第一篇：小學三年級英語試卷分析

小學三年級英語期末試卷分析

孫萍萍

2014年7月9日

一、基本情況：

我校三年級有63名學生，實有62學生參加檢測，總分數為100分，一班平均66.55分，及格率為67.86%，優秀率28.57%，最高為96.5分。二班平均58分，及格率為48.48%，優秀率18.18%，最高為99分?，F在作具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

這套試題由兩部分，十四道大題組成: 第一部分：聽力

第一題：寫出聽到字母的筆順。（5分）此題大部分學生都答的不太好，極少數答的好的學生也錯了1或2個。

第二題：選出聽到的單詞。（5分）大部分學生都是滿分。

第三題：聽音標號。（5分）大部分學生都是滿分。

第四題：聽音寫出句中缺的詞。（10分）學生們能答對60%--70%。主要錯組出現在大小寫的問題上。

第五題：聽音給句子排序。（5分）基本都是滿分。

第六題：聽音選出適當詞的序號填在橫線上。（5分）大部分學生都答對4-5個.錯誤的集中出現在第5小題。

第七題：聽音判斷對錯。（5分）大部分學生都能答對。第二部分：筆試

第一題：默寫26個字母。（13分）此題大部分學生們都能寫出，但有的沒有按順序寫，還有的S和X混淆了，有的相鄰字母的位置顛倒了。有的同學書寫不夠規范、工整。

第二題：選出每組中不同類的詞。（5分）大部分學生都能答對。少數學生第2小題沒能答對。

第三題：把問句與答句用直線連起來。（5分）80%的學生都能全部連對。

第四題：選出每個句子中錯誤的一處。（7分）大部分學生都能答對。少數學生第7小題沒能答對。

第五題：根據漢語提示寫出句子中缺的詞。（10分）部分同學第2、3小題沒能寫對。四會詞掌握不牢。

第六題：選擇合適句子的序號填在橫線上。（10分）大部分同學都答對了。

第七題：根據課文把句中排序。（12分）此題只有少數學生都答對了。主要是課文背誦不熟練。

三、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

（2）學生閱讀能力低。

四、今后教學設想和建議：

1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

第二篇：小學三年級英語試卷分析

小學三年級英語試卷分析

李蘭濤

一、試卷命題特點

本次命題，按照“加強語言運用和交際能力”的原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對學生進行考查?？疾閮热萆婕暗浇滩娜齻€單元的內容，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。

二、試卷答題情況分析

學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。

(一)聽力部分

聽力測試滿分為50分，分別為：

一、聽錄音標序號；

二、聽錄音，圈出所聽到的內容；

三、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符；

四、聽錄音在你聽到的物品下勾。

五、聽錄音，選出你聽的句子。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

(二)筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

一、單詞分類題，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

三、根據A欄的問句在B欄中選擇合適的答句，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

四、根據圖意，在括號中選擇恰當的單詞完成對話，本題完成不錯。

五、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。

三、幾點改進措施：

1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。平時更要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調，2、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

5、狠抓后進生。平時在課堂上要多關注后進生，督促他們作業要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。

第三篇：小學三年級英語試卷分析

小學英語三年級試卷分析

聯合小學 李瑞平

本次期末英語試卷面向全體學生，總體難度得到有效地控制，較好地排除了繁、難、偏、舊的題目，既重視對學生基礎知識的考查，又重視對學生綜合運用英語能力的考查。

一、試卷整體情況分析

一題根據已知字母寫出他的大寫或小寫形式，花樣練習，提高了學生對字母的熟練程度。二題選出不同的一項，考察單詞，加強單詞的記憶，提高讀單詞的熟練程度。三題看圖填單詞，圖形結合，生動形象。四題涂顏色，考察第二單元八種顏色，提高孩子的學習興趣，得分率高。五題練習句型。六題情景交際，有失分現象，且分值較重。七題選擇填空，得分率高。

二、存在問題

1、部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

三、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、要想辦法激發孩子們的英語學習興趣，寓教于樂，因材施教，達到讓學生進行簡單的英語口語交流的目的。

4、規范要求，強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一，學生要求要從嚴，并對學生的作答技巧進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：小學三年級英語試卷分析

小學三年級英語試卷分析

一.試卷評

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用聽力、筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為40分鐘。聽力部分主要設置了聽辨單詞（聽音選單詞、聽音選圖片）、聽辨句子（選出所聽句子、選出所聽句子的正確答語，為圖片順序標號）等題型。筆試部分主要設置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、翻譯句子、對話連圖、情景會話等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、二題、四題、五題；筆試題的六題、九題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、寫能力的考察，而且增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題的三題，筆試題的六題、八題等。

（三）、英語教學與學生的生活實際相聯系

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的六題中設計的在毛毛蟲身上完成乘法題，重視了對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生能力進行了全面考查，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、各大題的分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：一聽音，用0圈出聽到的字母和數字；二聽音，選圖片。

三、聽音，標勾和叉。

四、聽句子，連線。五聽音，標勾和叉。其得分率為85%左右，失分/較多的是二大題的四、五小題，失分的主要原因是圖片指向不明。還有就是五大題，由于學生沒有很好地領會題意，造成了失誤。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共四大塊內容，分別為：

一、在毛毛蟲身上完成乘法題。此題的得分率為50%。失分原因是學生對數字的單詞認識度不夠。

二、走迷宮。此題的得分率是95%。

三、連線，并把答案寫在題前括號里。此題的得分率為80%，失分原因是，學生沒有理解清題意，不是按題的要求來完成，而是只完成了一個要求。四抄寫，此題的得分率也是98%。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比三月要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。3)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、今后努力的方向

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

四、改進措施及努力方向：

1、加強英語教學，今后要改進教學方法，更新教育理念，教給學生學習方法，培養學生的創新精神和實踐能力，充分做好增優補差工作，多關心學困生，激發學生的學習積極性。

2、平時注意多練習新的題型，讓學生對新題型有一定的了解，同時提高學生的理解能力。

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。３、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

一、題型特點

本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容

2、寓樂趣于試題中

試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

二、基本情況

四小學三年級的測試情況如下 參加考試人數37人，平均分 86分；有4人達到100分，無人不及格。

三、答題分析

1、聽力 包括給圖片選擇、判斷正確答語等，由淺入深，循序漸進，梯度合理。

（1）給圖片選擇 該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，本題學生得分較多，正確高。

（2）判斷正確答語，旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對句型掌握得熟練，此題得分也很高。

2、筆試 包括按圖片連單詞、選擇、根據圖片選擇單詞、根據句意選擇單詞、連詞成句、閱讀理解等。

（1）連單詞：考察學生對三會單詞的掌握情況,，平時老師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。

（2）單項選擇 巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。

（3）連詞成句；學生對教材上的句型掌握的比較好，但是稍作延伸，如 I want to buy sth for sb.這一句型，大部分同學都沒寫上。

(4)、閱讀理解：閱讀部分的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想。

本次測試留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力 老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

一：試題的難易程度如何？體現在哪些方面？

試題的題量多少適中，符合三年級學生的基本情況，而且試題的覆蓋面廣，基本上沒有偏難怪題的出現，由單詞句子逐層深入，又配有有趣的圖畫，吸引了學生的眼睛，同時也開發了學生的智力。二:命題存在的問題和改進意見？ 無

三：結合試卷中學生的得分情況，分析學生在知識、能力等方面的優勢和不足。大多數學生能夠抓住聽力部分，說明教師在平時的課堂上對學生聽力訓練有素。在課堂上教者能夠用英語組織教學，注重了對學生聽說能力的培養。選擇與連詞成句部分失分較多是由于學生對課文內容不熟悉，不能熟練的運用句型，背單詞較少，記憶不扎實。另外，個別學生的學習態度不端正，沒有認識到英語學習的重要性。

四：舉例說明今后在教學中應加強和改進哪些方面？

通過這次考試，我的感觸很深，決心在今后的學習和教學工作中，努力做到以下幾點：

1：提高教者的自身素質，努力鉆研學習，做一個學生學習的好榜樣。2：增強上課技能，提高教學質量，讓學生學的容易、學的輕松、學得愉快。3：認真學習、虛心請教。在教學上，有疑必問，多聽其他教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足。

4：布置作業做到精讀、精煉，有針對性，有層次性。5：做好課后輔導工作，注意分層教學。

6：積極推進素質教育，把傳授知識、技能和發展能力、智力結合起來

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。詞匯主要以三會，認讀標準為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學生掌握，字母的情況。得滿分的學生較多，不能夠區分Mm 和 Nn。

第二、三、四題是單詞題，主要是考察學生對單詞的認讀能力。

第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學生在對所學的句子的運用情況。

第九題，閱讀理解。這一題是考察學生的理解能力。

二、考試情況分析

全班24人參加考試，15人及格，及格率62.5%，平均分70分。從這個情況看來，并不是很理想。但相對來說，他們已經有所進步了。

字母題，學生掌握的很好，得滿分的學生也較多，只有

一、兩個學生不能夠區分Mm 和 Nn。

單詞的認讀情況還可以，錯的較多的是第三題，找出不同類的單詞。第四，第五小題學生掌握的不好，這一類型的題我們經常訓練，雖然大家都努力了，但效果不是很好。

句子的運用，只有幾個學生能很熟練的去運用。錯的較多的是第五題的第三、第四小題，（3）Look at my new pencil-case.選A，How nice.學生對How nice!是對某東西,某人夸獎,贊美.(4)考察學生對who 和 where兩個特殊疑問詞的使用情況,學生還不清楚要怎么用。

第八題，從方框里選出合適的選項補全對話，這個部分學生掌握的很不好。

第九題，閱讀理解。閱讀，對于三年級的學生來說是一個難題，他們還不清楚該如何去做這樣的題，以后應在這一環節上多多練習。

四、試后反思

試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎

小學三年級英語期末試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有 名學生，實有 學生參加檢測，總分數為 分，平均 分，及格 人，及格率為，優秀人，優秀率 為，最高為100分，最低為 分?，F在作具體分析如下：

一、試卷分析： 本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

二、學生答題情況：略 這套試題由八道大題組成: 第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。第三題：大部分學生都是滿分。

第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。

第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。

第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。

四、今后教學設想和建議：

1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯

二、存在問題: 第一題：.學生的答題情況比較好。

第二題：.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。第三題： 本題丟分較多的是第1、3小題。第四題：答題情況很好。第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。第六.答題情況很好，極個別學生出錯。第七題：答題情況很好。

第八題：答題情況較好,極少丟分。

第九題：.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

三、改進措施：

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向

第五篇：小學三年級英語試卷分析

三年級英語試卷分析

本次命題，繼續遵循《英語課程標準》和陜旅版小學三年級英語教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。

本次考試主要考查單詞與字母的書寫能力、考查學生的情景會話交際能力、情景對話的運用能力以及情景對話的理解能力，考查學生對句子的認讀理解能力以及對句子的邏輯關系的理解。

現結合學生實際,對試卷分析如下:

一、學生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學生測試情況看，學生對于單詞、字母的識記與書寫較為理想。還有在選擇題與連詞成句中做的都不錯，書寫也相當整齊，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。但在最后的句子搭配以及排序上，大部分學生失分嚴重，尤其是排序的第二部分，一共四句話，前三句都是一個人的話（hi liuzhaoyang.I have a toy.Look it’s a car.）只有最后一句“how nice!”是另一個人的話，而且這幾句話的邏輯關系不是太過緊密，這多少也有點誤導學生，畢竟三年級學生在考試中已經開始注意到一些所謂的答題技巧了。

（二）、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。答題馬虎，不注意細節，導致的失分，反映出低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力:

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ丁我坏慕虒W根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。