第一篇：2012年三年級英語下冊期末英語試卷分析

2011-2012年三年級英語下冊期末英語試卷分析

一、試卷整體情況分析

（一）、聽力部分：

一、二題主要考查學生對單詞的理解、判段能力。三、四、五題主要考查學生對單詞的認讀和句子的認讀能力。

（二）、筆試部分：六題主要考查單詞的理解能力。

七、八題考查學生對句子的認讀理解能力，以及情景會話交際運用能力。九題考查介詞的使用能力。十題考查字母的書寫。

(三)、試卷整體情況：試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

二、學生答題情況分析

學生卷面書寫較為工整，學生對單詞和句子的掌握運用情況較為扎實、靈活。三年級一班56人，優秀率：3.6%，及格率42.8%，二班56人，優秀率9%，及格率50%。

三、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

三、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第二篇：三年級下冊英語試卷分析

三年級英語下學期過程性檢測試卷分析

一、試題概述與學生基本情況分析

本次三年級英語下學期期中檢測試卷綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，圖文并茂；考查內容全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。但是本次試題偏難，特別是筆試部分第五大題要求學生寫單詞對三年級學生來說偏難。

從考試結果來看，學生成績并不理想。但是與三年級英語與上學期相較有所提高，三年級兩個班的及格率，優秀率都較上學期有所提高。兩班英語學習態勢較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識不扎實的情況。

二、試卷答題具體分析： 筆試部分

第一題，看圖選單詞，本題圖文并茂，考查學生單詞的識別。考察思路清晰。但很多單詞是不對學生要求的詞匯，還有部分是課外補充詞匯。所以本部分學生失分嚴重。這要求以后要提高對學生的單詞要求，并適當增加部分課外相關詞匯。以擴充學生的詞匯量。

第二題，判斷對話的正誤。本段對話以學生的易錯點入手考察了學生的基本知識及口語交際的掌握情況。從整體情況看學生大體情況較好。但是也存在部分學生得分不高。這主要體現了學生對課本內容的不熟悉。要敦促學生把課本弄熟、弄通。第三題，排列順序。本部分的內容是課本課文的拓展。重點考察了學生對課本的熟悉程度，和學生的綜合分析利用知識的能力。從整體來看學生的得分不是很高。這主要體現了學生的綜合分析知識能力有待提高。同樣在平時的教學的過程中注意學生的語言知識的應用

第四題，選擇對話。本部分同樣是考查學生的語言利用能力。從整體來看，學生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學生的模仿能力的提高緊密相連。

第五題，看圖寫單詞。本部分主要考察學生一到十的單詞拼寫。但本冊學的是從十一到二十。而且三年級對學生的單詞拼寫不作要求，所以本部分學生的得分極低。

綜上來看，在筆試部分由于試題與平時學生學習的情況來看較聽力部分較差。

三、試后反思與改進措施。

在以后的教學中應從以下幾點入手：

1.認真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時教學面要廣，要注意前后知識的銜接與對比，尤其是學新字母時一定要復習學過的字母，C部分比較重要的內容，平時也一定要講。2.平時要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調，加強練習，使學生扎實掌握。

3.邊學邊教邊反思，不斷改進教學方法，提高教學的有效性。4.抓好潛能生轉化。平時在課堂上要多關注，作業要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。

第三篇：三年級下冊英語試卷分析

五里堆小學三年級英語月考試題分析

本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

本次試題分兩大部分，即聽力部分和筆試部分，一共有九個大題。第1、4、5、6題注重考查學生對英文字母的掌握情況。第2、3、7、8題考查學生對句子的運用能力，能不能在具體的語境中學以致用。第9題則是通過選詞填空的形式考查學生對重點句型的掌握情況。

二、學生得失原因分析

1、本次試題多數考察基礎知識的運用，只有個別的地方有點難度。通過檢測可以看出，單詞和句子不管什么形式多數學生都能夠準確的掌握，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。但是存在一些學生認讀能力差，只會跟讀，不認識。還有少數學生做題粗心大意，不認真。

2、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

3、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。很多學生的書寫差，字母書寫不規范，這些都需要訓練。

三、改進措施

根據出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞的認讀、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。

5、加強單詞和句子的書寫訓練。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。總之，小學英語的教學要在培養學生的聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：三年級下冊英語期中考試試卷分析

三年級英語下學期期中檢測試卷分析

張彥青

一、試題概述與學生基本情況分析

本次三年級英語下學期期中檢測以人教版第二冊為主要依據，試卷從聽寫兩方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查內容全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。試題難度適中，適合大部分學生。

從考試結果來看，學生成績并不理想。但是與三年級英語與上學期相較有所提高，三年級三個班的及格率，優秀率都較上學期有所提高。三班英語學習態勢較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識不扎實的情況。

二、試卷答題具體分析：

1、聽力部分

第一題，聽錄音選出正確的單詞。由于平時對學生單詞要求比較高所以本部分大部分的學生幾乎不失分。

第二題，聽錄音，選出你所聽到的句子。本題答題情況較好

第三題，聽錄音，給句子排序。這部分學生做的比較好

綜上來看，由于在平時課上講究口語的鍛煉。學生的聽力部分還是做得不錯的。大部分學生都能達到預期的效果。

2、筆試部分

第一題，選出不同類的單詞，考查學生單詞的識別。考察思路清晰。但很多單詞是不對學生要求的詞匯，還有部分是課外補充詞匯。所以本部分學生失分嚴重。這要求以后要提高對學生的單詞要求，并適當增加部分課外相關詞匯。以擴充學生的詞匯量。

第二題，單項選擇。本題以學生的易錯點入手考察了學生的基本知識及口語交際的掌握情況。從整體情況看學生大體情況較好。但是也存在部分學生得分不高。這主要體現了學生對課本內容的不熟悉。要敦促學生把課本弄熟、弄通。

第三題，連詞成句。本部分的內容是課本課文的考察。重點考察了學生對課本的熟悉程度，和學生的綜合分析利用知識的能力。從整體來看學生的得分不是很高。這主要體現了學生的綜合分析知識能力有待提高。同樣在平時的教學的過程中注意學生的語言知識的應用。

第四題，選擇對話。本部分同樣是考查學生的語言利用能力。從整體來看，學生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學生的模仿能力的提高緊密相連。

第五題，改錯。本部分主要考察學生對句子中單詞的不同形態的運用。

第六題，情景交際。考察學生對交際用語的掌握情況，學生掌握較好，得分率較高。

綜上來看，在筆試部分由于試題與平時學生學習的情況來看較聽力部分較差。

三、試后反思與改進措施。

在以后的教學中應從以下幾點入手：

1、認真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時教學面要廣，要注意前后知識的銜接與對比，尤其是學新字母時一定要復習學過的字母，C部分比較重要的內容，平時也一定要講。

2、平時要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調，加強練習，使學生扎實掌握。

3、邊學邊教邊反思，不斷改進教學方法，提高教學的有效性。

4、抓好潛能生轉化。平時在課堂上要多關注，作業要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。

第五篇：三年級英語試卷分析

2017-2018學年上學期期中考試試卷分析

三

年

級

英 語

三年級2017—2018學第一學期英語

上冊期中考試試卷分析

一、綜合情況：

本套試題注重對學生基礎知識與基本技能的考查，培養了學生良好的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。試題直觀生動，且較為形象，適合小學生的心理特點。試題注重學生聽說能力與語言運用能力的培養，培養學生的聽說能力，閱讀能力，語言交際能力。突出學生的興趣的發展，重視雙向交流，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。

二、試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，題型多樣，側重對語言基礎知識的考查，特別是字母的大小寫區分及書寫，同時也充分考查了學生運用語言的能力，其中詞匯題目所占比例較多，題目難易度劃分合理，除書寫題多存在歧義外，整體來說，比較適合適合小學三年級學生的特點。聽力部分：

1、第一大題，判斷下列字母與你所聽到的字母是否相符，本題的錯誤率較低。

2、第二大題，選出你所聽到的單詞或句子，本題的錯誤率較低。

3、第三大題，聽錄音，判斷圖畫與所聽內容是否相符。該題考查學生對本冊書中重點單詞的理解與熟練運用，并不難，但是還有很多同學做錯的。

4、第四大題，聽錄音，選出你所聽到的句子，并將其標號填入題前括號內。本題考察學生對單詞及各單元句子的熟悉程度，錯誤率較低。

5、第五大題，聽句子，選擇句子對應的答語。該題考查學生對本冊書中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難，但是極個別的同學還有做錯的，只不過稍稍在原來短語的基礎上改變了一點，由此也拉開了學生間的距離。

6、第六大題，聽錄音，根據所聽的對話內容選擇正確的圖片。按順序標序號。此題不太難，主要考查學生對單詞的掌握情況。筆試部分：

1、第七大題，根據所給的單詞或短語選擇相對應的圖片，這道題它考查學生對所學單詞的認讀能力和對文中重點句子的掌握情況。

2、第八大題，找出三個選項中不同類的一項，這道題它考查學生對所學單詞的掌握情況，錯的學生相對沒有那么多。

3、第九大題，單項選擇。這道題它考查學生對所學單詞的認讀能力和對文中重點句子的掌握情況。

4、第十大題，情景交際，給下列句子選擇正確的對話，這道題也考查學生對所學單詞的認讀能力，是一個整體考察。除個別同學外都做的不錯。

三、今后教改進措施：

基于以上原因，就自身而言，在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：

1、教育學生重視英語學習。努力激發學生的學習興趣。

2、重視書上出現的所有單詞的教學，增加學生學習的寬度，并且將單 詞教學與句子教學相整合，這樣才能幫助學生從深度上理解、掌握單詞。

3、進一步鞏固數字、成員等難點，通過大量的趣味化的操練幫助學生訓練掌握這些單詞，能夠快速反映聽到的單詞。

4、重視學生對句子的認讀能力的培養。針對學生會說不讀認的現象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學生聽得見，看得到，進而能認識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學生都能認讀。

5、培養學生做完題目后仔細檢查的習慣，避免不必要的失分。

6、繼續關注個別學習較差的學生，幫助他們融入并參與到整體的學習過程中，縮小與大家的差距。

7、加強家校聯系，培養學生良好的聽、說、讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識。就學生而言：

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。培優方面：

對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

補差方面：

對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；

2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；

3、努力培養他們的英語學習方法；多溝通、多鼓勵。