兩種形式；第三題，仔細(xì)看圖，補(bǔ)全對(duì)話。

學(xué)生答題情況較好，失分較少。這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能

力。本次測(cè)試在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如：第四題，選擇最合適的一項(xiàng)補(bǔ)全句子，并將其字母標(biāo)號(hào)填在前面的括號(hào)內(nèi)。第五屜，將相應(yīng)的問(wèn)句

和答語(yǔ)用直線連起來(lái)，從學(xué)生答題情況來(lái)看，第四題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，失分較嚴(yán)重，而第五題大部分學(xué)生答得較好，很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測(cè)試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生

生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。除了發(fā)揮測(cè)試的作用外，對(duì)考生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)也有一定的啟迪。同時(shí)，本次測(cè)試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。第六題，選擇合適的問(wèn)句補(bǔ)全會(huì)話，學(xué)生答題情況較好；第七題，讀短文，判斷正、誤，磁體出現(xiàn)較少的錯(cuò)誤；第八題，用所給的詞語(yǔ)將下面的明信片內(nèi)容補(bǔ)充完整，答題情況較差，出現(xiàn)錯(cuò)誤太多。總之，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

四、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。