第一篇：2013-2014學(xué)年度三年級英語下冊期末考試試卷分析

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期期末考試

三年級英語試卷分析

新課標(biāo)指出小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。

一、試題特點

（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如重點單詞的區(qū)分，數(shù)字的運用，人物名稱及水果等掌握情況，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

（一）聽力部分（20分）

聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。包括幾大塊內(nèi)容：

1、聽音，選出你所聽到的單詞。

2、聽音，選擇所聽到的句子。

3、聽音，選出所聽到的句子的答語。

4、聽音，選出與所聽到的句子相符的圖片。

雖然平時的課堂練習(xí)中對學(xué)生的聽寫能力訓(xùn)練的很少，但是在聽力部分失分率還是比較低的。失分較多只有一位學(xué)生把cap聽錯成car，可能這位學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對，粗心馬虎以至造成失誤。

（二）筆試部分（80分）

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、短語、句子等方面的考查。現(xiàn)分析如下：

1、根據(jù)26個英語字母按順序填寫給出字母的相鄰兩個字母。這道題是這次英語考試失分最嚴(yán)重的題目。兩個學(xué)生似乎對于這最基礎(chǔ)的內(nèi)容有點遺忘，比較嚴(yán)重的是分不清j和g，以至于會背誦可是寫不對，還有就是大小寫的問題，太粗心了。

2、選出單詞中的字母發(fā)音相同的，這道題也是一位同學(xué)十分比較嚴(yán)重。這類題還是考查了學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握情況，男孩子在這方面真的是掌握的不好。

5、單項選擇題中，這些題都是每個單元的重點句型，學(xué)生完成的情況非常好，主要是他們平時說得多，題型練習(xí)的多。

6、根據(jù)情景選擇答案。本題考查的是一些日常用語及學(xué)生對于句子的掌握程度，學(xué)生們平時熟背課文，不僅有了一定的語感，而且應(yīng)用也較熟，所以得分率也較高。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步加強學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

2014.7.9

第二篇：三年級英語期末考試試卷分析

三年級英語期末考試試卷分析

一、基本情況

本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是筆試題，這次的試題聽力筆試比例一樣，就本次考試的情況分析如下。學(xué)生及格率97

二、試卷題形分析

第一題，聽錄音在括號中選擇正確的選項,學(xué)生大部分答的很好。第二題，聽錄音、圈出正確的圖片。此題主要考查學(xué)生對單復(fù)數(shù)的運用，學(xué)生錯題的原因有的是因為粗心、緊張導(dǎo)致的，此題有少部分學(xué)生能全做對，全錯現(xiàn)象少，得分較高（95）。

第三題，聽錄音，判斷是否于圖片相同。本題主要是檢查學(xué)生對物品的認(rèn)掌握，多數(shù)學(xué)生全能做對，少數(shù)學(xué)生錯誤原因可能是沒有聽懂，此題失分率為65。

第四題，聽錄音給圖片標(biāo)號，此題是考查學(xué)生對課文動作故事內(nèi)容的能力，正確率較高，約為96 第五題,根據(jù)對話內(nèi)容連線。主要考察學(xué)生對句子的綜合運用。大部分學(xué)生能夠連對,只有部分連的不好。第一題，連線，此題主要是考查學(xué)生對字母的掌握,全班同學(xué)沒有做錯的。

第二題，看圖圈出正確的句子,少數(shù)學(xué)生對句子認(rèn)不清，總體來說學(xué)生掌握較好。第1，5小題失分較高約為40。

第三題，讀句子涂色，此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯誤的原因，學(xué)生可能不明白題意，或者是有的單詞沒有掌握好。

第四題,單項選擇。學(xué)生丟分也較大,主要原因是學(xué)生不懂語法知識,導(dǎo)致失分。

第五題,選擇合適的單詞完成句子,學(xué)生錯誤較少。

三、對試卷的反思

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

三（3）班 劉利香

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析：

本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

三、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

第四篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

PEP三年級英語上冊期末考試試卷分析（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）

一、綜合情況：

三年級的七個班及格率比較樂觀，大約98%，其中優(yōu)異的三班和七班及格率達(dá)到了100%。從優(yōu)秀率方面看，七班和三班表現(xiàn)出色，達(dá)到了83%和81%。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查。考查內(nèi)容涉及到全冊的內(nèi)容，比較全面，它注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學(xué)生的能力，比如答題能力，應(yīng)變能力等等。

二、具體分析：

1、第一大題，聽音選圖。這道題讓學(xué)生根據(jù)錄音選出正確的圖片，考察學(xué)生語句的理解，詞的音義聯(lián)系，這一題大部分同學(xué)完成較好。

2、第二大題，聽音判斷。此題讓學(xué)生通過錄音語句對圖片做出判斷，考查學(xué)生對課文重要句型的理解與應(yīng)用。答題情況都還好。

3、第三大題，聽音圈字母。這一題基本沒有出錯。

4、第四大題，聽音選單詞。在語句中選擇聽到的單詞，95%的學(xué)生完成較好。

5、第五大題，聽句子選答句。該題考查學(xué)生對本冊書中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難。

6、第六大題，聽音寫字母。這一題是學(xué)生失分較多的題，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地把聽到的大寫字母或小寫字母寫出來。

7、第七大題，寫字母的左鄰右舍。這是學(xué)生失分最嚴(yán)重的題。學(xué)生對字母的掌握不扎實，還是薄弱項。

8、讀單詞寫顏色。既考察了身體部位單詞的認(rèn)讀，又聯(lián)系了顏色詞，要求學(xué)生一一對應(yīng)，題出的很有技巧，大部分學(xué)生完成地較好。

9、看圖圈數(shù)字單詞并選擇。這一題很多學(xué)生失分嚴(yán)重，原因在于沒讀懂題目要求，不清楚怎么做。

10、圈出不同類別的單詞。這題不僅考查學(xué)生對單詞的理解，同時考查學(xué)生的答題技巧。比如排除法。這題的狡猾之處在于把音/形相近詞放一塊兒迷惑學(xué)生。對于這類題目，做錯的學(xué)生還是會有的。給我留下的思考就是平時教學(xué)過程當(dāng)中多加入給單詞找同類的比賽，讓學(xué)生多舉例，這不僅能起到復(fù)習(xí)舊知的作用，同時也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。

11、給圖畫配上合適的對話。它考查學(xué)生對所學(xué)重點句子的認(rèn)讀能力以及讀圖能力。

三、今后的改進(jìn)措施：

1、就自身而言

客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認(rèn)識；利用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，養(yǎng)成對英語的“需要”習(xí)慣；加強時間的投入（每天早自習(xí)必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）

主觀上——認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改學(xué)生作業(yè)，不讓學(xué)生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務(wù)扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進(jìn)行口語、對話訓(xùn)練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓(xùn)練，因為小學(xué)階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，鼓勵學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣?xùn)|西用英語說說等等。在課堂教學(xué)上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復(fù)習(xí)舊知，如：通過比賽找同類單詞等。

2、就學(xué)生而言

利用課余時間，對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)；基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：

1、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練；

2、對個別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)；

3、在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展，學(xué)習(xí)興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差的學(xué)生采取以下措施：

1、對書本基礎(chǔ)知識點進(jìn)行過關(guān)；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣；

3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；

4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；

5、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心。

第五篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

三年級上冊英語期末試卷質(zhì)量分析

滿團(tuán)小學(xué) 陳麗

一、基本情況：

我校三年級有17名學(xué)生，實有17名學(xué)生參加檢測，總分?jǐn)?shù)為1292分，平均76分，及格16人，及格率為94%，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為47%，最高為97分，最低為16分。現(xiàn)在作具體分析如下：

二、存在問題:

聽力部分：第一題：聽錄音，選出聽到的單詞。只有個別單詞沒有講到，主要考察學(xué)生的應(yīng)變能力，學(xué)生平時聽的少，所以對于錄音機的播放就聽不出來，容易出錯。

第二題：排序.，丟分較多。答題情況不是很理想。

第三題：聽問句.選答語。本題丟分較多的是第1、3、4小題。

筆試部分：第一題：單詞分類。這些單詞都是學(xué)過的。失分率較少，但是仍然有部分學(xué)生單詞掌握不好，導(dǎo)致失分。

第二題：Choose.答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第4小題出錯較多。

第三題：情景交際.答題情況很好，極個別學(xué)生出錯。

第四題：讀句子，圈出正確的單詞。由于學(xué)生對于單詞的掌握不到位，導(dǎo)致失分率較高。

第五題：連詞成句。由于平時要求學(xué)生抄寫句子較多，順序能夠連對，連詞成句首字母要求大寫，雖在課上再三強調(diào)，但是部分學(xué)生仍然沒有記住。第六題和第七題：選出相應(yīng)的答語和補全對話。答題情況很不好，丟分較多。說明學(xué)生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學(xué)會運用。

三、改進(jìn)措施：

本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，優(yōu)生不多，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。

2017/1/10